选择比努力更重要范文第1篇

选择永远比努力更重要如下：

选择可以指引人生方向的世界，提升人生价值改变人生命运的永恒成功，决定人生的成败，激发成功的潜能。选择是一种能力，区别在于选择的过程当中标准不同，选择是一种能力。选择有清晰的目标，有强烈的方向感，不因为任何原因而转变，有了目标，努力就会得到应有的回报，也一定会成功。选择接触最新的信息，了解最新的趋势，更好的创造美好的将来。

（来源：文章屋网 ）

选择比努力更重要范文第2篇

2、思路决定出路，观念决定未来，选择大于努力，今天的选择决定明天的幸福。

3、尝试去改变现状，可一切都是徒劳，太徒劳了。选择大于努力是亘古不变的真理，环境是会溺死人的。

4、人生，方向比努力更重要。有时无言的沉默或者简明庄重的姿势，比大发脾气更有力量；以平和的语调摆事实和讲道理，要比大喊大叫更令对手心惊；以友爱、赞扬的方式，比用暴力更能改善别人的心灵。

5、思路决定出路，目标决定方向，细节决定成败，行动成就未来，而选择大于百倍努力。

选择比努力更重要范文第3篇

一、员工努力行为预期博弈分析

首先假设企业员工各自完成工作任务，不存在员工之间的协作，那么员工是否努力工作就简单地取决于对未来收益的预期。假设员工预期不努力只能得到原来的收益a，如原来的工资奖金、职位、心理满足等等；而努力的话则得到一个新的收益，设为b，但也会付出努力的成本（比如为提高专业能力而付出的学习成本、时间、精力等），因本文主要探讨预期管理对员工行为的影响，故假设不同员工因努力而付出的成本是一样的，设为c。则博弈结构如图1。

只要b-c大于a，意即只要员工预期努力带来的额外收益足够弥补为此付出的努力成本，员工就都会选择努力。因为不努力者得不到额外收益，鉴于这样的预期，人人都会努力工作了。

但在企业实践中，由于员工数量和企业规模的扩大，分辨员工努力与不努力也要付出很大的成本或存在一定的障碍。有些员工可能假装努力或不努力却在绩效考核中无法分辨或没有分辨，此时的收益分配多存在不公平现象。假设员工预期无论自己努力、不努力，只要有人努力并完成工作，就都能获得一个新的收益b。其博结构如表2。

此时，博弈可能存在两个均衡：（b，b-c）和（b-c，b），满足条件是b-c>a，即努力带来的额外收益足够弥补为此付出的努力成本。结果是，有人努力，有人不努力。

为便于理解，我们假设a=2，b=5，c=2（满足条件b-c>a）；再考虑员工的混合战略，设员工1努力概率为p，员工2努力概率为q，则博弈结构变成表3所示。

员工1相对于员工2的混合战略（1-q，q），选择不努力的期望收益Ec=2（1-q）+ 5q，而选择努力的期望收益Ep=3（1-q）+ 3q，当Ep=Ec即q=1/3，员工1选择任意战略是无差异的；当q>1/3的时候，Ep

从中可看出：当一个员工预期另外一个员工选择努力的概率足够大时（比如责任心更强、对自己要求更严格等等原因），他选择不努力的倾向就会更大。这就是经济学里面所说的搭便车行为，肯干的人反而最后吃亏了，也是我们通常所说的“干多干少一个样、干与不干一个样、干好干坏一个样”的情形。但这种因为责任心带来的努力动机，以及由此形成的搭便车现象能维持多久呢。由于企业是团队作战，分工协作才能不断创造新的业绩，所以有必要引入并分析员工的合作行为博弈。

二、员工合作行为博弈分析

假设需要员工合作完成某项工作，员工的战略也有两个：合作与不合作。如果员工1愿意合作并且想把工作做好而员工2不愿意合作及配合，则工作无法完成，合作者为达成合作付出的成本白费为-L（这里的成本区别于上文第一点提及的努力成本，这里是指合作成本，即为达成合作付出的成本，如沟通成本、协调成本等等），不合作者无付出无收益为0，但如果都选择合作，则工作出色完成，企业效益增长，且合作成本接近于零，均获得收益为R。其博弈结构见表4。

这里也有两个均衡：（0，0）和（R，R）。考虑混合战略，当q>L/（L+R）时，员工1选择合作的战略，员工2亦符合同样推断。由于q=L/（L+R），与L呈正相关，与R呈负相关，当L越大即合作需要付出的成本越大，而G越小即预期收益小时，员工选择合作战略的风险越大，也会要求对方以更大的概率选择合作战略，即L/（L+R）更大了。也就是说，只有双方选择合作战略的概率足够大时，合作才能达成，从另一方面看，如果预期达成合作的成本增加了（L大），就容易减小合作达成的概率，这也符合常理的推断。

当将员工的合作行为和努力行为联合起来考察的时候，预期和行为都开始发生变化了。实际上，员工之间的分工协作等合作行为与个人的努力程度也是分不开，一般而言，员工之间寻求合作，也会将之与努力行为联系起来。不失一般性，假设努力必然对应着合作，而不努力则对应着不合作。

三、员工努力行为和合作行为联合博弈分析

由于员工之间的合作收益弹性较大，为了叙述和计算的方便，我们先假设L=2，G=1，则根据合作博弈模型可计算得到p=q=2/3，与努力博弈一并考虑，有关假设不变，即可得联合博弈结构如表5。

博弈陷入“囚徒困境”，“有人努力，有人不努力”的局面被打破。依靠责任心带来的努力行为，考虑进合作成本的预期后，变得如此不堪一击，随即大家都选择不努力了，“宁可无功，不可有过”的局面形成，由此合作均衡也是无法达成的。

我们再假设G=3，则根据合作博弈模型可计算得到p=q=2/5（收益G的增加，p和q的值减小，使得合作达成的概率增大），联合博弈结构如表6。

这个博弈也存在两个纳什均衡：（2，2）和（6，6），但q=1/2，大于联合前的2/5。考虑了员工的努力行为预期后，合作的成本进一步增加，达成合作的概率减小。也就是，由于横向不公平的存在，对未来无法分辨假装努力或不努力，并按照多劳多得的原则进行收益分配，无法做到奖惩分明，等等预期的存在，员工逐渐加强了“人家都不配合怎么干，干了也白干，不会有结果”等预期，进而变得更倾向于不努力、不合作，“人人躲闪、互相推诿，多一事不如少一事”。这时，即使收益G增加，其博弈结果也是一样的，由此企业效率和执行力开始变得极其低下。

综上所述，清楚了为何员工选择不努力、不合作战略，解决问题的办法也变得简单，那就是降低不努力、不合作员工的预期收益。比如授权，把奖惩的权力授予能够分辨这种行为的层级，当员工预期假装努力或不努力是会被分辨并且不可能获得收益的，就会改正自己的当下行为，选择努力战略；或建立重复博弈环境和预期，形成“能者上，庸者下”的企业氛围和文化，当员工预期自己的不努力或假装努力会在下一次博弈中被识破，那么当下也必会选择努力战略了。

参考文献：

[1]〔美〕罗伯特 ·吉本斯.博弈论基础[M].高峰.北京：中国社会科学出版社，1999.

[2] 张维迎.博弈论与信息经济学[M].北京：三联出版社，1996.

[3]李海燕.别让不合理的期望毁了组织变革.中外管理[J].2011（11）：78-79

[4]伍晓奕，汪纯孝.企业变革时期员工预期不公平的影响[J].外国经济与管理， 2004，（9）.

[5]张晓峰.员工的预期管理.中国电力企业管理[J]. 2008（11）.

作者简介：

选择比努力更重要范文第4篇

选择奋斗，我不后悔，既然选择了，就不会放弃，遇到坎坷，我不退缩，因为我奋斗了，就够了!蓝天还是一样的蓝天，白云还是一样的白云，事情到了最后，我们只有奋斗!共同阅读选择精彩演讲稿5分钟，请您阅读!

选择精彩演讲稿1尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

“结果”这个词在词典里的意思是：在一定阶段，事物发展所达到的最后状态。“选择”这个词在词典里的意思是：挑选。我想“挑选”应该是指挑选形成“结果”的一个发展过程

那么他们之间又有什么关系呢?我认为选择与结果是相依相存的。因为只有选择了以后，才会有结果;而人们又为了某个结果再度选择。这样选择与结果便很巧妙的形成了一个轮回，一个个轮回丰富了我们的人生，使我们的人生充满了选择。

其实在我们出生的那一刻起，我们就已经开始进行选择。我们好像一个在旅途中的人，一个不知去向的哪里的人。而人生的选择，则又恰恰如一条条的路。不同的人，选择不同的路，走向不同的方向，看到不同的风景，最后又各自得到不同的结果。

人生的选择是没有很多时间让你思考的，因为这个选择也同时摆在别人面前让别人选择，所以我们应当把握住每一次选择的机会。人生的选择又是没有后悔的余地的，因为我们不知道我们选择过后的结果是怎样的，所以当我们知道的时候，结果使我们无法后悔。既然如此，我们就应该微笑面对我们每一次选择所带来的结果，因为它们毕竟是我们认真思考后所选择的。一个人的选择往往会影响到其他人的选择与结果。就像材料中的骑士一样，他选择了其中一方，那么这一方就极有可能会因为他的到来而战胜另一方，同样的，另一方也极有可能会因为他的到来而战败这一方。每一次的选择都是一次创造一个结果的机会，既然这样，那么在这位骑士做出选择的时候，就应当考虑到他的选择会造成的后果，那么在他战败后不应该再去请求胜者再给他一次选择的机会，而应当去坦然面对这个结果。

就像亚里士多德说的那样，我们只能决定选择以前的事，就算我们能够阻止我们的选择所导致的结果，但也仍然改变不了我们曾经朝那个方向选择过的事实。所以我们不如在选择前好好想清，认真对待，尽可能地不选择错误的选择，也不让我们的粗心令自己后悔。

让我们认真的选择，坦然的面对结果吧!

选择精彩演讲稿2尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

不论有没有意识到，我们都一直在人生的道路上前进。我们从小学习数学，听着数学老师们一遍遍的强调：“两点之间，线段最短。”但当我们沿着目标笔直地前进时，却难免看到自己一遍遍地被那些“投机取巧”的人超越。意外和不甘悄然降临，凭什么?为什么会这样?

年幼时，世界总是会被我们想得无比简单。既然有了目标，那么前进便成了的以及必然的选择，心中想的是：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”其它的一切都变得不那么重要，恐怕在路途中撞上了南墙也会报着撞破南墙继续前行的决心。我们不是不会累，也不是不会痛，大家都是血肉之躯，但是心中那份对于成功的渴望战胜了一切，默念着：一切都会好起来的，只要再坚持一会，就能成功了。就这样，我们披荆斩棘地痛苦地前行着，心中保持着这一份微妙的平衡而固执的坚守着自己的信仰。就在这时，压死骆驼的最后一根稻草出现了：为什么那些遇到困难时没勇气面对的人反而跑到了我们前面?那些懦夫凭什么战胜我们?

在这种关键的时刻，不同的人就会表现出截然不同的反应。第一种人会一直抱怨命运的不公，渐渐地他就找不到自己前进的动力，会怀疑自己长久以来坚持的东西是不是真的值得继续坚持下去，最后就此颓废，如此混过一生。相比第一种人，第二种人更懂得坚持的真谛，他或许一开始会有疑惑和不甘，但是最后他们决定坚持自己最初的选择，无论他人如何如何，他们继续无悔地撞着南墙，执着前行，也许不知什么时候就一不小心变成了第一类人。相比前两类人，第三类人的珍贵之处在于他们懂得思考。在看到那些自己瞧不起的“懦夫”遥遥时，他们有_一切审视自己的勇气。这一过程会是漫长而痛苦的，他们中的一部分人没能有所收获，便成第二类人。

但是，总有一些幸运儿会豁然开朗。再继续前行时，这些人会采用曾经自己瞧不起的“懦夫们”的做法，在遇到困难时，他们有时会尽可能地绕过它，而不是不顾一切地与之死磕。他们懂得了在前进时要讲究技巧，绕过困难也是解决困难的一种方法。但是当困难避无可避时，他们会毫不犹豫地冲上前去，尽一切可能战胜它。然后，这些人会缩短与前人的差距，甚至超越他们。

前进时也面临着选择，你选好了吗?

选择精彩演讲稿3今天我讲话的题目是《选择真善美》，耶稣曾说：“拥有真、善、美的心灵是一生中的幸福，它使人生的每一天都灿烂。”心灵如海。

有人说他喜欢波光粼粼;有人说他喜欢水天一色;有人说他喜欢旭日出海;有人说他喜欢飞鱼跃波。心灵的选择如此宽泛，恐怕博学的智者也难以计数。但是，每一个丰实而满足的人，都会选择如下种种——

选择真，让心灵像水晶一样纯洁。漫漫长路，艰难险阻，悲欢离合。有了真心、真情，才有了一段段的潇洒、无畏。屡遭贬谪的迁客选择了真，才有了“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”的洒脱;戍守边塞的征人选择了真，才有了“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的豪放;做客天涯的游子选择了真，“古道西风瘦马，夕阳西下”把千古游子都吟得潸然泪下。当心灵像水晶一样纯洁，那么繁乱的心绪被风拂去，把酒临风，共观婵娟，心灵变成了净土。

选择善，让心灵像火焰一样温暖。“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。”古语的光芒经过历史长河的洗涤，更加夺目，更加明亮。乔安山选择了善，于是雷锋的精神在新世纪大放异彩;李素丽选择了善，于是小小车厢成了时时欢笑的海洋。当心灵像火焰一样温暖，便没有了是非曲直的涤荡，没有了真心被虚伪雪藏，生活奏起高歌，心灵成为热土。

选择美，让心灵像花朵一样绚丽。春，丝丝春雨似细针催绿柳条;夏，夕阳晚照时流莺声声鸣叫;秋，满山红叶之下，晶莹的露珠悄然滴下;冬，飞雪飘香，一丛丛树挂在暖阳下闪着金光。当心灵饱览了大自然的美好，自身也会像花朵一样的绚丽。绚丽的心灵习惯了自由与清风，温暖与阳光，阴云和暴雨再也无处容身，心灵，成了灿烂的世界。

选择真，我们拥抱蓝天;选择善，我们渴望丝雨;选择美，我们呼唤大千世界!心灵包容了真善美三色，我们就能更加快速地奔向七色的明天!

我的演讲完了，谢谢大家!

选择精彩演讲稿4一个农夫在烈日下埋头苦干，没有听从商人“选择优良的种子和正确的方法”的建议，一味苦干，其结果也只是南辕北辙。因此。我们应以正确的方式努力，以合理的方法取得成功。

爱迪生说过：“天才就是那99%的汗水加上1%的灵感。”这99%的汗水固然重要，但剩下的1%的灵感也是起决定性作用的，灵感意味着有合适的方法，正确的规划，以及高瞻远瞩的目光。

汨罗江边，一位满头白发的老人在无奈地叹息踱步，竹杖一下下击打着地面，又一下下地敲进他的心中，他的双目满噙泪水，沟壑般的皱纹诉说着他的沧桑。他大兴变法，誓助楚国称霸诸侯，并为之倾尽一生，费劲心血却屡遭流放，执着努力却终无成果，奈何从了一位昏君发出“何处招魂，香草还生三户地;当年呵壁，湘流应识九歌心。”的哀鸣!终得一跃而下，含泪而亡。

失败不一定是你不努力，而是没有用正确的方法实现自己的报负。

东汉末年，一代鬼才司马懿，他有着与孔明媲美的智慧，又有着与曹操匹配的狡黠，他满腔抱负，只为成功。而曹操经官渡之战后声名大振，北方诸郡尽收囊中，座下文有程昱荀彧，武有曹仁曹洪，他此时投奔必不被重用，于是他努力研究天文地煞，在努力中等待良机，以合适的方式进入曹营。终于，赤壁之战曹操大败，戾气锐减，元气大伤，他投奔曹营后即被重用，最终以自己多年的努力与智慧征服了曹操。

成功不能只是一味努力，而要以正确的方法最大程度地成功。

近代，鲁迅立志学医救国，在日本他幡然醒悟，他决定“描写病态社会的不幸人们，解除病苦，引起疗救的注意，并为新文化运动呐喊”。以正确的方法救国救民，他将笔锋作刀锋“横眉冷对千夫指”以犀利的语言唤醒沉睡的中国人。他以“俯首甘为孺子牛”的态度服务人民，最终功成名就。

当意识到自己走在错误的道路上时，应学会改正，再朝着伟大的目标更进一步。

合适的方法是指能顺应时代潮流，能最完美地实现追求，以及能洞察未来变化的方式，只有选对了道路，才能在不懈赶路的条件下到达胜利的终点。

选择精彩演讲稿5从小父母就告诉我们：“一定要努力，努力学习”。但当我们学业进入初高中时，突然发现除了努力之外还需要另一项技能——选择。

人生就像一道道选择题，不过却没有标准答案，无论怎么选择，最终都是为了一个目标：让自己变得更好。迈入高中的课堂，此刻的我将面临高考这一个选择，如何通过高考去到理想的大学，这就需要日常的努力，可是当我们努力时还要考虑一件事情——以什么方式去参加高考。

我想在固有的思维当中，参加高考我们应该去提高自己每个门科的成绩，门门为优则代表有希望去自己梦想的大学。但我想说除了这样的方式以外，我们还有另一种选择——作为艺考生参加高考。

艺考生也许有些人没有听说过，但它对于成绩一般的学生却是一个福音，通过这样的方式，我们的成绩只要达到标准分数线，便有机会上大学，不过相对来说可选择性会少一些。当选择成为一名艺考生时，你将要去学习除正常学科之外的一些艺术学科，比如美术、摄影、空乘……这时你需要更加努力，甚至比那些正常参加高考的人更加辛苦，而且要保证成绩不下滑或者更近一步。

参加高考和不参加高考也是一种选择，不参加高考则代表你是保送生或者不去上学的人，这时结果也会不同，保送生晚进入社会几年，但步入社会后薪酬会有上升空间，而另外一种则是相反，早进入社会生活，薪酬在区间徘徊。

选择比努力更重要范文第5篇

关键词:职业院校 学生管理 博弈

中图分类号:G717 文献标识码:A

文章编号:1004-4914（2011）06-147-02

一、引言

“博弈论是研究决策主体的行为发生直接相互作用的时候的决策以及这种决策的均衡问题的，又称为对策论。”近年来，博弈论已被广泛应用于社会学、经济学、政治学和文化学等研究领域，并深刻地改变着人们的思想和行为。博弈论不仅是一种理论知识，更是一种解决问题的方法。将博弈论引入教育管理领域，能够使教育管理问题得到全新的方法论指导。

目前，职业院校的学生多数文化基础较薄弱，自我管理能力较差，学生管理工作成了职业院校发展的瓶颈。学生管理是职业院校管理工作的重点，没有良好的学生管理体系，学校就不可能获得长足的发展，更无法达到培养人才的目的。因此，面对有着多样性需求和不同层次的学生，探求如何进行有效管理是必要的，是职业院校学生管理中不可忽视的问题。学校对学生的管理归根结底是对学生心理活动的管理，因此，要做好学生管理，必须研究学生的心理和行为规律，并以此来制定管理策略，选用管理方法。参与职业院校学生管理活动的各主体的行为是一个动态的、相互影响和制约的博弈过程。本文正是从博弈论的角度对学生管理问题进行探讨。

二、职业院校学生及学生管理工作的特点

（一）职业院校学生的特点

职业院校的学生除了具有同龄学生的一般特点外，还具有以下几方面特点：

1.文化基础薄弱，自我学习能力不强。职业院校录取学生时，分数线大多在300分至400分之间，部分学生甚至低于300分。这样的中、高考成绩从总体上可以反映出这一层次学生的为文化基础薄弱，学习能力较差。薄弱的文化基础给他们的入校后的学习带来一定的困难，容易导致学生丧失学习的主动性和积极性。

2.人生态度比较目标不明确。职业院校的学生在中学往往属于“差生”“后进生”，是常被老师和同学看不起的“弱势群体”。很多学生存在自卑心理。他们的学习态度和人生态度多数比较消极，人生目标不明确。甚至有少数学生由于受到社会不良风气的影响，形成不良的价值取向。

3.依赖性强，自我管理能力差。职业院校的学生基本上都是在新时期成长的独生子女，从小事事由父母操心，逐步养成了对外部管理的依赖，自我管理能力较差。一旦离开父母进入学校，在处理学习、生活等问题时，很多学生会感到茫然，需要得到学校、老师的帮助和鼓励。

（二）职业院校学生管理工作的特点

职业教育是人人成功的教育，不是淘汰选拔的教育，所以职业院校学生的管理必须从生源的基础素质出发。职业院校要随时准备接受多样性的学习者，制定多样性的入学标准和办法，设计多样性的学习内容、学习方式、结业方式，满足社会多样化需求。学校在教学方面按适用和就业的标准设计职业技术教育课程体系，按照人人成功的理念设计学生考核和激励机制，重视的是“合格”而不是“选优”。由于学生是有感彩的人，对学生的管理常常是不可预测的，需要因人而异、因材施教，所以在学生管理上要有多种准备，要有广泛的适应性。

三、博弈模型的建立与分析

(一)博弈的要素

1.参与人。博弈的主体是职业院校和学生。他们的目的是通过选择行动或战略最大化自己的支付水平。

2.行动。是参与人职业院校和学生在博弈中某时点的决策变量。文章用H1=（努力，不努力）表示可供学生选择的所有行动的集合，用H2=（奖励，不奖励）表示可供学校选择的所有行动的集合，针对学生努力或不努力的行为，学校可以选择采取奖励的手段进行激励，或者不予任何奖励。

3.信息。行动顺序和行动空间是职业院校和学生的共同知识。

4.支付。在学生付出努力的情况下，学校的收益为R：一旦发现学生不努力，就对其实行惩罚F，此时学校的收益只有W。学生努力时付出的成本是C，学校给学生的奖励是π，且π＞C，学校对学生进行监督管理的成本为D。

（二）模型构造及分析

本文用不完全信息的混合战略博弈模型来表述职业院校与学生的行为选择，对学生管理的相关因素进行分析。

职业院校选择模型。假定职业院校以α的概率选择对学生进行管理，1－α的选择不管理；职校学生以β的概率选择努力学习，以1―β的概率选择不努力学习；学生努力而得到奖励的概率为V，不努力受罚的概率为θ，博弈模型用图1表示。

在上述模型中，U（F）是学生被惩罚的效用损失，U0是学生不努力学习所得效用。职业院校选择管理与不管理的期望效用分别是：

E1=β（R-Vπ-θF-W）+θF+W-D

E2=βR+（1-β）W

高校行为要达到纳什均衡时，必须有E1=E2,即

β（R-Vπ-θF-W）+θF+W-D=βR+（1-β）W

可得：

学生努力的期望效用为E3=αγU（π）-C；学生不努力的期望效用为U0-αVU（F）。学生的行为要达到纳什均衡，必须有E3=E4，可得

α=（C+U0）/[VU（π）+θU]（2）

由（2）式可知：如果学校管理的概率大于（C+U0）/[VU（π）+θU]，学生就选择努力学习；如果学校管理的概率小于（C+U0）/[VU（π）+θU]，学生就选择不努力学习；当学生管理的概率等于（C+U0）/[VU（π）+θU]，学生随机选择努力或不努力学习。

四、结论与启示

1.职业院校学生的行为选择是管理制度的函数。学校的管理制度约束了学生行为的选择集，学生在不同的制度环境中将选择不同的行为方式。如在上述的职业院校与学生的博弈模型中，对选择努力学习的学生给予奖励，促使其自觉地强化和保持努力行为；对选择不努力学习的学生给予惩罚，促使其自觉地抑制和取消不努力行为，则学生选择努力行为的概率增大。同时，由于惩罚所得变为学校的监督收益，使学校监督成本下降，监督概率增大，学生不努力行为被查处的可能性增大，不认真学习等行为相应减少，学生选择的努力行为的可能性进一步增大。因此，学生的行为选择是管理制度的函数，科学、合理的管理制度的设置将有效地规范职业院校学生的行为。

2.处罚力度是参与人行为的函数。职业院校对学生的处罚力度要根据学校的监督概率的大小和学生服从不服从管理，做相应的减弱或加强。但处罚不能太小，否则可能起不到应有的教育效果。

3.职业院校在学生管理中应科学地运用激励措施。学校管理归根到底是对学生心理活动的管理，也就是说要做好学生管理工作，必须研究学生的心理和行为规律，并以此来选用管理方法，制定管理制度。职业院校招收的学生文化成绩偏低，学生自卑情绪严重，自控能力不强，违纪犯错现象比较常见。但是，职校学生的追求和向往并不比其他学生差，他们需要得到更多的理解、关爱和帮助。职校学生的以上特点要求在教育管理实践中，学校和老师必须弄清楚学生的各类需要，采用相应的激励措施调动学生的积极性。

管理学中激励理论的借鉴与运用，为职业院校的学生管理工作提供了新的工作思路，可以克服传统学生管理工作的过度刚性，克服管理方法的公式化和简单化，由于激励理论具有平等性、启发性、情感的感染性等特点，强调人性化教育和柔性管理，注重个性和情感因素的充分发挥，因此符合当代职校生的思想、心理和行为特点，必将成为职业院校学生管理工作顺利开展的有效手段。学校通过运用有效的激励措施，可以最大限度地调动学生的积极性和能动性，使之以最大的热情投入到学习和工作中，充分发挥职校生的最大潜能，从而更好地实现教育管理目标。

此外，职业院校在制定奖学金和其他奖励措施时，应针对后进学生设立一些奖项，使得他们有可能实现目标，这样的措施对后进生才具有激励作用。职业院校重视的是“合格”，而不是“选优”，所以，学校应该改变现有单一的评估体系及考评措施，设立诸如“进步奖”等奖项，激发后进生的积极性，使得他们能够获得成就感和满足感。

4.强化学生管理，形成严格的校风、学风。对学校而言，形成良好的风气很重要，对学生而言，形成良好的习惯很重要。尤其对自我管理能力较弱的职校学生。学校加强管理，能促使学生走向自觉，学校放松管理，学生容易松懈。所以，职业院校应该在学生管理方面加大力度，切实强化学生管理，以树立严格的学风、校风。这样虽然会增加学校的投入，加重老师的负担，但是会对学生的行为产生积极的影响，并有助于学生逐步养成良好的学习和生活习惯。

五、结语

学生管理工作一直都是职业院校各项工作的重中之重。随着人才观、教育目的观转变，势必要求职业学院改革以往的学生管理制度，创造新的管理制度。因此，职业院校应将学校管理制度的建设与创新作为头等大事来抓。学校在学生管理了工作中要科学合理地运用激励措施、惩罚措施，创建良好的校风与学风，促使每个学生循着正确的方向努力。

参考文献：

1.张维迎.博弈论与信息经济学.上海人民出版社，1996

2.付宜新,王玉.浅谈高等职业院校学生管理中的分层管理.太原城市职业技术学院学报，2006

3.余佳华，王庭.激励理论在高校学生教育管理中的应用.皖西学院学报，2007（1）

（作者单位：山西电力职业技术学院 山西太原 030021）