教师节的周记范文第1篇

一、指导思想

根据县教育教研部门和乡中心校的工作部署，结合我校的实际情况，本学期将继续以新课程改革为指导，着眼于教育教学实践中出现的问题，通过校本研修，提高校本培训的实效性，聚焦课堂，改进教学行为，提高教师的专业素质和教学质量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。

二、校本研修目标：

1、推进新课程改革，全面提高教育教学质量，建设有自身特色的学校。

2、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。

3、结合教育教学实践中的具体问题，通过实践、研讨等活动方式，提高研修的质量，促进教学发展。

4、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。

三、校本研修原则

1、全员参与的原则

要求每位在岗教师都上级教育主管部门和学校规定的研修活动，教师还应根据自身的教育教学实践，不断反思、改进。

2、教研研讨和教育教学实践相结合的原则

从当前学校教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中所面对的困惑出发，以实践——研讨——实践的方式进行1教育教学探究，全面推进新课程改革在我校的实施。

四、校本研修制度及措施

(一)研修人员

本学期继续在学校领导和教导处的指导下，以教研组为基础，以教师个人的教育教学实践作为教研的主要形式，通过教研活动，进一步完善校本研修。各组人员分配如下：

(二)研修制度

1、制定校本学习制度，学校安排每周三第七节进行课改理论的学习，除此之外，每位教师课下还要采用自学的方式，总之每周要保证3至4小时的学习，要留有学习笔记，对此学校要进行检查落实。

2、校领导既是各学科教研的倡导者，又是参与者指导者。校长每周听课至少2节，主管领导每周听课2节，教导主任每周听课至少4节，教师每周听课2节，听课记录要详细，并提出改进性意见。

3、每个教研组在本学期每周进行一次教研活动，留有听课记录和教研活动记录，以备存档。

(三)校本研修内容及措施

本学期，校本研修内容是继续加强师德建设，进行新课程实践，利用新技术，开展教研活动，提高教学质量，推进教学发展。

1、学习法律法规，增强师德修养，做优秀教师。

学习内容：组织全体教师学习《教师法》、《“三平”精神》。

学习方式：采用集体与自学相结合的方式，时间定于单周周五第六节。每位教师要留有学习笔记，写出学习心得。学习之后由学校规定时间进行交流和讨论。

2、学习新课程，加强理论修养。

组织教师在双周周五第六节学习《课程与教学论》和《新课程与教学评价》，更新教育教学理念，做好教育评价。每位2教师都要认真学习基础教育课程改革的有关内容，广泛阅读，与时俱进。在学习教育理论的同时，写好读书笔记，教育教学案例，教学随笔与反思，期末统一收录存档。

3、学习新技术，改进教学手段。

我校要求教师并鼓励教师充分利用多媒体和远程教育资源备课、授课，开展以多媒体教学为主的教研活动。本学期仍然要求年龄低于50岁的教师，每周至少利用多媒体上1节课，到学期末每人交八个优秀教学设计并配有相应课件，从而提高教师的教育教学水平，培养青年教师的教研能力。

4、优化课堂教学，提高教学质量。

课堂教学是进行教育教学实践的场所。在课堂教学教学过程中，我们进行理论实践，检验教育理念，完善教育教学方法。课堂，为我们教师将理论与实践结合起来提供了平台。

教师节的周记范文第2篇

一、“521”循环穿插教学法倡导的基本学习方法———“八环节”学习法

为配合教师的教学，“521”循环穿插教学法倡导学生要落实“八环节”学习法，即：明确学习目标，思考学习方案，课前开始自学，课堂深化自学，接受基础检测，合作探究疑难，接受疑难检测，完成课外作业。其基本要求如下。1.明确学习目标：从大的方面说，学习目标有人生的大目标，也有各阶段的小目标。这里所说的学习目标是指每天、每节课、每个具体知识、每个学习环节的学习目标。如每天有哪几节课，每节课的教学内容是什么，要达到的要求是什么，哪些要识记，哪些要理解、哪些要掌握并会用等等，学生自己要心中有数。2.思考学习方案：就是要制定好每周、每天、每节课的学习计划，包括时间的利用和分配，怎样完成预习、听课、课堂互动、记笔记，完成课堂检测、课外作业、单元章节的归纳整理等，对不同学习任务采取怎样的具体方式方法（如听、读、写、记、算、思等）。这样，学生在学习时就不会手忙脚乱，就会有条不紊，就会更加充实、自信。3.课前开始自学：就是每节课都要坚持先预习，后上课。每节课至少要有10分钟的预习，自主学习当堂所学内容，明确已会、不会内容，重点、疑点内容，课堂上要讨论、质疑的问题等，做到听课有的放矢。4.课堂深化自学：就是利用课堂教师所留时间，针对教师所设计教学目标任务，对课前自学内容再学习、再理解，力求达到教师所设定的目标，并明确难点、疑点及要询问的问题。此外，还要将课文的重点标示出来，或者将课文的重点线索在笔记上整理出来。5.接受基础检测：就是指要认真完成教师课堂上设置的基础练习。这些练习旨在检测学生自学效果，学生要明确其目的性和必要性。学生在做题时要明确知识要点，不因题目容易而轻视练习。6.合作探究疑难：这里的合作探究指生生合作，师生合作，针对不同人解决不同疑难。教师应要求学生有合作意识，有主动学习的态度，有发掘问题的能力，对教师给予的反馈大胆质疑，追根究底，力求在知识的交汇点上理清脉络，提高解决深层次问题的能力。7.接受疑难检测：就是教师针对学生普遍存在的问题或该知识点所隐含的深层问题而设置的课堂练习，主要检测合作探究的效果。该练习有一定的深度和难度，需要学生反复思考领悟。少数基础差的学生一时理解不了，也不要自暴自弃，随着学习的深入，再回过头理解，可能会容易一些。8.完成课外作业：就是指教师所留的巩固性作业和预习性作业。学生要养成做题的一些程序性习惯。其一般都要“经历审题—查阅课文—思考构思—动笔书写—检查纠错”等环节。当然，不同学科不同作业有不同方法，学生要掌握其特点，不能一概而论。另外，除了完成教师布置的作业外，学生还应该有自己计划的作业，如语文要坚持大量阅读，英语要反复强化记忆，理科要多演算，政史地要多关注时事和社会，或有计划地温习已学内容等。作业要坚持堂堂清，天天清，周周清，做到课内外一体化。这八个环节是相互联系，有序循环推进的，按课前、课中、课后设计的。课中的四个环节随教师的教学设计而变化，课前、课后的四个环节主要是针对一节课学生必须坚持自主落实的。当然，也不拘泥于一节课，在时间安排上可以灵活，可以超前学习，如利用节假日、周末自学下一学期、下一周的内容。

二、“八环节”学习法的基本理念

1.体现高中新课程理念，突出学生主体，认真落实自主、合作、探究的学习方式。2.突出先学后导，实现课内外一体化，培养自学能力。3.落实“教学生学会学习、思考”的学习观，改变学生学习的单一、被动局面。4.学习是一种实践活动，只有亲身经历学习全过程，才能获得学习的快乐，实现学习目标。

作者：干荣忠 单位：甘肃省灵台县第一中学

教师节的周记范文第3篇

通过8周的毕业实习，使学生连续性深入接触幼儿园保教工作，将所学的学前教育基本理论、方法和技能综合地运用于保教实践，促进学生将理论与实践相结合，培养和提高学生独立从事保教工作的能力。

要求通过毕业实习，培养学生的专业思想以及对幼儿、对专业的情感，提高学生从事学前教育工作的综合素质。

二、实习内容和时间安排

（一）实习内容：

1、全面见习幼儿园保教工作，熟悉幼儿园与班级基本情况，了解幼儿园贯彻国家及上海市学前教育法规、政策的情况及最新教改动态，并了解与收集有关幼儿园保教工作的资料。

2、学习制定幼儿园保教计划，并予以实施。

3、全面实习保教工作，做到“四独立”：即独立设计保教方案、独立制作教玩具、独立指导开展一日活动以及独立进行评析。

4、了解家长的育儿观念，并学习参与家园联系工作。

5、参与组织幼儿园的庆祝“中秋”、“国庆”、“重阳”等节日活动。

6、完成实习作业。

（二）时间安排：（各幼儿园根据自己的园所特点可做适当调整。）

1、起始阶段：第1周（9.7 ~9.11）

（1）了解幼儿园及班级保教计划，全面了解保育和教育工作；

（2）观察、熟悉本班幼儿的情况及特点，协助老师做活动观察记录或个案观察记录。要求在周末能点出本班所有幼儿的名字。

（3）参与幼儿园和班级的节日活动的准备工作。

（4）在了解保教计划基础上，协助指导老师做环境布置和相关保育、教育活动。

（1）在教师的指导下学习组织保教活动，每人尝试独立带教一次区角活动、生活活动、户外活动，独立准备相关教玩具。

（2）参与听课和评课；观摩并旁听一次园所教研活动。

（3）继续观察、熟悉本班幼儿的情况特点，并协助参与家园联系工作；

（4）参与策划“十一”或“中秋”节日庆祝活动。

3、全面实习过渡阶段：第4、5周（9.28 ~10.9，国庆假8天）

（1）参与组织“十一”或“中秋”节日庆祝活动；

（2）在老师指导下，设计并独立带教区角活动、生活活动、户外活动，并独立制作相关教玩具；

（3）独立做活动记录和个案观察记录，并参与活动评析；

（4）了解并参与在具体活动中的家、园、社区的联系工作。

（1）在老师指导下，由每日独立设计并带教一个班级活动环节，逐步跟进到设计并带教半日活动，并独立制作相关教玩具；

（2）参与观摩和教研活动，并参与评析；

（3）根据观察记录，能独立进行一次家园联系或沟通；

（4）深入了解园所特色，了解幼儿园贯彻国家及上海市学前教育法规、政策的情况及最新教改动态。

（5）根据幼儿园需要，设计并参与“重阳节”活动的准备工作。

（1）根据幼儿园需要，设计并参与组织“重阳节”相关活动。

（2）在幼儿园老师指导下，制定一份班级一日活动计划；参与一日活动计划的实施全程，并做一日活动设计的反思。

（3）完成实习作业，进行实结，召开评议会、告别会。

（4）结清帐目，归还物品，于周五下午离园。

三、实习方法与指导

本次8周教育实习，以实习生的主动学习和教育实践为纽带，联系园方和校方的相关指导资源。学生、园方和系里关于实习方法和指导工作具体如下：

1、实习生：

（2）每人至少每周一次上学前教育实践网络平台上交流相关实习进度情况，教育实践网络平台地址：

（3）在实习期间，每周主动和指导老师沟通，特别是在自己有带教活动的前一周，联系系里指导老师和园方指导老师，使自己的带教活动能受到双边指导。

2、幼儿园：

（1）幼儿园在了解整体实习计划的基础上，结合自己园所情况，为实习生安排资深幼儿教师作为实习指导老师，有计划、有步骤地为实习生提供实习指导，为实习生安排持续性深入跟班实习，或者各年级体验性实习，也可以两者兼顾；

（2）园方指导老师在指导实习生时，尽量做到具体示范，具体讲解，具体观察，具体评析，将宏观计划和具体操作的关系结合起来指导实习生，让学生对班级工作不仅“知其然”，更“知其所以然”。

3、学前系：

（1）系里搭建并管理教育实习的网络交流平台，随时了解并跟进指导实习进度，做好学生、园方和校方的三方沟通工作。教育实习的网络交流平台地址是：....

（2）系里实习指导老师主要督促实习生的实习态度，并随时为学生答疑解惑；下园之前事先和园方、实习生做好沟通，实现下园时三方在场、双方现场合作指导。

四、实习报告的安排和组织事宜

1，实习报告安排在实习回来后的第二周，即第10周周三下午，先分场总结，再全班总结。

2，各幼儿园实负责统筹本幼儿园的实习汇报工作。

3，自主实习的同学分上海组和外地组，由组长统筹安排实习汇报工作。

五、作业要求和有关参考题

1、结合所学专业知识，做每日实习纪事。兼顾四种形式：观察记录、听课记录（>10节）、带教反思（>8节）、活动杂记、教育调查。每周上学前教育实践博客上交流实习进展。

2、独立制定4份具体活动计划，1份半日活动计划，和1份一日活动计划，并独立制作或准备相关教玩具，实施计划并记录一段自己组织开展活动的实况录像，参与评议；

3、实习报告一份，1500~3000字，内容上要求能体现对毕业论文的选题的初步思考。

六、实习纪律和注意事项

1．认真学习教学实习的有关文件和各项规定，明确教学实习的目的，端正态度，切实做好教学实习的各项工作。

2．服从院系和幼儿园的领导，接受双方教师的指导。对实习工作如有意见和建议，应及时与院系指导教师沟通。

教师节的周记范文第4篇

一年级关于教师节的日记范文一

20XX年 X月X日 天晴

今天是9月10日，也是一年一度的教师节。我们班的一些同学都特地送了花给老师，老师当然很开心，但是作为同班同学，因为忘记了，所以我和几位同学没有带，我感到很内疚。

历史经验告诉我们：“百年大计，教育为本，国家落后，就要挨打”，只有教育才可以强国。但教育是依靠老师努力实现的，所以，老师对国家的人才培养十分重要。为此，联合国教科文组织和一些国家都设立了教师节，目的就是为了表达国家和人民对老师的尊敬和爱戴。

新中国的教师节是1958年定的，以前的教师节是6月6日，由于我国的新学期开学时间是9月1日，为了可以让新生和老师适应新的环境，后来正式将9月10日改为教师节。找在我国古代古代就有“尊师重教”的传统美德。我国古代就提出有“天地君亲师”为例，将老师的地位排在亲人之后，就足以说明了教师的地位和作用。

教师是光荣的，也是辛苦的。愿我们每个人都可以做到尊师重教。无论现在和将来。

一年级关于教师节的日记范文二

20XX年 X月X日 天晴

我呢，我在教师节的前好几个晚上在网上发表日志，我希望教过我的老师可以看到。

老师，其实我没遇到过‘好’老师，您和周老师是我遇到过最好的老师，今天我想代表所有同学和老师你们说一声：‘谢谢’，老师其实我们在您们来上我们的课的时候就觉得您们是两位‘好’老师，最后，我想说一声：老师教师节快乐!

一年级关于教师节的日记范文三

20XX年 X月X日 天晴

今天是9月10日，是中国第21个教师节.是老师最快乐的节日，我想送给老师每人一张贺卡。

我先把一寸见方的皱纹纸团成一个个小豆子，再把卡纸对折进来，并在上面抠出一个心型，然后在心型上粘上五颜六色的豆子，最后把粘好的小豆子图型贴在卡纸上就成功了.

我想对老师说：“祝您教师节快乐!”

一年级关于教师节的日记范文四

20XX年 X月X日 天晴

今天是教师节。

早上，大部分的同学都捧着礼物送给老师。有的送花祝老师节日快乐，有的送洗发露祝老师节日快乐，还有的送贺卡祝老师节日快乐。而我是发短信祝老师节日快乐。

老师收到这此礼物，都非常喜欢，也很感动。

语文姜老师也收到了大家的礼物，她也非常喜欢。但姜老师说：“我虽然很喜欢这些礼物，但我更喜欢你们认真听我上课。”

祝老师教师节快乐的方式很多，可以送鲜花、送洗发露，也可送糖果、发短信等表示祝贺。我觉得祝老师节日快乐的礼物不应分谁轻谁重，只要我们的心意到了，老师快乐了，就可以了。

最后真诚地祝愿全社会老师教师节快乐!

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教师节的周记范文第5篇

为什么这么说呢？就从初一新生这个基本面谈起。长期的英语教学实践证明，初一新生从第一学期末就开始出现英语学习上的明显两极分化。到了初二的第二学期，这种两极分化就达到顶点。掉队的学生无论自身和家长多么着急努力，怎样想方设法学习，如参加辅导班、请家教、买学习机及与教材同步的录音录像带等，就是不能从根本上解决问题。其原因究竟何在？一句话，不懂音标，不会拼读单词，从而导致不能识记单词。

识记是两个概念，识――即认知，记――即记忆。然而后者对绝大多数孩子的生理和心理而言，无大差别，不是构成两极分化的主要因素。关键是前者即“识――认知”。若单词是“我”，学生是“你”，你不能叫出我的名字，我又怎能认识你，又怎能成为你随叫随到的朋友呢？

一、原因与现状分析

我们知道，初一新生虽然经过了小学几年的英语学习，但是由于各地师资水平及对音标教学的重视程度不同，使音标教学大打折扣。尤其是乡村小学，有的甚至就根本没有教学音标。而实践证明，学生不能识记单词的直接原因就是不会拼读单词，读不出当然记不住。再者，随着新课程的不断深入，面对日益增多的大量词汇，那些不懂音标、不懂基本的音节划分和音标拼读规则、不具备独立识记单词所应有的拼读能力的学生，离开了老师的领读就寸步难行。纵使老师领读几遍，过几个小时再读，也是小曲好唱口难开，仍读不出来。识记单词只能靠死记硬背，可背又背不出口，只能哑巴吃黄连，有苦说不出。有的学生无奈之下甚至给单词加注汉字或汉语拼音，结果使读出的英语不伦不类，非英非汉，更使人不知所云。还有的甚至下苦工夫只按英语字母的读音无数遍地机械抄读识词。而所有这一切只能是水中捞月,劳而无功,最后换来的只能是成绩渐差，老师责难，同学嘲讽，家长不满。继而导致学生对英语学习的兴趣日渐消失，甚至开始恐惧反感英语这门课程，两极分化则随之产生且愈演愈烈。其后果就是由于英语学习的缺陷，导致一个孩子对一门学科没有兴趣，致使这个孩子的综合能力下降，后果

真是令人不敢再想。

二、客观展望

笔者以为，如果学生掌握了音标，再辅之以好的学习方法，英语这门课不应该使一半学生谈之色变，称谓蜀道之难，而应该是初中乃至高中所有课程中最简单、最省时且最能考取高分的一门课程。而这一切的基础便是学会音标，会拼单词，不再茶壶里煮饺子，有口倒不出；学会音标，无需再给单词加注汉字、拼音，使识记单词事半功倍，如虎添翼；学会音标，可以借助词典，使词汇量快速丰富起来；学会音标，可以超前预习新课程里的词汇，使学英语顿时变得轻松起来。由此使学生学好英语，使老师大面积提高英语教学质量当是水到渠成，顺理成章之事。

三、安排与操作

如何才能学好音标呢？笔者有如下建议：

1. 尽管各校生源质量不同，我们还是建议所有初一英语老师把音标教学分计划、分课时贯穿于初一整个一学年，为以后学生的英语学习和自学能力打下坚实的基础。

2. 首先以26个英语字母的规范读音为起点，通过老师反复示范，或借助各种先进语音设备，引导、强化学生反复听读、诵读、操练26个英语字母，直至每个学生能规范准确地读出每个字母。因为26个英语字母的读音中就含有英语近乎48个音标。读准了字母，就为以后的音标教学奠定了基础，而这往往是好多老师所忽略的。有些老师想当然地认为26个字母学生都会读，故用一节课，有的甚至用几分钟让学生听唱几遍字母歌就完成英语字母教学了。还有些老师甚至用一周，多则两周的时间就匆匆教完48个音标，严重忽视了字母教学的重要性和准确性，忽视了音标教学的长期性和严肃性，使字母和音标教学严重脱节，其效果可想而知，其代价就是学不致用，老师仍旧费力费时，日复一日地领读新课单词，学生离开了老师根本就不会拼读。要学生识记单词，提高教学质量无疑是竹篮打水一场空，教等于未教，学等于未学。

3. 为了使字母教学和音标教学有机结合，达到事半功倍的效果，建议老师们按26个字母中含有共同元音音素的字母分类、归纳教学。即按下列形式分类归纳：

（1）Aa Hh Jj Kk ／ei／；（2）Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz／e／；（3）Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv ／i:／；（4）Qq Uu Ww ／u:／；（5）Ii Yy ／ai／；（6）Oo／ ／；（7）Rr ／a:／。教学目的：读准字母，认识音标，最终通过课堂检测使每个学生都能分类读准字母并写出字母音标。教学中应特别注意下列七个易读错的字母读音:A、G、H、L、J、K、V。

4. 过完上述字母关后，建议老师们制订一个至少一学期或一学年的音标学习训练计划，即把48个音标分周落实到课时，每周安排4~6个音标，强化训练，使学生烂熟于心。切不可贪多，贪多不烂，且易忘、易混，务必要使学生听、读、写过关，同时与已学字母音标挂钩，做到温故而知新。

5. 把每周的音标学习训练与教学中出现的含有相同元音或辅音音素的单词结合起来，通过学生的试拼读，使学用结合，增强学生学习的自信心与成就感，同时丰富教学活动，避免纯音标教学的单一枯燥性。

6. 在音标教学训练进行到一半的时候，建议老师们适时向学生介绍简单的音节划分和重读规则，以便学生试拼单词更加方便准确。应简单告诉学生，划分音节应从一个单词音标的后面向前划，即见辅音不算，见元音向前划一个辅音定为一个音节。以此类推，划尽为止。读音标时，应从前到后，一音节一音节地读熟读准，然后再慢慢连接全部音节，最后快速连读拼出单词。还要注意重读符号，告诉学生凡有重读符号的音节，拼读时语气要明显重于其他音节以及双音节单词重读开头音节、多音节单词重读倒数第三个音节（特殊情况除外）。如此一来，学生掌握了这些简单的拼读规则，以后见了长音标单词就可分节各个击破，再也不会产生畏惧心理了，短的音节就更不在话下了。照此持之以恒地把音标学习训练一学期乃至一年，从初二起，老师便用不着再长年累月花时间领读新课单词，而节省的大量时间可用于其他学习。对学生而言，可以轻松灵活地利用自习、课余时间，超前拼读识记新课单词，增强自学意识，扩大词汇量，提高学习效率，良性循环就此开始。这就是著名教育家魏书生所提倡的“今天的教，就是为了明天的不教”。因为学生已具备了不教而学的能力，识记单词这最基本、最主要、最关键的一项，学生已掌握了要领，可以离开老师而自己走路了。