教师节给老师写的一封信范文第1篇

根据儿童心理特点――好奇，本习作把“魔术”这一游戏活动引进作文课堂，让学生在“赏中悟、玩中说、乐中写”中进行习作，消除学生对作文的恐惧感。在教学中，教师创设情境，充分展示“魔术”的魅力，激发学生的求知欲，鼓励学生积极主动参与到活动中去，感受活动的趣味，并从“口头表达――形成文字”，使四年级学生的习作内容更充分，语言更活泼，表达更具体，逐步追求“我口说我心，我手写我口”的作文教学目标。

2 教学目标

（1）引导学生通过趣味横生的魔术表演，学习观察，积累写作素材。

（2）指导学生学习抓住场面特点，写出活动中人物的语言、动作、神态所表现出来的特点，并把活动中的主要内容写具体。

（3）通过学生习作交流平台，让学生充分享受到习作过程的快乐。

3 教学过程

3.1 聊天导入，激发兴趣

（1）师：今天，老师要给你们表演一个魔术，你们喜欢看吗？

（2）师拿出已经准备好的道具：一张牛皮纸信封、一把剪刀、一条红领巾。

（3）教师表演魔术，学生一边欣赏，一边观察。

要求学生在观察时注意一下几点：

1）表演过程；

2）表演者的语言；

3）表演者的动作；

4）“观众”的语言；

5）“观众”的神态；

6）自己的心里活动。

老师拿起一张牛皮纸信封，然后用剪刀把信封未开口的一边剪开。接着，老师又拿出一条红领巾，捏着红领巾的一角，从信封的一个开口插入，再从信封的另一个开口穿出，使红领巾的两个角分别垂在信封的两边。老师拿起剪刀，对准信封的中央准备剪下去时问同学们：“这样剪下去红领巾会怎么样？”

“红领巾会被剪断！”

“不会断！”

同学们争论不休……

老师说：“等一下你们就知道了。”

当老师的剪刀“咔嚓，咔嚓”剪断了信封后，把红领巾抽出来给同学们看时，红领巾安然无恙！

（4）教师揭示，学生回答

生1：表演过程：剪信封一边插入红领巾剪信封中央抽出红领巾

生2：表演者的语言：“这样剪下去红领巾会怎么样？”

生3：表演者的动作：拿出、捏着、插入、穿出、剪、拿起

生4：“观众”的语言：“红领巾会被剪断！”、“不会断！”

生5：“观众”的神态：惊讶、疑惑不解……

生6：自己的心里活动：这究竟是怎么回事？

难道老师有什么魔力吗？

秘密在那里呢？

……

3.2 师生互动，提升奥秘

（1）师：谁愿意上来表演这个魔术？

生上台表演：

1）一生在不知魔术奥秘的情况下表演失败了。

2）老师授予奥秘，另一生表演成功。

3.3 魔术揭秘，分享快乐

师：同学们想知道这个魔术的奥秘吗？今天老师破例就将这个魔术的秘密公开。

在表演前先在信封的背面剪开两条缝。当红领巾信封时，就从缝中绕过。表演时，剪刀就从红领巾前方剪下去，只是刀背靠着红领巾，这样，红领巾就会躲过这危险的一刀了。这一切只有表演者一清二楚，而观众被信封的正面给挡住了，仍然蒙在鼓里。这个魔术的奇妙之处，就在于信封背面的两条缝。

3.4 学生活动，体验趣味

（1）向学生分发魔术道具，让每个学生都积极参与活动，亲身体验魔术表演的过程。

（2）共同分享快乐，一起总结得失。

（3）学生上台表演，扮演魔术师角色。

要求：

1）顺序正确；

2）动作利索；

3）语言精炼。

（4）教师一边观察，一边指导。

3.5 说写跨越，由说助写

师：请几位同学说说刚才自演魔术的过程。

生：我用剪刀把信封未开口的一边剪开，然后把红领巾的一角从信封的一个开口插入，再从信封的另一个开口穿出，使红领巾的两个角分别垂在信封的两边。之后，我又拿起剪刀，对准信封的中央“咔嚓，咔嚓”剪下去，信封断了，把红领巾抽出来一看，啊！红领巾安然无恙，我非常高兴，叫了一声：“耶！成功喽！”

3.6 范文引路，挑战自我

（1）我冲第一关――会写看台

一节魔术课

作者 杨会写

今天，老师给我们上了一节魔术课。

老师拿出魔术的道具：信封、剪刀、红领巾。

首先，老师先把信封未开口的一边剪掉。

接着，老师把红领巾的一角从信封的一个开口插入，再从信封的另一个开口穿出。

之后，老师拿起剪刀，对准信封的中央“咔嚓”一声剪下去。当老师把红领巾从信封里抽出来一看，那条红领巾没有断。

今天，老师给我们上的魔术课真有趣啊！

（2）我冲第二关――升级看台

剪不断的红领巾

作者 林升级

今天，老师在课堂上给我们上了一节有趣的魔术课。

老师变魔术的道具有：一张牛皮纸信封、一把剪刀和一条红领巾。

开始表演了，老师先把信封未开口的一边剪掉。接着，老师把红领巾的一角从信封的一个开口插入，再从信封的另一个开口穿出。然后，老师拿起剪刀，对准信封的中央“咔嚓咔嚓”地剪下去了。当时我看到这情形时，真为那条红领巾捏了一把汗。当老师把红领巾从剪断的信封中抽出来时，奇迹出现了，那条红领巾居然没有断！

这究竟是怎么回事呢？老师把魔术的谜底揭开了。原来，老师在表演前，已在信封的背面剪了两道口子。表演时，红领巾从那两个口子绕过，这样，信封剪断了，红领巾就躲过了那危险的一刀。

今天我真高兴，因为我也学会了一种“剪不断的红领巾”的魔术。

（3）我冲第三关――超级看台

藏在背面的秘密

张超人

今天的语文课可有趣了，老师给我们给上了一节有趣的魔术课。

上课铃响了，同学们都端正的坐在教室里，老师说要给我们表演魔术，大家一个个乐得像喝了一罐蜜似的，一直甜到心底。

老师在讲台上拿出了表演魔术的道具：一张牛皮纸信封、一把剪刀和一条红领巾。

魔术表演开始了。老师先用剪刀把信封未开口的一边剪开，然后把红领巾的一角从信封的一个开口插入，又从信封的另一个开口穿出。这时，红领巾的两个角就分别垂在信封的两头了。为了证明红领巾确实穿过信封中，老师还特意把红领巾左右拉动几下。正当我们看得津津有味的时候，老师拿起剪刀，对着信封中央准备剪下去的时候问同学们：“这样一道剪下去红领巾会断吗？”同学们有的说：“红领巾会断！”有的说：“不会断！”老师又说：“等一下你们就知道了。”当老师把信封剪断后，抽出红领巾给同学们看，啊！那条红领巾安然无恙！

“这真是太神奇了！”同学们禁不住叫了起来。

老师对同学们说：“谁也上台表演这个魔术？”同学们纷纷举手，争着要上去。老师叫XX同学上去表演，结果，XX同学把红领巾抽出来一看，红领巾断了。

“老师，我上去表演！”KK同学自告奋勇地上台表演了。

并给他传授秘诀，KK同学表演成功了。

教师节给老师写的一封信范文第2篇

我们通常说“妇女能顶半边天”。在工作领域，各行各业的妇女和男同胞一样承担着建设祖国，保卫祖国的重任兢兢业业为祖国做贡献。就拿我们学校来说吧，有的老师是女性，跟同学们接触最多，任务最重的个班主任里面有位是女教师。在这儿，女性已经远远超过了半边天。而在生活领域，妇女甚至比男同胞做出了更多的贡献，女性要操持家务，养育孩子，辛苦自然不用说。

同学们，我们××，全国公务员共同天地的学生要成为健康之人，亲情之人。那么，在“三八”节来临之际，我们时代的孩子能做些什么来庆祝这样一个特别的节日呢？我们还没有长大，我们不可能为所有的妇女做事，但至少可以为我们身边的妇女同志，为亲爱的妈妈做点什么，对吧？为此，学校图书室和语文组发起一个“给母亲写一封信”的活动。—年级的同学在语文老师的指导下给妈妈写一封信，可以表达对妈妈养育之恩的感激，也可以表示对妈妈勤奋工作精神的敬佩，当然还可以写写你的理想和即将为之付出的努力，让盼望你快快成长的妈妈放心，宽心。年级的同学可以在老师的指导下亲手做一张贺卡，写几句祝贺妈妈或感谢妈妈的话。等放学后，我们把自己写的信、做的贺卡，亲手交给妈妈，以庆祝这个特别的节日。

另外，我们还将对本次书信进行评比，每班推荐篇优秀书信参加，获奖的优秀书信将在《时代教育》和校园网上登载。

××小学庆祝“三八节”活动计划

活动目的：

“三八”国际妇女节是全世界劳动妇女为争取和平、争取妇女儿童的权利、争取妇女解放而斗争的伟大节日。在节日即将到来之际，号召全校同学给母亲写一封信，以表达对母亲的感激、热爱和崇敬。以此作为节日的礼物送给辛勤工作的母亲。通过活动，培养时代孩子成为亲情之人，健康之人。

活动内容：《给母亲的一封信》

活动过程：

一、制定计划，宣传发动。

⒈月日利用语文教研时间布置有关，全国公务员共同天地任务，下发资料。

⒉月日（周一），利用国旗下讲话宣传发动学生。

二、书写亲情，传递亲情。

⒈月日，每班组织学生写信，语文老师进行适当辅导，统一用××的信纸和信封。

⒉月日放学，请学生把书信亲手交给妈妈。

三、评比展示，宣传亲情。

⒈每班由语文老师推荐优秀书信篇，参加学校评比。

教师节给老师写的一封信范文第3篇

近三年来，本人每年都观摩一些全国性的习作教学研讨课，个人以为习作教学总体态势不错，但也发现了一个值得关注的问题：习作课堂教学中，教师花了大量的时间用于“闲聊”，学生则少有习作时间甚至没有习作时间。

今年四月份，我在杭州参加了一次全国性的习作教学研讨观摩会，其中一位名师执教了一节《给远方朋友的一封信》的习作指导课。我们来看她的教学过程：老师先预热，跟学生闲聊（6分钟），接着聊“信”，聊在什么情况下要写作文（4分钟），再聊“意料之中和意料之外的事”（3分钟），又让学生猜老师将给学生带来什么样的惊喜（7分半钟，其中有3分钟是学生谈甘肃朋友不回信的感受，1分钟谈曾经收到过信后的感受，3分多钟猜老师带来的是谁的信），接着是老师发信（16分钟），然后学生拆信看信（5分钟），写看完信后的第一感觉（1分钟），交流感受和来信中的内容以及回信打算写什么（23分钟），最后才让学生写信（5分钟）。这节课花了70多分钟时间，但课堂上实际没写几分钟，最后还是让学生将信带回家里去写。

当老师要求学生开始写的时候，一位男生对老师说：“我不知道怎么写？”老师回答说：“那是你的事！”我不知道，这位老师当时是怎样的心情，忙活了一个多小时，结果学生却是一句“不知道怎么写”！ 什么叫“高耗低效”，这就是典型的“高耗低效”！明明可以省下许多时间让学生练笔，却偏偏要扯来扯去，胡侃一通！东一榔头西一棒槌，抓不住问题的“牛鼻子”，结果学生还是稀里糊涂。北京人将“长时间没完没了地说一些琐碎、不恰当或无效的话”称之为“侃大山”，非常形象，瞎扯、闲聊，能把整整一座大山都“侃”（砍）下来。

其实，在这堂课中，教师明明可以抓住现场的资源，生成一堂非常精彩的课。在上课伊始，学生们都提到曾经给远在甘肃的小朋友写过信，而且写那封信时特别认真，打过草稿，再认认真真地誊抄过，自己花了心血，盼望得到甘肃小朋友的回信，但是直到今天仍未收到，失望之情溢于言表。这个时候，学生心里已经有很多话要说，如果教师能够把握这个无意间生成的写作资源，引导一下学生再给甘肃小朋友写一封信（也符合当天的习作主题：给远方朋友的一封信），然后进行交流点评，效果一定不错。可惜教师根本没意识到，反而一直朝着自己事先的教学预设推进。我们来看一个片段：

师：老师今天是来送信的。知道这个包是什么职业的人背的吗？

生：邮政员。

师：这些信是写给谁的呢？

生：我们的。

师：谁写的呢？

生：甘肃的朋友。

（学生心里一直惦记的就是甘肃小朋友的信）

师（提高了声音）：那甘肃的人都伤你们伤成这个样了，你们还把他们放在心上？！我来自――我来自――

生（齐）：射阳。

师：那你再想想，是谁写的呢？

生：射阳的朋友。

生：老师在射阳的学生。

师：神啊！

生：我觉得是老师写的。

师：觉得是我写给你们的啊？

生：还有你的同事写的。

师：你们最想得到的是谁写的？

生：甘肃。

（即使学生明明知道是上课老师的学生写的信，但学生依然不买账。）

师：你们最想得到的是我写的吗？

生：不是，不是。

师：一起说，你们最想得到的是谁写的？

生（齐）：甘肃！

（台下一片哄笑）

师（激动地）：孩子们哪！孩子们啊！我在射阳，我在江苏射阳。我到不了甘肃，我从来都没去过。

生（七嘴八舌）：射阳的学生。

师：你说你说！

生：我觉得是射阳的小学生给我们写的信。

师：不猜了，好不好，不猜了，公布答案，好不好？你还想说？

生：我为什么还会有期待，就像收到礼物，你每次都不知道自己收到的礼物是什么，所以会有万分的期待。就是等待时间再长，再苦，也还是会等待着。

（台下听课的老师又是一阵哄笑。这位学生依然期待和牵挂的是甘肃小朋友的来信。）

师：就是说，不管你怎么等，都要等甘肃的来信。那我回去了。这个信真的不是来自甘肃。

……

我要为这班学生的执着精神点赞！他们天真可爱，说的是心里话，也是真话。他们实实在在，真真切切地盼望收到甘肃学生的信，他们不因为这是一堂公开课而迁就老师，也不因为台下有四百多名老师在听课而说违心的话。

这位上课教师明知学生心里要的是什么，却没有觉醒，当机会再次来临的时候，她依然“执着”地按原计划进行。我想，这已经不是课堂调控的问题，而是教育理念的问题。教师心中无人，教师心中没有学生！她不是“以生为本”，而是以自己为本;不是以学定教，而是“走教案”。

习作课学生不习作，就像学游泳不下水，学唱歌不张口，能有多大效果？像上述教师花了大量的时间用于“闲聊”，真正的习作时间却少之又少，习作效果可想而知。但是，这样的情况并不是个别现象，2014年5月，本人在杭州参加了全国小学“新体验作文”研讨观摩会，我也发现了同样的现象。一位名优教师给五年级的学生上《大王书OR神奇飞书》，在四十多分钟的时间内，教师只让学生动了一次笔，且这次动笔，也只是两三分钟，因为教师只是让学生在贴纸上针对“书”和“人”问一个问题或提一个忠告。之后交流的时候，学生大多是问“为什么书会伴随着音乐跳舞”“它是一本书，为什么会飞呢”之类的问题，练写的力度自然不够。整堂课中，教师两次播放同一段视频，出示两个故事片段，然后就与学生聊一大堆问题，有许多猜想，又好像在讨论。听课的老师是一头雾水，不知道老师在指导什么，直到最后，老师们才知道，原来他是利用一段视频，两个故事片段，并以两本不同的书的故事为参考，让学生再编一个故事。更让人摸不着头脑的是，老师带领学生兜了那么大一个圈子，而学生除了上述提到的写了一两个问题之外，其他什么都没写！

为什么不在学生观看了视频，然后又看了不同的书的两段文字后，直接告诉学生，让他们展开联想和想象，编一个故事，写下来，再进行交流点评？兜了那么多圈子，最终却什么也没写，这叫什么习作指导课？有人说，这是一种“大胆的创新”。我想，这样的创新，不创也罢，因为它不仅无益，而且有害：它浪费了学生宝贵的学习时间。

同一场观摩会中，还有一节《小老鼠与大老虎》的绘本习作课，我虽没有听，但从网上找到的听课老师的听后感那里，也发现该节课中“没有学生写话的安排”。这是一堂四年级的习作课，并不是作文评改课，更不是“口语交际”课，因此，即使故事讲得再精彩，学生没写一个字，怎能算得上是习作指导课？

教师节给老师写的一封信范文第4篇

我第一次写信是在小学一年级,连字都没认全,我就央求妈妈让我给在上海读大学的哥哥写一封信。那真是一次艰辛的尝试:先把不会写的字列出来,难的写上拼音,简单的让妈妈写好,我一笔一画照样写上去。结果就出现了一封拼音中文相结合,而且错误百出的信。几天后当我收到哥哥的回信时,我兴奋地让爸爸念给我听听,哥哥在信中说了他大学生活的情况,又鼓励我好好学习。更有趣的是,哥哥把我寄去的那封信又寄了回来,把其中的错误都改了过来,我认真地看了一遍,顺便认识了几个新字。这是我的启蒙信,对我来说是意义巨大的一封信,现在它仍被好好收藏在我的抽屉里。

但给我心灵最大触动的一封信,是来自我小学好友的一封道歉信。一次体育课,我们共同跑1 200米,我一起跑就冲到她前面去了,但她却比我先到达了终点。下课后,我为这件事赌气了很久,放学时还和她大吵了一架。本以为这段友谊会就此破裂的,没想到,几天后我就收到了这样一封信。在一张很大的白纸上,我的朋友用很大的字写出了她对我的歉意。这封信让我感触颇多,其实这件事是我错得多了一点,道歉的本该是我,这让我好一阵反思。第二天,我们又和好如初了。从那以后,我们之间一有小矛盾,我就会用那封信来提醒自己。

还有一封信意义重大。那是2009年的教师节,我因无空亲自回小学看望老师,只好写了一封信以表我的诚挚问候。没想到一个月后,老师回了一张贺卡,她用漂亮的钢笔字在那上面写道:“祝学习进步。”我凝视了那几个字很久很久,这是我第一次收到老师的来信。这是我曾经的老师,于是我又想,以后我长大了,就会有更多“曾经的老师”,到那时,我还会记得他们吗?就在那时,我定下规矩:每年都要给小学老师写信。

我写信的对象很多:有几个正在读大学的哥哥、姐姐们,和我同龄的表妹,远在国外的堂哥,小学时的挚友,还有一个远在山东的笔友。

我觉得,写信就像一次交谈,一次旅行。每次姐姐们写信时,她们总喜欢谈大学丰富多彩的生活,还经常给我寄来活动时的照片,让我了解大学的神奇美好和她们的感受;而我和表妹的交流更加亲密也更加自由,我们聊各自的学校、老师、同学、考试、生活,无不诉说,偶尔也会向对方倾诉一下自己的小烦恼,而且表妹的信总是充满惊喜,我无法预料她的信封中会出现什么,有时是书签、卡片,一次,她竟寄来了糖果;与小学挚友的通信,是一次心理理疗的过程,我们互相解压,互相玩笑,一起回忆,共同前进;与笔友的通信,更充满了神秘感和新鲜感,我们谈共同的兴趣爱好,有时为对方的妙语连珠而惊叹。

我不只写庄重的信,在生活中,有时还写一些小便签、小纸条,给同学、邻居、父母。这一条条的小回忆,我大多都保存着。这种自由玩笑的对话更没有规矩。记得有一段时间,我和邻居小妹妹互相写小便签,藏在对方门口隐蔽处,每次找信就像是寻宝;每次给同学写小纸条,总会讨论作业多少、天气太热、世界新闻,活像一部生活百科;我会用小条子提醒爸爸、妈妈“节日快乐”“股市下跌”“天气变冷”……充满了温情。

教师节给老师写的一封信范文第5篇

   学校教师节活动方案1

   一、老师的节日(社会、语言)中班 上学期一、活动目标：

   1、了解老师工作的辛苦，知道9月10日是教师节。

   2、能用较清楚的语言介绍自己送给老师的礼物。

   3、通过送礼物、说祝福等形式、大胆表达自己对老师的情感。

   二、活动准备：

   1、各种纸、水彩笔、胶水。

   2、教学音带《我为老师唱首歌》

   三、活动过程：

   1、播放歌曲录音，引出教师节的话题。

   (1)提问：歌曲里说了什么?今天是什么节日?

   (2)小结：每年的9月10日是教师节，是全体教师的节日。老师在这一天都会和快乐，因为有很多的人会祝福我们。

   2、幼儿回忆老师关爱自己的事例。

   (1)老师平时都为你们做过什么?

   (2)你想对老师说什么?你还想用什么方法表达对老师的祝贺。

   3、播放教师平时工作的课件，幼儿认真观看，了解老师的辛苦。

   4、幼儿制作礼物。

   (1)请幼儿讨论：你想做什么礼物?

   (2)请幼儿根据自己的意愿制作礼物。

   (3)请幼儿介绍自己的礼物。

   5、幼儿送礼物。

   (1)在歌曲《我为老师唱首歌》的音乐中，请幼儿为老师送上礼物并向老师说一句祝贺的话。

   活动建议与提示：

   1.将幼儿制作的礼物布置成展示角，大家共同欣赏。

   2.活动前可开展相关的社会活动，了解老师的辛苦。

   3.可鼓励幼儿将礼物送给园长，其他班的老师或保育员。还可以组织庆祝教师节的全园大型活动，请幼儿表演节目，说祝贺的花语，送上自己自制的小礼物。教师对幼儿的祝贺白哦是感谢并提出心中的希望。

   学校教师节活动方案2

   各班团支部：

   即将到来的20xx年9月10日是全国第25个教师节。经校团委研究决定，全体同学在教师节期间，出一期黑板报，营造节日氛围，另外，要以不同形式向(教师)老师表示节日的祝贺。搞好师生互动，使师生关系更加融洽。校团委经过征集全体同学的活动方案，制定了《实验高中庆祝教师节活动方案》。望各班团支部接到通知后，立即行动起来。

   金秋的9月，教师节踏着轻盈的步子缓缓而来。老师，是最值得我们尊重和感恩的人。他们虽然生活清苦，却情系祖国未来，心联学子之心;虽是一烛微火，却燃尽自己，照亮别人。教师节到了，学生们以何种方式来庆祝这个节日才更有意义呢?其实同学们的'一句问候、一份心意、一次进步就是给老师最好的礼物，在教师节来临之际，团委建议各团支部按以下几种方式祝贺：

   1、给老师发一封庆祝教师节的电子邮件;或写一封表露感激之情的感谢信，并附上一份自己本学期的奋斗目标。

   2、由各团支部统一组织制作贺卡，让每位同学写上深情的问候和祝福的话语，献给每位教师。

   3、组织团员帮助老师打扫办公室，给老师提壶打开水。

   4、早上见到老师时送上一声亲切的问候;

   5、当老师走进教室时，能看到黑板上写的祝教师节快乐的话;

   6、以全班同学的名议，在讲台上放一支鲜花或倒上一杯茶;

   7、给老师买一包润喉糖，让老师保护好嗓子。

   8、以班级为单位，搞一次征文比赛，题目：“谢谢您老师”，以团支部为单位上交。

   各团支部要认真组织，开创性地做好工作，活动结束后，要把活动的总结以书面形式报团委，团委将评出优秀团支部，进行表彰。

   学校教师节活动方案3    一、活动主题：

   岁月如歌，感念师恩

   二、活动目的：

   在一年一度的教师节即将来临之际，号召学生写下最美的文字献给最敬爱的老师，让每个学生由衷的写下对老师的感恩之情，并在本次活动中去感受教师默默耕耘、无私奉献的精神，由衷地向老师表示敬意，感谢老师的辛勤工作，并通过实际行动表达对老师的敬意劳动。使整个高职院到处洋溢着温馨的气氛。

   三、主办部门：

   院文学社

   四、活动对象：

   某大学所有在校学生

   五、活动时间：

   20xx年9月10日教师节

   六、活动内容：

   1、条幅签字：张贴条幅、并签名赠写祝福

   2、祝福传递：让同学们把在祝福的话语、思念之意、感激之情写在不同颜色的卡纸上，并粘贴于祝福墙上。由文学社或参加活动的学生贴在祝福墙上。

   3、征集写关于老师的文章，评选出最美的文字，颁发证书。

   4、宣传号召：

   a、给老师发一封庆祝教师节的电子邮件或写一封表露感激之情的感谢信，并附上一份自己本学期的奋斗目标。

   b、号召自己制作贺卡，让每位同学写上深情的问候和祝福的话语，献给每位教师。

   c、见到老师时送上一声亲切的问候;

   d、让老师看到祝教师节快乐的话;

   e、以全班同学的名议，给老师献上一支鲜花

   f、给教官买一包润喉糖，让教官保护好嗓子。

   七、活动安排：

   9月7日，文学社社长团拟定“岁月如歌，感念师恩”主题活动”的工作部署。由文学社组织部负责活动所需要的物资;编辑部负责整理、书写及校对相关材料工作。

   9月10日，文学社宣传部推出了“欢庆教师节”的大型海报，其海报内容丰富多彩，能良好地起到宣传作用。并悬挂签名祝福条幅。

   对文学社成员进行排岗，坚守在条幅悬挂现场和祝福墙现场。

   此外，由文学社组织部组织摄影记者，全面记录了教师节的活动情况，并且有部分成员与教师们合影留念。文学社编辑部正在筹划新一期的宣传材料，9月底将全面报导教师节的具体活动。

   八、所需物品及安排：

   祝福墙海报一张(文学社组织部安排)

   签名条幅(提交院经费审批)

   内容格式：岁月如歌，感念师恩，

   将最美的文字献给最敬爱的老师，老师，您辛苦了!

   ——院文学社宣

   电脑及其宣传视频(文学社组织部安排)

   登记统计材料(文学社组织部安排)

   桌椅安排(2、3个桌子，四个凳子)

   彩色卡纸(文学社组织部安排)

   九、活动总结