启迪小故事范文第1篇

《爱迪生救妈妈》讲，爱迪生7岁那年，妈妈得了急性阑尾炎，医生到家里想给她做手术，可是屋里光线太暗没办法做。就在此时，爱迪生急中生智，用几面镜子把油灯的光汇聚起来，照射着让医生成功地做完手术，拯救了妈妈。

然而，根据相关医学论文资料，医学界普遍认为世界上第一例阑尾炎手术发生在19世纪80年代，而爱迪生7岁那年是1854年。也因此，一些人认为人教社的课本内容涉嫌杜撰，甚至认为其是“假课文”。

我以为，作为小学语文课文，如果这个故事足够生动有趣，能启迪小读者的爱心和智慧，那么完全可以放心使用。至于其所说的事情是否果真发生过，并不用太在意。

语文课本不是科学课本，用适当的文学技巧编撰的励志故事应该可以接受。这样的例子很多。比如，有个故事说年轻的华盛顿为了试自己的新斧子，而砍断了父亲的樱桃树，老华盛顿非常生气，而小华盛顿却说：“爸爸，我不能说谎，是我砍断了樱桃树。”《不列颠百科全书》告诉我们，这个故事实际上是美国牧师和旅行书商帕森・威姆斯编撰出来的。但是我不会反对课本选用这个故事，因为故事的重点不是华盛顿有没有用斧子砍了樱桃树，而是这个故事能够让小读者深刻体会诚实的重要性。

再讲一个人们熟知的故事。瓦特对茶壶的蒸汽着了迷，看到蒸汽有如此大的力量能不断推动茶壶盖，便受到启发，长大后发明了蒸汽机。要知道瓦特是1736年出生的，第一台商用蒸汽机是托马斯・纽科门在1712年制造的。但我觉得这丝毫不影响这个故事的魅力，这个故事启发小朋友要细心观察事物的效果比任何说教都来得强。

最有名的故事当属牛顿发现万有引力。1665年到1666年，牛顿为了躲避在剑桥流行的瘟疫，回到了自己的家乡伍尔斯索普，并经常在自家的花园里沉思，后来就有被苹果砸中的故事。事实上，18世纪以前，没有一个作家提到过牛顿被苹果砸中的故事。研究者表示，苹果的故事“让人误以为当时的人们对地心引力一无所知”，而科学家迈克尔・怀特则说，苹果的故事“可以说肯定是虚构的”。

启迪小故事范文第2篇

这本书给我们讲了中华民族的传统美德：孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻——即“八德”故事汇编。这些故事篇篇发人深省，读后令人难以忘怀。比如书中的《说黔娄尝粪》：“黔娄为令，父病弃官，礼斗祈代，尝粪心寒”。黔娄当县令的时候，因为父亲得病就弃官不做了，天天向北斗星乞求父亲的病能好，并回家专门侍候父亲，但父亲的病并没有好转，在尝过父亲的粪便后，他知道父亲病得很严重，心里非常痛苦……再如《董永卖身》：“董永家贫，卖身葬亲，天谴仙女，织缣完缗。”，董永家很穷，用卖自己的钱葬双亲，感动上天安排仙女嫁给他为他织布。这些故事在今天读来仍然具有很深刻的教育意义……

为了帮助我们很好地理解书中的一些文言词句，这本书还对孝、悌、忠等“八德”进行了注释。如：孝：百善孝为先。“身体发肤，受之父母，不敢毁损，孝之始也”等等。

我们的祖先早就认为教育应以德为先，这本书里的故事就很值得我们好好阅读和学习。高尔基曾说到：“书籍是人类进步的阶梯。”《启迪心灵的钥匙》这本书就是我们最好不过的成长的阶梯了。

现在，学校和家长对我们读书的要求越来越高，《启迪心灵的钥匙》这本书，正是我们“读书好，好读书，读好书”的良好载体。

启迪小故事范文第3篇

【摘要】我们要转变教育观念，坚持以人为本的教育思想，尤其是关注学生个人“小我”的生活实际，历史教学应当是生动鲜活而有魅力的。我们在教学中既应关注国家、社会的“大我”，更应关注学生个人的“小我”。让学生通过历史的学习，不但能获得济世治国的启迪，也能获得人生的启迪。

【关键词】历史历史教学人生

1.让学生从历史获得学习的启迪

学习是学生的主要任务。但是，有很大一部分学生对学习的认识是模糊的，缺乏学习的主动性和积极性，没有明确的学习目的，没有正确的学习方法，没有学习的激情。因此学习被动，成绩不理想，有较为明显的厌学情绪。在中学历史教材中有大量与学习有关的材料，然而教材的阐述不够深入。我在教学中针对学生的实际情况，联系学生的学习生活，深入挖掘，以资学生借鉴。在教学先秦文化这部分内容时，我较为深入地挖掘了孔子、荀子等先秦诸子有关学习的论述，来指导学生学习。给学生讲“韦编三绝”的故事，希望学生能象孔子那样勤奋刻苦地学习，能全面深入地掌握各科教材的内容。其次，介绍了孔子对学习方法的论述。孔子在《论语》中提出了深刻精辟的学习思想。“学而不厌”，指对学习要有浓厚的兴趣。“学而不思则罔”，指学习要和思考相结合。“学而时习之”指学习要和练习相结合，学了新知识后要不断地练习，通过练习来理解和巩固所学的知识。“温故而知新”，指在学习中要不断温习已学过的知识，而且在温习旧有知识的时候还要能够有新的体会认识。“不耻下问”，指在学习中要虚心，不但要向比自己知识多的同学、老师学习，还应向比不上自己的同学学习。“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”，指学习的对象无处不在，要随时随地向他人学习，但是学习还应当有选择，要学习他人的优点和长处，而对于他人的缺点和不足则应引以为戒。“举一隅不以三隅反，则不复也”，指在学习中要领会知识实质，并能灵活运用，否则不要急于学习新知识。但在当前的学校教育体制下，教师不可能停止教学的进程来等待所有学生都能深入理解其所教授的知识之后才接着讲解新知识。因此，学了新知识之后 要抓紧时间理解消化，并通过一定的练习来灵活运用所学的知识。告诉学生，只要按照孔子总结的学习方法来学习各门学科，那么每一位同学都会取得优良的成绩，能帮助我们主宰自己的人生，创造辉煌的人生。

2.让学生从历史获得交友的启迪

俗话说得好：“在家靠父母，出外靠朋友。”朋友在人的社会交往中是非常重要的，交友是中学生关注的一个重要话题。但是由于中学生的思想发育还不够成熟，对于交友缺乏正确认识，导致交友不慎，影响了自身的学习和成长。针对这种情况，我结合历史教材和教学，挖掘教材资源，为学生正确交友提供借鉴。我给学生介绍了孔子的交友思想。孔子非常重视与朋友的交往。在《论语》中记载了他精辟的交友思想。他说：“有朋自远方来不亦说乎？”他也十分重视指导学生交友。他要求求学生要交好朋友，不要交坏朋友。好朋友有三种：“友直，友谅，友多闻，益矣。”“友直”，指朋友为人正直；“友谅”，指朋友为人坦诚；“友多闻”，指朋友见闻广博。和这三种人交往是有益的。因此，希望同学们在日常的交往中要交好朋友，尽量与为人正直，待人诚恳，品德优良，学习勤奋，成绩优良的同学多交往，学习他们的优秀品质。这样才有利于同学们相互学习，相互帮助，有利于同学们提高学习成绩和思想品质。同样，坏朋友也有三种：“友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”“友便辟”，指朋友喜欢阿谀奉承他人，没有骨气，或者心怀鬼胎；“友善柔”，指朋友待人不诚恳，当面一套，背后一套；"友便佞"，指朋友只有嘴上的功夫，没有真才实学。和这样的人交往是有害的。因此，希望同学们在交往的过程中尽可能不要和那种没有骨气，心术不正，言行不一，行浊言清，对学习不感兴趣的同学交往。否则，也会有损于自己正常、健康、积极的思想和学习，不利于自身个性人格和学业的健康发展。同时，孔子还要求学生要把握好交往的度，否则也会影响正常的友谊。他说：“朋友数，斯疏矣。”这样，学生明白了正确交友的原则和方法。一方面是与有不良行为习惯，学习不勤奋刻苦的同学的交往少了；另一方面，是有不良行为习惯的学生也通过学习对自己的行为习惯有所检点。对于建立正常的班风学风也发挥了作用。

此外，还时常结合教学给学生讲一些历史上朋友之间相互关心，相互帮助的故事，鼓励同学们之间相互关心，相互帮助。我给同学们讲了鲍叔和管仲的故事，马克思和恩格斯的故事，和邓小平的故事等等历史上朋友之间相互帮助的故事。通过这样的教学，学生从历史获得了关于交友方面的有益启迪。

启迪小故事范文第4篇

2．要听父母的话，接受父母的正确教导。

三、教材分析 《母亲培育我成长》一课是属于六年制小学思品第五册教材第二单元中"热爱人民"这一教育范畴里的内容。是贯彻《教学大纲》中年级教学要点第八条关于"懂得自己的成长离不开父母的培育"，要"接受他们的正确教导"的要求。可结合《小学生守则》第八条和《小学生日常行为规范》第四条进行教学。本课的教育内容是在低年级的要爱爸爸、妈妈，心里想着他们的基础上提出来的，要求使孩子们深深地感受到自己的成长，点滴的进步都凝聚着父母的心血，离不开父母的辛勤培育。从而激发孩子们要热爱父母，听父母的话，接受父母的正确教导的道德情感。

本课教材选取美国发明家爱迪生（1847-1931年）少年时期在母亲培育下成长的故事。课文的第一自然段不只是给课文开个头，而是对全课文的高度概括。最后一个自然段与文章的开头相呼应，有说服力地做出："是母亲培育我成长起来"的结论。第二自然段叙述母亲特别重视引导爱迪生思考，对爱迪生提出的问题总是耐心解答，促进思维的发展，使他的求知欲望更强。第三、四自然段叙述了爱迪生的母亲无论春夏秋冬总是耐心地给爱迪生上课；讲历史故事；指导阅读优秀文学作品；共同讨论化学和物理方面的问题；引导他做实验以及在爱迪生做实验遇到危险时，曾引起母亲的忧虑，但她并没有因此禁止爱迪生做实验，而是热心帮助支持着自己的儿子继续做实验。

教学这篇课文要紧紧抓住爱迪生的母亲是如何对待爱迪生提出的问题，如何让他拓宽知识面，让他对实验产生浓厚兴趣的这一环节，使学生感受到爱迪生的母亲不仅仅教给他科学文化知识，更重要的是用自己伟大的母爱培养出了爱迪生"持久的学习兴趣和孜孜不倦的刻苦钻研精神"。正因为有了这种兴趣和钻研精神，爱迪生才成为伟大的科学家、发明家。要实现本课的教学目的，突出本课的教学重点，就必须把这种兴趣和钻研精神的意思，渗透到本课的全部教学过程，尤其是二、三、四自然段。

本课的教材内容分插图、故事、练习三部分。

课文配有三幅插图：

1．母亲在耐心地解答爱迪生提出的问题。表现出爱迪生善于思考，母亲善于启发爱迪生的积极思维。

2．春天，母子俩坐在屋门前，边晒太阳，母亲边给爱迪生讲课，指导阅读优秀文学作品。爱迪生的母亲潜移默化地培养孩子的学习兴趣，教给孩子知识，促进孩子思维的发展。

3．母亲帮助指导爱迪生做物理化学实验。爱迪生之所以成为发明家是与母亲的亲手指导分不开的。本课的三幅插图生动形象地表达了课文的基本内容：爱迪生的成才离不开母亲的辛勤培育。为学生的明理，提高认识作了生动形象的补充、说明。增加了学生的信任感和可行性。教者在教学过程中应充分利用插图，帮助学生认识到母亲的慈爱，母亲的良苦用心及母爱的伟大。从而达到良好的教育教学效果。

本篇课文着重叙述了爱迪生的母亲特别重视引导爱迪生思考，使他具有强烈的求知欲望；和母亲采取灵活的方式，持之以恒地在轻松愉快的气氛中教给孩子知识，引导孩子做实验，使之对实验产生了浓厚兴趣的几件事。意在使学生懂得父母是自己的第一位老师，自己的成长离不开父母的关怀、培育。从中教育学生热爱父母，听父母的话，接受父母的正确教导。

根据课文内容和教学要点，可设计如下思考题：

1．爱迪生的母亲是如何关心他成长的？（在整体感知课文的基础上，使学生初步感受到，爱迪生是在母亲的关心帮助下成长起来的。）

2．爱迪生小的时候，总是缠着母亲问个不停，母亲是怎样对待他的？

3．试想：如果母亲对爱迪生提出的问题不耐心解答，结果会怎样？（2、3这两道对比题的设计，目的是强化爱迪生的成长离不开母亲耐心而且正确的引导。）

4．爱迪生在实验中遇到哪些危险，他的母亲又是怎样做的？（进一步明确：爱迪生的母亲不仅仅是在教爱迪生学习科学文化知识，更重要的是培养他具有"持久的学习兴趣和孜孜不倦的刻苦钻研精神。"）

5．爱迪生深知他能够成长起来，离不开母亲的辛勤培育，那么爱迪生又是怎样对待自己母亲的？（指导行为，突出重点。）

课后练习题是课文的重要组成部分，目的是让学生通过练习，达到教学目的，掌握教学要点，激发学生的行为愿望，深化教育效果。

练习题1：爱迪生为什么说一辈子忘不了母亲的恩情？（这一问主要是突出教学要点，目的是让学生懂得爱迪生的成长离不开母亲的培育。）

练习题2：回忆一下你的父母是怎样关心培育你成长的？（这是属于联系实际的问题，目的是为了深化明理，通过自身的情感体验，使学生真正懂得每个人的成长都离不开父母的培育。）

练习题3：说一说你学了这课受到哪些教育？（这一问题是总结性的提问，教师可引导学生回答：自己的成长离不开父母的培育，要听父母的话，接受父母的教导，好好学习，将来为祖国的建设做出贡献。

这是对本课教育主题的升华。至于关心父母、孝顺父母、尊敬父母则不是本课的重点。）

四、教学过程设计 （一）导入新课 1．可采用出示爱迪生的肖像图，由教师简介世界著名的发明家爱迪生的事迹，进而启发谈话，导入新课。也可以用提问的方式直接导入新课：同学们，知道你们的第一位老师是谁吗？待学生回答后，教师总结：你们的第一位老师就是你们的父母亲。从而揭示出课题。2．解题：课题中的"母亲"是指爱迪生的母亲南希，她对少年时的爱迪生培育作用巨大，甚至影响到爱迪生的一生。

（二）感知教材，启发明理 1．创设情境，讲述故事情感教学，是提高思品课教学效果的有效途径之一。为了激发学生的道德情感，使师生在感情上产生共鸣，教师在讲述故事时，可配上适当的音乐，在协调的气氛中以真挚生动的语言讲述故事，做到以情激情，并适时出示幻灯图片。通过生动的讲述，使学生感受到母亲的辛勤，母爱的伟大，从中唤起孩子们对父母的热爱之情，为导行做铺垫。

2．提出问题，启发明理教学时可根据教材内容，教学要点提出如下问题：a．爱迪生小时候，总是缠着母亲问个不停，母亲是怎样对待他的提问的？如果母亲

对爱迪生提出的问题不作耐心的解释，结果会怎样？（会挫伤爱迪生的学习兴趣，后来很可能成不了发明家。）b．爱迪生在实验室中遇到了哪些危险，妈妈又是怎样做的？这样做对他的成长起了什么作用？（学生说得不够具体教师可及时小结：爱迪生在做实验时出现了许多危险，曾引起母亲的忧虑，但她并没有因此禁止爱迪生做实验，而且还把小阁楼让给儿子做实验，这使爱迪生产生了持久的学习兴趣和孜孜不倦的刻苦钻研精神，为他以后的成才奠定了基矗）c．为什么说爱迪生一辈子也忘不了母亲的恩情？教学时将设计的思考题可用幻灯或其它形式展示给学生，让学生带着问题阅读课文，然后可围绕问题分组讨论。（目的是充分发挥学生的主体作用，调动每个学生的参与意识。）各组派代表汇报讨论结果。最后师生共议，统一认识，明白道理。同时教师可抓住课文中"母亲耐心的解答"，"和爱迪生一起做实验"，"给爱迪生买书"，"指导阅读优秀文学作品"等提高学生的认识，使学生深刻地感受到，爱迪生的成长确实离不开母亲的辛勤培育。明理后，教师及时小结：通过以上分析看出，爱迪生的母亲不愧是一位好母亲。她不只是教给爱迪生科学文化知识，更重要的是培养爱迪生具有持久的学习兴趣和孜孜不倦的刻苦钻研精神。正因为有了这种兴趣和钻研精神，爱迪生才成为伟大的科学家、发明家。如果没有母亲的培育，爱迪生就不能一步一步地成长起来。所以说，爱迪生的成长离不开母亲的培育。正如爱迪生所说："我一辈子也忘不了母亲的恩情。"（三）扩展引申，深化明理1．可先由教师点拨谈话。师：其实不仅爱迪生的成长离不开母亲的培育，我们每个人的成长都离不开母亲的培育，同时也离不开父亲的培育。

2．有条件的地方可录一些父母教育、关心培育子女的片断给学生看。

3．列举一些现代和古代名人由父母培育起来的故事。（如《的两位母亲》、《茅盾和他的母亲》等。）拓宽教育面。

4．回忆一下你的父母或养父母是怎样关心、培养你成长的。请同学们把父母关心你，使你最受感动的一件事，讲给大家听。（意在使同学们知道父母不仅培育我们学习，给我们创造了好的学习条件、学习环境，而且在衣、食、注行等方面也给了我们更好的照顾。同时父母的言行也在潜移默化地影响教育着我们。我们的父母为我们的成长付出了太多的心血，可以说父母是我们的第一位老师，我们每个人的成长都离不开父母的培育。）

（四）联系实际，辨析导行1．通过学习课文及同学们生动讲述的父母培育我们成长的小故事，此时此刻你们想对父母说点什么？

2．当你遇到下列情况应该怎么办？

a．当你做错事，父母批评你时，你该怎么办？

b．你没有做错事，但却受到了父母的严厉批评，这时你该怎么办？

c．父母在指导你学习时，你该怎么办？

d．对于你父母不让你做的事，你是怎样对待的？以上的一组练习题，意在指导学生行为，使他们懂得怎样做才是热爱父母，听从父母的正确教导。可结合《规范》第四条进行教学。

3．辨析

（1）李红是一名大学生，他父母都是没文化的个体劳动者。有人说"李红成为一名大学生，与他父母无关"这种说法对吗？为什么？

启迪小故事范文第5篇

以上皆是，却也皆未击中靶心。迪士尼的核心竞争力其实是“讲故事”的本事。

小时候，我第一次在电影院看到迪士尼的彩色卡通片《石中剑》后，回家就幻想自己是少年亚瑟王，骑着扫把去拯救世界。我被这个故事迷住了。全世界看过迪士尼作品的大小孩子们，估计都会有这个梦想。这就是故事的力量。

长大后，由于一直从事主题乐园的设计，我才渐渐理解，原来好的故事是主题乐园最为重要的灵魂。

人是群居动物，独居很难生存。从山顶洞人的壁绘中，我们可以观察到人类是如何用“漫画故事”分享、记录发生的事情的。人类从远古时期就对故事着迷不已，历史、文学、音乐也是经由故事的方式流传下来的。

故事帮我们了解外面的世界发生了什么，故事又是他人经验的分享，启示我们如何融入社会，如何与人交流。好的故事有特殊的魅力。讲故事更容易说服他人、鼓励他人。一个好故事可以拨动我们的情绪，激发我们的想象力，让我们感同身受。

这种沉浸式的感觉，心理学上称之为“移情作用”。讲故事与渴望听故事，是人类的本能。追根究底，我们每个人都从不同的故事、不同的人生经验中，产生信念、梦想，学到如何应对人生的痛苦，学会不怕失败，不放弃理想。所以我们就可以理解，讲好一个故事的主题乐园，为何如此吸引人。

在迪士尼的所有影视作品中，高科技只是用来辅助“讲故事”的工具，而不会喧宾夺主。迪士尼主题乐园强调的是“用户对故事线的体验”，而不是最高、最大、最快、最多、最贵的设备技术。

现在，“故事游戏化”已经成为新一代主题乐园的新方向。它与传统主题乐园的体验的主要差别在于：在特定景点只提供基本故事线，让游客们掌握故事的主动权。

比如，在迪士尼的“魔法王的巫师”这个互动主题中，游客们都是巫师梅林的新学徒。整个主题乐园区为了决战魔王而招募各种人手，究竟会发生什么故事？那只有参与的游客才知道了。