老师我做不到范文第1篇

大家好！

在我们的学习中，我们遇到帮助我们的人，他们是我们的老师，课堂上，有老师讲课的身影，课后有老师默默的关注，哪怕是回到家中老师依然不会忘记我们。

或许在我们的眼中，老师非常严厉，经常唠叨，叫我们学习这个学习那个，还批评我们教育我们给我们讲道理。如同唐僧一样，让我们非常苦恼。为什么老师要这么做？对老师又有什么好处呢？当我们抱怨老师严厉的时候。当我们在与老师赌气的时候。我们都应该想到老师对我们的好。

老师做这么多，可以说，老师没有任何好处，在规定的下班时间老师不放心，还要给我们讲课，当我们在家中遇到问题老师哪怕再忙也都会和颜悦色的给我们解说。有时候老师也会发脾气，老师也会失望。为什么我们不去考虑其中原因呢？其实老师做这么多只求一个希望自己的学生站的更高，有更好的起点，老师把自己的上班时间，甚至是休息时间都用在教导我们学习上面，不为私利，不为其他，只为了我们可以考出好成绩。

这是多么负责任的老师，然而很多同学都不明白老师的苦衷，不知道老师为什么要这么做，那只是因为老师放不下我们，放不下他们心中的工作。原本老师可以按时上班按时下班，不需要和我们一样早早的来学校，与我们一起上早自习。更不需要晚上与我们一起上晚自习，因为老师上班时间根本就没有这么安排，但是老师自己却选择牺牲自己的时间来投入到我们的培养中，这是多么可敬可爱的老师。

有这样的老师是我们的福气。因为老师对于责任从不会卸下，而是独自扛在肩上，用自己辛勤努力希望花朵开放的更加灿烂。这就是我们的老师，值得我们一生去铭记老师的恩情，去感谢老师的培养。我们每个人都在老师那如同唐僧的唠叨下飞速成长，成为全校前列的学生。这是老师花费很多汗水的结果。

老师我做不到范文第2篇

我们的成长离不开雨露的滋养。小时候，父母给予我们雨露；长大些，便是老师给予我们雨露；成人后，便是社会给予我们雨露，

记得那一次，老师给予我雨露，滋润了我的心田，也在我心中播撒了爱的种子。

那次，学校为了调动全校学生做课间操的积极性，便决定每班轮流安排领操员到主席台为全校同学领操。

轮到我们班的时候，可是我们班预先选好的领操员竟然阴差阳错的受伤了，于是老师准备重新“点将”，我害怕老师会选到我，便故意多老师的目光，最后老师还是选到了我，我尝试着推辞，可老师还是坚定的说出了：“你不必再多说什么了，我认为你做得很好，这是我交给你的任务，必须完成！”边说还边把我推向主席台，我只好这样勉强上了台，面对全校师生，我还是有些紧张，随着音乐的响起，我也舞动起了我笨重的四肢，紧张早已冲破了我自信的极限，致使我的四肢舒展的不够自然，力度就更不用说了，没有达到标准，此刻的我就是一个反面的教材，我猜老师现在一定在后悔再三劝我上台，下台后一定会批评我，我偷偷回头看了一眼台下的老师，老师向我露出来最真挚的微笑，并用口形告诉我：“加油！”我便有继续做起来，老师的微笑使我的信心增加了不少，正在我做得投入时，发觉自己做错了操节，回头看台下的同学，竟然没有一位同学发出嘲笑声，再把目光平移向老师，老师想我竖起了大拇指，激励我勇敢做到最后，此刻，老师滋润了我的心田，浇灌了爱的雨露，随后，我便恢复了正常状态，不但不紧张，还信心十足。我越做越投入，我甚至能够感受到同学与老师躲我的支持。就这样，我一节一节的已经做完了第一套操，第二套操刚开始做就出现了差错，我摔倒了，同学们笑了，最后还是笑了，我的脸涨红，好像找个地缝钻进去，我哭了，因为我的表现足以丢人，我丢得不只是我自己的人，还是我们班的，我发现我还是不够坚强，还是需要老师帮我解围，老师走上来了，看到我狼狈的样子，说：“没事，真的没什么，下面的操节不用做了。”边说边扶我下台，还说：“脚，有没有摔伤啊？”我看着老师，说了句：“没事。”虽然有些尴尬，但是我感受到了从未有过的温暖与幸福，感到了老师对我的爱，这就是老师播撒给我的雨露，充满温暖的雨露。

老师的雨露滋润了我的心田，本以为老师会批评我，可是我想错了，老师一直鼓励我，滋润我受挫的心灵，抚慰我脆弱的心。

老师我做不到范文第3篇

马老师是一个不轻易发火的老师。上学期的一个放学时候，老师们都去开会了，我们在教室里大吵大闹，班干部喊了几次“安静！”却不起一点作用。马老师来了，我们立刻安静了下来，但马老师还是在离教室不远处听到了我们的吵闹声，她让我们刚才说话的同学站起来，但只有两个同学站了起来，其实，我们四十六个学生没有一个没讲话。经过老师的教导，我们一个接着一个陆陆续续地站了起来。马老师的脸色也渐渐难看起来，我们本以为老师会怒气冲天地罚我们抄课文或叫我们写检讨，没想到老师竟叫我们回家了。马老师真是“宰相肚里能撑船”。

马老师是一个善解人意的老师。刚开学的几天，同学们还没有恢复到学习中来，做作业时懒洋洋的，做起来速度也很慢，原来很少的作业，在我们看来就是“堆积如山”，如果语文、数学、英语的作业加在一起，中午自习课的短短的时间，根本不够我们用。马老师知道后，连着一个星期没有布置语文课作。后来，我们做作业的速度渐渐加快了，老师才布置很少的一些作业。

马老师是一个不随便批评我们的老师。上学期的期中考试，我们班取得了十分不理想的成绩，不仅我们脸上不光彩，我们的班主任马老师脸上也不好看，她毕竟是我们的班主任啊！我们没有考好，马老师不仅没有批评我们，反而不断地鼓励我们。经过马老师长期的鼓励，我们在期末测试中取得了很大的进步，这令我们对马老师充满感激之情。

马老师是一个善于培养我们的老师。我们在上课时总是不积极，很少有同学举手回答问题。马老师了解情况后，在每节语文课上都举行一个三分钟演讲活动，有一个主持人和一个演讲者，每天轮流，从中锻炼我们的表达能力。我本来是一个不太爱说话的学生，但从当过一次主持人和一次演讲者后，我的口头表达能力得到了很大的改善，我也不在胆小了。在此，我要十分感谢马老师给了我一个这么好的锻炼平台。

老师我做不到范文第4篇

[关键词]好老师　教育爱　创新能力

在新时代新标准的要求下，如何才能做一名好老师，做一名受学生欢迎的好老师；怎样才是一位好老师?这个问题在不同的时代标准是不一样的。过去，一个好老师只要有好的师德，好的教学成绩就会是一个大家公认，学生喜欢的好老师。而现在，一个好老师除了要达到以上的标准以外，还要具备有良好的学习能力，教学反思能力，创新能力和极大的爱心也可以说是一种伟大的爱――教育爱。

一、教育爱使我们成为一名好老师

在当今社会，经济越来越发达，而我们人和人之间的关系却越来越远，原来那种老师与老师之间，老师与学生之间的朴素的爱却离我们越来越远了，被社会经济中的不良现象所污染。所以，人们才要求我们老师要有良好的师德。这就要求老师要有一颗爱心，平等地对待每一个学生。不管这个学生成绩的好坏，不管这个学生的家庭背景如何，让他们在平等的环境中学习成长。要想做到这一点也不是很容易，因为现在的学生是真的太难管了。这就要求我们的老师不仅是教书育人者，而且还要是一个教育爱的实施者。

1.什么是教育爱

教育爱是指教师在教育过程中所表现出来的一种高尚的道德境界。敬业精神和富有人道性的教育艺术，它不仅指教师对学生的尊重关心和爱护，而且还包括教师用爱的情感和言行来感化学生，陶冶学生，启迪学生，引导学生，教育学生以及各种具有教育爱的方式。由于在教育实际中教育爱主要是通过教师指教行为表现出来的，所以，把这种爱称为教育爱。

2.教育爱所具有的社会意义

这种教育爱的行为作为一种文明的职业风范，对青少年的成长具有社会意义；也是师德的一个提升，也是提升教师自身的伦理修养，增强教师的人格魅力，有助于做好教书育人的工作。

3.教育爱的基本要求

第一，要公正、公平、对待每个学生。

第二，要做到尊重学生。

第三，要关心学生。

第四，要热爱学生。

老师对待学生的三种境界――尊重、关心、热爱。

4.倡导教育爱是做好教育工作的内在需求

首先，从良好师生关系形成的需求来看，尊重关爱学生是建立民主平等和谐师生关系所必需的。其次，从做好教育工作的需求来看，尊重关爱学生是做好教育工作的基础。

二、具有良好的学习能力是成为好老师的一个“软标准”

在当今这个新时代新标准的要求下，每一个老师都感到了前所未有的压力。我自己也深深地感到了无形的压力，怎样来减轻这些来自各方的压力是我们大家共同的话题。我认为，这些压力最主要的就是对现在的教育感到不适应，变化太快，要求太高等。那么，解决这些问题的根本方法就是学习。学习已经是我们老师一生的需求了，要在这种学习中不断地提高自身的学习能力。这种能力不仅仅是体现在学习于自身专业有关的知识，还要不断地向社会这个大学校来学习，使我们也要从根本上与我们的学生相一致。只有这样，才能使我们的思想和学生相同。

三、提高自身的教学反思能力

这个话题说起来很容易，但是耍做起来很难，要坚持做好就是难上加难了。每个老师每天都被各种不同的事物所缠，很难有时间和精力来做好教学反思。这也是很正常的事情，也是能够让人理解的事情。但是，我们不要忽视这种能力的培养，他是有效提高老师自身能力的最有效的方式。在教学中有了不如人意的地方不要紧，我们可以课后认真地反思。长久地做到这一点，可以很快地提高我们老师的教学水平和教学效果，使你的教学不会出现同样的错误，同时也会让你的课堂更加受到学生的欢迎。这样就能使你成为学生喜欢的好老师。

四、创新能力是成为好老师的“蓄电池”

老师我做不到范文第5篇

“老师的事别总让学生干”

现在很多同学都不愿当班干部（尤其到了高年级），班干部简直就是老师的“打工仔”，经常有做不完的工作。一到中午，课代表们就不见了踪影，原来是到办公室帮老师批考卷了。他们每人带着一支红笔，根据老师的正确答案一张一张对照着批。期末这段时间，由于老师的“作业”不断增多，导致考卷堆积在办公室里。所以，课代表们便成了“小老师”，天天在办公室里忙碌着。我觉得老师这种办法不好，作业可以少布置一些，或者让同学门自己对改，否则课代表每天中午挤在办公室里干老师的活，不是影响了这些同学的学习和休息了吗？

另外,一些属于老师份内的活，比如填写成绩报告单等，老师怕麻烦发给学生，由学生胡乱填上等级应付交上完事。

“老师，请相信我们”

黑板报，原本是学生的园地，理应让学生自己去处理。班主任却不让我们做，据说学校要以此量化班主任考核成绩。班主任便按照自己的想法，对我们设计的版面这也不满意，那也不满意。邀请美术老师来指导，与他合伙代我们完成。

老师，该我们做的事不让我们做，不该我们做的事，偏让我们做，不知老师葫芦里到底买的什么药？

“老师也玩网上游戏”

近来，我校教师的办公室都装上了电脑，并且上了校园网。原本是让老师们利用网络“充电”、“洗脑”，提高教学水平和教学质量。然而怪事也随之而来了，许多老师的电脑里都下载了游戏！据我本人看到的，起码有10多个办公室的电脑中有“QQ”，有游戏“泡泡堂”，还有什么“联众世界”等。个别老师一走进教室就沉着脸让我们做作业，而自己却泡在电脑里，课也懒得讲了。课间或放学后去办公室，经常会发现一屋子的老师在玩游戏，实在是太过分了！平时，班主任常对我们说：“不准上网玩游戏！”而老师们自己却玩得不亦乐乎，还有哪个学生会来听老师的呢？