一、通过榜样、实例等启迪式管理方法，突出“特点”

我校是十二年制学校，实施封闭式寄宿制管理。学生基本上都存在不同程度的听力障碍。采用引导、榜样、实例、实践等启迪式的管理方式、方法，主旨是根据学生的特点，以学生为中心，充分尊重学生的感情需求、人格尊严和个性差异，从内心深处激发学生的积极性和发展潜力。这种管理方式具有身教重于言教、务实重于务虚的特征，更适合我校教育对象的特点。学生从6岁进入学校开始，教师就承担起老师和家长的双重角色。由于听力的缺失，我校大多数学生没有语言基础，感知事物的知识贫乏。但他们具有观察敏锐、表象完整清晰、更接近实物等比较明显的特点。学生长时期地生活在校园中，他们的言行、举止，就是教师的一面镜子。教师的一颦一笑、一言一行，在学生身上完全可以表露，形成学生的一种习惯、一种行为。在特殊教育学校，听障学生们常说的一句话是“老师为什么可以这样做，或某某同学这样做”，因此，对残疾学生的教育用身正为范形容恰到好处。我校紧紧抓住对于学生身教胜于言教的管理模式，要求每位教师严于律己，率先垂范。进入我校的学生，大多数从小就没有和亲人、健全人正常沟通与交流的能力，更谈不上学前教育，家长只知道娇生惯养或放任自流，养成了孩子任性刁蛮的个性。这些学生刚来学校时，有的哭闹不停，有的躺在地上打滚，有的甚至谁碰他就抓咬谁。这时候，我校的班主任老师就充当孩子妈妈的角色。一年的冬天，我校的闫文君老师刚接一年级班。那年的寒流来势汹汹，她班里十几个学生相继生病、发烧、咳嗽。她推着自行车，先把发高烧的两个学生安顿在医院，配好药，打上点滴，然后返回学校再带两个，直到把生病的学生全送到医院就诊，闫老师已累得精疲力尽。闫老师描述当时的情景时，说“：孩子们静静地躺在病床上，圆圆的眼睛都望着我。他们的眼神，像求助、像感激，这些残疾孩子此时比健全孩子更需要亲情更需要爱。当他们把小手伸向我时，我会本能地把他们搂入怀中，孩子们会艰难地用含糊不清的语言喊你一声‘妈妈’，此时此刻此情此景我还能说什么、我们还能说什么？只有幸福和欣慰。”类似这些事情，是我校所有班主任和生活指导老师经常做的工作。像帮助学生洗衣服、剪指甲、洗澡理发这样的事在我校的老师中已经是习以为常的事，老师们人人这样做，天天这样做，日久天长已经成为一种自觉行为，他们从没有想过什么报酬，没有想过什么补偿，只想到家长把孩子交给我们，我们要对孩子的健康负责，对孩子的学习负责，对孩子的安全负责，对孩子的成长负责。

这些看似日常小事，却在潜移默化地影响着每个学生。当老师们在教师节收到“老师辛苦啦，谢谢您！”的祝福时，当家长们说，我们的孩子现在很懂事时，当社会上反映我们的学生很有礼貌时，当我们的学生在大学里表现突出时，我们老师甚感欣慰。

二、注重个别化教育，突出“个体”

国家规定，特殊教育听障班容量原则上不超过12人。近年来，随着社会的发展、医疗水平的提高、优生优育、听障儿童的早期干预、人造耳蜗的植入，特殊教育学校听障儿童的数量逐年下降，目前一个班人数最多超不过8人。另外，同一班内学生年龄相差大是一个突出的问题，就拿刚入学的学生来说，有的是6岁入学，有的已经是十一二岁，甚至更大，但是入学以前基本未接受过系统知识教育，只能和低龄儿童放到同一起跑线，这就造成同一班内学生年龄参差不齐，个体之间对于外界事物认知、知识的接受、消化程度不同的现状。但是，班容量少，正好为教师实施个别化教育提供了可能性与可操作性，教师可以根据每个学生的年龄特点、问题所在，因材施教，进行个别化教育，吃偏食，完全可做到不落下任何一个学生，让每个学生的优良品质得以形成。

三、用实例说事，突出“警示”

通过亲临实地、宣传实例，及时对学生进行警示教育，让学生时刻树立道德底线、法律底线不可逾越的意识，会收到很好的效果。残疾学生由于年龄、生理、心理以及社会经验等各方面的原因，容易受到社会上的不良事物的影响。针对这些情况，我校加强对学生的行为习惯养成教育和法制教育。通过带学生实地观看监狱，请派出所民警到学校结合案件视频实例讲解等，教育学生辨别是非、做遵纪守法的好公民。多年来，我校无偿派出手语翻译教师协助市、区两级以及旗县公安局、检察院、法院等司法机关，在破获聋哑人犯罪案件中起到了特有的作用。同时，我校参与破案的手语翻译教师也从案例中广泛了解聋哑人的犯罪情况。如：没有上过学或中途退学的听障生，法律知识淡薄，缺少关爱，追求物质享受、急功近利，受不良朋友蛊惑、影响等。手语翻译教师及时将这些案例信息反馈给学校，经学校有关部门整理，这些资料成为对学生进行法制教育的最好实例。班主任结合这些案例分析原因、找准对策，从根源上入手，用身边的反面实例有针对性地加强学生法制教育，引导、培养学生提高分辨是非、善恶的能力，提高了学生的法律意识，为学生步入社会、回归主流打下思想基础。经调查，建校20年来，我校毕业学生从未发生违法事件。总之，特殊教育学校的德育工作是一项长期而艰巨的任务，需要我们做细做实，有足够的耐心与恒心。我们学校坚持常规教育、突出启迪式管理的方法取得了一定的效果。今后，我们会进一步探讨创新特殊教育学校德育工作的新思路、新方法、新经验，把德育工作做得更细、更实，做深、做活，使残疾学生以一种积极、宽容和感恩的心态，走出校门，融入社会，成为残而不废的自食其力的好公民。

作者：王新明王称单位：巴彦淖尔市特殊教育学校