英文情信范文第1篇

（1）To my one and only Valentine: I love you. 献给我唯一的爱人：我爱你。

（2）Thousand of time I have thought of you .My heart is going high into the air and flying with my blessing towards you I don’t care loneliness. I am satisfied when you are happy and I am happy when I think of you!千万个思念，在空气中凝固。扬起风吹向你，带着我的祝福，寂寞我不在乎，你快乐我就满足，想你是我的幸福!

（3）You mean everything to me. Please say yes.Happy Valentine’sDay, Honey!你是我生命的全部。请说你愿意。情人节快乐，我亲爱的。

（4）To the world you may be one person, but to me you may be the world. 对于世界而言，你是一个人；但是对于我，你是我的整个世界。

（5）Those days when we were together appear in my mind time after time, because they were so joyful, happy, blest, disappointing, sad and painful. I miss you ,and miss you so mach…… 常常想起曾和你在一起的那些日子。开心、快乐、幸福、失落、伤心、痛苦的所有日子。很想你，很想你……

（6）Sending you a kiss to say I’m glad that you are mine. Happy theday!送你一个吻，悄悄的说我很高兴你是我的。情人节快乐！

英文情信范文第2篇

关键词 微信；小学英语；视频资料

中图分类号：G623.31 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）05-0037-02

微信是一款具有聊天、资源共享、实时更新等优秀功能的现代科技软件，它应用于现代小学英语教学中可以起到提高学生英语学习热情和兴趣，加强课堂师生交流互动的效果，让小学英语教学效率变得更加高效。因此，小学英语教师应当积极利用微信来辅助教学。

1 激发学生的英语学习热情

微信可以起到很好地激发小学生的英语学习热情和兴趣的作用。小学英语是小学生学习英语的基础阶段，对于小学生的英语学习生涯将起到至关重要的作用。小学的英语教学质量和学生的英语学习质量关系着学生能否很好地完成小学英语学习向更高深级初中英语学习的完美过渡，能否在英语学习生涯上稳健地走得更远。而这其中，小学生英语学习兴趣的影响非常大。对于小学生而言，英语学习的兴趣和热情对于其本身的英语学习质量和效率有着非常关键的影响。

传统的小学英语教学往往比较重视学生的英语理论知识基础教学，对于学生的英语课堂学兴趣和热情关注度不够，而微信应用到小学英语教学中可以很好地弥补这一不足。微信的聊天功能能够帮助小学英语教师加强与小学生之间的互动交流，帮助小学英语教师融入学生当中去，从而起到拉近小学生与英语教师之间距离的效果。

比如阅读教学：“The parents are the people who have and raise us. The love of the parents is the world's greatest love， so we should take care of our parents， return our parents， so that parents feel our filial piety……”教师可以通过将这篇英语课文的内容转化为话题的形式，如“Whether we should honor our parents”（我们是否应当孝敬父母），通过微信建立一个话题讨论组，让学生能够与教师在同一个平台、同一个环境中进行平等、和谐、友好的交流讨论，从而激发学生的英语学习热情，增强对于课文内容的理解和记忆。

2 加强学生与教师之间的交流

微信应用到小学英语教学中能够有效地加强学生与教师之间的互动交流，拉近师生之间的距离，帮助教师及时了解学生的英语学习进度和知识点的掌握程度，从而及时调整教学进度，帮助学生夯实基础，解决英语学习过程中遇到的问题，达到全面提高学生英语学习水平和质量的效果。小学英语教师如果不能够及时与学生进行沟通交流，了解学生的课堂听课情况和知识点的学习情况，便会与学生产生疏离，距离越拉越远，不利于学生学习质量的提高和教学质量的提高。

微信是一款以聊天互动交流为主要表现形式的新型科技软件，它的最为主要的功能和最大的优势就在于沟通、互动。小学英语教师可以积极利用微信，在进行课前备课内容的设计和选材时，通过微信发表朋友圈、讨论组的形式积极听取学生的意见，让学生能够参与进来，将自身的学习问题和困难告诉教师，让教师在微信中给予解决。这样能增强学生的学习自信心，加强师生之间的交流，拉近师生之间的距离，从而全面提高英语教学质量。

比如在课前备课时，小学英语教师可以在微信群中发表一个相关知识点，如：“What is now going to be a time when you want to learn how to stimulate your interest in learning？”然后让学生积极发表意见和建议，从而增强教师的课前备课合理性，起到加强师生之间互动交流的效果。

3 提高学生英语学习的质量

微信的应用可以帮助小学生提高英语学习的质量和水平。小学生的英语学习主要分为英语课堂的学习和课下的复习这两个基本组成。

一方面，小学生在英语课堂学习中使用微信，能够帮助他们集中课堂注意力，激发英语课堂学习兴趣和热情。微信相较于传统的文字学习，更适合小学生的兴趣爱好。小学英语教师可以通过在英语课堂上采用黑板文字教学和微信教学同步进行的教学方法来提高学生的英语学习质量和课堂教学效率。比如在教学英语语法时，小学英语教师可以通过在微信中给学生群发相关语法的关键知识点，然后在黑板上进行详细剖析，从而达到有效提高学生学习质量的目的。

另一方面，微信在小学生的课后英语学习和复习中的应用同样可以起到非常良好的帮助作用。微信公众号、微信群等交流平台具有资源共享的功能，能够解决学生课下教学资源不足的问题。

比如复习课文：“The rapid development of science and technology in the present situation of science and technology promotes the popularization of the chat software in daily life. So， how to use the advantages of the primary school students to use the chat software？”小学英语教师可以通过微信的资源共享平台为学生提供一些相关复习资料，帮助和巩固学生的英语知识点复习。

4 增强微信的应用效果

增强微信在小学英语教学中的应用效果可以更为有效地帮助学生学习英语。小学英语教师应当积极采取有效的措施来增强微信的运用效果。第一，小学英语教师可以通过利用微信进行全英式教学。教师可以通过在微信中建立一个全英式的聊天群，让学生和教师在微信群中完全采用英语对话的形式来锻炼学生的英语口语表达能力。第二，小学英语教师可以录取相关的学习视频，发到每一个学生的微信上，让学生根据视频资料来强化英语的学习。

比如在教学英语语法“现在进行时”时，由于此语法在小学英语知识中属于难度较高的语法，学生在课堂有限的时间内很难完全掌握。因此，英语教师可以通过录取视频的方式来为学生讲解，或者录取相关语法应用的真人对话模拟的视频，如：“Hello， I am writing my book， do you have anything to do？”发送到学生的微信中，让学生能够在课下及时调取观看，这样极大程度上节省了时间，起到强化学生英语学习能力和水平的效果。

综上所述，微信在小学英语课程教学中的运用可以激发学生的英语学习热情，加强师生之间的交流，提高学生英语学习的质量，从而达到全面促进小学英语教学发展的效果。

参考文献

[1]张红艳.浅析微信及微信公共平台在师生教学交互中的应用[J].中国教育技术装备，2014（8）：8-9.

英文情信范文第3篇

关键词：英语教学；微信软件；应用；优势；策略

一、微信软件在英语教学中应用优势

将微信软件应用于英语教学中，可以充分调动学生英语学习的积极性和主动性，能够有效改变传统课堂教学手段单一的现状，实现师生之间的互动。利用微信的语音功能，鼓励学生用英语交流，能够激发学生学习英语及进行英语练习的兴趣。另外，微信平台可以提供多样化的教学材料，使学生根据自己的需要进行学习，这对提升学生英语学习的效率具有积极作用。

另外，将微信软件应用于英语教学中，学生之间，学生与教师之间可以进行及时地沟通交流，交流学习心得，可以就课堂不懂的问题进行探究，进行讨论。学生可以在微信群中提交自己在学习中遇到的问题，共同讨论解题方法。采用微信软件，有效突破了课堂教学的限制，拓展了课堂教学内容，能提升实现师生之间、生生之间的进一步交流。利用微信软件开展英语教育，教学效果可以得到有效提升。

二、微信软件应用于英语教学中的策略

1.利用微信软件构建互动式教学模式

英语教学，离不开听、说、读、写环节的设计与展示。而将微信软件应用于英语教育，为学生有效进行听、说、读、写训练，创造了条件。利用微信软件，可以有效搭建起师生之间联系的平台，师生可以进行及时的互动。比如，教师可以通过微信软件一些英语范文，让学生阅读、学习。也可以利用微信平台把课程中的重点知识放进去，使学生对重点内容进行消化吸收。利用微信软件，构建互动式教学模式，这样学生的思维会更为活跃，听、说、读、写能力可以得到有效锻炼和培养，能够促进英语教学效果的不断提升。

2.利用微信软件搭建师生情感交流的平台

教育的过程也是师生之间进行情感交流的过程，师生之间的情感融洽，学生学习的积极性能得到提升，教学效果才能得到提升。反之，如果师生之间情感淡漠，学生就很难对课程学习产生兴趣，教学目的将达不到理想的效果。

利用微信软件能够促进师生之间的有效情感交流，提升学生英语学习热情。比如，在英语教育中，教师可以利用微信软件了解学生心中所思所想，对学生的思想和认识进行引导。另外，教师也可以利用微信软件听取学生对课程教学的意见和建议，为教学内容的进一步完善提供支持。从学生角度而言，微信软件也能够满足学生情感表达的愿望。对于老师而言，微信软件对于提升学生英语学习热情和提升教育效果具有积极的促进作用。

3.利用微信软件构建语音输入与输出结合模式

英语学习的过程将会不断进行语言输入与输出。利用微信软件，可以构建语言输入与输出结合的模式，对提升学生的英语语言应用能力具有积极的作用。

在微信平台上，教师可以一些文字、图片或者是视频内容，向学生展示需要重点语法知识，微信软件平台中内容的更新速度快，很多新鲜的内容都能满足学生即时通信的需要，利用微信软件，学生可以随时进行英语口语交流，可以进行语言的输入、输出，师生可以对课程内容进行讨论，老师对学生的课程学习情况进行指导，这对提升学生的英语综合能力具有促进作用。

总之，将微信软件应用于英语教育中的价值是突出的，英语教育利用微信软件开展教学活动，能够极大地丰富英语教学内容，有效延伸教学内容，师生之间可以实现即时的互动交流，激发学生英语学习的积极性。在英语教学中，要不断地更新微信软件的应用策略，以图通过这种现代技术手段促进英语教育的进一步发展。

参考文献：

英文情信范文第4篇

关键词:商务英语信函 语篇特点 情景语境 衔接手段

 

商务英语信函是一种常用的英语应用文体，它在贸易往来中发挥着重要作用。然而，在实际的商务交流中，有些信件冗长而不连贯，有些信件不符合商务交流的基本要求。与普通信件相比，商务信函有其独特的语篇特点。为了有效地利用商务英语信函进行商务交流，我们有必要对商务英语信函的语篇特点进行探讨和分析。 

 

一、情景语境特征 

 

商务英语信函多用于国际贸易交往中，是英语文化中的一种特殊的语篇。根据情景语境的三个变项, 商务英语信函的情景语境可以描述为： 

话语范围：涉及外贸交易的各个环节，如下订单、跟进业务、付运、存货、付款等等。 

话语基调：正式的，商务信函具有合同性质，是双方经过多次交往而达成的交易。 

话语方式：用于阅读的书面语，具有较强的语境独立性，属于信函。 

商务英语信函情景语境的这三个变项制约着语言的选择，使得语篇表现出特定的语域特征。 

 

二、语言特征 

 

1.词汇特征 

(1)措辞明了、礼貌 

商务信函在其词汇选择上，遵循“明了(clarity)”与“礼貌(courtesy)”的原则。要准确传达商务交流的内容，应该尽量选择简短或词义相对单一而稳定的词，例如用“use”取代“utilization”，用“try”取代“endeavor”等。在词义色彩方面，商务英语信函用词正式，礼貌用语颇多。收到对方的询盘、报盘、或订货等，不管能否接受，都要以礼貌的语言来表示诚挚的谢意，例如使用以下词汇：appreciate, please, thanks 等。 

(2)缩略语使用较多 

商务英语信函中多使用一些约定俗成的缩略语，这些缩略语定义准确，在商务信函中的使用相当的广泛,涉及到贸易价格术语、运输、支付与结算等。例如常用的缩略语有:FOB(Free on Board)“装运港船上交货”，CIF (Cost, Insurance and Freight)“到岸价”，L/C(Letter of Credit)“信用证”，D/P(Documents against Payment)“付款交单”等。 

2.句式特征 

商务英语信函的语篇主要是提供信息的, 陈述句使用得最多，它广泛运用于叙述、解释或说明外贸交往业务的各个方面，用来说明事实。由于外贸交往遵循礼貌原则，因而商务信函的写作也要遵循礼貌原则。而商务英语信函中，礼貌原则在句法方面主要体现在虚拟句的广泛使用。虚拟句使得语气委婉客气，在商务英语信函中使用较多。 

 

三、衔接手段特征 

 

衔接作为一种语义关系, 在具体的语篇中主要体现为语法衔接手段（包括指称、省略、替代、连接等）和词汇衔接手段（包括重现、搭配等）。 

商务英语信函常用语法衔接手段中的一些连接词组来使得上下文连贯。例如,表示次序的连接词组有 first, second, then, next, after, finally; 表示原因的有：since, because, as, for; 表示结果或后果的有：therefore, as a result, hence, accordingly, consequently; 表示转折的有：but, yet, however, on the contrary等。 

例如: In our message of October 31, we said that we would send a purchase order by the end of November. However, as negotiations with the customers are still continuing, we are unable to place a complete order at this time. Enclosed, instead, is a particular order (No. 00501-55) for half of the merchandise listed in the provisional order. The second half of the order will be covered by P. O. No. 00501-61, which we will issue by December 6.

在这个商函语篇中，表示转折关系连接词如however与instead的使用使得语篇的逻辑关系清晰。而“a purchase order”,“a complete order”,“a partial order”这几个词组中 “order”一词的重复出现所形成的重述关系则是采用一种词汇衔接的手段使得语篇达到连贯。然而从另一方面来讲，order一词反复出现而文中始终未使用代词it来代替order，这主要是为了避免误解，使得意义表达更准确。商务信函中通常为了使行文准确，对指称、省略和替代这些衔接手段的使用比较少，所选择的尽量都是避免意义上有误解的词语或句子。 

 

四、语篇结构特征 

 

商务英语的语境构型决定了商务英语信函的语篇有着固定的模式。商务英语信函往往强调一事一信,内容多围绕一根主线展开,因此在信函中可以通过“事由(subject line)”以突出内容主旨，使对方一目了然。商务英语信函的正文一般包括三个部分(内容较短的可以是三个自然段)，即起始、主体和结尾。其中每个部分都有其默认的功能和作用：第一部分(即首段)抓住读者的注意力、需求或者兴趣；第二部分处理业务；第三部分呼应前文提出己方的希望或者祝愿。 

 

五、结语 

 

商务英语信函由于产生于特殊的情景语境中，具有其独特的语篇特点。我们在商务英语信函的写作中必须注意这些特点，从语篇的层面把握商务英语信函的特征，从而根据具体的语境构建出合适的商务英语信函语篇，写出符合语境的意义连贯的商务英语信函，真正实现商务英语信函在商务交流中的交际功能。 

英文情信范文第5篇

一、帮助学生建立学习英语的自信

自信是挖掘内在潜能的法宝。要激发农村学生学习英语的潜能，就必须帮助学生正确认识自己，克服自卑心理，消除畏难情绪，建立学好英语的自信。

1．从人生价值观的角度鼓励学生建立自信

首先要让农村学生懂得，天生我材必有用，每个人都有自己的优势，每个个体身上都有许多别人希望得到的东西。张海迪是卧病在床的残疾人，却和大多数正常人一样学好了英语，她凭的是信心和毅力。许多原来英语成绩差的同学，也是以他们坚定的信念和勇于拼搏的精神取得了优秀成绩。可以通过大量的事实，引导学生，激发学生，帮助他们树立成功的信心。

2．从人类潜能的角度帮助学生建立自信

苏联学者对人的潜在能力有过一个形象的比喻：一个正常人如果发挥了自身潜藏能力的一半，那么他将掌握40多种外语、学完几十门大学课程、可以将叠起来几尺厚的百科全书背得滚瓜烂熟。这个比喻说明了每个人都蕴藏着巨大的潜力，并非没有“天赋”。既然每个人都有学好的能力，为什么不相信自己也能取得好的成绩呢?美国人类研究学者长卡尔·施莱歇尔也曾说：“如果你认为一种语言很难，将会感到困难。但是，如果你真的把精神放松，相信你自己，相信你的老师，并且懂得学习是你头脑中要做的最自然的事情之一，事情就会比你所想的情况还要容易。”这段话给我们一个深刻的启示：只要相信自己的能力，敢于迎难而上，敢于挑战自我，都会取得优异的成绩。

3．让学生感受成功的喜悦，提高自我效能感

自我效能感是指人们对自己是否能够成功地进行某一行为的主观判断。当人确信自己有能力进行某一活动时，他就会产生高度的“自我效能感”，并会去进行那一项活动。例如，学生不仅知道注意听课可以带来理想的成绩，而且还感到自己有能力听懂教师所讲的内容时，才会认真听课。人们在获得了相应的知识、技能后，自我效能感就会成为行为的决定因素。

教学实践表明，自我效能感、自信与成功是互相依赖的。一个在学习的历程中充满失败纪录的学生，是很难有足够自信的。成功记录越多，成绩越好，自信心就容易获得，自我效能感就高。反之，自信心降低，自我效能感就低。因此，教师在教学过程中，一方面，要注意做到多一点表扬鼓励，少一点批评训斥。要善于发现学生哪怕是很小的成功或很微小的进步，并及时表扬，让学生感受到成功的欢乐。另一方面，要针对农村学生英语学习的现状，对他们提出有梯度的要求，必须是他们通过努力可以达到的。并且要创设各种机会，让他们体会取得进步、获得成功的乐趣。特别是对学习成绩不好的学生，要倍加小心地保护他们的自尊心。

二、用英语的内在美感染学生

和汉语一样，英语本身就蕴涵着美，然而对中国学生尤其是广大农村学生而言，对英语国家的文化了解甚少，因而难以领悟和体会英语的美。这就需要教师向学生揭示英语的美，并在教学的每一个环节激起学生体会美、鉴赏美、表达美的热情，使学生感受英语的内在美，从而有效激发学生学习英语的潜能。

1．让学生在听说训练中感知语音语调的节奏韵律之美

英语是按意群来表达意思的，在句中有轻重之分，住住通过重读让听者明白所表达的信息，利用语调的升降来表达感情的变化，每表达完一个意思就作适当停顿。因而英语的节奏感很强，语音语调抑扬顿挫，富有节律美。通过多听，能让学生熟悉英语的语音语调、发音规律，感知英语的节奏、韵律之美，揣摩纯正优美的语调中那种特有的韵味。在教学中，可以让学生听英美人士的录音，看一些原声的电影电视，听一些语音纯正的美语广播等。

此外，教师还要千方百计地引导学生说。在英语课堂上，教师可以结合教材假设一定的生活情境，鼓励学生运用英语进行模拟交际表演。可让学生在课前几分钟进行FREE TALK或DUTY RE-PORT，也可以让学生用英语讲故事、猜谜语或讲笑话。在说的过程中，学生的思维能力、想像力、审美情调、艺术感受等综合素质会得到充分发展。他们能体会到语调的变化可以表达不同的意思，反映不同的思想感情，在英语交际中感受到英语语调的丰富多变与起伏流畅，体会语音发音的规范正确之美。

2．让学生在反复朗读背诵中体会英语的意境之美

“读书百遍，其义自见”，这句话不仅适用于汉语，对于英语也同样适用。中学的英语课本不乏文质兼备、言简意赅的佳作。鼓励学生常背一些美文，有助于学生加深对英文作品的理解，体会作者运用语音营造出的意境之美。

3．在讲解课文中向学生展示英语的内在美

除了通过感官去感受英语的美，还可以理性地欣赏英语的内在美。在讲解课文的时候，教师可以介绍一些相关的文化背景知识，让学生了解异域文化，领会英语文化的内涵，从而深入认识课文的思想底蕴和美学价值；可以指导学生欣赏句式优美、情感丰富的单句，结构严谨、语言简洁的段落，构思巧妙、布局合理的篇章；可以利用精心设计的提问把学生引入课文所描写的特定意境；可以指导学生理解新词句、新语法在具体语境中的描述、渲染和表达，品味某词组的贴切和某句型的精妙，使学生明白英文词语以及英语语法构造的意义所在，在掌握知识的同时进一步感受语言美的熏陶和审美心理的满足。

4．让学生在写的训练中表现美、创造美