党史基本知识内容范文第1篇

关键词：高职医学院校；党史；认知

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）15-0175-03

一、问题的提出

党史是中国共产党从1921年7月1日成立以来发展过程的全部历史。主要包括中国共产党历次代表大会的情况、的不断完善过程、党在各个不同时期的组织建设和发展状况、党领导全国各族人民进行革命和建设的发展历程及全部史实的记载。在2010年7月的全国党史工作会议上，同志强调：中国共产党的历史是一部丰富生动的教科书。用党的历史教育党员、教育干部、教育群众尤其是教育青少年，是党史服务党和国家大局的重要内容。教育部副部长李卫红在《贯彻全国党史工作会议精神加强党史教学研究工作》中指出：党史教育在学生思想政治教育工作中具有重要的地位和作用。认真学习贯彻全国党史工作会议精神，对于进一步加强和改进学校思想政治教育工作，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，具有重要的意义。然而，当前高校对中共党史教育却存在一定的问题。在对大学生的党史教育中，教育内容单调乏味，缺少应有的渗透性和实践性；教育内容同现实脱节，没有对众多社会现象做出合理的解释，也没有给予学生切合实际的理念导向；还表现在教材体系建设有待完善，教学手段有待提高，教学内容有待充实等。特别是对于学制短、学业任务重的医学高职高专的学生，了解他们对党史的认知需求现状并开展有针对性的党史教育是广大思想政治教育工作者需要深入研究的一个重要课题。

二、对高职医学院校学生党史认知情况的调查

通过文献研究自行设计问卷对某医学高等学校学生开展整群抽样调查，问卷内容分为调查对象基本情况、党史认知现状和党史知晓情况三部分。问卷主要为分单选和多选两种题型，分别采用构成比和图表进行描述分析。本次共发放问卷280份，回收有效问卷263份，有效率为93.9%，调查资料运用SPSS18.0和Excel来进行数据分析。

三、结果与分析

1.基本情况。所调查的263名学生中，大一171人，大二92人；卫生信息管理专业207人，卫生监管专业56人；女生224人，男生39人；学生干部67人，父母为党员的学生41人；政治面貌中，以团员人数最多为210人，入党积极分子33人，中共党员5人，群众5人；在生源地方面，以省内非城镇户口学生居多，为147人，其次是省内城镇户口79人，外省非城镇户口31人，外省城镇户口6人。

2.党史认知情况调查。（1）入党最主要的目的。调查显示，父母的意愿、个人以后的就业需要、个人兴趣、提高个人的政治素养和为社会做贡献均是学生主要的入党目的。从目的的重要性来看，最主要的目的是提高个人的政治素养，其“重要”和“很重要”的比例之和为71.9%，其次是个人以后的就业需要，比例之和为67.7%，接下来是为社会做贡献65.4%，个人兴趣58.9%，父母的意愿50.6%，最后的是应付各种考试44.5%，见表1。

（2）党史学习和传播情况。调查显示，有162名（61.6%）学生表示对党史的内容了解程度一般，表示不了解的91人（34.6%），只有10人（3.8%）认为对党史的内容很了解。学生对中国革命历史知识懂得少的首要原因是宣传力度小，接触较少，相关内容枯燥和不感兴趣也是懂得少的原因所在。对《中国近现代史纲要》和《思想和中国特色社会主义理论体系概论》这两门课程的学习情况调查显示，有217人（82.5%）只上过其中一门，两门都学过的32人（12.2%），还有14人（5.3%）两门均未上过。如果不是必须，有117人（44.5%）表示很少会自主学习中共党史内容，表示时常的有82人（31.2%），不会自主学习的46人（17.5%），而经常会自主学习中共党史内容的只有18人（6.8%）。有175名（66.5%）学生认为党史在同学中的传播情况一般，认为传播好的55人（20.9%），认为传播情况差的24人（9.1%），只有9人（3.4%）认为党史在同学中的传播情况很好。（3）参观党史教育基地的认知。有181人（68.8%）反映没有去过如杭州夏衍故居、视察小营巷纪念馆等党史教育基地，61人（23.2%）表示偶尔去过，反映经常去的21人（8.0%）。有131人（49.8%）表示想参观党史教育基地，但是没有机会，59人（22.4%）觉得没什么用，没必要参加，有58人（22.1%）参观了党史教育基地，但是觉得收获不大，参观了党史教育基地并感觉收获很大的只有15人（5.7%）。（4）党史接触途径情况。在上网时，如果看到一些涉及革命历史的内容，有168人（63.9%）表示偶尔会点击浏览，经常会查看革命历史内容的47人（17.9%），表示从不会的35人（13.3%），每次都会查看的13人（4.9%）。有105人（39.9%）表示喜欢看《开天辟地》、《英雄儿女》等红色经典电影，也看了一些，79人（30.0%）表示不太喜欢，只看了一两部，52人（19.8%）表示很喜欢，而且看了很多，不喜欢并且从来不看的27人（10.3%）。有115人（43.7%）反映对改革开放之后的历史最熟悉，对建国之前的革命史最熟悉的79人（30.0%），50人（19.0%）表示对建国后至改革开放之前的历史最熟悉，对全部中国革命历史全部熟悉的19人（7.2%）。调查中，学生对中国革命历史最有阅读兴趣的是名人名著，其次是革命人物传记，接下来依次是野史纪事、学校教科书、地方史志和论文。党史内容接触途径调查显示，学生平时使用最多的途径是电影电视剧等影视作品，其次是党校培训、党课，接下来依次是生活中的报纸杂志、网络、与人交流及学术性专著期刊等，见图1。学生最感兴趣的党史学习方式是放映影视作品，其次是革命歌曲比赛，接下来依次是参观党史教育基地、党史知识抢答赛、制作革命人物画展、讲座、制作黑板报和红色征文大赛，见图2。

调查显示，当代大学生党史教育中亟需解决的问题首要的是党史教育要贴近生活，做到理论与实际相结合；其次是提高学生认识，培养兴趣；创新教育内容及其形式，传播途径多样化也是亟需解决的问题。通过网络形式交流是学生最希望老师进行党史教育采取的方式，其次是听专题讲座或报告，接下来依次是团体辅导、邀请专家交流、读书报告，单独交流在最希望的教育方式中排在最后。见图3。

3.党史知识知晓情况。此部分共设有7个问题，调查学生对“中国共产党成立于1921年”的正确知晓率为52.5%，对“中共二大在党的历程中的主要贡献为提出了符合实际的民主革命纲领”的正确知晓率为42.2%，对“红军进行长征的根本原因是博古等人执行王明的‘左’倾教条主义错误”的正确知晓率为19.4%，对“中央苏区苏维埃政府成立于瑞金”的正确知晓率为36.5%，对“邓小平理论的精髓是解放思想，实事求是”的正确知晓率为52.1%，对“在十一届三中全会上提出改革开放”的正确知晓率为77.9%，对“十二五规划的主线是加快转变经济发展方式”的正确知晓率为43.3%。可见高职医学院校学生对党史知识的总体知晓率有待提高。

四、对高职医学院校学生党史教育的建议

学好党史有助于高职医学院校大学生树立正确的人生观、价值观、世界观，提高思想道德素质。作为培养国家重要医学人才的高等学校，应该根据学生的专业特点，除将党史教育引入课堂外，应进一步丰富拓展党史教育的内容和方式。

1.改变教学方法，发挥课堂教育主体平台。政治理论课教师应加强自身党史的学习研究，深入挖掘党史知识资源的内涵特征，充分利用多媒体技术，不断提高教学质量和水平。课程讲授应注重历史与现实的结合，进行系统的专题讲座，案例式、启发式和讨论式教学，培养学生学习党史的兴趣，激发其主动学习热情并培养其创新思维。

2.开展形式多样的主题教育活动。高校大学生正值青春年华，他们思想活跃、朝气蓬勃，因此应着眼大学生特有的生理和心理特点，不断丰富高校党史教育的方式和手段。此外，应充分发挥共青团和学生党支部在党教育中的重要作用，支持学生社团建设，并充分运用学校校报、校刊、校广播等平台为开展党史教育提供良好氛围。因此，高职医学院校还应加强与基层医疗卫生机构、行业企业间的联系合作，将党史教育渗透到实验、实训、实习等职业环境中。

3.开发利用党史教育“第二课堂”。2011年2月，中组部、等六部门联合发出《关于在党员、干部、群众和青少年中开展中共党史学习教育的通知》，要求将党史作为高校思想政治课的重要内容，根据学校所在地拥有党史纪念资源情况，组织学生瞻仰革命遗址、革命博物馆和纪念馆，参观红色旅游景点等。大学生党史教育的“第二课堂”就是指包括革命纪念馆、陈列室、烈士陵园等爱国主义教育示范基地。这些教育资源是开展党史教育的立体教材，有助于增进高职医学院校大学生党史教育的说服力和感染力。

4.创新利用信息网络媒体开展党史教育。调查显示，网络形式交流是学生最希望老师进行党史教育采取的方式。因此，应充分利用现代传媒手段，用符合大学生身心特点、喜闻乐见、生动活泼的形式进一步发挥党史教育的重要作用。如建立专题党史网站。此外，短信、QQ群、微信、微博等媒介为大学生党史教育提供了新途径。同时，思政教师应合理引导大学生正确利用信息网络渠道进行自我党史教育。

参考文献：

[1]褚劲风，朱洪春，高锡文.高校党史育人的基本途径和方法探究[J].思想理论教育，2012，（3）：60-63.

[2]贾涛.党史教育：高职院校思想政治教育的基石[J].福建党史月刊，2011，（2）：56-58.

[3]王希芝，张晓震.党史教育，大学生思想政治素质培养的重要途径[J].贵州广播电视大学学报，2009，23（2）：23-24.

[4]李波.浅析党史教育与高校学生思想政治素质的培养[J].吉林省教育学院学报，2008，24（4）：29-31.

[5]王熙兰.在高校开展党史学习教育的重要意义和有效方法[J].世纪桥，2011，（7）：78-79.

党史基本知识内容范文第2篇

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公共基础知识考试大纲

一、政治基础知识。主要考查应试者对中国特色社会主义理论体系形成、发展过程及主要内容的理解和运用。主要包括：了解中国共产党的历史和党的建设理论;正确认识毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的历史地位;了解中国共产党建立社会主义的斗争及中国共产党探索中国特色社会主义道路的历程;掌握中国特色社会主义理论体系的形成、发展及特色;理解党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神。

二、法律基础知识。主要考查应试者对法学的基本理论、我国法律基础知识的了解以及法律在生活中的实际运用能力。主要包括：正确认识我国国家性质、经济制度、国家结构形式、公民的基本权利和义务以及国家机构;熟悉行政法、民法、刑法、劳动法的基本概念和基本原则，理解行政法律关系、民事法律关系、刑事法律关系、劳动法律关系等，了解常见犯罪种类、特点与刑罚种类、裁量，理解劳动合同的订立、生效、履行、变更、终止和解除等。

三、经济学知识。主要考查应试者对市场经济基本原理、社会主义市场经济体系等内容的理解和运用。主要包括：了解市场经济、社会主义市场经济的含义及特征;正确认识社会主义市场经济的政府宏观调控体系。

四、公民道德建设。主要考查应试者对公民道德、社会公德、职业道德、家庭美德的认识理解及应试人员的基本道德素质和修养。主要包括：了解道德的含义、特征及作用，理解把握公民道德建设的重要性和主要内容，正确理解社会主义核心价值观，了解社会公德、职业道德、家庭美德的含义、特点及其主要内容。

五、科技基础知识。主要考查应试者对国内和当今世界的科技动态和科技信息常识的了解情况。主要包括：信息科学技术、生物技术、能源科学技术、空间技术、农业高科技等新技术的基本特点、作用及发展趋势。

六、文史常识。主要考察应试者对世界历史、中国历史的发展、变迁，历史上发生的重大事件的理解认识及中外文学常识。

七、国情、省情、市情。主要考查应试者对我国、我省和我市的地理历史、人文社会、政治经济等基本概况的了解。

党史基本知识内容范文第3篇

【作者简介】陈燕楠（1958―），男，北京市人，中国延安干部学院常务副院长、研究员。

【摘要】陈云党内学习的思想非常丰富，主要包括：学习是共产党人的责任，党内学习内容要突出重点，要特别重视学习方法。这些思想启示我们要切实改进和端正学风；注重学习和研究哲学；把握科学方法与途径。

【关键词】陈云；党内学习思想；现实意义

【中图分类号】D261【文献标志码】A 【文章编号】1674―0351（2013）02―0107―05

重视党内学习是陈云党建思想十分鲜明的特色。陈云之所以在党内学习方面有丰富的思想建树，除了他在革命和建设实践中养成了注重学习的良好品格外，党重视党内学习的许多重大举措，及其在全党产生的重大影响，无疑也是重要原因。陈云还深受喜欢学习、喜爱读书的影响，这一点，陈云自己也多次谈及。挖掘陈云党内学习的思想，对于今天建设学习型政党有十分重要的现实意义。

一、学习是共产党人的责任

学习是合格党员的基本标准。从1937年12月至1944年3月担任中共中央组织部部长期间，陈云多次讲话和写文章强调党员的学习问题。1939年5月，他在题为《怎样做一个共产党员》的文章里，把学习作为共产党员的一条基本标准，认为不学习就玷污了共产党员的称号，文章最后号召：共产党员的口号是“学习，学习，再学习”。全党应该热烈地响应党的六中全会提出的“对自己，‘学而不厌’，对人家，‘诲人不倦’”的口号。”［1］501939年12月，陈云在《学习是共产党人的责任》的文稿中强调：“一天到晚工作而不读书，不把工作和学习联系起来，工作的意义就不完整，工作也不能得到不断改进。”［1］105

学习是增强党性的基本要求。陈云认为，只有认真学习马克思主义理论，才能够增强党性，才能牢固树立无产阶级世界观，才能提高抵制各种非无产阶级思想的能力，成为一个清醒的、合格的共产党员。他多次引用列宁“没有革命的理论，就不会有革命的运动”［2］23的名言，来说明革命理论对党的建设的重要作用。

学习是提高党员马克思主义水平的基本途径。时，反对教条主义是重要内容。1942年10月，陈云在延安的军事干部会议上提出，我们反对教条主义，不是不读书。现在我们的毛病，是马列主义不够。要反对教条主义和经验主义，都需要认真学习马列主义。”［1］164

陈云本人是坚持学习的典范。他自己受教育程度不高，少年求学经历坎坷，但他如饥似渴刻苦读书学习。在商务印书馆做学徒时，读书识字、念外语、读小说，看了书店里的很多书。参加革命后，更加重视学习，养成了读书学习的好习惯。新中国建立后尤其是党的十一届三中全会以来，陈云在党内多次强调学习，尤其强调领导干部要学习哲学。这个时期陈云学习思想的特点是，要求通过加强学习来适应社会主义现代化建设，端正思想方法，提高领导水平和实际工作能力。

二、党内学习内容要突出重点

陈云认为，党内学习应根据自己的实际情况，突出不同的内容。“文化程度低的党员，首先要长期地进行识字和读书读报的工作，以提高自己的文化水平，只有文化程度的提高，才能求得政治上的更加进步。”［1］49-50在具备相应文化水平的基础上，党内学习要注意以下几方面的内容。

1．学习马克思主义理论

陈云历来把学习理论放在党内学习的第一位。他认为，我们党是马克思主义的政党，要成为有坚强党性的共产党员，就必须学习马克思主义理论。要领导中国革命运动，必须有比较丰富的理论知识，而理论学习不是背诵马克思经典作家的教条，而是学习实质。他说：“我们的学习是学习马克思列宁主义的精神，学习他们观察问题的立场、观点和方法，而不是背诵教条。”［1］49新中国建立后，陈云更加强调要把理论学习和实际工作结合起来，注重总结经验，注重思想方法问题。1957年在一次讲话中他强调：“把总结经验列入学习的一项，不用说是很重要的。”“学习理论，最要紧的，是把思想方法搞对头。” ［1］218

2．学习历史和时事政治

增加一点历史知识，是陈云多次强调的学习内容。领导中国革命，必须学习研究中国的历史，尤其是中国近现代史，还要学结中国共产党自己的历史经验教训。只有懂得历史，才能够很好地认识中国革命的道路、性质和任务，才能够创新革命斗争的方式方法。这一点与党中央和的要求是相一致的。1941年，在《改造我们的学习》一文中，特别强调要学习、研究历史，尤其是学习、研究中国近代史和我们党的历史，从中吸取经验教训。

3．根据党的政治路线要求规定学习内容

党在不同时期有不同的政治路线、不同的任务，党的建设必须围绕党的政治路线进行，这是党的建设的基本原理。党的干部必须按照党的政治路线要求去学习，在贯彻政治路线的过程中不断提高自己。战争年代，党的政治路线的基本任务是武装斗争，因此，必须注重军事知识的学习，陈云强调，“要学习军事知识和军事技术，特别是游击战争。在今日，‘党员军事化’已成为全党的战斗口号。”［1］49

1983年2月，党的十一届三中全会召开有四年多了，党的工作中心已转移到经济建设上来。陈云在写给时任中央党校校长王震和副校长蒋南翔的一封信中说：“党校学员既要学习马列主义、思想的基本理论和党的方针政策，以此作为主课，又要学习一些现代科学文化知识和必要的专业知识，以提高领导水平和实际工作能力。”［1］282这恰恰是新时期党的基本路线的要求，也是对领导干部提高领导经济工作能力的迫切要求。

4．特别注重学习哲学

陈云多次强调学习哲学，而且身体力行，多次总结自己学哲学的收获和经验。陈云强调学哲学的特点是重视端正思想方法。1947年2月，陈云在一次会上说：“对我说，你不是经验少，是思想方法不对头。他要我学点哲学。过了一段时间，还是对我说犯错误是思想方法问题，他以的经验并不少为例加以说明。第三次同我谈这个问题，他仍然说犯错误是思想方法问题。”［1］200

1957年1月，他在讲话中又强调思想方法问题，“首先要学哲学，学习正确观察问题的思想方法。如果对辩证唯物主义一窍不通，就总是要犯错误。”［1］2181981年3月，他在起草《关于建国以来党的若干历史问题的决议》谈话里，又提出：“在党内，在干部中，在青年中，提倡学哲学，有根本的意义。现在我们的干部中很多人不懂哲学，很需要从思想方法、工作方法上提高一步。”［1］254

1987年7月，陈云晚年同当时中央负责同志的谈话要点，更加全面强调了学习哲学的问题。他说：“我个人的体会是：学习哲学，可以使人开窍。学好哲学，终身受用。［1］311他总结出实践活动中贯穿的一个基本思想就是实事求是，“怎样才能做到实事求是？当时我的体会就是十五个字：不唯上、不唯书、只唯实，交换、比较、反复。”“这十五个字，前九个字是唯物论，后六个字是辩证法，总起来就是唯物辩证法。”［1］314-315他在讲话中多次阐述交换、比较、反复的思想方法，在全党影响很大。

党史基本知识内容范文第4篇

[关键词]新形势 大学生 党史教育 有效途径

[作者简介]唐景成（1973- ），男，湖南永州人，梧州学院社科部，讲师，硕士，研究方向为党建和思想政治教育。（广西 梧州 543002）

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）35-0043-02

中共中央、国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调指出，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，具有重大而深远的战略意义。党史教育是大学生思想政治教育的重要内容，具有良好的“育人”功能，对提高大学生思想政治素质具有重要作用。

一、党史教育对提高大学生思想政治素质的重要意义

首先，有助于学生增强为实现中华民族伟大复兴的责任感和使命感。中华民族上下五千年灿烂文明在世界文明史上享有盛名，古代中国的经济科技文化等都处于世界领先地位。近代以来，由于外国列强的入侵，迫使清政府大量割地、赔款和出卖各种权益，中国沦为了半殖民地和半封建社会，中华民族处于危急关头，先进的中国人为了实现民族独立、人民解放和国家富强、人民富裕的伟大历史任务进行了各种各样的努力和探索，最终都失败了。党的九十多年的光辉历史表明，中国共产党领导全国各族人民实现了民族独立和人民解放，中国人民在政治、经济、文化和生活等发生了翻天覆地的变化，但由于历史和现实的原因，我们离实现国家富强、人民富裕以及中华民族伟大复兴的差距很大，还需几代甚至几十代人的努力才能实现。通过开展党史教育，让大学生深刻认识到我国国情以及实现现代化的长期性和艰巨性，增强他们为实现中华民族伟大复兴的责任感和使命感。

其次，有助于学生树立和践行社会主义核心价值体系。党在90年的奋斗和探索历程中，以实现中华民族伟大复兴为己任，成功地领导了两次革命、干了三件大事、实现了两次飞跃，从根本上改变了中国人民的命运。同时在中国革命和社会主义现代化建设过程中形成了许多优良作风和传统，如井冈山精神、长征精神、抗战精神、延安精神、大庆精神、雷锋精神、“两弹一星”精神、抗洪精神、航天精神、抗震救灾精神、奥运精神等，这些巨大成就的取得以及优良作风传统的形成集中体现了我党始终践行马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、民族精神、时代精神和社会主义荣辱观的社会主义核心价值体系的必然结果。因此，通过视频和展览等多种形式开展党的光辉足迹和优良传统等教育活动，有助于学生树立和践行社会主义核心价值体系。

二、新形势下高校传统党史教育面临的挑战

虽然党史教育对于学生思想政治教育起着非常重要作用，但在高等教育和社会主义市场经济的快速发展以及网络化信息化背景的新形势下，高校传统的党史教育面临诸多挑战。

（一）对党史教育重要性认识不足

一是大学生认识不足。我国大学生就业由“国家统一分配”计划模式到“双向选择，自主择业方式”市场模式的重大转变，每年有七百多万的大学生毕业，面对当前严峻的就业形势，大学生面临学习、生活和就业等压力很大，特别是部分学生受网络、西方文化观念和市场经济负面效应的影响，奉行实用主义价值观，学习带有很强的功利性，认为党史教育不是专业课，对学业和就业没有多大帮助，存在上课不认真、旷课和逃课等不良现象。二是高校认识不足。部分高校领导老师对学生的专业设置、招生和就业等这些事关学校眼前发展问题比较关注，而对学生的思想政治教育，特别是党史教育对学生思想政治素质的提高，事关学生长远发展的重要性认识不足。

（二）党史教育实效性不足

一方面，高校党史教育存在重理论轻实践的问题，由于受师资、场地和经费等因素制约，党史教育实践活动组织不力，操作不规范，存在走过场，缺乏教学效果；另一方面，部分高校党史课堂教育活动内容单调乏味，教学技术手段落后，教师没有激情，对学生缺乏吸引力，理论联系实际不够，特别是对学生关注的重大热点、难点和民生问题没有及时和合理的解释，教学缺乏针对性和说服力，导致教学效果不好。

（三）党史教育资源“各自为政”

党史教育是一项复杂的系统工程，它涉及校内外的多个部门，但由于缺乏统一组织领导，导致党史教育资源“各自为政”，具体表现在：一方面，高校和地方政府的党史教育资源“各自为政”。由于地方党政部门致力于当地经济发展，对大学生党史教育不够重视，同时由于高校和地方党政没有行政隶属关系，因而对党史教育缺乏支持、配合和协助。另一方面，校内各部门党史教育资源也“各自为政”。由于高校没有专门开党史教育课，党史教育资源零散分布在各部门如宣传部、组织部、党校、后勤处、武装部、学生处、校团委、图书馆、各系部党团委和社科部等部门，由于这些部门在行政级别是平衡的各部门，也没有业务管辖，因此，他们开展的党史教育活动存在“各自为战”的现象。

（四）党史教育投入不足

由于部分高校对党史教育重要性认识不足，导致他们对党史教育的投入不够。具体来说，对党史教育师资和爱国主义教育基地、党史教育网站等方面投入建设滞后于高校的整体发展速度；还有在组织编写党史教育教材或读本时，由于受到人力和经费等方面因素的制约，基本上没有着手实施等。

三、新形势下大学生党史教育的有效途径

同志在全国党史工作会议中强调“中国共产党的历史是一部丰富生动的教科书，要着力抓好青少年这个群体，开展形式多样的党的历史知识、光荣传统和优良作风、英雄模范事迹的教育，积极推动党史教育进学校、进课堂、进学生头脑，从小培养青少年热爱党、热爱社会主义的感情。”因此，在新形势下，只有积极探索高校党史教育的有效途径，把党史教育融入思想政治教育全过程，才能使党史教育进教材、进课堂、进学生头脑。

（一）要提高认识，加强组织领导，形成党史教育合力

一方面，高校提高认识。高校领导老师要深刻认识到党史教育是大学生思想政治教育的重要内容，对培养大学生成为社会主义事业合格建设者和可靠接班人有着重大的战略意义。另一方面，要加强对党史教育的组织领导。成立由高校和地方党政部门相关部门负责人为成员参与的大学生党史教育领导小组，组长由高校和地方党政部门主要领导担任，统筹规划校内外的党史教育活动，每个部门的主要领导为负责人，明确各部门的职责，对组长负责，定期开会，进行检查督导，形成制度化，使高校与地方政府部门以及校内各部门党史教育活动协调一致，齐抓共管，形成校内外党史教育合力。

（二）发挥思政课堂教学主渠道作用，增强党史教育实效性

首先，党史教育要满足学生需求。由于高校党史教学是大班教学，学生来自不同的院系，基础和需求不一。因此，课前老师只有通过多种途径了解学生的特点和党史教育需求，有针对性地开展教学，才能增强教学效果。其次，党史教育要进教材。高校五门公共政治理论课与党史教学密切相关，要把党史教学融入思想政治理论课教学之中，积极研究党史和钻研教材，找准每门课与党史知识的结合点，比如“中国近现代史纲要”从历史史实角度、“形势与政策”从当前国际国内重大时政热点角度论证了历史和人民选择了马克思主义、中国共产党和社会主义道路的必然性，同时进行集体备课，进行统一课件和规范党史教学。最后，要改进课堂教学方法手段。在网络化信息化背景下，传统理论灌输式教学方式不能满足学生的需求，因此，要采取多媒体教学手段，使党史教学集声、图、文等为一体，生动形象，结合案例式、启发式和讨论式等教学方法提高教学知识性、趣味性和互动性，充分发挥了学生的主体作用，增强了教学效果。

（三）开展丰富多彩的党史实践教学活动，增强党史教育的感染力

一方面，在校内开展丰富多彩的实践教学活动。以重大党史事件和重要党史人物纪念活动等为主题，开展征文比赛、演讲比赛、党史知识竞赛、专题讲座、图片展览、观看红色经典影视等学生喜闻乐见的党史教育实践活动，使学生亲身感受到革命先烈和英雄人物为中国革命和现代化建设大无畏的牺牲精神以及崇高品德和精神境界等，增强大学生党史教育感染力。另一方面，结合当地党史教育资源开展实践教育活动。学校要主动联合当地政府党史教育职能部门，以党和国家的重大纪念日为主题，利用当地革命纪念馆、博物馆、著名人物故居和烈士陵园等爱国主义教育基地开展学习参观活动，加强对学生对党的革命精神和优良传统等教育和熏陶，培养他们树立科学的世界观、人生观和价值观。

（四）构建党史教学网站，形成网上网下互动，增强党史教育的互动性

一方面，开设专题党史网站，或在校园网开辟党史人物、党史事件和党史成果展示等栏目，不断扩大网站库容量，定期更新内容，为大学生学习党的知识提供新的途径。引导学生通过网络视频等方式自学党史知识，达到自我教育目的。比如南开大学经济学院2009级学生开展了题为“90后，大学生党史教育状况调查”的调研活动，半数以上学生表示，电影、电视剧和网络是自己学习党史知识的主要途径，其中近八成学生表示，愿意通过影视剧来了解、学习党史。另一方面，通过网络互动方式答疑解惑。对学生关注的重大热点、难点和民生问题，老师通过党建网站、QQ、E-mail或短信等方式与学生互动交流，及时进行解答，甚至还包括解决他们在学习、生活和就业等方面的实际困难，深受学生欢迎和喜爱。

（五）加大对党史教育投入，保障党史教育有效开展

一是加大师资投入。要形成学校思想政治老师专职为主体，聘请学校各部门老师、校外党政部门领导、党史专家学者、英雄人物等兼职的雄厚的党史教育师资队伍，同时加大既懂党史知识，又懂网络技术的师资投入，使党史网站得以有效管理和维护。二是加大物力投入。学校要加大对党史实践教学基地、校内外的爱国主义教育基地、党史网站以及党史教材或读物编写等方面建设的物力投入。比如学校要加强校园网、党史网基础设施建设，上网场地的扩大、电脑设备的更新以及网速加快等物力投入。三是加大财力投入。要加大对聘请老师、实践教学经费、网站维护、教材编写等党史教育资金的投入，确保党史教育活动顺利开展。

[参考文献]

[1]李忠杰.从党的历史中汲取营养和智慧[N].人民日报，2010-08-03.

[2].把党史教育纳入干部教育培训的必修课[N].人民日报，2010-10-22.

党史基本知识内容范文第5篇

各支部、大队并局科室：

根据中共鄂尔多斯市东胜区委组织部《关于印发东胜区2015—2017年干部教育培训工作规划》（东党组通字[2015]2号）文件要求，为进一步提升干部教育培训工作科学化水平，着力培养建设一支“以人为本、管理城市、文明执法、服务城市”的高素质干部队伍，结合实际，制定学习计划。 

一、总体要求和目标任务

牢牢把握加强党的依法行政能力建设，坚持服务大局、按需施教，分类别、多层次、重实效，全员参加的基本原则，围绕党员干部增强党性修养，提高依法为民办实事的能力素质为重点，全面加强学习，提高党员干部完成任务的能力，实现从“管理型城管”向“服务型城管”转变，形成改进工作作风的自觉性和坚定性，为牢固树立宗旨意识打下坚实的思想基础，切实提高城管执法和服务水平，进而更好的服务管理城市工作。

二、学习重点内容

（一）突出抓好思想理论武装。围绕党的精神，着力加强依法治国专题教育，重视广大干部的法治思维养成，引导干部在学习和实践中提高运用法治思维和法治方式推动工作的能力。加强马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和社会主义核心价值观的学习培训，深刻领会中国特色社会主义的科学内涵，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信。加强社会主义道德教育，引导广大干部模范践行社会主义荣辱观，自觉做社会主义道德的示范者、诚信风尚的引领者和公平正义的维护者。加强中国特色社会主义理想信念教育，大力开展民族精神和时代精神教育，引导广大干部牢记责任、敢于担当，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

（二）深入开展系列重要讲话精神10个专题教育以及中央、自治区、鄂尔多斯市、东胜区重大决策部署等发展战略教育。组织广大干部系统深入地学习贯彻系列重要讲话，安排好科级干部的集中轮训，引导党员干部特别是科级干部深刻领会关于改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等一系列重要论述，以治国理政、理想信念、深化改革、经济建设、社会治理、法治建设、意识形态、民族工作、党的建设以及考察内蒙古重要讲话精神等10个专题为重点培训内容，系统把握讲话的丰富内涵、精神实质和实践要求，增强贯彻落实中央决策部署的自觉与担当。

（三）大力加强党性党风党纪和党史国史教育。加强党章学习培训，引导广大干部把党章作为加强党性修养的根本标准。加强党的纪律特别是政治纪律教育，引导广大干部坚持党的基本理论、基本路线、基本纳领、基本经验、基本要求，在思想上政治上行动上始终同党中央保持高度一致，坚持维护中央权威、执行自治区党委、市委、东胜区委的决策部署，确保政令畅通。加强马克思主义群众观点、党的群众路线和“三严三实”专题教育，引导教育广大干部树立正确的世界观、权力观、事业观，增强宗旨意识和公仆意识。加强作风建设教育，引导干部牢记“两个务必”，落实中央八项规定、自治区28条配套规定、市委21条具体规定和区委6个一律、10个不准规定，坚决反对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风，切实做到求真务实、艰苦奋斗、勤俭节约。加强反腐倡廉警示教育，引导广大干部保持廉洁操守，筑牢拒腐防变思想防线，提高抵御腐败风险的能力。加强党史国史特别是党领导人民的奋斗史、创业史、改革开放史教育，做到知史爱史、知史爱国、知史爱民。加强形势教育、党情教育、引导广大干部增强责任意识、忧患意识、使命意识，做到恪尽职守、为党分忧、为民奉献。

（四）着力加强学习法律法规、规章办法，提高依法执法能力。一是加强宪法学习，认真组织学习落实各项法律、法规、规章制度、条例，提高执法人员的业务素质和执法水平。为了适应新形势下依法行政工作的要求，认真组织学习行政处罚法、市容管理条例、行政强制法、行政诉讼法、行政复议法、行政处罚时效等法律法规条例，使执法队员依法行政、文明执法意识有较大的提高。二是通过邀请法律老师授课和执法队员对法律知识的自学，对执法人员进行一次法律知识考试。三是通过学习严抓执法人员管理，要求执法人员做到有法可依，依法行政，按照行政权力公开清单进行依法执法、文明执法，亮证执法，较好地树立城管系统执法人员的形象。积极向商户宣传法律法规条例，使广大商户自觉履行法律赋予的义务，为经济发展创造良好市容环境。

（五）搞好随机教育。积极组织学习上级要求学习的内容，并及时上报学习贯彻落实情况。

三、学习形式

在集体学习的基础上，强化个人自学。局领导、大队领导、机关科室主任由局党总支统一组织，其它人员由各大队、科室自行组织，抓好落实。学习方法上采取“四个结合”，即集中学习与个人自学相结合，理论学习与警示教育相结合，专题辅导与互动讨论相结合，形势教育与随机教育相结合。

四、相关要求

1.严格执行《东胜区干部教育培训学时管理办法》、《东胜区干部教育培训学风管理办法》，把参学情况、学习能力作为执法队员年度考核内容，实行干部教育培训学分制考核。各大队要制定详实的学习计划，完善各项学习监督制度，按照学习考勤、备案、考试、通报等制度抓好落实，每月至少组织一次学习，形成自觉学习的长效机制，使学习进一步制度化、规范化、长效化。

2.学习过程中要做好笔记，课后根据学习内容撰写心得体会和观后感，每名科级领导干部每年要根据实际撰写两以上篇调研报告。

3.深入开展专题讨论。在组织党员干部学习教育的基础上，围绕当前从严治党、依法行政和城管执法工作实际，积极开展讨论。通过讨论，积极引导党员、干部树立大局意识、宗旨意识、忧患意识、进一步树立为民、务实、清廉的执法队伍，密切党群干群关系。

4.局领导、大队领导、局内设科室主任的学习时间统一安排。其他人员的学习时间由各大队、机关科室自行安排。