联想法论文范文第1篇

关键词：英语词汇教学；有效教学；联想法

英语新教材对高中英语词汇教学提出了更高的要求。比如，新课程标准对词汇的要求分了几个等级。五级要求：理解和掌握1500～1600个单词和200～300个习惯用语或固定搭配。七级要求：学会使用2400～2500个单词和300～400个习惯用语或固定搭配。八级要求：学会使用3300个左右的单词和400～500个习惯用语或固定的搭配。九级要求：学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配。

二十世纪末我国旧大纲的要求是1800～2300，现行的教学大纲要求学生在高中毕业时达到七、八级的词汇量。而2009年高考词汇要求由2008年的2000左右提高到2500个左右；对于合成，转换，派生等常用词汇更加重视；考查了在语境中综合运用词汇的能力，语篇中的生词按考试大纲严格控制在3%以内。单项填空语言真实地道，语境完整可信，采用了一些以口语交际形式出现的语境化句子时代特征明显，既有很强的典型性，有灵活多样，所有这些题目中，词汇起的作用功不可没，出现了如recommend,reliable,access,adapt等。

单项中有八题考查词义辨析，占40%。阅读中还出现了新生代的词汇如e-nose（电子鼻)，也就是说，词汇在英语教学中的地位凸显重要性。作为一名长期奋战在教学一线的农村高中英语教师，笔者在教学中遇到了很多困难，尤其是词汇教学，同时也在积极探索前进。DavidWilkins在1972年就提出：Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed.Withoutvocabularynothingcanbeconveyed.

一、初高中衔接教学和激励教学

在教学中，笔者发现了学生中的一些共同现象。因为我们学校的学生总体素质比较差，特别是英语。我们县的招生政策是这样的：第一批的学生是进宁海中学，第二批学生进知恩中学，第三批学生进柔石中学，最后这一批在普高线上的学生才轮到我们学校招生。总体上学生成绩都不理想尤其是英语。

对于许多学生来说，英语正是那块绊脚石，妨碍他们进入知恩及柔石中学。所以很多学生觉得学英语是一件不愉快的事，尤其是词汇。记好单词是一件非常困难的事。所以在听写英语单词的时候，有时会出现老师在报一单词，学生写出的是风马牛不相及的另一个单词。

这到底是为什么？最大的原因是学生没有掌握读音规则。这其实反映出学生在初中音标学习中，没有真正理解掌握。所以在进行高中教学时，我们首先要进行初高中衔接教学：先进行音标教学，如48个音标如何发音，比如开音节，闭音节的规律，五个元音字母在开音节及闭音节的发音，以期待学生能悟到一些规则，结合自己的基础能在记忆单词上得到些帮助。笔者认为根据音标来记忆单词是一种最牢固准确的方法。

二、有效扩大学生词汇量

在英语学习中需要不断扩大学生的词汇量，这时需要教师不断地在原有的基础上给学生拓展词汇量，但又不能太多。这时笔者往往以某一单元的单词为基础，利用英语常见构词法：合成法、派生法及转换法在原有的基础上进行适当的扩充。

三、充分利用课文

笔者在教学中充分利用课文中的词汇，在每一单元中会出现了大量常用的词汇，因为现行高考中往往考查词汇在特定语境中的运用。而我们的教材又是教育专家从大量的文章中精心选择改编的，在这些文章中都体现了英语基本词汇的运用。笔者往往要求学生在课文中划下这些常用词汇，并要求学生熟记这些词组，熟读课文。每一单元的阅读笔者都要求学生背诵两段，以培养学生的语感。

四、充分利用合适的教学辅助资料

我们学习给学生订了比较适合学生特点的资料，如《黄金讲义》，《学英语》及让学生自行购买英语字典如《高考必备》、《牛津字典》等等。如在《黄金讲义》第四单元中，对turn进行了拓展了：turnon/off,turnup/down,turnto,turnagainst,turnout,turnover,turnaway,turnback。这本资料对于许多常用词的同根词进行拓展，如课文中用到了动词succeed,《黄金讲义》中就提到了success几个常用的同根词，名词success,形容词successful，副词successfully，而这几个词的拼写及词性的误用又是学生常犯的错误，需要教师时时提醒。

五、词汇表达上中英文化差异和惊人巧合

教师平时在教学中应提醒学生注意中英表达词汇的文化差异。如中文表达“吃了没有？”英语为“Howareyou?”这两者均为常见的打招呼时常见用语。“您干得真好！”“Youdidagoodjob.”“慢点走”“Takecare.”“我浑身上下摔得青一块紫一块”“I''''mblackandblueallover.”这里的blue不能解释为常见的蓝色，而为紫色。

六、科学记忆

我们也要教会学生要科学记忆，循序渐进，提高词汇的学习效率，注意遗忘曲线，加强复习方法的指导。遗忘是正常的生理现象。德国心理学家艾宾浩斯发明的遗忘曲线表明，在记忆后短期遗忘率相当高，而以后逐渐缓慢。所以教师应注意这种遗忘规律，采取有效的方法，使学生最大限地把新学的相关知识在脑海里建立牢固的联系，尽可能减少所有知识“回生”。

因此复习是最有效的防止遗忘的办法。可分为间时复习和过度学习。前者指讲学的知识每隔一定时间复习一次，而过度学习是指学习者学完了所有规定的材料后继续学习的情况。就单词学习而言，必须过度学习，为了达到长期的记忆保持。所以对于单词学习，教师应时时提醒学生经常性读写背，达到熟能生巧。

七、适当编制适合学生的词汇练习

由于学生总体英语基础比较薄弱，所以应编制适应我们学生的练习。如笔者在教学高一必修二第二单元时，就根据课文内容编制了一段课文内容缩写。同时在进行阅读课教学时，笔者利用《学英语》上的课文填空练习，让学生在进行阅读的同时，从课文中找出相关词汇短语填写，借此，可以让学生初步学习词汇短语在课文中的运用，并在学习完单词短语后，布置相关练习，即根据括号里的单词、单词首字母或汉语提示，用单词的正确形式完成句子。

八、利用brainstorm及联想法学习巩固新旧单词

如笔者在将高一必修二第五单元及“Usinglanguage”中，就以文中的主角Freddy为例，问了学生一个问题：WhatwillcometoFreddywhenhehasbecomeafamoussinger?Justbrainstormwithyourclassmates.学生就能够马上联想到以下单词和短语：

fame,money,expensivecar,alotoffans,alargehouse,beautifulgirls,performancesonTVoratthetheatre,travelallovertheworld,fame，busy。而在这些单词短语中，像fame,performances为新单词，其它均为已学过的单词短语。所以这种brainstorm方式对于学习使用词汇很有帮助，同时也可以鼓励学生开口说英语。:

英语的词汇教学是一个非常重要的环节，文章就像房子，词汇就像造房子的红砖，没有红砖，房子是无法成形的。所以教师要进行积极有效的词汇教学，把“房子”的基础打好。

联想法论文范文第2篇

【关键词】引导；议论性散文； 记叙性散文；课改 散文，是一种篇幅短小、至真至纯的语言艺术。散文必须以新颖的立意、独特的见解给人以思想启迪和美感享受。散文是四大文学的体裁之一。它往往通过对某人某事的叙述，或对某种事物的描绘，来抒发某种感情、表达某种思想，给人以强烈的感染和深刻的启迪。

如这几年，散文写作在中考中大行其道。

1. 议论性散文写作

1.1议论性散文的特点：议论文的框架，散文化的笔法 。 议论性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。它往往蕴含深邃的哲理，融情感、哲理、形象于一体。议论性散文属于散文，属于文学作品，而不是议论文。

教师应提醒学生注意，议论性散文在说理时常常是运用文学语言来表达的，有时说得很委婉、含蓄。这种散文在说理时还常常伴随着强烈的感彩和鲜明的个性色彩。总之，形式灵活、语言精美、渗透作者的感情，这是议论性散文与规范性议论文最明显的区别。

1.2如何写好议论性散文 。 要写好议论性散文，就必须找准该类文体写作的成功支点，那么，哪些因素是其成功的支点呢？（1）要有明确的观点贯穿全文。有人认为，既然是议论性散文，就可以随意写，不必顾忌论点、论据、论证等。其实，议论性散文是用散文的笔法写成的议论文，同样要有明确的中心论点，只是写法上比规范的议论文要更灵活些，文笔、形式更随意一些。（2）安排好文章的结构形式。议论性散文，有些像随笔，从表面上看，信马由缰，形式多样，而实际上，好的议论性散文也要开合有度，有一个合理、完美的结构形式。（3）要体现出议论的逻辑性。优秀的议论性散文，既能够使叙和议各展风采，又能使叙和议密切联系。议论性散文，属于以议论为主的散文，其内容层次之间应有内在逻辑性。

1.3目前中考议论性散文存在的问题 。 从内容上看，或回到古代，或罗列名人，贪多求全，臃肿庞杂，看不到鲜活的现实，闻不到时代的气息。从感情看，或缺乏真情，或矫揉造作，用成人的体验代替自己的心声，用美丽的词句掩饰自己的浅薄。从语言看，堆砌辞藻，追求虚美，用名言警句撑门面。

2. 记叙性散文的写作 记叙性散文分写人、记物、叙事等。记叙性散文写作要注意如下几点：

2.1感情浓郁，以情动人 。 散文是情感的载体，应十分重视个性化的体验，以叩击心弦的强烈感情打动人心。

2.2联想丰富 。 散文篇幅短小，容量有限，要想写出有新意的东西，就得提出一种新思想，立意有深度，就得多方开掘。这就要用到联想，没有恰当的联想，文章就放不开。联想的方式很多，由此及彼的横向联想是常用的也是最重要的一种方法。其类型有相似联想（由此事物想到性质不同的彼事物）、相关联想（由此事物想到与它相关的彼事物）和相反联想。

2.3形散神聚，线索连缀 。 形散，是形式不拘，写法多样，生动灵活。要做到神聚，就得设置一条贯穿全文的线索，就像放风筝，不管它飞得多高多远，风筝线始终在手里拽着，随时可以把它收回来。线索的主要类型有：（1）以具有象征意义或有深刻含义的某个物件为线索。（2）以人物的思想感情为线索。（3）以某句深刻意义的话为线索。（4）以人物某方面的特点（如：勤劳、勇敢、谦和、豪爽等）为线索。

2.4文字清新，拒绝造作 。 初中语文新课标明确要求学生“表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。”这是非常正确的。但令人深感遗憾的是，缺乏真情实感、徒有丽词佳句的所谓美文，往往受到包括阅卷教师在内的各方人士的青睐，于是许多考生竞相仿效，以求高分。此类毫无实际意义的内容，只求表面华丽之作的泛滥，实在是语文教育的大话题。

2.5几种散文的写作模式 。 第一，写人散文模式。开头：感情化语言概括叙述。“我”和该人，重点在后。介绍该人，如肖像描写；两者关系及该人精神特质的议论。中间：一件事。从开头、发展到结尾，细致的叙述和描写；几件事。每件事即每个层次前，可以用对该人精神特质的一个因素领起。以对该人的感情体验及整体议论来贯穿几件事。结尾：重申特质，照应开头；深化感情关系，发出感慨。

联想法论文范文第3篇

【关键词】 AHP； DEA； 灰色关联分析； 理想解法； 农超对接；

1 前言

决策是人们在经济、政治、技术和日常生活中普遍存在的一种行为，它是为了实现特定的目标，根据客观的可能性，在一定信息和经验的基础上，借助一定的工具、方法和技巧，对影响目标实现的各种因素进行分析、计算和判断选优后，对未来行动作出决定。一般情况下决策指的是多准则决策，它包括多目标决策和多属性决策。解决多属性决策一般涉及三方面内容，各指标的权重的确定，决策矩阵的规范化和方案的优劣排序。

主要方法包括在确定指标权重的过程中，本文介绍了层次分析法。层次分析法是一种结合主观和客观的方法，该方法要将层次内各项指标进行单排序和不同层次间各项指标的总排序，决策者在指标的基础上，比较它们的重要程度，构成判断矩阵，计算出特征向量和最大特征值，并进行一致性检验。当判断的数据很多时，决策者很难准确的进行判断，甚至不能通过一致性检验，需要进行不断地调整各项指标重要程度的比值，这样也影响了判断的效果。简解数据包络法因此便提出改进权重测定层次分析法的方案，它克服了在属性间比较过程中难以判断的问题，节省计算量，不需要进行一致性检验。通过AHP和改进权重确定方案的AHP比较，也证实了改进权重确定方案的可行性。

利用层次分析法可以对具有多属性的决策目标进行排序，然而层次分析法主观性很强，为了解决层次分析法是过于主观的问题，本文对层次分析法与其他方法进行结合，达到既能满足决策者的主观偏好，又能得到客观的评价目标。

对于多属性决策问题，在进行综合排序之前，必须消除属性的量纲，属性类型和数量级对决策的影响，利用一定的方法把量纲与不同性质的属性值转化为综合处理的“量化值”，通常把属性值变换到[0，1]范围内。本文通过数据包络法，经过搜集各指标下的输入输出数据，得出每个方案在指标下的效率值，得出决策矩阵。

随着现代农业产业化的发展，农超对接模式也在不断发展，本文以农超对接模式为案例进行研究，希望通过有效的绩效评价体系的建立，对应用农超对接模式企业的运营能力进行评价，能够为企业提出更好的改善措施和建议。

2 AHP评价方法

层次分析法（analytic hierarchy process， AHP法）是美国运筹学家沙旦（T. L. saaty）于20世纪70年代提出，是多目标决策分分析方法，定性与定量分析相结合的方法，该方法中，评价者首先将复杂的问题分成若干要素，然后将这些要素按照支配的关系形成层次结构模型，然后通过对比确定层次中各要素的相对权重，最后结合权重计算各要素的综合评价值，并根据综合评价进行决策判断。AHP法体现了人们在决策判断的过程中进行分解判断和综合的特点，由于层次分析法能够统一解决定性与定量结合得问题，因此具有系统性、简洁性和实用性的优点，尤其是将决策者的经验判断予以量化，对于目标结构特别复杂而且缺乏必要数据的情况下更为实用，近年来在我国的实际应用得到了迅速的发展。

2.1AHP法基本原理和步骤

2.1.1AHP法原理

面对比较复杂的决策问题，首先要对所涉及的问题进行分类，然后构建出各种要素相互关联的层次结构模型。因素可分为三类，包括目标类、准则类和措施类。在递阶层次结构模型中总体可分为三层，最高层作为目标层唯一要素，表示评价的目标和理想结果；中间层为准则层，包括二级准则层和三、四级子准则层，层次要素用来衡量目标能否实现的标准；最低层也称方案层或者措施层，表示实现目标的方案、方法和手段等。要构造好各类问题的层次模型结构图，是一件非常细致的分析工作，要有一定的判断和分析的经验，确定好各层要素的相对权重，才能够得出措施层中各类方案的相对权重，据此判断出各方案的优劣次序，供决策者进行更好的选择。

有矩阵理论可以看出，n为特征值，W为特征向量。当W为不可知时，可以根据决策者的主观判断，得到两两物体间的比值，进而得到各物体间的相对权重。然而决策者采用两两比较时，往往不可能做到判断的完全一致性，存在一定程度的比较误差，这必然会导致特征值和特征向量的误差。

2.1.2 构建判断矩阵

当层次结构模型建立以后，层次之间的隶属和支配关系已经确定，为了判断出层次中因素的重要性，就需要进行彼此之间的相互比较，并引入判断的标尺并予以量化，构造出判断矩阵。根据心理学家研究得出了结论：人们区分信息等级的极限能力为7。为了使各因素进行两两比较时得到量化的判断矩阵，将按照1～9比例标度进行赋值。用近似计算法判断出矩阵的最大特征值与特征向量。

2.1.3 计算方法

通过决策者比较得出判断矩阵后，应相继求出矩阵的最大特征值和特征向量，一般的讲，在层次分析法中，并不需要特别强的精度，所以可以用近似法来进行计算。常用的方法有方根法、和积法与幂法等方法，在这里主要介绍和积法。

2 建立加权灰色关联理想解法

2.1 灰色关联分析基本原理

灰色关联分析指的是对一个系统发展变化态势的定量描述和比较的方法，它通过确定参考数据列和相关比较数据列的几何形状相似程度来判断之间联系的紧密程度，它反映了曲线间的关联程度。

1982年我国著名教授邓聚龙发表首篇中文论文《灰色控制系统》标志着灰色系统这一学科的诞生。1985年灰色系统研究会成立，标志着灰色系统相关研究的飞速发展。1989年海洋出版社出版了英文版《灰色系统论文集》，同年，国际刊物《灰色系统》杂志正式创刊。目前，大概有200多种期刊发表灰色系统论文，很多国际会议把灰色系统列为讨论专题。国际著名检索已检索500多我国学者的灰色系统论著。灰色系统理论应用范围涉及到工业、经济、社会、能源、农业、石油、地质等众多科学领域，成功解决了生活、生产和科学研究中大量的实际问题，并取得了较好的成果。

2.2 理想解法基本原理

1981年Hwang与Yoon提出了理想解法（Technique for Order Preference by Sinilarity to Ideal Solution， TOPSIS），它是一种有效的多属性决策方法，根据接近理想解的程度进行排序。该方法通过构造决策问题的理想解和负理想解，并根据决策方案的属性值靠近理想解和远离负理想解的两个基准作为评价依据。

其中，理想方案就是设想中最期待的方案，它的每个属性值都达到所有备选方案中的最优值。负理想方案便是最不期望的结果，它的每个属性值是所有备选方案各个属性下的最差值。通过结合比较备选方案离理性方案和负理想方案的距x，对方案进行优劣排序。所以最优方案是离负理想最远离理想方案最近的方案。

但是，进行决策判断时，经常会遇到一些方案，它们是离理想方案最近但离负理想方案并不是最远的。于是便融合了称为方案的相对贴近度函数，根据方案的贴近度对备选方案进行择优排序。

2.3 加权灰色关联理想解法的建立

在传统灰色关联分析过程中，先计算出备选方案与理想方案的关联系数，再根据算术平均法计算关联度。但是，一般情况下各指标的重要性程度是不同的，必须考虑到它们的权重大小。本文则根据加权关联分析（weighted grey correlation analysis， WGCA）来确定关联度，对传统的关联分析有所改进。

理想解法是基于数据样本本身，具有很大程度的客观性，但是在多属性决策过程中统计数据往往是有限的，再加上人为因素会导致数据波动较大，直接用进行数据分析很难保证决策结果的正确性。而灰色关联分析方法具有原理简单，运算方便，所需数据少和易于挖掘数据规律等优点，将理想解法和灰色关联分析结合起来，在有限信息的情况下，首先进行灰色关联分析，挖掘数据内在的规律，然后结合理性解法对方案进行排序。

本文根据层次分析法或改进权重方案的层次分析法对指标因素进行赋权，然后结合 指标权重和灰色关联系数矩阵确定关联度，建立加权灰色关联理想解法。灰色关联理想解法中，首先确定决策方案与评价指标，利用层次分析法或改进权重确定方案的层次分析法确定指标的权重。然后根据数据包络分析法对方案在各指标下进行绩效分析，产生效率矩阵，确定理想方案与负理想方案，再应用灰色关联分析法，构造出备选方案与理想方案与负理想方案的灰色关联系数矩阵，并利用加权确定出灰色关联度，最后算出贴近度对方案进行择优排序。

3算例分析

3.1 农超对接

农超对接是一种对农产品实现超市、合作社和生产基地建立无缝化衔接的流通模式，由农户与商家签订协议然后向超市直供鲜活农产品的新型农产品物流方式。随着农业产业化的发展，优质农产品需要寻求更为广阔的市场，很多地方开展鲜活农产品“农超对接”试点，积极探索鲜活农产品“农超对接”的有效途径和措施，此模式对农产品流通费用的降低和农民收入的提高具有很大的作用，对建立现代农产品物流体制与促进城乡统筹发展有重要的理论和实践意义。目前“农超对接”的主要环节是超市、专业合作社和农户，因此超市为合作社与农户的主要对接对象。

判断农超对接模式是否完美的完成了预定目标，及完成的情况、取得的收益水平和付出的代价，要进行农超对接绩效评价。随着信息技术的不断发展，及时性的反馈信息显得尤为重要，因此农超对接模式的绩效评价对农产品供应链的发展至关重要，只要能通过有效的评价方法找出农超模式的优势与不足，就能够更合理的制定今后的战略目标和战略措施。评价过程中构建指标体系的方法和角度有很多，本文按照农超对接的业务流程，建立了采购和配送指标、仓储指标，流通加工指标和发展潜力指标四个指标，并在各指标中选取部分子指标以建立农超对接的绩效评价体系。

3.2绩效评价

3.2.1AHP方法的对比

在本文中介绍了层次分析法与改进权重确定方案的层次分析法，通过确定权重系数对各个指标进行中要素排序。层次分析法计算比较繁琐，检验一致性的时候有时需要多次调整才能通过检验，而改进权重确定方案的层次分析法相对简单，它用0和1进行标度，只需弄清两两物体的相对重要性即可，不用进行复杂的重要性程度判断，不需要验证一致性。在此我们通过农超对接的案例来表示结论的可行性。

3.2农超对接绩效评价

农超对接四项指标相对绩效评价的相对权重得出后，需要对决策单元进行DEA效率评价，这样才能对各个决策单元进行绩效评价总排序。经过对调查报告的搜集，本文对某地区8家大型连锁超市和中型便利超市展开调查，对它们的四项指标进行了了解，对考察结果的输入输出进行构造，按照数据包络法中输入指标越小越好，输出指标越大越好的原则，最终得到8家待评价超市的输入输出数据。

依次对8家超市的4个二层指标下的输入输出数据采用DEAP软件进行分析，得到各决策单元相对二层指标的效率值，构成决策矩阵。

4 结论

在现实生活中，企业或者个人都会遇到各种各样简单或复杂的问题，如何正确的处理决策问题关系到企业的发展和个人的成败，其中最重要的是选择正确合理的决策方法。开展决策分析理论方法的应用研究，对指导复杂的决策活动和发展科学的决策体系具有重要的意义。

在实际决策的过程中，面临的决策问题往往比较复杂，很难完全用数学模型进行精确刻画，即使建立精确的数学模型，其求解和分析的过程也可能很难进行，尤其是在统计数据有限的情况下。因此灰色系统理论得到了很好地应用，特别是灰色关联分析法能够有效的解决这种情况。传统的灰色关联分析法没有考虑指标的权重差异来确定关联度，进行分析的过程中要进行加权处理。

决策问题往往有很多复杂性和不确定性，凭借一种方法很难有效的解决现实问题，因此人们会提出很多方法结合的思想，更好的解决现实中的问题。本文根据AHP法或者使用改进权重确定方案的AHP法来确定多属性决策问题中各指标的权重，然后根据数据包络法得到各指标下方案的绩效值，得到决策矩阵，解决了属性量纲不统一的问题。然后提出理想解法与加权灰色关联分析相结合的思想，建立加权灰色关联理想解法，以关联度替代欧氏距离，计算灰色关联相对贴近度，根据贴近度对方案进行优劣排序。最后结合农超对接模式的例子，确定该方法的可行性。

本文在指巳ㄖ胤治龉程中，利用层次分析法，体现了决策者偏好的优点，同时提出改进权重确定方案的层次分析法，当使用1-9标度无法通过一致性检验时，为了解决难以精确判的问题，可使用0-1标度法，不再需一致性检验，不足之处是所确定的权重比较粗略，不能精确的得出指标间相对权重的大小。在确定决策矩阵时，使用数据包络法计算二层指标下企业运营的相对效率值，避免了判断的主观倾向，显示出数据包络的客观性和科学性。通过主观和客观数据的结合，既考虑到了决策者的偏好又具有客观数据的科学性，具有主客观分析的优势。一些利用灰色关联分析对传统理想解法的改进方法中，采用算术平均法确定关联度，忽略了指标权重的差异，因而采用指标权重和灰色关联系数矩阵进行加权确定灰色关联度，建立了加权灰色关联理想解法，丰富和完善了在有限信息下的多属性决策方法。

参考文献

[1] 吴泽宁，张文鸽，管新建.AHP中判断矩阵一致性检验和修正的统计方法.系统工程，2002，20，（3）：67-71

[2] 常丹，王金银.改进AHP主观性的DEA/AHO新模型[J].价值工程，2004，（9）：32-34.

[3] 汪浩，马达 层次分析标度评价与新标度方法[J].系统工程，1993，13（5）：24-26

联想法论文范文第4篇

[论文关键词]高校　思想政治理论课　理论联系实际

一、高校思政课教学贯彻理论联系实际原则的必要性

所谓理论联系实际，对于高校思政课教学来说，就是教师要联系实际讲好思想政治理论课，并引导学生运用思政课中所包含的马克思主义基本原理和立场、观点、方法以及相关知识去认识、分析和解决实际问题。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，高等学校的思想政治理论课“要联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，联系大学生的思想实际，把传授知识与思想教育结合起来，把系统教学与专题教育结合起来，把理论武器与实践育人结合起来，切实改革教学内容，改进教学方法，改善教学手段。”这是党和国家对高校思政课教学贯彻理论联系实际原则的总体要求。《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中也指出，高等学校的思想政治理论课要“坚持理论联系实际，贴近实际、贴近生活、贴近学生。”这是中央教育主管部门对高校思政课贯彻理论联系实际原则的简明表述。

在思政课教学中贯彻理论联系实际的原则，这是由该课程教学内容决定的。其内容主要包括马克思主义的基本原理和立场、观点、方法，以及相关的理论知识、历史知识和现实知识，这些都是对历史和现实生活的概括和总结，是对实际生活的科学认识，只有联系实际才能获得正确的理解和把握。离开实际生活，我们就无法理解马克思主义的基本原理和立场、观点、方法，也无法理解相关知识。

在思政课教学中贯彻理论联系实际原则，也是由本课程教学目的决定的。理解和掌握本课程主要内容的目的，是为了运用这些基本原理和立场、观点、方法以及相关知识来认识、分析和解决实际问题。毛泽东早就指出：“对于马克思主义的理论，要能够精通它、应用它，精通的目的全在于应用。如果你能应用马克思列宁主义的观点，说明一个两个实际问题，那就要受到称赞，就算有了几分成绩。被你说明的东西越多，越普遍，越深刻，你的成绩就越大。”

理论联系实际，不但是思政课的基本教学原则，也是思政课的基本教学方法，是实现思政课教学目的的基本要求。因此，理论联系实际问题就成了思政课教学中的根本问题。可以说，思政课教学中的一切问题，都与这个问题相关，都是这个问题的表现，都是解决这个问题的需要。作为高校的思政课教师必须正确地认识这个问题，并在教学中正确解决这个问题。

二、贯彻理论联系实际原则对教师的基本要求

高校思政课教师掌握马克思主义的基本原理和立场、观点、方法，具有丰富的相关知识，了解和把握社会主义现代化建设的实际和学生的思想实际，是实现思政课教学中贯彻理论联系实际原则的前提。

我们所说的马克思主义，主要包括马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观在内的一脉相承的思想体系。掌握马克思主义的基本原理和立场、观点、方法，不但要研读思政课教材，更要研读马列主义的经典著作，研读毛泽东、邓小平、江泽民的著作与胡锦涛的报告和讲话，还要研读我们党和国家的重要文献。这些著作、报告、讲话和重要文献，是马克思主义基本原理和立场、观点、方法的基本载体，是教材和其他理论著作所不能代替的。当然，不可能进行全部的研读，只能根据课程的需要。有选择地研读。但有些重要的著作、报告、讲话和文献，则是各门课教师必须研读的。另外，不但要研读十一届三中全会以来党的领导人的著作、报告、讲话和重要文献，而且十一届三中全会前的重要著作、马克思主义经典著作也是我们必须研读的。“这不但因为历史不能割断，如果不了解过去，就会妨碍我们对当前问题的了解；而因为这些著作中所包含的许多基本原理、原则和科学方法，是有普遍意义的，现在和今后对我们都具有重要的指导作用。”

在高校思政课教学中贯彻理论联系实际的原则，要求教师具有丰富的相关知识。各门思政课不但有自己的内容体系，而且许多内容都与其他学科相关，这就要求教师不但在本门课程范围内具有深厚扎实的知识基础，还要对其他各门思政课有相当的了解，这对于讲好本门课程是非常必要的。此外，作为思政课教师，还需要具有哲学、政治学、经济学、历史学、伦理学、社会学、文艺学、心理学乃至军事学等方面的必要知识，才能把课程讲得游刃有余，取得良好的教学效果。

在高校思政课教学中贯彻理论联系实际原则，要求教师了解和把握社会主义现代化建设的实际和学生的思想实际。所谓社会主义现代化建设的实际，就是我国社会主义现代化建设中的重大经济问题、政治问题、思想文化问题和社会问题，以及我国社会主义现代化建设所面临的国际形势中的重大问题；所谓学生的思想实际，主要是对这些重大问题的认识状况。学生对这些问题的认识正确与否，关乎他们对马克思主义的信仰、对社会主义的信念、对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任。因此，教师对这些重大问题要有深刻的认识，对学生在这些重大问题上的认识状况有充分的了解，这样才能在教学中结合学生的思想状况，对相关问题给予正确的解释、科学的说明。

三、贯彻理论联系实际原则的主要路径

高校思政课教师在教学中联系实际讲解马克思主义基本理论和立场、观点、方法以及相关知识，联系实际解决学生思想认识上的问题，引导学生运用马克思主义基本原理和立场、观点、方法以及相关知识去分析和解决实际问题，是思政课教学中贯彻理论联系实际原则的基本途径。马克思主义的基本原理和立场、观点、方法以及相关知识都是从实际生活中概括总结出来的，所以，要使学生深刻理解的最有效的办法就是使学生“回到”其所反映的实际生活中去。这样，这些理论性的问题就不再枯燥难懂，而是比较容易理解了。运用实际生活中的材料来说明理论性问题，要对材料有所选择：一是所选材料最好是学生熟悉的，或学生容易理解的；二是所选材料应是最能说明问题的，这样才能使学生信服；三是所选材料必须真实、准确、健康，否则就起不到应有的作用。

要联系实际解决学生思想认识上的问题。其主要目的是解决学生对我国社会主义现代化建设中重大理论问题和现实问题的认识，而现实问题往往又是同理论问题联系在一起的。这些重大理论问题和现实问题主要是：为什么必须坚持马克思主义的指导地位、不能搞指导思想多元化?为什么只有社会主义才能救中国、只有中国特色社会主义才能发展中国、不能搞民主社会主义和资本主义?为什么必须坚持人民代表大会制度、不能搞“三权分立”?为什么必须坚持共产党领导的多党合作和政治协商制度、不能搞多党制?为什么必须实行公有制为主体多种所有制共同发展的基本经济制度?不能搞私有化和单一公有制，为什么必须坚持改革开放不动摇、不能走回头路?等等。学生思想认识上的许多问题都与这些重大问题相关，因此，必须理论联系实际地把这些重大问题讲清楚。当然，在一门课的教学中不可能解决学生在思想认识上的所有重大问题，这就需要各门课之间有一个相对的“分工”。结合本门课的教学内容，明确本门课程要重点解决哪些问题。但作为思政课教师，对这些重大问题必须有正确的理解，并能进行科学的、有说服力的解释，当学生提出这些问题或与其相关的问题时，才能给予合理的解答。

联想法论文范文第5篇

关键词:山寨产品;商标;模仿

自2001年深圳出现山寨手机开始,我国大地开始刮起山寨风,其势头之强劲,锐不可挡。时下,“山寨”一词异常火爆,山寨服装、山寨家电、山寨餐厅、山寨电影、山寨明星、山寨春晚等形形的山寨产品层出不穷。由此引发的山寨现象已蔓延到生活的各个角落。

对于“山寨”这一概念,目前业界还没有准确的定义,人们比较公认的与“山寨”一词最贴近的含义也许就是“模仿”。山寨现象中的模仿主要分为三大类:一是技术模仿,即模仿主流品牌产品的外观或功能,并加以创新,最终在外观、功能、价格等方面全面超越这个产品;二是商标模仿,模仿知名产品的商标,如“可日可乐”饮料、“NLKE”运动鞋等;三是著作权模仿,如山寨歌、山寨剧等。山寨产品以模仿为立命基础,以超低价格为竞争手段,游走在政策与法律的空隙之间,最终闯进了社会文化的视野。

随着全球经济一体化的深入,现代企业的竞争越来越激烈,市场营销战略已从原来的产品竞争发展到品牌竞争。商标的作用日益突显,成为企业最具价值的无形资产。名牌成为市场竞争的力器,其所带来的巨额利润使得一些没有正当竞争意识的企业动了“搭便车”的脑筋。近年来,打知名球的山寨产品可谓泛滥成灾,对市场经济的正常秩序造成了严重影响。因此对于山寨产品的商标模仿如何界定其模仿的适度边界,用现有的法律调整山寨现象,规范山寨产品的商标模仿行为,对其中的非法侵权给予打击,对其中合法模仿给予鼓励,是值得我们探讨的话题。

一、山寨产品中的商标模仿的表现形式

第一,商标名称的模仿。通过使用相近的字或字母模仿著名商标或在知名商标前后加上词缀的方式而得到的一些与著名商标非常像的标志。如康帅傅方便面(模仿康师傅)、金龙油食用调和油(模仿金龙鱼)、雷碧饮料(模仿雪碧)、粤利粤饼干(模仿奥利奥)、蒙奶纯牛奶(模仿蒙牛)、斯大舒胃药(模仿斯达舒)、旺子牛奶(模仿旺仔)、周佳牌洗衣粉(模仿雕牌)、Sumsung手机(模仿Samsung)、SQNY电器(模仿SONY)、三粮液酒(模仿五粮液)、在“老爷车”的商标上,加上前缀变成“香港老爷车”,或加上后缀变成“老爷车国际”、以及意大利红蜻蜓、澳大利亚梦特娇、香港苏泊尔、中国张裕等……没有相当眼力的人,一不小心就会被这些山寨品牌的“障眼法”忽悠。

第二,商标外形的模仿。最著名的例子就是“鳄鱼牌”,有的鳄鱼尾巴朝左边,有的朝右边,有的嘴巴张开,有的紧闭,有的摆尾,有的静坐。德国的PUMA商标(中文作彪马,意为美洲狮)在我国也是受到三流服装的不断山寨,不但使用与之相近的词,连美洲狮的形象也五花八门,有狗熊版的KUMA、鱼版的TUNA、打台球版的DAMA、烟斗版的PIMA、裙子版的CHIMA、睡觉的JANA等。

二、山寨产品中界定商标侵权模仿的理论依据

从知识产权的角度来看待模仿,可以将其分为合法的模仿与构成侵权的模仿两种类型。对于各种山寨产品中的商标模仿现象,是否侵权还是要具体分析、依法定位。

商标的主要功能是用来区别商品或者服务来源的标志,是法律赋予注册商标所有人的一种权利。依照商标法的规定,只要行为人实施了商标法规定的侵犯注册商标专用权的行为,就应承担相应的法律责任。我国《商标法》第38条和《商标法实施细则》第41条对此做了规定。笔者认为判断山寨产品中商标模仿是否侵权的主要理论依据有三个:是否构成市场混淆;是否引起公众联想;是否构成商标淡化。

(一)混淆

制止混淆或避免混淆是认定商标侵权行为的最核心理论。

混淆理论源自19世纪中叶的法国,当时的法国认为商标权不同于有形财产,是一种相对权,如果被侵害的是驰名商标,将容易引起消费者对产品源发生混淆。传统混淆理论以消费者对商标所标识的商品或服务是否产生出处混淆来作为商标侵权的评判标准,所以“制止混淆”也成为传统商标法上的核心任务。

山寨产品中的商标模仿有很大一部分是在打知名的球,山寨企业生产与知名商标同类的产品,使用相似商标,这就是所谓的“傍名牌”现象。网上曾流传过一段很精彩的对山寨产品的描述“昨天出差的时候买了瓶洗发水,用来洗头发现头皮很痒,仔细一看:是瓢柔!记得小时候还吃过:大白免奶糖!汗了!中萃香烟抽过没有?吃过康帅博方便面吗?金康的小说你看过吗?古尤的小说看过没?惊瑶的呢?SQNY,ADIDOS,FUMA,PAMA,HIKE,TOCHIFA……呵呵,用沙宜,不是宣哦!我现在就用1BM的本本上MOP呢。大家都知道洽洽瓜子吧,上次我买了包吃完才发现是治治牌瓜子,有一次在车站买到唐师傅的方便面……看过全庸的小说,喝过碧雪,用过夏仕莲。我家还买到了丑粮液的呢,全兴大曲、全舆大曲,兴的繁体和舆(论)的舆基本分不出来。”这种用模仿知名商标名称的方式来造成消费者的认知混淆,使消费者产生误认而购买的行为应该认定为侵权行为。这种行为披着“山寨”的外衣,扰乱了市场的正常秩序,混淆了人们的价值评判标准,应当依法追究责任。

(二)联想

联想理论是由比荷卢判例法发展起来的,使用联想理论来认定商标也首先在判例中出现。经过判例的发展,比荷卢统一商标法1992年修订时完全抛弃了混淆理论,在条文中明确将“联想理论”作为认定侵权的唯一标准。其第13条A款第1项规定,商标所有人可以禁止“任何在贸易的过程中,在商标所注册的商品或类似商品上,使用其商标或近似的标记,只要该标记与该商标对相关公众存在联想的可能。”

联想理论与混淆理论相比,最大变化在于,商标保护的宗旨从保护一般公众免受欺骗,混淆之苦,转到保护商标所有人的商誉免遭寄生行为的损害。联想的可能具体可以有3种情况:公众混淆了标记与商标(直接混淆的可能);公众认为标记的所有人与商标的所有人之间有联系并发生了混淆(间接混淆或联想);公众在看到标记时唤起对商标的记忆,认为二者比较接近但还达不到混淆的地步(纯粹的联想)。可见,混淆只是联想的一种,即最极端的一种,但并不是所有的联想都导致混淆。

山寨产品中的商标模仿中的一些带前缀或后缀的商标,如“联邦鳄鱼”、“澳洲老爷车”、“温州老人头”等,极有可能使公众联想或误认为是正宗的品牌,从而更乐于购买。这其实也是一种“搭便车”的行为。

(三)淡化

在混淆理论和联想理论的基础上,近年来流行起淡化理论,淡化理论是联想理论的延续和发展。尽管学界对商标淡化理论的起源有不同的认识,但普遍认为有关淡化的案例最早出现在德国,发展在美国。1947年,美国马萨诸塞州率先将此理论应用于实践,通过了美国的第一部州反淡化法。美国商标反淡化理论的核心是禁止通过任何形式削弱驰名商标的显著性和侵害其识别功能,用该理论对驰名商标提供的保护已经突破了传统“避免混淆”的水平。

例如,“青岛”啤酒是在国内外享有盛誉的商品,如果有人在洁厕剂上注册了“倾倒”商标,虽然二者在中文汉字外形上具有很大的差异,可是他们的发音却没有多大的差异,构成相似商标。“青岛”商标能够使消费者联想到青岛啤酒的清纯爽口,而“倾倒”让消费者联想到洁厕剂,显然将啤酒和洁厕剂联系起来会使消费者感到不快,这必将严重损害青岛啤酒和“青岛”商标的声誉,玷污该商标良好的商誉。“奔驰”商标是高质量、豪华汽车的象征,如果有人将抽水马桶命名为“奔驰”,显然,将豪华轿车和抽水马桶联系到一起会使消费者不快,这实际上就是对“奔驰”汽车的污损行为,这给该驰名商标所有权人带来了损失。另一种情况是将驰名商标使用在普通的或质量低劣的商品或服务上。如在餐巾纸、卫生纸上使用“劳斯莱斯”商标,如果不加以制止,劳斯莱斯势必会同廉价批量的产品相联系,同销售这类产品的小店,小市场相联系。而这种联系必然会损害劳斯莱斯高品位、高质量的声誉和形象。

综观形形的山寨产品,模仿他人注册商标特别是驰名商标的行为较为多发,要判断它是否侵权,就是看它有没有和现在的已有商标或驰名商标相混淆,有没有引起消费者对已有商标或驰名商标的联想,有没有淡化这些驰名商标,如果有,那么侵权的嫌疑就很大。那些蓄意仿冒国内外知名品牌,恶意“傍名牌、搭便车”进行不正当竞争的山寨产品,依据以上的三个理论,大多会构成知识产权侵权行为。

三、山寨产品中商标模仿的合法边界

山寨产品的本质是模仿,但并不是所有的模仿行为都会侵犯。山寨产品中的商标模仿虽有侵害他人知识产权之嫌,但使用与注册商标相同或者近似的文字、图形,并不一定就构成商标侵权。如今所谓的山寨产品会申请一个和著名商标完全不同的商标,由于字体有差异,可能很快就获得注册。比如“治治”、“康帅博”都是注册商标,但是和著名商标“洽洽”、“康师傅”商标单纯从汉字的写法和读音来看,和“洽洽”、“康师傅”并不构成相似,是否构成商标侵权还很难说。如果它在包装、装潢、布局上有意模仿“洽洽”和“康师傅”的话,才会被认为是相似,从而构成商标侵权。

模仿他人知名商标的山寨产品,必须在知识产权相关法律允许的条件下进行,而不能演变为具有侵权性质的、损害他人合法权益的假冒、仿冒行为。从知识产权保护角度看,山寨文化倡导的首先应当是合法,应当是在合理借鉴、参考他人已有成果的基础之上有所发展、有所创新,而不能单纯地仿制、复制,应当倡导尊重他人知识产权的理念。

人类总是在前人的积累上发展的,走在知识产权边缘或的模仿行为不但不违法,而且也是一种创新。所以只要不涉及法律明确保护的知识产权,单纯模仿或复制不会构成。合法正当的模仿和违法侵权的模仿,两者的界线就是看在模仿中是否侵犯了他人的知识产权或者是否构成了不正当竞争。

对于山寨现象中的商标模仿现象,应当保护知识产权和保护合理模仿并重:对于山寨商标模仿足以造成混淆的应以侵犯知识产权论处,但对于那些某些拥有通过注册的合法商标的山寨产品,虽然模仿痕迹明显,但没有侵犯知识产权和有关法律法规的,完全可以放它一马。山寨现象体现了民间文化的创造力,迎合了大众文化的需要,所以对于山寨产品我们应积极引导,我们要倡导的是山寨现象中的合法模仿及其基础上的持续创新,无论是技术模仿,还是商标模仿,我们追求的是尊重知识产权的仿中有创,创中含仿。

参考文献:

1、王瑜.从普通商标到驰名品牌――企业商标全程法律策划[M].法律出版社,2007.

2、黄晖若.驰名商标和著名商标的法律保护[M].法律出版社,2001.

3、(美)苏珊,瑟拉德.美国联邦商标反淡化法的立法与实践[J].外国法译评,1998(4).