做一个行者范文第1篇

轻轻松松上路，洋洋洒洒前进，这是行者的一生。就像雨滴，从最平凡的时刻出发，从最洁净的地点开始。没有顾虑，没有羁绊。

夕阳，西下。遥远的地平线只留下残缺的一半。

大雁从头顶飞过，寻找家的方向；雪花从空中飘落，寻找驻足的地方。一个挺直的身躯，置身于洁白的羊群中间，遥望着远处的故乡。

大漠，无声。荒野，无语。

回忆着十九年前的今天，你阔别了长安的歌舞升平，告别了家乡的妻儿父母，毅然决然地踏上了前往匈奴的征程。行在路上，你走的坦坦荡荡，你走得理直气壮。

花开，消逝。草绿，不再。

遥远的西伯利亚，一个孤独的行者，挥着长鞭，赶着羊群，身后留下一串串脚印。深沉。寂寞

月光，暗淡。地窖，黑暗。看着手中那封永远也记不出的家书，传来的是你的仰天长叹。

在白云和流雪染成的纯净的天空下，在大漠和荒野覆盖的土地上，一个以节义和刚烈着称的男人——苏武从这里走过。穿越寒风冷雨，跨越漫天大雪，依然昂扬向上，热血沸腾。步伐如此铿锵有力，步调如此健壮沉稳。

行者，无声。无声，行者。

官场上的路，车水马龙，已堵得水泄不通。无奈，只得回头：回归田园，回归自然。

清晨，望着东方的曙光初现，听着西边的百鸟齐鸣，踏着通往田园的乡间小路，“晨兴理荒秽”。虽然“草盛豆苗稀”，你依然“带月荷锄归”，只是“但使愿无违”。

傍晚，来到南山下。衬着夕阳的余晖，欣赏菊花的淡雅。不奢求自己的一生会像莲一样“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，只求自己像这在风中轻轻摇曳的菊花，避开世俗的纷扰争乱，一生平平淡淡。

飘渺的幻想里，你搭建了一条通往桃花源的路。那里“土地平旷，屋舍俨然。阡陌交通，鸡犬相闻”不要高官厚禄，不求荣华富贵，只想一生淡泊明志。

田园生活，固然美好；田园小路，固然平坦。行走于上面，你两袖清风，走得飘飘然。好一个田园中的行者！

生活中的行者，轻轻地来了，又悄悄地走，身后只是一串或深或浅的脚印。

生活中的行者，来得悄无声息，走得不留痕迹，却能激起所有色彩的轻舞飞扬。

做一个行者范文第2篇

真心无始，自性清净；知行合一，止于至善。智慧课改，全人教育；行知文化，魅力孙小。选择取决于知，善恶取决于行，从知到行，行难于知。一个真正有德性的人才能做到知行的真正合一。伟大的古希腊哲学家苏格拉底，即使在面对死亡的时候，纵使再多的人劝阻，也坚持选择饮下那杯毒酒，从而成全了法律。更是使自己德性的光辉永恒闪耀在历史的夜空。

道德更是一种知行合一的体现。对于现在的我们，道德与知识的教育，使我们具备了知或者说求知的能力，知很难，但更难的是行，即使当我们在知的前提下，又是否能付诸于行，这是我们需要进行反思的。现阶段中国，诚信的缺失，道德的滑坡愈发严重。近年来层出不穷的类似“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地沟油”等恶性食品安全事件，屡屡挑战社会道德伦理。难道是因为这些造假者无知，从而才违背意愿做出这些下三滥的行为？显然不是，巨大的利益所引起的拜金主义和极端个人主义，导致了这一现象的催生。我们可以看出，在已知的情况下，没有坚持自己知的决定，所带来的恶，并不见得比无知所带来的恶要小。也就是说，对于道德来说，知性的合一更是尤为重要。做一个有德性的人，追求善的人，即使真遇到了不好的结果，但我们依然选择了对善的坚持。正如哈维尔所说，我们坚持一件事情，并不是因为这样做了会有效果，而是坚信，这样做是对的。

再说我们的学校―贵州省思南县孙家坝小学。校园生机勃勃，绿叶小草茂盛万青，朗朗读书声响彻云霄，沉醉在知识海洋的教学楼显得妖娆多娇，迷人的行知校园文化足以吸引你的眼球，操场中屹立的陶行知塑像更加钟灵毓秀，魅力耀眼。

在乌江边，在思南，我们率先进行了一场“课改行动”，重磅打造中国区域教育样本。我们有幸在“指南针”教育联盟里寻知探索，实践“四环一体・全人课堂”教学模式，早日提升老师、发展学生、成就学校。

知行合一，是我们的文化主题，是我们的精神追求。课改，成在老师，败在校长。作为寄宿制小学校长，我深感压力之大、责任之重，但是我们坚定而快乐地追随着，做好学校课改的引领者和指导者；课改要想深入开展，最终必须依靠全体教师的自觉主动参与“高效课堂”和“生态课堂”，通过走出去――观摩学习、请进来――传经送宝、坐下来――实践打磨的战略，充分发挥全体教师的聪明才智和创造力，让教师成为课改的践行者。

吾生在天地间，就为教育而来。默默乐于奉献，做一名知行合一的课改人。喊破嗓子，不如甩开膀子。作为校长，要在课改中亲力亲为，亲自上示范课，亲自参加赛课活动，和教师一起参加研讨，做一种无声的引领。尤其需多渠道多方式了解课改前沿知识和动态，然后通过各种渠道对教师进行培训学习，不断尝试“先学后教、当堂训练”的课改模式，教师的观念更新了，行动起来就有精神动力了，使学校的课改工作虽悄无声息，但却扎实有序地进行着。

生活是舞台，学生是主角。我们老师应该站在高度认识自己职业特点、责任，才能有效的转变教师的角色和科学的履行育人职责，才能彻底从以课堂为中心、以教材为中心的束缚中解脱出来，才能从教师的本位思想中解脱出来，高高兴兴走进高效课堂；耐心编写每一节导学案，精心把握每一节课堂，真心关爱每一个学生，让孩子们健健康康地成长；要给学生质疑的机会，使学生在争吵中学到知识，使学生获得成功的感觉，树立自信心，让孩子们快快乐乐地成长。因为，我们只做知行合一的引路人。

做一个行者范文第3篇

选择一家固定的航空联盟并积累一定的等级

积累到一定的等级，你可以享受到很多免费的头等舱福利。我最喜欢的福利是免费升舱、优先登机和候机特权（有免费WIFI、淋浴、食物和饮料）。全世界大部分的航空公司都隶属于三大联盟：星空联盟、环宇一家和天合联盟，选择一家你搭乘最多的航空联盟，并尽可能多的搭乘那一家的航班。最好像我一样选择一个固定的航空公司并保持忠诚度（比如我选的是国泰航空公司）。较高的忠诚度是会带来回报的。

规划好你在飞机上的时间

若是短程航程，一部电影或是一本书就可以打发。但若是12-15小时的长时间航程，你就需要更多的娱乐项目来打发时间。我喜欢写博客，或是撰写那些需要苦思冥想的长期策划稿（一些我从不在地面做的一些事情），看一些政治传记，看各种电视节目和电影，比如《超感神探》和《皇家特工：间谍密令》。

保持放松和微笑

当然，如果你平时便不苟言笑，你可以不必这样，但尽可能的保持放松。保持身心放松，是减少旅途疲劳最好的方法。如果航途很长或是遇到飞机延误，你可以用手机看看新闻或是听听播客，以排解烦躁和无聊。如果碰到粗鲁无礼之人，尽量无视他，最好离他远远的，一定不要加入矛盾之中。你不能火上浇油，因为的确不值得。

坚持运动，饮食健康

这些都是最基本的，但是在旅行中也最容易被我们忽视。记得去健身，多吃蔬菜。如你所知，这对我们的好处之大不言而喻。

不要对抗时差

最好是顺应你自己身理反应。如果有可能，你想睡就去睡会。你的身体发出休息的信号是有原因的，这是荷尔蒙和自然的反应。你想睡的时候完全不必强撑。我经常有意的让我的长途旅程延长至2到3天，这样我就不用适应可怕的时差。

如果你必须对抗时差，在飞机上就开始去调整时差

我一直觉得最好就是想睡就睡，但是有时侯可能这的确是一种奢侈。如果你有好几天的会议或是拜访客户，那你必须尽快适应时差。最好的地方就是在飞机上。如果飞机是早晨着陆，那么就在飞机上好好睡一觉（如果你实在是不能在飞机上睡觉，那抱歉这个不适用于你），反之，若是飞机傍晚着陆，那么一路上尽可能的保持清醒状态。我经常飞伦敦，我惯常的策略是从香港搭乘周五的午夜班航空，然后在飞机上好好地休息，周一早晨就达到伦敦，开始一整天的工作。

不要托运你的行李包

我第一次和我的经理商务出差时，我告诉她我要托运我的包，她极其难以置信的看着我，自此我明白了，如果可能的话，尽量随身带一个行李包，托运行李包意味着到达后要等待更多的时间，而且还经常可能会遗失。

住的离办公室近一点

我每次出国时，最不愿意的事就是乘车上下班。所以我经常是选择一个可以步行至公司的酒店。我很幸运，因为我所在的公司英孚教育在公司选址上预算很多，经常是处于繁华地带，附近有很多酒店可供选择，并且交通特别便利。

最开始时，多体验不同的酒店

我每年都会去波士顿，上海和伦敦出差很多次。我第一年频繁去到这些城市时，我会每次都选择住不同的酒店，看一看哪一家是我最喜欢的。

之后的话，尽量选择固定的酒店

对于我而言，我一旦确定我喜欢的酒店，就会一直选择它。开始可能觉得体验新奇比较有趣，旅行多了后，觉得熟悉的地方才最舒服。酒店也会有各种会员活动，所以如果你一直住一个连锁酒店，就能享受到很多它针对经常入住者的各种福利。

对于大多数的旅行狂热分子，以下是一些特别建议：

做一个行者范文第4篇

经典的解释似乎是领导说了立即去做，领导想了你已经做了之类的。那个余老师的“立即执行”被很多人奉为经典。

兄弟对此十分的不认同。

总觉得这样的解释太过官僚化，形式化。执行是为了完成目标，优化市场，而不是在取悦领导，弥补谎言。因为我也在执行的，我也尝试过立即执行，可是在这个过程中自己终究是痛苦的，迷茫的，毕竟执行者不是机器人，执行者有自己的情绪，有自己的欲望。要知道当所有的要素都在导致执行的结果时，其中乐趣不可言表。

因此我对高效的执行或者说执行力的理解是这样的：只提供领导需要数据，不汇报结果。当然结果没有必要回报，如果一个执行者都玩不成企业或者领导交代的任务，或者说岗位的职责，那么这个执行者首相要考虑的事自己的何去何从。从职业人的角度，他自己应该考虑后路的。这或许对很多人看来很偏激和苛刻，但是如果你是这样的执行者，或者说得下属都这样的执行，也是阁下三生有幸了。

我想对有效率的高效执行说说我的看法。

首先，执行的目标，不是做，而是圆满完成。不是仅仅为了做而做，就像他们评价美国的反对党一样，opposition for the sake of opposition，为了反对而反对，本省就是没有正面意义的，执行的愈多损失越大，同时对团队，对士气都是极大的损伤。

常常会有这样的领导，教育下属，你按照我说的去做，做错了是我的责任，与你无关。且不说他的命令是否具有明确性，但是至少这句话是严重消减了执行根本要义“实现目标”，目标是必须事先的，不是先执行，再看看，再修正等等等等。我记得很小的时候我们就学过一个寓言故事，叫“磨刀不误砍柴工”，事先计划好，沟通好，准备工作做好似乎比简简单单的行政话语或者个人修养更具可操作性。

第二，考虑执行者的执行的便利性、情感和利益。很多人把下属当做自己一样使唤，也有人把下属当畜生一样使唤，想出一个想法就下命令：“干”。这终究不是做事的好方法。真正的好的方案不在于立意多么新鲜，理想都么崇高，群众基础多么厚实，而在于有没有能做，怎样轻松点的做，马云之所以成功不是因为网络的普及，而是因为网络营销比现实营销更加具有可操作性。

因此，我在这里说一句，玩的最多的人，往往不是干活最少的，而是工作效率最高的人。怎样才能工作效率高呢，一方面当然和个人的能力有关，另一方面自然他所从事的工作具有很强的操作性。而同样是做一件事，一个心情凝重的人和一个没有顾忌的人比起来后者更加显得轻松。

领导或者说组织上布置的作业、下达的命令本身具有很强的可操作性，能么执行和执行的结果自然都是顺水顺风了。

如果很多命令本来就是一句话，比如我要你本月做多少销量。这个可就不简单了，很多人都觉得压力很大，常规的“执行力”强的会在月初搞定，其他的慢慢熬，最后说工作压力真大，领导不是东西云云。在我看来，这都不是执行，企业也不需要为了因为上海这样的人而痛苦。

一个真正优秀的执行者，往往会将领导的一句话营销分解成若干个细化的目标，每个目标在细化成若干件重要的事情；并且他最好知道谁，在什么时间，用什么方式去解决这些问题比较方便，合理。据此，自己分配给下属去做，最终的他执行的结果将远远好于那些所谓的盲目的立即执行。就算结果迟到了，但是，你为市场付出了，你必然会得到回报。有句话叫：晚到总比不到好。当然这是以也是以结果为导向的。

做一个行者范文第5篇

我们观察到，领导者在工作时会同时使用工作行为和关系行为来影响他们的员工。这两种行为是相互独立的，而且由不同的元素构成。对经理人的行为研究表明，有些人通过使用大量的工作行为获得成功，而另一些人则通过使用大量的关系行为获得成功；还有一些人通过同时使用大量的工作行为和关系行为获得了成功。而一些经理人，既不使用大量的任务行为，也不使用大量的关系行为，却也获得了成功。同样，一个单一的连续体，如独裁—民主这个连续体，是不能准确地刻画不同的领导者行为的。

我们需要一个更为有用的结构图来描述领导模式。首先，我们将工作行为和关系行为作为一个平面图中的两个相互垂直的轴；然后我们建立四个象限用以描述四种基本的领导风格。如下图：

工作行为的高低程度从左到右由横轴表示，而关系行为的高低程度从下到上有纵轴表示。这样，领导风格可以被描述成四种情形。

以下是这些领导风格在不同情境中的运用。

第一种风格：(S1)

这种风格的特征是：领导者采取的工作行为高于平均水平，关系行为低于平均水平。

有效运用的例子：

一位消防队长负责扑灭一场大火。当时，已没有时间去进行双向沟通，对所做决策进行解释以及征求消防队员们的意见。为了及时扑灭大火，挽救人们的生命，队长的行为是命令性的。队长没做任何解释地发出指令，同时密切关注他的队员是否严格按照指示来完成工作。

运用不当的例子：

会计部要搬到新的办公室去。这个部门的员工以前曾经有过这样的经历，而且做得非常好。但是，经理仍然让大家坐下听他的吩咐，由谁来将文件档案、将记录装箱以及搬完后，如何将它们重新归档。

S1的风格是命令式的。它包括告诉他人或小组要做什么，什么时候做，在哪儿做，由谁做，如何做等等。S1的典型特征是：它属于单向沟通。在沟通过程中领导者会命令跟随者去完成工作或是实现目标。

第二种风格：（S2）

这种风格中的特征是，领导者采用工作行为和关系行为均高于平均水平。

有效运用的例子：

一位员工刚刚被提升到一个新的工作岗位上。他急于开展工作，虽然他不能确定该从何着手。经理仔细地向他解释该做些什么，以及为什么每个步骤都非常重要。而且在会谈结束之前，这位员工有机会提出问题，并得到经理的回答。

运用不当的例子：

一位经理的部下都是经验丰富的一等一的高手。在部门会议上，尽管员工对任务的了解程度和经理一样深刻，还是由经理做出决策，并且他对工作所须的每个程序都做出了详细地解释。

运用S2的领导者会对跟随者提出指导性意见。领导者的行言显表现出中等水平到高等水平的任务行为。同时，领导者会做出说明与解释。

第三种风格：（S3）

这种风格的特征是，领导者采用的关系行为高于平均水平，采用的工作行为低于平均水平。

有效运用的例子：

有位新的销售人员将首次单独去拜访客户，但他对此却没有信心。经理对他很有信心，认为他能做得很好。因此鼓励他，并给予他大量的支持。拜访结束之后，经理还与他们进行了讨论。

运用不当的例子：

一个工作小组希望他们的管理者能对一个新签订的项目给出指导性的意见。而管理者的做法却是将小组成员聚集在一起后，征询他们的意见，即使小组成员们根本不具备有关此项目的知识与经验。

S3的领导风格是，领导者鼓励跟随者，促使他们进行讨论并征求他们的意见。这种风格与S1和S2有着显著的区别，运用S1、S2风格的领导者会下达命令并做出决策。

第四种风格（S4）

这种领导风格的特征是，领导者采用的工作行为和关系行为均低于平均水平。

有效运用的例子：

你的老板知道你明白该如何准备每月的报告，也知道以前你都能准时完成这项工作。在这种情况下，你的老板让你自己去做这项要作，而没有插手或命令你去做什么。

运用不当的例子：