议论文素材范文第1篇

关健词：作文素材 细看 精读 拓展

一.抬头细看，铭记在心

看什么――看“墙”：文化墙、标语墙、板报墙等。那上面有古今中外名人名言、格言警句，展现了世界各国各民族深厚的文化底蕴、崇高的人格修养和深邃的人文精神，发人深思，给人启迪。而且，这些内容大多处于校园显眼的位置，你无须“众里寻他千百度”，只须稍加留心便可“得来全不费工夫”。若能分门别类归纳整理，那更是“锦上添花”。如：

（1）不幸是一所最好的大学。――别林斯基

（2）奇迹多是在厄运中出现的。――培根

（3）苦难是人生的老师。――巴尔扎克

以上名言警句可服务于“遭遇挫折和放大痛苦”的话题作文，亦可服务于2014年福建高考“空谷・悬崖峭壁・栈道桥梁”的材料作文。

（1）人而无信，不知其可也。――孔子

（2）言不信者，行不果。――墨子

（3）如果要别人诚信，首先要自己诚信。――莎士比亚

以上名言警句可服务于“诚信”的话题作文，亦可服务于2014年全国大纲卷“契约精神”的材料作文。

（1）人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。――列夫・托尔斯泰

（2）我惟一的希望是能够多做奉献。――白求恩

以上名言警句可用于写“时间与人生价值”的话题作文，亦可服务于2014年江苏高考“青春与永恒”的材料作文。

二.埋头精读，借鉴在手

写作的很多“优美的原料”来源于我们所学过的高中教材。教材是专家们精心选编的最好的文学读本，那里面有取之不尽、用之不竭的“宝石”：成语典故、格言警句、名人事迹……如何恰如其分地运用这些材料，点石为金，才是问题的关键。会运用，朽木也会化作栋梁;不会运用，即便是楠木梓树，也是一堆废料。

譬如《劝学》（人教版必修3）一文中的“假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也”可以用来阐释“捕捉机遇”、“善假于物，成功的捷径”等话题，也可服务于2013年广东高考“接受捐助帮助自己走出困境”的材料作文，还可服务于2013年湖北高考“大豆因盐卤而改变命运”的材料作文。

《老人与海》（人教版必修3），课文节选了老渔夫桑迪亚哥捕到了一条1500多磅的大马林鱼，在归航途中，与鲨鱼殊死搏斗。五个回合过去，老人未能占上风，抵挡不住鲨鱼的进攻，最终带回的是大马林鱼的一副骨架。这段素材可以用来阐释“不懈追求”、“人生之美”、“人是不会被打败”等话题，也可服务于2014年四川高考“站起来”的材料作文。

又如《陈情表》（人教版必修5），文章讲述了李密在蜀国灭亡后，被晋武帝征为太子冼马。他上书恳请晋武帝准许他暂不就职，在家供养祖母。直至祖母死后，他才出仕，官拜汉中太守。这段素材可以用来阐释“感恩”、“孝道”、“进与退”等话题，也可服务于2013年湖南高考“守护”的材料作文。

三.拓展阅读，记录在册

积累丰富、新鲜的议论文素材，离不开课外阅读。我们课外阅读搜集素材的触角可以伸向语文测试或练习作业中关于“人物传记”的阅读文本。

在现代文（实用类文本）阅读部分，作文素材也是唾手可得。如：2009年福建高考语文阅读文本《寂静钱钟书》，文中讲述了钱钟书因《围城》、《管锥篇》等著作而闻名于世，折服世人。之后，采访和拜访的人如过江之鲫，他却谢绝了一切记者和学者的拜访，寂静地坐在书斋里，两耳不闻喧嚣事，照旧埋头苦读，“心在焉”做他的学问。钱钟书成名后，守住了自己的阵地，坚守内心深处的灵魂，没有因名利浮华而改变自己，于是被世人称颂为“大师风华绝代，天才卓尔不群”。这段素材可以服务于2013年福建高考“漂浮与坚守”的材料作文。

议论文素材范文第2篇

议论文的素材总是有很多，我们得将它整理好，使它们在逻辑上有条理性，有说服力。下面结合一个2016热点新闻素材来谈谈同一则材料如何使用多种论证方法。

2016年2月12日，常州游客陈某微博称，春节期间在哈尔滨市松北区北岸野生渔村吃饭时被宰被打。一行20人共消费10302元，其中鳇鱼中段铁锅单价为398元/斤，14.4斤共消费5000余元。这一事件被舆论称为天价鱼事件。

但游客陈先生在接受央视记者采访时称，调查小组出具的调查情况漏洞百出。最终，在哈尔滨市政府的要求下，调查组经进一步深入调查，认定这是一起严重侵害消费者权益的恶劣事件。调查确认：北岸野生渔村把人工养殖鳇鱼当野生鳇鱼售卖，欺诈消费者；《餐饮服务许可证》到期未按时申请延续，无证经营；双方发生过肢体冲突，陈某被打情况属实；民警张某某出警存在不规范、不文明执法行为。

剧情反复逆转的天价鱼事件，你怎么看？请说出你的观点并分析论证。

一、用例证法"

论点：对旅游宰客不能按下葫芦浮起瓢。

现在越来越多的地方对发展旅游业寄予厚望，期待其成为地方经济的新增长点。但是，有些地方不是栽下梧桐树，引来金凤凰，而是将旅游当成了摇钱树、提款机，除了在景点门票上大做文章、经常念起涨字诀外，还将景区及周边的商店、宾馆等配套服务设施高价对外租赁。利益驱动之下，只要是景点卖的饭菜、饮料等游客必需品，远超市场正常价格。短斤少两、以次充好、售假卖假甚至强买强卖的事情也时有发生。对此，有的地方不仅疏于严格管理，甚至对宰客事件听之任之。以天价鱼为例，调查组起初给出的结论是涉事饭店明码标价，并无违法违规之处。后来在公众质疑之下，相关部门才一步步还原事实真相。而对于因低价团费引发的导游辱骂游客、强制消费，几乎成了云南旅游市场上的一个顽疾。但直到国家旅游局专门出台相关规定，每次受到处罚的也只是导游，鲜有旅行社受到处罚。旅游市场管理失之于松，可谓一大病因甚至是病根。

[技法解析]

例证法也叫事例论证，是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法。它是议论文写作中最常用的一种论证方法。事实强于雄辩，在典型的事例面前，道理不言而喻。上段中作者以哈尔滨天价鱼与云南导游辱骂游客为例来证明旅游市场管理松懈的观点，论据恰当，有说服力。

用好例证法，还须注意以下四点：1.事例要典型、确凿，有影响力。一般来讲，应优先考虑著名的人物或事例，慎用校园、家庭、市井街头的琐碎事例。2.事例的叙述要简明扼要，高度概括，所叙述事例的重点部分要突出，切忌拖泥带水，过于详细。3.事例切忌单一狭隘，要丰富广阔，要点面结合，古今中外相映成辉。同类事例多时可考虑采用句式排比列举。4.切忌例子加论点，没有具体分析，叙事之后要有精当的分析论述，从而将摆事实和讲道理有机地结合起来。

二、用喻证法

论点：比天价鱼更可恶的是带出的泥。

如果说天价鱼是此次挖出的萝卜，那么由此而来的经营许可证过期、高达60%的提成，就是由此带出的泥。泥背后所折射的正是当地市场监管的失序，以及市场秩序的荒诞。而这，恐怕要比天价鱼本身要可恶得多。景区再好，如果暗含一个信誉丧失、暗藏杀机的消费市场，游客也只能选择用脚投票。据说这家涉事店已经无人问津，我们甚至可以想见，这家店将遭受严厉的惩罚，但是，如果不能把由此带出的泥彻底清理，谁又能保证不会有下一次坑人的天价鱼呢？

[技法解析]

喻证法是用设喻来论证论点的方法。在议论文中，设喻可以使论点更易懂、更风趣，更容易获得读者的认同。巧喻而理至，喻证法能化抽象为具体、化艰深为浅显、化枯燥为生动。上段中，作者将地方保护主义比喻成拔萝卜时带出的泥土，这一比喻非常形象。萝卜是离不开泥土的，宰客一定有保护伞的存在，所以这一比喻的教育意义不言而喻。

运用喻证法必须注意以下两点：

1.以小见大，就近取譬。要精选生活中细小的、人们熟悉的事物作为设喻的喻体。喻体如果不是读者常见熟知的，就达不到喻证的目的。如《劝学》就用了大量生活化的比喻来论证论点。2.喻体不求形似，求神似。喻证的喻体是为了阐发观点，力求神似，以义取形。一定要对自己所要论证的对象和用来设喻的事物之间的对应关系进行细致入微的体味与揣摩。

三、用对比法

论点：是该到给天价鱼除掉腥味的时候了。

天价鱼事件，之所以充斥腥味，其实是值得相关部门反思的。如果一开始就迅速介入调查，快于媒体的调查披露，并及时公布真相，不至于引起公众疑虑，错过了有效引导舆论的时机。一旦腥味未除掉，公众自然不知晓鱼虾真滋味，尤其是不及时除掉腥味，甚至让少数地方形象惹上一身腥，消费者嗤之以鼻自是必然。不可否认，盘活地方资源、开展旅游开发，尤其是一些充满乡土特色的旅游项目越来越成为搞活地方经济、增加群众收入的新兴项目。但一旦地方政府变身为保护伞，加上市场监管的缺位，短期内似乎帮了经营者一把，可这种放任宰客的行为蔓延，实则恰恰砸了他们的招牌。

[技法解析]

所谓对比论证，就是把正反两方面的论点和论据加以剖析对照，达到否定错误观点，树立正确论点的目的。对比具有极大的鲜明性，能给人留下深刻的印象，是一种常用的、有说服力的论证方法。上段中作者认为盘活地方资源、开展旅游开发值得点赞，但倚靠保护伞恰恰是在自砸招牌、自毁形象。将这两句话放在一起一对比，读者立刻就会觉得作者的分析是有道理的。

议论文素材范文第3篇

努力把压力转化为动力(坚强的海伦·凯勒)

海伦·凯勒在一岁多的时候，因为生病，从此眼睛看不见，并且又聋又哑了。由于这个原因，海伦的脾气变得非常暴躁，动不动就发脾气摔东西。她家里人看这样下去不是办法，便替她请来一位很有耐心的家庭教师苏丽文小姐。海伦在她的熏陶和教育下，逐渐改变了。她利用仅有的触觉、味觉和嗅觉来认识四周的环境，努力充实自己，后来更进一步学习写写作。几年以后，当她的第一本着作《我的一生》出版时，立即轰动了全美国

在她的《假如给我三天光明》一文中，更是表达出了她的坚强、乐观和向上的精神，而这一切都该归功于她对生活的认识。

当把失明仅仅当作一项压力的时候，她痛苦惆怅，所以她不能真正面对生活;当她把压力化作动力的时候，生活就选择了她

压力和动力是并存的。

压力有时候可以转化成动力。

压力越大，动力越大

过大的压力不仅不能转化成动力，还可能损害我们的身心健康。

有压力才有动力。--谚语

没有高压，石油不会自己冒出来，压力会成为动力。--胡辛

井无压力不出油，人无压力乱飘飘。--王进喜

压力跟动力成正比(猎狗和兔子)

一条猎狗将兔子赶出了窝，一直追赶它，追了很久仍没有捉到

羊看到此情景，讥笑猎狗说：“你们两个之间，个子小的反而跑得快得多。”

猎狗回答说：“你不知道，我们两个跑的目的是完全不同的!我仅仅为了一顿饭，他却是为了性命!”

压力可以激发生命活力(美洲虎的生活)

美洲虎是一种濒临灭绝的动物，世界上仅存17只，其中有一只生活在秘鲁的国家动物园。

为保护这只虎，秘鲁人从大自然里单独圈出1500英亩的山地修了虎园，让它自由生活。参观过虎园的人都说，这儿真是虎的天堂，里面有山有水，山上花木葱茏，山下溪水潺潺，还有成群结队的牛、羊、兔供老虎享用。奇怪的是，没有人见这只老虎捕捉过猎物(它只吃管理员送来的肉食)，也没见它威风凛凛从山上冲下来。它常躺在装有空调的虎房，吃了睡，睡了吃。

一天，一位来此参观的市民说，它怎么能不懒洋洋?虎是林中之王，你们放一群只吃草的小动物，能提起它的兴趣吗?这么大的虎园，不弄几只狼来，至少也得放几条豺狗吧?虎园领导听他说得有理，就捉了三只豹子投进虎园

这一招果然灵验，自从三只豹子进了虎园，美洲虎不再整天吃吃睡睡，而日渐精神抖擞起来，天敌竟可以激起生物生活的信心!

压力是生活的动力(狮子和羚羊)

每天，当太阳升起来时，非洲大草原上的动物们就开始奔跑了。

狮子妈妈在教育自己的孩子

“孩子，你必须跑得再快一点，再快一点，你要是跑不过最慢的羚羊，你就会活活饿死。”在另外一个场地上，羚羊妈妈也在教育自己的孩子

“孩子，你必须跑得再快一点，再快一点，如果你不能比跑得最快的狮子还要快，那你就肯定会被它们吃掉。”

压力让生命更强健(羚羊的兴衰)

一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊群进行过研究，他发现东岸羚羊群的繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也不一样，每分钟要比西岸的快13米。

以这些差别，这位动物学家曾百思不得其解，因为这些羚羊的生存环境和属类都是相同的，饲料来源也一样，全以一种叫莺萝的牧草为主。

有一年，他在动物保护协会的协助下，在东西两岸各捉了10只羚羊，把它们送往对岸。结果，运到西岸的10只一年后繁殖到14只，运到东岸的10只剩下3只，那7只全被狼吃了。

议论文素材范文第4篇

“一事一议”的议论文是冀教版八年纪下册的写作实践。主要针对初中生初学议论文需要一个过程，一开始，可先写“一事一议”的文章，即就一件事发表议论，“即事说理，有感而发”，从而逐步提高自己的说理能力，为进一步写好议论文打下基础。如何掌握这种写法，我想通过这节课的师生互评上次作文让学生掌握这几个环节：如何概括材料，如何论证，尤其如何举例，并且会把论点论据有机结合。主要借助网络平台，更直观，让学生人人参与，激发学生的学习兴趣，并发现自己的问题，提高写作水平。

[学习目的]

本次作文是学生初次学写“一事一议”的作文，如何在讲评中让学生掌握最基本的写作方法，主要决定于教师制订目标时的深入思考。

因此我确定了本课三个目标：

[1]学会概括材料

[2]论证过程中如何围绕中心论点论证

[3]举例论证时注意的问题

（三个目标的确定都是基于教学大纲对学生的写作要求。大纲指出：“叙”，既要清楚，以便于议论，又要简约，要根据说理的需要对有关材料做适当的取舍。“议”，能针对事情谈见解。）

[教学用具] 互联网

[课时安排] 一课时

[教学过程]

一、导入

回忆“一事一议”作文的格式，即概括材料-――发表见解――摆出依据――概括总结。然后在互联网平台出示作文材料一，提炼中心论点。

（这个环节主要是要学生回忆“一事一议”议论文的基本格式，在网络上出示材料，让学生回忆上次作文内容，能结合这一点来为下面互评学生习作打基础。）

二、网络上出示学生习作，互相点评

a)学生习作――在网络上，师生互评主要针对概括材料来评，发帖。

（“一事一议”材料作文第一步是概括材料，在规定篇幅内，围绕确定的中心论点，概括材料就为下文严密充分的论证开了个好头。因此借助网络平台让学生直观地参与，既能发现别人的问题，也能在自己写作时避免出现这样的问题，调动学生参与的积极性。）

b)在网络上出示学生习作，师点评，主要就概括材料与论证过程来评，并发帖。

（这个环节主要针对学生习作中普遍出现的问题，就是论证过程中举例不恰当，或举例时没有紧扣中心论点来叙述而设置的，通过这个典型事例来学会如何举例，如何围绕论点来叙述，而且在网络平台上展示并参与评价，让学生在评价中真正掌握写议论文时应如何举例，如何论证。）

c)针对以上问题，出示“写作指南”。

（这个环节只要是针对学生习作中存在的问题，概括材料之后不分析材料并提出论点或论点不够明确，举例不够恰当，不能证明观点来进行一点指导。）

d)网络上出示美文佳作，师生互评发帖。

（这个环节主要是想让学生通过在网络上奖鉴赏学生佳作来学习并掌握“一事一议”议论文的写法，尤其是如何提出观点，论证观点，举事例等等。在网络上鉴赏比教师给学生读佳作更直观，更能够体会到佳作的妙处，以便学生学习。）

e)网络上出示素材加油站。

（针对学生没有素材来补充一些与本文有关的论据让学生积累，而且可以存到自己的文件中，运用网络更便捷。）

三、在网络上出示新的作文材料

a)学生读材料，并从材料中提炼出话题，然后再根据话题确定中心论点。

b)围绕论点在网上查找证明观点的论据，事例和名言，并把它们发到老师的博客中来资源共享，下去完成作文。

（这个环节只要是利用网络这个大资源库来积累素材，想让学生学会上网查资料，掌握更多的素材学会写“一事一议”议论文，为以后写议论文打下坚实的基础。）

议论文素材范文第5篇

高考作文素材运用训练一直被视为高三作文复习的重头戏。学生在课内、课外积累了大量的作文素材，但从平时的训练来看，能恰当应用在文章中的却不多。为帮助考生解脱“心中有料，笔下无言”的困境，我在指导考生素材训练的实践中总结出三种规范运用素材的基本结构，分别是：引――议――联――结，起――承――转――合，提出问题――分析问题――解决问题。

下面结合实例分别阐述。

一、引――议――联――结

1.结构分析

“引”，引言切题；“议”，道理阐述；“联”，事例论证；“结”，结束明旨。

2.实例阐述

心中有座桃花岛

“桃花影里飞神剑，碧海潮生按玉箫。”金庸笔下武功盖世的黄药师拥有如此绝美的离尘脱俗的桃花岛。其实，我们每个人的心中都应该有这样一座桃花岛――绝少世俗功利的浮尘，亦无众生得失的羁绊；留有生命最初的纯真，拥有生命最真的善良。（引）心中有了这样一座桃花岛，我们就能静赏春花妩媚，闲听碧海潮升，坐观云霞飞渡，起吟冰雪秋霜。心中有了这样一座桃花岛，我们就能将滚滚红尘中扑面而来的浮躁喧嚣置于身外，我们就能坚守生命的本真，我们就能明白世上本无事，庸人自扰之，名利得失奈我何？（议）回看2012，“最美人物”皆可证。最美女教师张丽莉生死瞬间勇救学生写成真爱篇章，最美司机吴斌垂危之际疏散乘客奏响动人乐章：最美“富二代”周江疆用生命谱写救人赞歌，最美女护士万永平列车接生救母女传为佳话，最美孕妇彭伟平跳水救童成美谈，最美清洁工卧倒水中清垃圾令人动容（素材）……无疑，他们的心中都有一座属于自己的桃花岛。瞬间摄人心魄的壮举绽放的是生命本真的芬芳，绽开的是人性善良的花朵。（联）――朋友们，洁净我们的灵魂吧。挣开得失的羁绊，拂去名利的浮尘，心中自有桃花！（结）

引，通过名人名言或材料引出分观点。议，分析说理，树立自己的分观点。联，联系素材，分析说理，证明观点。结，结束分论点的论述，回扣分论点。

该结构还能引伸以下类型的说理结构：

引（引出论点）――联（事例论证）――议（事理论证）――结（照应论点）

引（引言切题）――议（分析深化）――提（提点中心）――联（事例论证）――结（照应论点）

引（引言切题）――议（道理阐述）――联（事例论证）――议（再次分析深化）――结（提点中心）

引（引言切题）――议（分析深化）――提（点中心）――联（事例论证）――联（道理论证）――结（提点中心）

二、起――承――转――合

1.结构分析

“起”，引出话题；“承”，承接论述；“转”，事例论证；“合”，明确中心。

2.实例阐述

人尽其才方显人生价值

说起人生价值，有人认为帝王将相成就伟业，他们的人生是有价值的；也有人认为平民布衣辛勤劳作，他们的人生是充实的。（起，引出话题）的确，帝王将相也好，布衣平民也罢，只有人尽其才，方显其人生价值。（承，承接论述）北大硕士找一份能够养家糊口，能够学以致用，能够施展才华的工作，难道就贬低身份了吗？难道只有做官才是“正道”？难道只有做官才能实现人生价值吗？当然不是。（素材）没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳，可以有小草的翠绿。有的人生于豪门却沦为精神乞丐，有的人穷且益坚不坠青云之志；有的人正值年轻却苍老萎靡，有的人老当益壮不移白首之心。（转，事例论证）对自己的认识、对自己的定位以及时日标的追求历程，决定著我们在这个世界上的位置与价值。（合，明确中心）

起，是指通过概述材荆引出话题。承，是指通过正向评议材料顺势提出自己的观点。转，是指通过列举几个道德滑坡的材料反面论证观点。合，是指通过正反对比论证再次阐明观点。

三、提出问题――分析问题――解决问题

1.结构分析

“提出问题”，引出话题；“分析问题”，分析说理；“解决问题”，总结点题。

2.实例阐述

追梦不息，笃定前行

追梦不息，笃定前行。每个人都有自己梦想，但是最终能实现自己梦想的人却没有多少个，究其原因，是缺少了那份执着的笃定前行。（提出问题）“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”追梦的过程中总会遭受不同的困厄，我们如何面对这些困厄与阻挠？是笃定的行还是退缩不前呢？“打工作家”王十月用他的亲身经历给予我们一个答案――追梦不息，笃定前行。少不经事的他跟随着打工洪流来到了珠三角，辗转于各工厂间，重复的操作，高强度的负荷，（素材）没有对他追逐从事写作的梦想造成打击，反而更加让他笃定前行，他就是要走这样一条文学创作之路。也正是这种追梦不息，笃定前行的精神鼓舞着他，在机器声道轰鸣的印刷车间，王十月在“公家”的印纸板背面偷偷写着打工者的故事。（分析问题）梦想可以有许多，但人的生命是被限定，生命是如此短暂，倘若想我们的人生精彩的话，追梦不息，笃定前行就是必须的。（解决问题）

提出问题，就是引出话题，提出要证明的观点；分析问题，就是通过衔接过渡，引出实例，引用素材，对素材进行分析，围绕观点说理，论证论点；解决问题，就是总结前面的分析说理，得出结论，点明题旨，呼应开头提出的观点。

运用作文素材的范式归纳起来不外乎以上三种，无论使用哪一种范式，都应该包含五种功能不同的句子：观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句，就如麻雀虽小五脏俱全，这就是我们说的标准议论段，例子如下：

舍弃应该舍弃的，你便是智者。（观点句）一个人活在世上，会面对许许多多的诱惑，却又不可能什么都能得到，只有适当地舍弃才能获得你真正想要的东西。（阐释句）世界文豪高尔基在他的房间失火时，他没有顾及衣物、家具、财产，甚至没有顾及生命，从熊熊大火中救出的是几箱书。（材料句）他舍弃了凡夫俗子眼中的财富，守护的是启迪心志、净化心灵的真正的财富。（分析句）正确的舍弃，使他的人格独具魅力。（结论句）。