认识人民币范文第1篇

学生能清晰地识别小面值人民币，知道人民币的单位——元、角、分，归纳出1元＝10角，1角=10分。

二、过程与方法：

以识别过程为载体，培养学生自主探究、合作交流的能力，在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。

三、本课情感、态度、价值观目标：

①借助儿歌视频导入新课，提高学生的学习兴趣。

②渗透爱国主义思想教育，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，

培养学生从小养成爱护人民币的好习惯。

③通过课上及时给学生以表扬和激励，让学生体会到学习数学获得成功的喜悦，树立学生学好数学的自信心，进一步培养学生的学习兴趣。

四、教学重难点:

重点：认识人民币的单位——元、角、分；知道1元=10角；1角=10分。

难点：会进行人民币的等价兑换。

五、教学过程

（一）创设情境，激趣导课

师：同学们，上课前我们来听一首儿歌，儿歌中提到一个单位，大家试着把它做找出来。除了它，还有哪些人民币的单位呢，这节课我们就来认识它们！（板书课题：认识人民币。）

听说猪猪文具店有“豪礼”相送，我们一起去瞧瞧！

（二）师生互动，探究新知

1.认识小面额的人民币。

师：请同学们看屏幕，这些钱是我们国家目前正在流通的小面值人民币，这些钱你们都认识吗？

师：请同学们从1号学具袋里拿出所有不同的小面值人民币，互相说一说，认一认。遇到不认识的可以问老师，也可以问周围的同学，然后选择你喜欢的方法记住它们。

师：大家都认识这些人民币了吗？老师要让大家认一认。（师快速出示人民币。）

师：（出示一张破损的人民币）这张人民币怎么了？破损的人民币不美观，同学们要爱护人民币，因为爱护人民币也是爱国的一种表现。

师：这些人民币大家都认识了。下面请同学们根据你对人民币的了解，把这些人民币有规律地分分类，老师请同桌之间合作摆一摆吧！

师：谁愿意到前面来摆一摆，并说说你们为什么要这样摆？

第1组: 我们分成硬币和纸币。

第2组: 我们是按单位分的。把几元几元的放在一起，几角几角的放在一起，几分几分的放在一起。

第3组:把数字是1的放在一起,把数字是2的放在一起,把数字是5的放在一起。

2.人民币的互换

师：在生活中，我们经常要用整钱来换零钱，老师这有1个2角，能换几个1角？

师：我拿1个5角能换几个1角？

师：1元呢？1元可以换几个1角，谁知道？（指名回答。）

师：大家同意吗？我们说1元=10角（ 板书），试着说一说，大家齐说1元=10角。那反过来呢？几个1角可以换成1元？

师：我们知道了1元=10角，有谁知道1角可以换多少分呢？（学生思考后汇报）板书：1角=10分。

3．练习。

师：老师这有几道练习题，看同学们能不能把整钱换成零钱？

（1）1张1元能换（）个2角。

师：大家同意吗？你是怎样想的？

（2）1张1元能换（ ）个5角。

师：说说你是怎么想的？

（3）1张5角能换（ ）张1角和 （ ）张 2角。

师：先想好怎么换？再拿出你的2号学具袋，用里面的1角和2角把你的想法摆一摆，最后和同桌说一说你是怎样换的？

（师巡视，生活动。）

六、巩固练习，拓展延伸

1.我会填。

2.我会选。

3.我会分。

4.生活购物——买文具，学生说说自己买什么文具，怎么付钱，可以小组间互相说一说并展示。

七、梳理知识，解决质疑

1.通过本节课的学习，你有什么收获?

2.还有什么不明白的问题吗?(生生互助)

3.你对本节课自己的表现满意吗?对表现好的学生进行表扬并参加刮一刮活动，巩固本课知识。

八、作业布置

认识人民币范文第2篇

知识与技能：认识小面额人民币的单位是元、角、分以及它们之间的换算关系，使学生在简单的活动中感知人民币的功能。

过程与方法：引导学生从情境图入手，在课上进行独立思考、探究，通过小组合作交流，使学生在购物的活动中，加深对人民币的认识。

情感、态度与价值观：让学生感受数学在生活中无处不在，体验学习的乐趣，进而获得成功的体验。

2.教学重点：认识小面额的人民币。

3.教学难点：人民币的换算。

4.教学准备：多媒体课件

5.教学过程

5.1 谈话导入

同学们，在我们的日常生活中，我们去超市或商店买东西，需要付给售货员什么？在我们国家的钱叫人民币。这节课，我们就一起学习有关人民币的知识。（板书：认识人民币）

5.2 探究新知

1、认识人民币

师：请小朋友拿出你手中的人民币，先仔细观察上面有些什么，再和小组内同学说一说你都看到些什么，看看每张各是多少钱。（提前让学生在家把数学书中的附页人民币剪下来，以备课上使用。）

汇报认识情况

师：你们知识吗？元、角、分就是人民币的常用单位。（板书：元 角 分）

继续观察，你能把手中的人民币分分类吗？（通过分类整理，让学生感悟各种人民币的区别）

汇报整理方法：

（1）按材料整理：纸币、硬币

（2）按面额整理：元：1元；角：1角、2角、5角；分：1分、2分、5分；

2、人民币的兑换，教学例2

（1）师拿出面值是一元的人民币，小组讨论需要几张一角钱人民币能进行等价兑换。

（2）你能和同学说一说一角能换成几分钱吗？

（3）根据元与角，角与分之间的关系，说一说一元能换成几分钱？

板书：1元=10角 1角=10分 1元=100分

（4）对口令游戏：

一张1元可以换（ ）个1角

一张5角可以换（ ）个1分

5.3 巩固练习

大家不但认识了各种小面额的人民币，而且还知道了元、角、分之间的关系，现在我们来玩过关游戏。

第一关：数一数

教材第53页"做一做"第1题

看谁写得又对又快，并说说你是怎么数的？

第二关：填一填

教材第53页"做一做"第2题

学生独立完成，集体订正。

第三关：选一选（课件出示）（会答的学生直接站起来说出答案）

1、1元和（ ）角同样多。

A、100 B、10

2、1元和（ ）分同样多。

A、100 B、10

认识人民币范文第3篇

摘要自2005年7月21日起，我国进行了完善人民币汇率形成机制改革，实行以市场供求为基础，参考“一篮子”货币进行调节，实现有管理的浮动汇率制度。这次改革改变了过去的单一盯住美元，给我国经济发展各方面带来了影响。从人民币汇率改革的影响因素入手，对我国人民币汇率制度变动进行了分析。

关键词人民币汇率一篮子货币浮动汇率

2005年7月21日，我国公布实行以市场供求为基础，参考“一篮子”货币进行调节、有管理地浮动汇率制度，不再单一盯住美元，人民币对美元即升值2%。人民币汇率改革之所以能引人瞩目，与经济全球化和中国经济实力日益增长的深层次背景密不可分。从1979～2004年的26年间，中国经济持续保持9.4%的年均增长速度，到2004年，中国国内生产总值达到1.65万亿美元，进出口贸易11548亿美元。中国市场潜力巨大，已经成为世界第三大进口市场和亚洲第一大进口市场。2005年6月末，我国外汇储备达到7110亿美元，我国外汇市场建设不断加强，各项金融改革已经取得实质性的进展；企业承受力也有了一定的加强，世界经济平稳，美元利率稳步上升，这些因素促使党中央、国务院审时度势，抓住有利时机，启动了此次人民币汇率改革。

1影响人民币汇率制度变动的因素分析

1.1国际收支状况

影响一国汇率的最直接或最具体的因素是该国的国际收支状况，它是决定汇率走势的长期因素。一般而言，国际收支顺差，本币汇率上升；反之，则下降。从贸易收支上来看，中长期贸易收支状况在整个国际收支中具有决定的意义。从资本收支上来看，当一国资本大量流入时，在外汇市场上外汇供过于求，外汇汇率下跌；反之，外汇供大于求，外汇汇率上升。

1.2相对通货膨胀率

货币对外价值的基础是对内价值。如果货币的对内价值降低，其对外价值（汇率）必然随之下降，货币的对内价值可以用通货膨胀率来表示，一般来说，相对通货膨胀率持续较高的国家，表示其货币的国内价值的持续下降速度相对较快，其汇率也将随之下降。

1.3相对利率

一般来说，一国利率水平提高——本国货币资金的成本上升——外汇市场上的本国货币的供应相对减少；同时，利率较高——将吸收外资内流——外汇市场上的外币供应相对增加。综合这两方面，利率的上升将推动本国货币汇率的上升。

1.4国际储备

较多的国际储备表明政府干预外汇市场、稳定货币汇率的能力较强，因此，储备增加能加强外汇市场对本国货币的信心，有助于本国货币汇率的上升。反之，储备下降则会引诱本国货币汇率下降。

2对此次人民币汇率制度改革的思考

2.1对单一盯住美元汇率制度的思考

从本质上讲,过去我国采取的盯住汇率制是一种固定汇率制。单一盯住美元汇率制度有其积极作用的一面，它相对成功地保持了人民币汇率水平的稳定，增强了外部经济对于人民币汇率水平的信心，促进了中国的涉外贸易和投资的发展。但是它的缺陷也在我国逐步放宽资本管制，全面融入金融全球化的进程中逐步表现出来。主要体现在以下几个方面：

（1）中国单一盯住美元汇率制度和不断多元化的贸易和投资结构，不利于名义有效汇率的稳定，并进一步造成贸易顺差的波动。在中国的强制性结售汇制度和中国外汇交易中心特定的交易格局下，贸易顺差影响到央行的外汇占款的波动。从表1中可以看出，1994～1997年外汇占款比重一直上升，1998～2003年比重也呈上升趋势。在盯住美元的汇率制度安排下，外汇占款比重的上升，则汇率水平得不到灵活调整，对中国货币当局维护金融稳定、推动金融改革造成不利影响。

（2）单一钉住美元的汇率安排，等于把主要国外货币之间的汇率波动引入到中国的货币供给当中，不利于实现稳定的货币供给和货币政策独立性。

2.2对参考一篮子货币制度的思考

一般认为，人民币参考一篮子货币，能较充分地反映中国对外贸易多样化的特点，可避免在盯住美元情况下，因美元大幅波动引起人民币对其他主要货币汇率变动，影响对其他国家和地区的出口。此外，在当期形势下，人民币参考一篮子货币更为重要的优点，是增加了汇率弹性，人民币的双边汇率随国际主要货币之间汇率的变化而变化，不易出现在单一盯住美元而又扩大波幅时人民币汇率的一路爬升。

应认识到参考一篮子货币制度可能带来的潜在风险，其主要表现为：

（1）升值预期强化带来的大规模资本流入。较低的升值不仅更加坚定了那些曾经认为该货币会升值的人的预期，而且使得保持该货币汇率稳定的承诺已经不具有可信度，打击了那些认为该货币会继续保持稳定的人的预期，并会使这一部分人迅速加入到货币具有升值预期的人的行列。其结果是导致大规模的外汇对货币的兑换。

（2）短期操作中可能面临投机冲击。参考货币篮子调整货币汇率，与最高浮动波幅限定在一定的范围内，这两者有时是不相容的。浮动区间有时不能消化货币篮子的价值变动，因此，一旦美元和欧元、日元之间的汇率发生急剧变动，市场就完全有可能预期货币汇率的收盘价即使处于浮动区间的端点，也不足以反映货币篮子的价值变动，货币当局完全可能在未来“参考货币篮子”调整中间价。在这种情况下，存在对货币进行短期的投机冲击较大可能性。

（3）无法使中国获得最优货币区的好处。目前美国是世界上最大的经济体，也是经济增长的主要动力，在国际金融体系中占据中心地位。美国的实力加上国际交易长期使用美元的惯性，使得在相当长时期内，美元都将是最主要的国际货币，盯住美元也成为世界上相当普遍的汇率安排。在周边经济体货币大多盯住美元的情况下，如果人民币长期参考一篮子货币，就很难获得最优货币区的好处。理论上，各经济体都盯住同样的一篮子货币，也可以形成某种最优货币区。但它要求各经济体篮子货币的权重、汇率调控的方式完全相同。这显然很难做到。

（4）长期参考一篮子货币将大大削弱汇率的名义锚(nominalanchor)作用，可能影响中国的物价稳定。发展中国家和新兴市场经济体的货币调控能力较弱，为了治理通货膨胀，往往将本币汇率盯住物价平稳国家的货币，以稳定国内物价和市场参与者的预期。如果实行一篮子货币爬行区间(basket,band,andcrawling)等较复杂的汇率体制，尤其汇率调控区间较大、央行外汇市场干预手法不明确等情况下，汇率的计算非常复杂，市场参与者很难准确地判断货币当局的汇率政策和汇率走势。

综上考虑，笔者认为，从中国目前的国情出发，参考一篮子货币可作为汇率机制改革的起步和过渡，而不宜长期实行。在汇率机制改革顺利启动后，如果人民币升值预期弱化，市场较为平稳，在实际操作中可以转向爬行美元区间，保持人民币对美元汇率的相对稳定。

3未来人民币汇率走势的分析

当前对人民币仍有升值预期主要原因是中国经常项目和资本项目顺差持续增长，以及中国经济持续高速增长。但是判断人民币汇率的高低，要以人民币均衡汇率水平为基础，均衡汇率是中长期内与宏观经济内外均衡相一致的汇率，内部均衡以充分就业为代表，外部均衡为国际收支为代表。图1横轴和纵轴分别是国内实际需求和用直接标价法表示的人民币实际汇率，IB代表在充分就业下国内实际需求和人民币实际汇率的组合；EB代表在国际收支平衡时国内实际需求和人民币实际汇率的组合。IB和EB把平面划分了四个区域，其交点对应的E是人民币的均衡汇率。

有学者研究显示，20世纪80年代以来，人民币经历了两次明显的低估和一次明显的高估，两次明显的低估出现在1986～1988和1991～1995年，一次明显的高估出现在1983～1985年。另外1989年人民币略有高估，但没有对我国经济造成冲击，1996～1998年人民币再次出现高估，1999年后高估幅度有所下降，后来几年一直处于均衡水平。近几年，国际上要求人民币升值的呼声越来越高（尤其是以美国为代表），这次汇率改革后，对人民币仍有升值预期，认为目前人民币汇率仍然过低，这些对我国人民币长期汇改走势有着一定程度的影响。

认识人民币范文第4篇

此次在2005年汇改基础上进一步推进人民币汇率形成机制改革，人民币汇率不进行一次性重估调整，重在坚持以市场供求为基础，参考一篮子货币进行调节。继续按照已公布的外汇市场汇率浮动区间，对人民币汇率浮动进行动态管理和调节，保持人民币汇率在合理、均衡水平上的基本稳定，促进国际收支基本平衡，维护宏观经济和金融市场的稳定。

进一步推进人民币汇率形成机制改革，完善有管理的浮动汇率制度，是根据我国国情和发展战略作出的选择，符合完善社会主义市场经济体制的改革方向，符合落实科学发展观的要求。是我国深度融入全球化条件下国家利益的需要，符合我国长远和根本的核心利益。一是有利于促进结构调整和全面协调可持续发展。浮动汇率可灵活调节内外部比价，有助于引导资源向服务业等内需部门配置，推动产业升级，转变经济发展方式，减少贸易不平衡和经济对出口的过度依赖。二是有利于抑制通货膨胀和资产泡沫。增强宏观调控的主动性和有效性，改善宏观调控能力。三是有利于维护战略机遇期。作为经济全球化的受益者。继续推进汇改有利于实现互利共赢、长期合作和共同发展，维护有利于我国经济发展的战略机遇期和国际经贸环境。

进一步推进汇改，需要因势利导、趋利避害，力求使可能发生的负面影响最小化。一是要确保汇率波动幅度可控，防止市场力量引起人民币汇率超调的可能性。二是要坚持以我为主，使人民币汇率的有序浮动符合我国经济基本面和宏观调控的需要。人民币汇率浮动有助于我国的国际收支平衡，但不是针对与特定国家的双边贸易失衡问题。三是在人民币汇率管理和调节中要注意采取渐进方式，为企业结构调整留出相应的时间，使企业逐步消化人民币汇率浮动的影响，促进产业有序转移和升级，保持我企业在国际市场上的总体竞争力，引导就业更多向服务业转移。四是要加强对短期投机资本的监测和管理，防范热钱大规模流动给国内金融体系造成大的冲击。

当前是进一步推进人民币汇率改革的有利时机。一是当前我国经济回升向好的基础进一步巩固，经济运行趋于平稳，这为进一步推进人民币汇率形成机制改革提供了有利的契机。二是我国正在加快经济结构调整、转变发展方式，国际金融危机爆发使得这一任务更加重要和紧迫。三是进一步增强人民币汇率弹性，实现双向浮动，也是提高宏观调控的主动性和有效性的需要，可应对不同情景下的外部冲击。

认识人民币范文第5篇

义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册68~70页。

教学目标：

1.充分利用已有的生活经验，以学生为主体，以教师为引导，认识面值在1元以下（包括1元）的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道元、角、分之间的进率。

2.在取币、付币、找币等活动中，发展思维的灵活性，培养与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。学会简单的购物，学有用的数学。

3.渗透爱币教育；教育学生从小养成节约用钱的良好习惯。

教学过程：

一、用学生喜欢的动画形象导入，激起学习兴趣

小朋友瞧！谁来了？要开学了，喜羊羊、暖羊羊、沸羊羊、美羊羊，它们正准备一起去小小商店买学习用品呢！

买东西要用到什么？在生活中哪些地方要用到钱？我们国家的钱叫什么？

今天我们就先来认识一部分人民币，好吗？（板书：认识人民币）

（“喜羊羊”几乎是所有孩子所熟悉和喜欢的卡通形象。把“喜羊羊”们买文具的事情用一定的故事情节串连起来，做成课件，一上课就使学生的情绪进入一种亢奋的状态，使学生直观、形象地感知了人民币的作用：日常生活中处处要用到人民币，人民币是人的生活、学习不可缺少的。）

二、依托生活经验，认识1元和1元以内的人民币

在平时的生活中，你见过哪些人民币？

桌子上的学具里有一些人民币，把你认识的人民币向你的同桌介绍一下吧。

认识1元：（新版纸币）你认识它吗？谁来介绍给大家听：说一说你是怎么认识的？旧版：你认识它吗？你怎么知道的？硬币：这也是1元吗？你怎么认识的？

认识1角：你们认识这张人民币吗？你怎么认识的？

1元、1角上面都有1，我们怎么来区分？

认识1分：（出示1元、1角、1分）老师这里有3个硬币，你怎么区分它们？

认识其它人民币：老师这里还有一些人民币，你认识吗？

分类整理：进一步认识人民币：这么多的人民币放在一起，感觉怎样？那你能把它们分一分吗？想一想，你准备怎样分？反馈：说说你是怎么分的。

练习：1.小朋友请看！这4样物品，该怎么付钱？

2.美羊羊手里拿的这2张人民币合在一起是多少呢？这3张人民币合在一起是多少呢？

3.沸羊羊想从这些钱中拿出5角，它可以怎么拿？

（人民币是我国法定的货币，在人民生活中起着重要作用。学生在现实生活中都接触过人民币，对人民币或多或少都有一些模糊的认识，通过老师的引导梳理，使学生对1元及1元以内的人民币有了清晰、系统的认识。）

三、依托生活经验，认识元、角、分之间的关系

根据生活经验自主探索付1元，体验1元=10角：喜羊羊、暖羊羊、沸羊羊、美羊羊都准备买一本练习本，1本练习本是1元钱。猜一猜，它们会怎样付呢？如果让你来付1元，你会付吗？

反馈说说：你是怎么付1元的？不管哪种付法都是付几角？它们都买到了练习本，说明10角和1元的关系怎样？

（在认识1元等于10角这一环节中，提供了每人一个信封，创设了“喜羊羊”们去买1元钱的练习本，可以怎么付，让学生试着付一付，学生依据已有的经验，有的拿出了10个1角，有的拿出了5个2角，有的拿出2个5角。使学生直观、形象地体验到了人民币简单的兑换知识，在实践、体验基础上抽象总结出了元与角之间的进率关系，最大限度地发挥了学生的创造潜力和自主探索的主观能动性，巧妙地、有效地突破了难点，加深了对知识的体验和感悟。）

感知1角=10分：我们知道了1元=10角，你知道：1角=（ ）分吗？

有一首歌也是关于人民币的，这首歌的名字叫《一分钱》。你想听吗？

（小学生不仅要认识人民币，还要会用人民币，相机渗透节约用钱教育。）

练习：瞧，喜羊羊它准备买些什么呀？想一想：（1）1元钱可以买哪几件物品？（2）一元买一枝铅笔，应找回多少钱？

四、实践活动：用所学知识购物，学有用的数学

视频示范，模拟购物：我们先来看一看这4人小组是怎么购物的？

实践活动：4人小组合作，进行购物活动。

五、课堂总结

1.这节课我们认识了哪些人民币？你还知道些什么？

2.喜羊羊还写了一封信给慢羊羊村长呢！让我们来看看吧。

调皮的喜羊羊给村长出了一道难题，你会解决吗？

（“喜羊羊”写给“慢羊羊”村长的信，是一封帮助学生回顾所学知识、梳理所学知识的信，也是一封拓展深化知识的信。）

六、课后实践