描写妈妈和我发生的事情范文第1篇

拒绝平庸

或许，是我错了；或许，是我应该拒绝平庸。

妈妈总喜欢将我头上夹满发夹，这个习惯从小时候一直延续至今。

被发夹夹满头的人，像一个“举世瞩目”的小公主，小时候的我，坐在妈妈自行车的后座上，总会博得众人或是惊奇，或是啧声的“赞誉”。

时间就如发夹的式样一样，不断翻新，我也随着这发夹的变化逐渐成长。

总是觉得长发飘飘、毫无粉饰的女孩是那么清秀脱俗，不需发夹，竟然可以那么美。

我要拒绝庸俗！我的内心暗自忖道。

于是，我渐渐卸下了满头的装饰，在妈妈不经意间。

当然，“拒绝庸俗”的是我“无夹一身轻”，虽然不能吸引别人的眼光了，但我认为，这样最舒坦。

妈妈似乎已经注意到我的异常，她站在家门口，等我的归来。

“今天是不是忘了带发夹，头发乱蓬蓬的。”妈妈略带几丝嗔怪。

“天天带发夹，真难受，和别人相处，我觉得自己好平庸，我要拒绝这种平庸。”我坚定着自己的信念。

妈妈低下头，没说什么，只是拨弄着手中的发夹，发出“吧嗒、吧嗒”的声响，打破了周围的寂静。

“或许是妈妈太过平庸了，其实我只是希望我的女儿戴上发夹后能够变漂亮，现在你长大了，你应该懂得如何变美丽，如何不平庸。”妈妈说着，眼里透出一丝慈和的光。

是吗？是妈妈的错吗？还是我自己太过平庸，不懂得妈妈的发夹中隐藏着的爱？几分自责涌上心头。

妈妈，是我的错，我应该拒绝平庸，拒绝和别人的攀比，享受精致的发夹中藏着的爱，享受你给我铸造的不平庸。

坐在考场上，头上戴着妈妈为我精心准备的发夹，不禁信心百倍，拒绝了平庸，我此刻正感受到妈妈温暖的爱意……

发夹在头上，温暖在心间……

病文列举2

留在心底的爱

高考即将来临，我们高三的同学无不加倍努力，整天地看呀，记呀，背呀，忙得不亦乐乎，除了书还是书。

这几天月考，我昏沉沉的，走出考场，我明白我考砸了，我想到了我的父母，我对不起他们。

作为老大，我知道父母养育我和妹妹的艰辛。爸爸四十八岁了，为了我和妹妹上学，爸爸成年累月在外跑供销，人变得黑瘦黑瘦，根本不像四十几的人。去年，因为厂里效益不好，爸爸又下岗了，为了帮妈妈负担我们兄妹俩的开销，他毅然决定去卖熟食，这可是他以前死活都不肯干的。

每天早晨，天刚蒙蒙亮，爸爸妈妈就起床了，忙着杀鸡宰鹅，寒风凛冽中不停地传来他们的咳嗽声，泪水打湿了我的枕边，打湿了我的心。

然而，我却是无能的，是世界上最失败的人，月考490分，我怎么跟爸爸妈妈讲。每天的努力全要泡汤，寒窗十二载，难道就以失败收场？

我失魂落魄地徘徊在街头，直到残阳如血，我才回家。

我悄悄地打开家门，溜进房间，爸爸妈妈已看出我的心思，却什么也没说，只是默默地端上了热气腾腾的饭菜。那顿饭，我是和着泪水硬咽下去的，但妈妈一直站在我的身边，直到我吃完才离开。晚上我翻来覆去睡不着，隐隐地听到妈妈的抽泣声，还有爸爸劝慰妈妈的声音。

我是天下最不孝的儿子。我仍要努力，不为别的，只为爸妈露笑颜，我发誓！

病文诊断

本文综合评为四类卷，46分，缺点很明显，文章只有叙述而没有描写，另外内容不充实，较空洞。

本文反映了学生作文经常出现的三类通病：一是用平淡的叙述代替描写；二是分不清叙述和描写，抓不住重点，不清楚哪儿该叙述，哪儿该描写，结果叙述与描写掺杂到一起，写成流水账；三是不会设计情节，通篇平铺直叙，情节发展毫无变化。要想使自己的文章生动形象，就必须克服这三种缺点。

建议从以下几点进行修改：①注意确定一个主题，设计情节、场面，选取典型事例刻画人物。可把曾经有过的情景，有过的感情放到一个事情上来写。②注意详略安排，注意何处用叙述，何处用描写。③学会细致描写。如环境的烘托、语言描写、神态描写、动作描写、心理描写。

其他问题

首先，分不清叙述和描写，抓不住重点，不清楚哪儿该叙述，哪儿该描写，结果叙述与描写掺杂到一起，形成不伦不类的文字。用平淡的叙述代替了描写。所写的内容如同新闻稿，只是把事件说清楚，但类似于记流水账，平淡无味，失去了“作文”的文学特性。不能围绕中心进行描写，为描写而描写。语言非常概括，总想把事情交代清楚，反而冲淡了主题的表达。用议论、抒情代替描写，描写基本上是客观的展现现场感，而很多同学在写亲情类作文的时候，只是在发议论，不知道议论是区别对与错、美与丑、真与假，好与不好的，而亲情属于一种情感，不需要如此议论。

其次，把景物描写独立起来。为景物而景物，把景物描写看成了可有可无的点缀，而没有意识到在自己的文章里景物不再是单纯的景物，而是和你的心灵碰撞产生的带有你的主观情感的心灵世界的外现，就如自然界的凄风苦雨在你的文章中已不再是自然的风雨，而是你内心的阴霾。

描写妈妈和我发生的事情范文第2篇

一、写作指导

在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢？

一、 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。

二、 人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。

三、 人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。

四、 具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。

心理描写，是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。

心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！

在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。

通过对比描写来突出人物形象，要注意几点

一、 运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。

二、 两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。

写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。

通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。

写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。

人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。

因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。

写人的结构方式主要有以下两种

第一种，总分总式。

这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（A），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（B、C、D）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾E是文章的总结部分，它不仅是D的自然过渡，而且常常是对B、C、D的归纳小结，又是对A的照应。第二种，逐层进入式。

这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次A，写事情的起因；第二层次B，写事情的发展；第三层次C，写事情的高潮；第四层次D，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。根据表达的需要，描写人物的外貌对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模样。其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。

怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？

第一、 根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。第二、 根据表达的需要，有重点地描写外貌。

有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。

第三、 根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌，往往是从多方面进行的。 这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵循一定的顺序。但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。

总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的。

二、范例

妈 妈 的 手

在手的世界中，有勤劳的手，懒惰的手，致富的手，灵巧的手，然而，我写的却是妈妈一双勤劳的手。她的手不怎么大，长期的劳动使茧皮爬上了手指，使手背上长了一层浅黑色的皮。

当鸡叫三遍的时候，妈妈的手已经开始工作了：忙着做早点。临近中午，她的手又工作了：忙着做午饭。她的手又开始工作了：忙着做晚饭。夜晚，当明月高悬的时候，妈妈的手又工作了：忙着洗衣服。总之，妈妈的手时时刻刻工作着。

妈妈的手既是勤劳的手，又是充满母爱的手。记得一个寒冬的天气比较冷。我在做作业，妈妈在做针线活。

夜深了，天气变得更冷了，我的手直打颤，不敢写了，怕把作业做坏。这时，妈妈走到了我身旁，关心地对我说：“冷吗？”我轻轻地把我的手夹在她的两手之中。顿时，我觉得无比暖和。在她的鼓励下，我终于认真地完成了作业。

记得还有一个隆冬的早晨，天气很冷。为了御寒，我和伙伴们到小河边滑冰。我一不小心，双脚跌进了石灰坑。我好不容易把脚提出来，可皮靴里已塞满了石灰。“不能穿了”，我果断地把皮靴脱掉，准备要妈妈给我洗，又一想：妈妈会批评我的。最后，我想出了一个两全其美的办法，把皮靴藏到门缝里，等天气暖和一点再洗。第二天，天气稍微暖和一点，我就去洗皮靴。但门缝里皮靴的影子都没有。 我着急得差点哭起来，过了一会儿，镇静下来，就到别处去找。刚找到后门，就听见熟悉的“唰、唰、唰”声。这不是妈妈的手工作时的声音吗？我随着声音走去，在天井里，我发现了妈妈，她正在为我洗皮靴。她的手冻得红红的，裂开了几条缝。虽然天冷，但是从妈妈的两颊中仍然掉下几颗晶莹的汗珠，我走到她的身边，夺下刷皮靴的刷子，一边说：“妈妈，我来洗。”妈妈关心地说：“振振，我来洗。”我怎么也不答应，可是，她已经把皮靴和刷子夺去了。最终，还是妈妈洗了。她洗完后，又一丝不苟地烤皮靴，当我重新穿上皮靴时，眼睛已被泪水模糊了。

啊！我要赞美，赞美妈妈的手，更要赞美您妈妈。

老师点评

描写妈妈和我发生的事情范文第3篇

妈妈的表情丰富多变，比孙悟空的七十二变还要厉害，一天少则3个，多则……

那天去领成绩报告单，我考得相当不错。妈妈一拿到我的成绩报告单，顿时喜出望外，平常瞪得溜圆的眼睛眯成了一条缝；嘴角向上翘起，弯出了一个好看的弧度；又细又长的眉毛更是舒展开来，真可谓“阳光灿烂”！在妈妈的笑容中，我仿佛感觉到了天使在向我招手。正当我陶醉之时，妈妈温柔的声音传来：“宝贝，你真棒！今天妈妈奖励你。”我一听，高兴得一蹦三尺高，心想：这下可有得玩了！

所谓“乐极生悲”，没等我高兴劲儿过去，“悲剧”发生了。

午睡之后，我睡眼惺忪地说：“妈妈，你不是要奖励我吗？下午我们去公园玩吧！”没想到，妈妈正愁眉苦脸呢，眉头微微皱起，两条眉毛形成了一个“八”字，眼睛里充满了歉意，曾经高高翘起的嘴角此时向下撇着，脸活脱脱地像个“濉弊帧N掖蟾胁幻睿连忙拉着妈妈的袖子问：“怎么啦？”妈妈满怀歉意地对我说：“宝贝，对不起！妈妈刚才接到领导的电话，说今天下午临时安排了紧急会议，所有人都要参加，不得缺席。妈妈不能带你出去玩了！”这个消息如同晴天霹雳，一下子击中了我欢喜雀跃的心灵，连同我那因为好成绩而产生的成就感也一并劈碎了。哎，真是计划赶不上变化，变化赶不上领导一个电话呀！

都说“福无双至，祸不单行”，这话一点儿也不假，我本来还憧憬着妈妈开完会回来，再带我出去疯玩一次，可接踵而至的悲剧让我的希望完全化成了泡影。

妈妈出门了，我一个人在家里无聊至极，突然，一个念头冒了出来：妈妈走了，没了监督，刚好可以喝妈妈明令禁喝的奶茶了，要知道，妈妈在家这可是想也不能想的事啊！这不是“因祸得福”吗？对，就这么办。于是，我毫不犹豫地下楼，买了一大杯奶茶，一口气喝了个痛快。可是，粗心大意的我直接把奶茶瓶扔在了家中的垃圾桶里。妈妈傍晚一回到家，就看到了垃圾桶中的奶茶瓶，立刻阴沉了脸，眉头紧皱着，原来好看的柳叶眉瞬间变得像两条又粗又丑的虫子；眼睛瞪得老大，好像随时会冒出火来一样；嘴巴张得大大的，发出愤怒的吼叫声：“谁喝的？”这一吼，地动山摇，吓得我连忙承认错误。“奖励取消！罚拖地板一个星期！”“完了……”我小声嘀咕着。唉，人生就像一个茶几，上面全是“杯具”啊！

看，这就是我妈妈一天的表情变化，称得上“所向无敌”吧！

指导教师 蔡 瑶

看到这个题目，是不是感觉有一股时尚之风迎面而来？“N”是流行于网络的时尚用语，“N次”“N个”……这些词语常被人们所使用，代表“多”的意思，小作者将它巧妙地使用到文题中，既增加了文章的时尚元素，又吸引了读者的眼球，可谓“一箭双雕”。

简洁明了的开头，写出了妈妈表情多变的特点，紧扣文题，突出写作重点。句末“……”的运用，不露痕迹地引发了读者的好奇之心，也为下文内容的铺展提供了无限的可能。

第一幅“表情图片”，因“我”优秀的考试成绩而诞生。“眯成了一条缝”、“ 向上翘起”、“ 舒展开来”，这些生动传神的神态描写，让文章充满画面感。而“阳光灿烂”一词，则充分概括出了妈妈内心的兴奋。

“乐极生悲”一词，暗示了事情发展的变幻莫测，将“悲剧”一词用上引号，突出了作者因为事情偏离正常轨道的发展而产生的失望心理，此引号也有否定之意，使读者明白此“悲剧”并非真正的悲剧。

第二幅“表情图片”，因妈妈无法兑现对“我”的承诺而诞生。小作者先用一个“愁眉苦脸”，概括出了妈妈的神态特点，然后，抓住眉毛、眼睛、嘴巴和脸的变化，进行细致描绘，突出了表情之“变”。

“福无双至，祸不单行”这个成语的应用，再一次暗示了事情的发展又起波澜。本段中再一次出现悲剧一词，但这一次并没有加引号，意味着真正的悲剧将要发生了。

悲剧始于我内心的一个“贪念”。此处心理活动的描写真实而又充满童真，将一个因脱离父母监管而想要肆意妄为的孩子形象栩栩如生地刻画了出来。也为下文悲剧的发生埋下了伏笔。

第三幅“表情图片”，因“我”违背母命偷喝奶茶而诞生。小作者依然从脸、眉毛、眼睛、嘴巴这几种的神情变化来进行描绘，并运用了比喻和夸张的手法，将“紧皱的眉头“比喻成“又粗又丑的虫子”，而将“瞪得老大”的眼睛夸张成会“冒火”，给文章增添了许多趣味。

读到这儿，是不是有些忍俊不禁了？诙谐幽默的网络语言用在作文当中原来还另有一番趣味呀！

在让读者开心一笑之后，文章戛然而止。“所向无敌”一词，突出了妈妈表情变化之快，变化之多，变化之丰富多彩。与开头的“七十二变”遥相呼应。

一、神态描写唱主角

主角，即主要角色，一般指影片、戏剧或故事等作品中的主人公。主角在作品中占有重要地位，主角的表现往往决定着整个作品的成败。比如，动画片《熊出没》中的光头强，《倒霉熊》中的倒霉熊……正是因为有了这些主角的精彩表演，才让这些动画片成为同学们百看不厌的好作品。

从写作技巧的角度来看，这篇文章的主角是谁呢？也许聪明的你早就发现文章当中人物的神态描写特别多，也特别详细。比如，“我”取得好成绩时妈妈的“喜出望外”；因为工作而食言于我时，妈妈的“愁眉苦脸”；发现“我”偷喝奶茶后的“火冒三丈”。这些神态描写显然成了作文的主角，也正是这些神态描写，刻画出了一个“喜怒哀乐”溢于言表的可爱母亲形象。当然，主角的确定也和作文的主题有直接的关系，这篇文章的题目为“妈妈表情N变”，由这个题目中的“表情”一词，我们可以确定神态描写必是重头戏。由此可知，这位作者是一位写作高手，能从题目中挖掘出写作重点，并巧妙运用人物描写中的“神态描写”技巧，将妈妈的形象刻画得活灵活现。

二、文章语言追时尚

在第二幅“表情图片”中，小作者将妈妈的脸比作了“濉弊郑显得形象而生动，也由此激发了作者无穷的想像，妈妈爬满愁绪的脸也栩栩如生地出现在了读者的眼前。又如，第六自然段中的“人生就像一个茶几，上面全是‘杯具’啊！”这句中的“杯具”也是网络上颇为盛行的用语，小作者借用这样一个人人耳熟能详的网络词汇，将内心的无奈之情淋漓尽致地表达了出来，可谓是绝妙无比！

描写妈妈和我发生的事情范文第4篇

先看学生的作文片段：

我曾经观察过母亲的发丝，那瀑布般的绿云，令我爱不释手，我轻轻的抚摸着它们，生怕弄痛了，我在心里偷偷地想：要是我的头发也能这样，该多好呀……我的黑发哪是时间梳成的，分明是母亲用她的心血一点一点染成的啊，我痛恨这无情的光阴，夺去母亲那曾经的美丽，可又无可奈何，谁能阻止得住它呢？只有在今后无愧于光阴，才对得起母亲……

这是一次作文题目为《时光的故事》中学生的考场作文。这个片段是赞美妈妈的，它通过“我”和母亲的头发由于“光阴”的作用而发生的变化，表现了小作者对母亲养育自己的深深的感激之情。这类题材学生从小到大写的太多太多，许多学生都觉得自己的妈妈的确平凡而伟大，但一写到与此相关的作文又总觉得不能感动自己，更别说打动别人了，为此，相当一部分学生也感到很无奈。为什么这篇文章读后能让人有所触动呢？首先，小作者观察细致，进而产生联想和想象，‘我的头发能像这样吗？’天地间垂着的那一片黑瀑布，便是我的青发’;其次文笔细腻，多次运用比喻，如“天地间垂着的那一片黑瀑布”、“毛糙糙的如亚麻绳一般”、“时间真是位公平的法官”，另外还有对话，有动作“揉揉”、“摆”、“摸”，有心理活动等;第三，小作者在字里行间流露着对母亲的感激之情特别细腻真挚，并能在描写的基础上恰当的提炼，比如，“我的黑发哪是时间梳成的，分明是母亲用她的心血一点一点染成的啊”。

再看一个学生的作文片段：

是那枚精致的玉戒吗？那是，年少的我不知怎么回事，特别的顽皮，这玉戒是我从妈妈的宝贝箱里淘出的物件儿。不知是对它有什么特殊的感觉，那是我把它揣在身上到处摆弄。一不小心，‘叮’的一声清脆的响声，玉戒从我手上滑落，掉在地上，妈妈觅声而来，慌忙拾起了那枚玉戒。‘这是你爸爸给我的。’妈妈自言自语。‘哦？’我来了兴致，见妈妈脸上竟有了难以察觉的红晕。‘就是那年去武当山，回来时顺路买的啊。’妈妈着，轻轻的把它放回去……

这个片段写的是“我”一次偶然的机会发现了妈妈的“秘密”，它实际上涉及了许多中学生很少提及的关于自己父母的“敏感”话题――爱情。篇幅虽然很短，但是，读者读完这个片段后，会马上体会到人物丰富、细腻的内心世界，文中两个人物鲜明的个性也会立刻展现在自己面前：从“淘出”、“摆弄”、“来了兴致”等可以看出小作者的机灵、天真与调皮;从“慌忙拾起”、“难以察觉的红晕”、“”等词语可以感受到小作者母亲羞涩中饱含着对自己甜蜜爱情的珍视与自豪的回味。特别值得一提的是，在这么短的篇幅中情节还起了波澜，显得摇曳多姿。同上面的文章片段一样，这个片段也充分运用对话、动作、心理活动描写等手法，也同样能在描写的基础上恰当的画龙点睛，如“那枚玉戒似乎装满了父母的青春岁月”。就这样，小作者从自己独特的视角，通过多种途径传神地表现了父母之间甜蜜的爱情，诠释了“光阴的故事”。

最后来看一个记叙性的课堂练笔：

只听见飒飒飒记笔记的声音，有的时候就有一点哗哗的翻书的声音，老师讲话的声音虽然不大，但是大家都听得清清楚楚，窗外有的时候还传来两声鸟叫，有一个同学一不小心把铅笔盒碰得掉在地上，大家很吃惊地回过头来看着他。

这是学生写教室的“安静”，片段中没有直接提到“静”，但读后让人分明感到教室很安静。

写作中，在对人物的形象进行塑造时，除从正面角度进行直接刻画外，为使人物形象更为传神，某些作家还经常用到侧面描写的手法。侧面描写，又称间接描写，主要指的是通过描写与所刻画人物相关的人、事或环境景物，来烘托所要塑造的人物形象。如果同学们能对人物进行恰当的侧面描写，就可以收到“照花前后镜，花面交相映”的表达效果。

具体操作时，同学们可从以下两个方面着手：

第一，通过描写其他人物来衬托主要人物。

为了使刻画的人物更加生动形象，给人带来立体化的感觉，除对所描写的主要人物进行正面描写外，通过对次要人物的描写来衬托主要人物的形象特征也是人物描写常用的一种方法。具体来说，就是通过对次要人物的语言、动作、心理等方面进行描写，以达到烘云托月的作用。如《三国演义》中的第五回《发矫诏诸镇应曹公破关兵三英战吕布》：袁术率兵面对前来应战的董卓部下华雄，连折两将，正当众人一筹莫展时，关羽应声而战。作者在描写二人酣战的场面时并未进行正面描写，而是从侧面进行了烘托。他这样写道：“众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊”。虽然未从正面来描写二人战斗的场面，但我们却依然能从其他人的表现中体会到关羽武艺之高，战斗场面之激烈。

第二，通过环境描写，从侧面烘托主要人物的形象特征。

通常情况下，主要人物在事件发展的过程中，必然置身于一定的环境中;在具体环境中做事，其中必然有其他人、物的存在，也必然有影响主要人物行为的各种客观、主观条件的存在。

描写妈妈和我发生的事情范文第5篇

人教版第八册第七组课文以“认准目标，不懈努力”为专题，编排了相应课文。课文中人物的身上都有一种执着专注、不懈努力的精神。在学习这些课文时，我们要学着如何通过侧面描写来烘托人物，体现他们的性格和品质。

《两个铁球同时落地》讲述了意大利科学家伽（jiā）利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理。课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执着追求真理的精神。这篇文章是本单元中利用侧面描写来烘托人物的典型。

比如文中写到：那时候，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这两千多年前的希腊哲学家的话当作不容更改的真理。谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”这里描写了当时的人们对于亚里士多德的信奉和崇拜，看似与写伽利略的独立人格和执着追求真理的精神无关，但正是这些侧面描写，从人们对亚里士多德的信奉和崇拜中，可以看出当时的伽利略要提出自己对亚里士多德的质疑是多么勇敢？他将面对多少人的白眼和责备，要遇到多少挫折和困难。但当时的伽利略就在这样的艰难困苦下郑重地提出了对伟大哲学家亚里士多德的质疑，可见伽利略追求真理的执着劲儿有多大。此处的侧面描写衬托出的人物品格远比正面描写有说服力和感染力。

本单元以写人为主，本次我们学习通过侧面描写来烘托体现人物的性格和品质的方法。在写以人为主的文章时，不防也学着本单元的习作特点去试试吧！

【小博士语录】

描写人物方法多，

侧面描写巧烘托。

人物性格与品质，

侧面描写淋漓现。

环境描写作铺垫，

侧面描写托主题。

巧用侧面来描写，

对比烘托更生动。

【现场演练】

消息很快传开了。到了那一天，很多人来到斜塔周围，都要看看在这个问题上谁是胜利者，是古代的哲学家亚里士多德呢，还是这位年轻的数学教授伽利略？有的说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！”有的说：“待会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！”

――节选自人教版第八册

第七单元《两个铁球同时落地》

这段话中，主要写了消息传开后当时人们的反应。“很多人来到斜塔周围，都要看看在这个问题上谁是胜利者，是古代的哲学家亚里士多德呢，还是这位年轻的数学教授伽利略？”写出了当时人们的心态――是来看热闹的，显然很不相信当时的伽利略。有的说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！”有的说：“待会儿他就是固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！”这两个例子更直接写出了当时人们对伽利略的不信任，甚至是嘲讽。他们只信任亚里士多德，不相信这个年轻的数学教授。现在他们来到这里看试验的目的就是来看伽利略的笑话的，为能看到他的笑话而开心。虽然只是两个人说的话，但从这两个典型的例子中我们清楚地感受到，当时的伽利略面临的压力有多大，是多么的不得人心。在伽利略和亚里士多德民心的较量中，双方力量对比如此悬殊的情况下，他仍然选择了质疑和试验，他在冒着多大的风险呀！也正是这样的侧面描写，更加烘托出了伽利略追求真理的执着精神。

思考题 当时在围观的人，还会怎么议论伽利略的这次试验？试着写一写。

【照猫画虎】

我的妈妈

文兰 玲

一场车祸夺走了爸爸，从此，妈妈便成了我和妹妹的全部依靠。

从此，以前每天上8个小时班的妈妈一天上12个小时班，下班后还要给我们准备饭菜、洗衣物、打扫房间，妈妈似乎总有做不完的事情。

一个周末，我让妈妈教我买菜。路过小青家的小院，看到几个阿姨凑在一起边吃瓜子边看电视，时而发出哈哈哈的笑声。

一个阿姨说：“你听说了吗？XX店现在正在打折，可便宜了，我一下子买了好几百块钱的东西呢！”另一个阿姨说：“你就知道挑便宜货，我老公不让我买便宜的，说是没品位，不够档次。我常去国商，那里的东西才是正品，没有一两千别想买回家。”听到这儿，我不仅心里一酸，自从爸爸离开后，妈妈一件便宜的新衣服都没买过。

看到我们走过，一个阿姨叫住了妈妈：“玲玲妈，你怎么还一个人带着孩子过呀？多辛苦啊！都多少年了，你也得为自己想想，找个伴儿了。一个人多不容易呀！要我，早改嫁了。”

“不辛苦！跟两个孩子在一起，我很快乐！”妈妈笑着带我走开了。

这就是我的妈妈！虽然她没有钱，但我们依然很爱我们的妈妈。

作者系浙江省绍兴市绍兴县

杨汛桥紫薇小学四（3）班学生