轻化工程范文第1篇

首先，近年来现代生物技术中的酶技术在轻化工领域的重要性和潜力日益增长。例如，在传统高温浓碱型棉织物退浆工艺中，需消耗大量水、热能、化学助剂，并排放出大量含高浓度污染物废水。与常规碱剂前处理工艺相比不同的是，生物酶退浆对织物损伤小，处理后织物手感柔软，色泽鲜艳，具有能耗低、设备要求低、排污量少、废水处理简单等诸多优点。所以，生物化学中的酶学部分是我们需要重点学习和掌握的内容，在全部32学时的教学中，我们安排酶学10个学时，从酶的概念、分类，酶的作用机制、酶促反应动力学到酶工程均作了详细讲解，并在讲授的过程中将生物酶工程的相关知识与轻化工程专业知识进行交叉，提高学生对生物酶技术在轻化工中应用的认识，从而，培养学生分析解决问题的能力，为创新能力的培养奠定基础，使他们在实际的生产实践中，可以根据材料不同，工艺流程的不同，选择不同的生物酶处理工艺。

其次，在纺织和皮革加工领域，应用的原材料有很多是生物质材料，因此对于生物质材料的了解对轻化工程学生来讲非常重要，所以我们将生物化学中糖类、脂类和蛋白质类等生物大分子的结构、性质和功能列为轻化工程学生的学习重点，大约占到16学时左右。让学生对生物大分子结构和性质有全面的认识，帮助学生在对这些生物质原料进行处理时能够做到有的放矢。

再次，原有生物质材料都有各种各样的优点和弊端，如何保留其优点而避免其缺点，是一个全新的课题。比如天然彩棉，具有良好的天然色彩，可以避免后续染料加工过程，节省能源和成本，降低污染等优点，但同时，天然彩棉的棉纤维纤丝较短，不如白棉，另外产量比白棉低。针对这些特点，应用生物技术中的基因工程操作可以帮助我们既能保留优点，又能改善缺点，基因工程技术可以从根本上按照人们的意愿改变原材料的特性，所以，生物化学中的分子生物学以及基因工程我们也向同学们做细致的阐述。其余学时我们安排了绪论、对生物小分子的认识以及简单的代谢内容，让学生了解生物化学的全貌以及了解为什么学习生物化学以及如何才能学好。

2教学方法

采用“以问题为中心的教学模式”，利用多媒体教学和板书教学相结合的手段。目前，作为国内普通本科院校，吉林化工学院的学生自主学习能力不强，学习状态不佳成为了一种普遍现象。传统的教学模式不能激起学生的学习兴趣，学生学习非常被动。“以问题为中心的教学模式”(ProblemBasedLearning，PBL)，1969年由美国神经病学教授Barrows在加拿大多伦多的McMasterUniversity首创，目前已成为国际上流行的一种教学方法。其特点是：以学生为中心，老师为引导者，以自我指导学习及小组讨论为教学形式的课程模式，能有效地培养学生发现问题、解决问题的能力，有助于提高学生的创造力、人际交往及协作能力。在课堂上我们会先提出一个轻化工程范围内能遇到的问题，比如真丝织物的脱胶处理问题，在这个工艺过程中，首先涉及的生物化学知识是丝素和丝胶的生物化学本质是什么？引入蛋白质分子结构组成、化学性质专题；进一步酶法处理脱胶环节应注意哪些问题？引入酶促反应的影响因素专题。将学生分成若干小组，进行讨论，并设计出工艺方案，这样的方法，不但激起了学生的学习兴趣，还取得了良好的教学效果。

3考核方式

轻化工程范文第2篇

关键词：轻化工专业；课堂教学；思考

0 引言

轻化工专业的研究对象与物理、物理化学等基础学科有明显不同，基础课中多以理想化的模型为研究对象，而轻化工原理则以实际工程问题即化工单元操作为研究对象，对于应该如何开展好课堂教学，有不同的教学方法，精选教材，使学生掌握理论和应用的方法，重视实验环节，强化课程设计，培养学生创造性思维方法，培养学生分析、解决问题的能力，帮助学生完成"从理论到实际"的转变等。笔者认为，在轻化工专业的课堂教学上应该采取更多的教学方式，以期提高教学水平。

1 重视化工专业第一课

在轻化工专业的课堂教学中，第一堂课非常重要，它对引领学生进行该课程的深入学习起着极其重要的作用。学生对一门课程的喜好与否，对一门课程的第一印象，往往看老师在第一节课是否能开好头，是否能给他们留下深刻的记忆。如果第一节课开好了头，学生通常会对该门课程以及授课教师产生好感，进而产生努力学好该课程的想法，并在上课期间更加认真，即使在之后的学习中遇到困难，也会主动与老师沟通，从而获得比较好的效果。相反，如果第一节课的头没有开好，学生往往不会对这门课留下深刻的印象，从而产生自行学习的欲望，即使他们心里知道这门课的重要性，也无法发挥自身的主动性自觉努力的学习，可想而知，这样得到的学习效果当然是较差的。如此一来，就对授课老师提出了较高的要求，即：不只是传授轻化工原理的知识，而是要将轻化工原理中的知识点与实际生活联系起来，让学生觉得非常生动、非常实用，老师知识面宽广且解决实际问题能力强，这样就会提高学生的学习能动性，激发学生对第一节课之后各单元学习的愿望。

2 提高学生的学生兴趣

让兴趣贯穿学习过程。轻化工专业是综合运用物理、化学、数学等基础知识，分析和解决化工类型生产中各种物理过程的工程学科，是一门综合性技术课程，知识面广，难度较大。传统的教学方法和手段难以完全适应轻化工原理课程的这些教学特点，为了在较少学时内培养学生运用基础理论分析和解决单元操作中各种工程实际问题的能力，面对沉闷枯燥的教学内容，应适当改进教学方法，在轻化工专业的课堂教学过程中采用趣味教学，从而激发学生对该门课程学习的兴趣，提高主观能动性，变"要我学"为"我要学"。因此，这就要求授课教师在上课时围绕主题，把课本中的知识点用比较形象的生活知识或者趣味点联系起来，变得生动有趣。这样，学生在轻松的学习氛围中，也获得了需要掌握的知识。但是需要特别注意的是，在趣味教学中一定要把握一个"度"。曾经有老师为了让学生更加深刻，在学习一些知识单元的时候加入了一些笑话，到课程结束后，学生只记住了笑话，而想不起要学的知识点。这就提醒我们，轻化工专业采用趣味教学一定要围绕主题，只能适度的提高趣味性，而不能冲淡主题甚至偏题，如果是那样的话就得不偿失了。

3 采用多媒体教学

用好多媒体这个教学工具。随着多媒体技术的快速发展，计算机在教学过程中逐渐得到了普及，因此运用多媒体技术进行化工原理课程的教学，已成为当前教育改革的必然趋势。相比较传统的教学方法而言，多媒体教学具有信息量大、可呈现的图片多、不空洞、理论联系实际效果好等优势，所以提倡在轻化工专业的教学中采用多媒体手段进行教学。但在采用多媒体教学时，应该注意以下两点：第一，要提高多媒体课件的质量，注意多媒体中视觉效果的突出把握，如对课件中的字体、字形、字号，字体颜色、背景色彩，公式及文字的动画效果等要做到合理搭配。第二，多媒体在轻化工专业教学中不应"喧宾夺主"，不能过多的依赖多媒体，应进行适当板书，利用多种教学手段，比如，一些公式是需要用板书推导才有利于学生理解消化，而不应该在学生还没有理解时就将多媒体切换。

4 用好教学指挥棒

注重启发式的教学方法。为了使学生树立正确的工程观念，并培养学生严谨的逻辑思维和创新思想，在化工原理的教学过程中应舍弃曾经的灌输式教学方法，采用启发式教学。而启发式教学应该注意课堂和课后两结合。一方面，在课堂上，老师在面对需要解决的问题时，不能应该将答案直接告诉学生，而是要向学生提问或出思考题时，在学生反复思考后，才采用互动的形式引导学生回答此问题。另一方面，对于课后的习题，可以采用这样的方式：一部分习题是本节课学习过的内容，而另一部分习题是下一节课要学习的内容，这样既有利于学生复习本次课的知识点，又能促进学生自觉预习下节课的知识点，从而让学生更为自觉的发挥自身的主观能动性，提高学习效率。

5 结束语

轻化工专业的课堂教学是一项综合系统工程，包括开好头、激发学生兴趣、采用多媒体教学、采用启发式教学等。本专业教学的目的，就是要倡导教学方法的改革和现代化教育技术手段的运用，提高课堂教学质量，发挥学生的主动性和积极性，培养学生的科学探索精神和创新能力。

参考文献

[1]王任芳，郑延成.轻化工教学中学生工程观念的培养[J].科技创新导报.2012，（20）：190.

[2]刘军海，李志洲，付蕾，等.化工原理多媒体教学的几点思考[J].技术与市场，2010，（1）： 44-45.

[3]杜郢，马江权，冷一欣.轻化工原理教学改革的探索[J].江苏工业学院学报，2012，7（1）：75-76，86.

轻化工程范文第3篇

［题目］“卤块”的主要成分为MgCl2(含Fe2+、Fe3+、Mn2+等杂质离子)，若以它为原料，按如下工艺流程图，即可制得“轻质氧化镁”。

如果要求产品尽量不含杂质离子，而且成本较低。流程中所用试剂或pH控制可参考下列附表确定。

*Fe2+氢氧化物呈絮状，不易从溶液中除去，所以常将它氧化成为Fe3+，生成沉淀Fe(OH)3而除去。

请填写以下空白：

(1)在步骤②中加入的物质X，最佳选择应是___，其作用是____。

(2)在步骤③中加入的物质Y应是_____，之所以要控制pH=9.8的目的是_____。

(3)在步骤⑤时发生反应的化学方程式是_______________。

［命题意图］本题为1997年高考试测题，取材于轻质氧化镁的生产工艺。此题的编制基于轻质氧化镁有多种工业用途，作为橡胶增强剂是其重要应用之一。同时，还显示出海水的综合利用，因为卤块是海水制盐的副产品。

试题给出了生产的工艺流程，意在让学生初步感受到学习化学的学科价值―学以致用，学有所用，化学创造美好生活。试图重点考查学生查阅和应用数据的能力，将经济价值观与化学反应的选择结合在一起考查学生的评价决策能力。

题中给出的是一个合理的工艺流程，步骤亦不算复杂，所以按流程步骤顺序思索，并不困难。关键是解题中要求学生能应用数据来判断问题、解决问题，善于调取已形成的知识网络，把在暂时硬水软化中学到的知识迁移到轻质氧化镁的生产里来。

［解题思路］本题涉及到较多文字、一个流程图、两张表格等，对于这种类型的题目，宜先看问题后看正文，带着问题阅读。针对题目给出的或平行或阶梯形的信息，找出其中的联系。

为除去Fe2+、Fe3+、Mn2+等离子，从表1可以看出，当加入烧碱控制在pH=9.8时即可达到目的。此时Mg2+也会因生成部分 Mg(OH)2 而进入沉淀中，但由于卤块价格低廉，这点不可避免的损失还是可以承受的，其结果是保证了产品的纯度。

由表1注：Fe2+氢氧化物呈絮状，不易从溶液中除去，常将它氧化成为Fe3+，生成沉淀Fe(OH)3而除去。所以加入的试剂X应该是一种氧化剂。为将Fe2+氧化成Fe3+，由表2可看出两种氧化剂可以采用，即漂液和过氧化氢。多中选优，从表2中的价格可看出，前者比后者便宜得多，应选用漂液。

从氯化镁制成氧化镁，有两条反应路线：

其一，烧碱路线：MgCl2 Mg(OH)2

MgO

其二，纯碱路线：MgCl2 MgCO3 MgO

烧碱比纯碱价格昂贵，生成的中间产物氢氧化镁是胶状沉淀会造成过滤困难，更重要的是反应过程中不能进行轻化处理，因而只能得重质氧化镁。由此可见，烧碱路线应当摒弃。

纯碱价格低，生成的中间产物碳酸镁呈粗颗粒状，易过滤。碳酸镁在水中经一定时间的加热会有部分因水解形成了二氧化碳：

MgCO3+H2O Mg(OH)2+CO2

由于二氧化碳的放出使沉淀变为多孔疏松，经灼烧分解得到的氧化镁也多孔疏松、质轻。

［试题点评］

1.这是一道以流程形式呈现的实验题，主题结合工业生产实际考查无机化合物(轻质氧化镁)的转化生成、分离、提纯问题。涉及了金属元素(Mg、Fe、Mn)及其化合物相互转化的知识和信息加工、迁移能力，逻辑推理和逆向思维能力。

2.试题以选择原料、评价生产方法来设问，突出了自学能力和评价能力的考查，展现了化工生产价值观念的重要意义，从而促成学生将对化学反应的认识与社会生产相结合，考查了学生全方位联系实际的创新精神。

3.工艺流程中所涉及的生产实际步骤并不复杂，关键是选取试剂要合理――既要达到产品质量要求，又要成本低廉，考查学生分析问题的能力。试题强调了生产中的经济效益，立意指向化学学习的价值观，这是一种对思维作较深刻的考查，也是适应市场经济大背景下的对学生综合能力的培养和测试。

4.试题中包含了一个生产目的，多种达到的生产途径。要求学生通过分析和综合、比较和认证，权衡利弊，多中选优，优化组合，进而选择出解决问题的最佳方案。问题解决要求有较扎实的化学功底和较强的评判能力。

5.该试题属于推理判断题，判断的侧重点是选择需要加入的试剂，而试剂的选择不仅要考虑化学反应的需要，还要求考虑价格因素，这是本题的新颖独特之处，因此对近十年来中学化学教学起到了较好的引领作用。本题能力要求属于综合应用层次，有较高难度，宜作高考化学第三轮复习训练用。

［答案］(1)漂液使Fe2+氧化成为Fe3+；(2)烧碱使除Mg2+以外的各种杂质金属离子都生成氢氧化物沉淀，以便过滤除去。［或使杂质离子(Fe3+、Mn2+)沉淀完全又尽量减少Mg2+损失］；(3)MgCO3+H2O Mg(OH)2+CO2

［使用记录］

解题中步骤②误选过氧化氢，考虑的是过氧化氢不会引入“杂质离子”。我们一起分析一下：在步骤⑤中，我们只需沉淀物，把滤液弃去，因而钠离子和氯离子不会进入产物。

步骤③误选为纯碱，想到的是纯碱比烧碱便宜得多。设想一下，如果将步骤③中的Y改成纯碱，由于纯碱的碱性明显小于烧碱，要使pH升高到9.8必须加大纯碱的用量，就会形成碳酸盐沉淀，而表中无碳酸盐溶解度资料，无法判断除杂的效果，而且碳酸根离子用量增大，可导致生成碳酸镁沉淀，所以加入氢氧化钠为宜。

［拓展延伸］要解决一个物质的制备、合成等实际中的化学问题仅仅从一个方面去分析是远远不够的，往往需要多角度思考：

1.成本角度：要考虑原料(药品)来源、价格。

一般在其他条件相近的情况下，制取等量的物品或达到同样的目的时，消耗的原料或药品越少越好、原料越易得或来源越广泛或价格越便宜的方案越好。

2.环保角度：要考虑化学反应的负面影响。

化学反应在造福人类的同时，也给人类生活及环境带来一些不良影响，因此方案设计、问题分析中要有环保意识。制取等量的物品或达到同样的目的时，发生的变化对环境产生的负面影响越小越好，其中从满足绿色化学的角度看，不产生污染、原料能全部转化为所需制备的产品的方案是最好的方案。

3.现实角度：要考虑反应条件实现的难易。

容易满足的反应条件应是物质制备方案设计时要充分考虑的问题。

4.整体性角度：要考虑产品是否容易分离。

在确定制备方案时，要选用产品单一或产品易于分离的方案。

5.制备角度：要分清楚是实验室制备还是工业制备。

实验室制备通常只需要少量的物质，往往不过多地考虑原料的来源、制取的成本，重要考虑制取操作的简便；工业制备需要制取大量的物质，则更多地考虑原料的来源和制取的成本。

轻化工程范文第4篇

关键词：天然气 轻烃稳定系统 问题

一、概述

大庆油田天然气分公司引进浅冷装置是乙烯原料工程的一部分，因其设计图纸为500号（工艺流程如图1所示），故又称为500#装置。装置处理大庆油田伴生气，脱除原料气中的水分，回收气体中的重组分并以液态烃的形式作为乙烯厂的化工原料，而增压后得到的贫天然气作为商品气外输。但装置的轻烃稳定系统存在固有缺陷，造成了装置轻烃浪费，因此有必要采取适当的措施对其进行技术改造，已达到增产轻烃和降低能耗的目的。

二、轻烃稳定系统存在问题

轻烃稳定系统的工艺流程是：经压缩、制冷、分离后得到的液态轻烃由立式离心泵增压至1.9MPa进入轻烃稳定塔（T-501）顶部流经10层浮阀塔盘落入下部再沸器中，再沸器温度控制在46℃，保证稳定的轻烃组分被蒸发掉。闪蒸汽上升过程中与低温烃对流换热，重组分被分出逐渐下降，而轻组分则继续上升，塔顶压力控制在1.65Mpa下外输。

稳定液态烃在塔压下输入冷却器降温到40℃后与来自压缩机出口分离器液态烃混合后（温度为30℃，压力为1.6Mpa）自压送入轻烃储罐储存。储罐压力由两个调节阀分程进行自动控制，当罐内压力高时其中一个阀打开，将气体送进外输气线；当压力低时，由外输气对罐进行补压从而保证罐内压力恒定。

稳定塔再沸器热源由原料气压缩机出口分出一股气提供，换热后原料气与原原料气混合进入压缩机机后水冷器冷却（图1中加粗线即是）。

图1 500#装置设计工艺流程图

从上述轻烃稳定系统工艺流程中可以看出有以下两点缺陷：

（1）经轻烃储罐塔顶出来的轻组分直接外输会造成一定的轻烃损失，原设计轻烃储罐压力为1.6Mpa，但由于外界条件的变化，目前引进浅冷轻烃储罐压力只有1.1Mpa~1.3Mpa之间，因此，轻烃损失情况会更严重。

（2）用压缩机出口气（约160℃）给稳定塔轻烃（-25℃）换热，温度梯度不合理，造成较大的冷量浪费。

三、改进方案

针对轻烃稳定系统存在的以上问题，提出两套改进方案。

1、改进方案1

该方案不用增加任何设备，只是在原有流程上进行局部改动，即可实现既能增加轻烃产量又能合理利用轻烃冷量。具体操作是将轻烃稳定塔顶流出轻组分不进行外输，而是返回至压缩机出口重新回收其中的重组分，改进工艺流程如图2所示。

图2 方案1改进后流程图

以天然气分公司杏九浅冷装置为例，假设操作工况为：处理量为30×104m3/d，压缩机出口压力为1.6Mpa，制冷负温为-25℃，系统压力为1.5Mpa，轻烃罐压为1.25Mpa。经化工模拟软件PROII理论计算得出，当将轻烃稳定塔顶轻组分直接外输时，气烃产量为59.97t/d；若将这部分轻组分返回至压缩机出口重新回收利用，气烃产量为63.13t/d。因此，流程改进后每天每天将多产轻烃3.16t/d，每年（按330天计算）多产轻烃1043t。

2、改进方案2

该方案可将原轻烃稳定系统拆除，而直接更换一台新换热器，将新增加的换热器作为烃气换热器与贫富气换热器并联。压缩机排出气分离器（一级三相分离器）出口（温度约20℃）分两股进入贫富气换热器和烃气换热器（新增），换热后再进入最终冷却器（氨蒸发器）冷却。其中烃气换热器冷源来自三相分离器出口轻烃（-25℃），轻烃经烃气换热器被加热至10℃左右与排出气分离器出口轻烃混合后进入轻烃罐区。改造后工艺流程如图3所示。

图3 方案2改造后工艺流程图

仍以杏九浅冷装置为例，在操作工况不变的情况下，按方案2改造后，经理论计算轻烃产量可达63.551t/d，比改造前多产轻烃3.581t/d，每年（按330天计算）多产轻烃1182t，同时年节约压缩机后水冷器用水量为39600t。

轻化工程范文第5篇

关键词：中华老字号；年轻化；辽西地区；创新

中图分类号：F127 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）05-0-01

一、中华老字号的内涵

“字号”是指商家的门面、品牌，也是一种获得社会大众认同的文化符号。中华老字号是指历史悠久的，拥有世代传承的产品、技艺或服务，具有鲜明的中华民族传统文化背景和深厚的文化底蕴，并取得社会广泛认同，形成良好信誉的品牌。中华老字号不仅仅是指商业店铺，更多的是指在经营贸易活动当中，在多种多样的商业行为实践中，体现出来的中华文化的一种精神，维护和保持中华文明社会价值和理想价值的商业品牌。

二、辽西锦州中华老字号品牌的形成与经营发展现状

锦州地区作为辽西的重要城镇，自古以来便成为了沟通与外界的重要枢纽，此处贸易频繁往来，商埠集聚，成为了东北重要的商品集散地之一。也正是由于它的特殊地理位置和显著的战略意义，锦州地区孕育了无数的中华老字号，无论是餐饮业还是手工雕刻业，都已经成为现在我们研究历史时的重要参考依据。

自辽代锦州建城以后，伴随着社会的发展，锦州地区逐渐出现很多和类似现在门市一样的“肆市”。到了明朝时期，玉石和皮毛两个行业在锦州得到了空前的发展，因而“字号”是最先出现于这两个行业的。到了清朝时期，锦州地区“字号”的数量已经达到了历史上的高峰。在餐饮业方面，众多“中华老字号”的饭店相继出现，如清朝雍正年间（1723年）的恒发源、四合园、福香村等。在玉器方面，福顺德、玉云斋等在当时都十分有名气，尤其是福顺德的锦州石烟嘴在1915年获得了国际大奖。

建国初期，锦州是全国上下的新型工业化城市，当时出现的塑料花、锦纶丝都诞生在这里，而且工业发展势头迅猛。但是伴随而来的是中华老字号的日益衰退，中华老字号遇到的最严峻的挑战要数20世纪80年代中期，由于西方先进的商业经营理念与模式的大量涌入，这给了老字号一致命的打击。根据当时的统计资料来说，锦州地区的95%的中华老字号品牌已经消亡，而且当时剩下的中华老字号经营状况也不一，如杜记馄饨、沟帮子熏鸡、大德堂药房、锦一顺饭庄、刑家饺子、人和美茶食店及锦州小菜因其良好的服务，优质的传统风味，特色的经营品种，现代的经营理念和独特的制作工艺，到如今仍受到广大消费者的喜爱，进而成为了传承至今家喻户晓的中华老字号。但是其余的老字号因为各种因素，有的退守到小胡同，步履蹒跚；有的更是丧失了特色与活力，踟蹰不前；更多的则是由于企业的改革与不能顺应当今时代而彻底消亡了。

三、年轻化工程创新措施

辽西锦州的老字号要想重振旗鼓，应该首先忘记自己的年龄，不要倚老卖老，不可坚守着“酒香不怕巷子深”的陈旧观念，应该更多的实行年轻化的创新措施。年轻化的创新要有创新的思维、前瞻的设计，不断的谋求在在文化上创新、产品上创新、在服务上创新、在营销方式上创新，更要时刻保持着年轻的心态。

（一）结合实际多产业相结合，多角度促发展

在进行项目开发时，为了最大限度地高效发挥中华老字号品牌对于城市建设的推动与促进作用，各个有关单位应该对本地中华老字号的价值有充分正确的认识。锦州地区南临渤海湾，是优秀的旅游城市，因此锦州的中华老字号应该更大程度上与旅游产业相结合，以渤海湾的旅游风景名胜区为依托，主打旅游品牌，建立中华老字号品牌和旅游产业的强大链条，利用沿海经济圈的发展优势，增强贸易往来中对于中华老字号商品的推广和销售。

（二）文化上的创新——一种数字艺术的全新体验

数字艺术广义上讲是数字化的艺术，是以数字科技的发展和全新的传媒技术为基础，是人类理性思维和艺术感觉巧妙融合一体的艺术。相较于传统艺术作品而言，它在传播、存储、复制等各个方面都有不可替代的优势。在数字艺术的背景下，中华老字号品牌的设计可以融合更多的元素、手法来进行创新，进而拓宽传统老字号品牌文化的层面和深度。

在高科技的今天，数字艺术是当代一种另类的艺术表现形式，利用其独特的视角和全新的艺术表现手段来打造和包装中华老字号品牌是一种全新的体验，这更加为中华老字号品牌增添了一份品牌价值与文化理念。以数字手段来塑造中华老字号品牌的风格特点、文化气息和市场影响，为中华老字号品牌赋予全新的生命力，更好的去弘扬锦州地区的中华老字号品牌。全新的手段去弘扬锦州地区的中华老字号品牌这将会使一些处于低谷的老品牌再一次的获得生机，也会为活跃市场经济、弘扬民族灿烂文化贡献更多的力量，同时也为打造中国最佳旅游城市——锦州增添更加神秘的文化魅力。

（三）通过情感营销增强与顾客间的粘性

顾客粘性实际上是指顾客忠诚或吸引与保留顾客的能力。顾客粘性也可以看作是顾客对产品喜爱的态度与情感的支持，是留住顾客并使顾客数量增长的原因之一。情感营销是指经过心理的沟通和情感的交流，而赢得广大消费者的信赖和喜爱，进而扩大市场份额，取得竞争优势的一种营销方式。现代消费者的消费已经从以前对“量的需求”与“质的需求”转向了对“情感需求”。如果中华老字号的生产经营行为能更加从消费者本身来考虑，从“情”字入手，找到与顾客深入进行沟通的纽带，潜移默化的去影响广大消费者的心理，激发其强烈的购买动机，这将会达到“润物细无声”的巧妙作用。中华老字号更应该与时俱进地运用情感营销来加强与顾客的粘性，留住顾客，实现跨越式的发展。

参考文献：

[1]叶晖，陈海军.论在竞争环境中老字号品牌的传承与创新[J].商场现代化，2006（12）.

[2]蒿倩文.中华老字号如何通过情感营销实现跨越式发展[J].商场现代化，2007（05）.

[3]邓思琦.浅谈中华老字号文化遗产的保护与开发利用---以辽西锦州地区为例[J].黑龙江对外经贸，2010（10）.

[4]孙晓红.关于振兴辽西地区老字号的几点思考[J].渤海大学学报，2007（05）.

作者简介：翟亚靖（1988-），女，河南濮阳人，硕士研究生，从事商贸企业管理方向的研究。