教师学校学前部工作总结范文第1篇

（一）工作目标

1．组织推荐部分中小学、幼儿园骨干校长（园长）参加北京市百名杰出校长（园长）评选活动，力争一定数量的校长（园长）当选。

2．深化名校长培养工程，培养名校长后备力量，系统、有序地推动名校长群体的不断壮大。

3．系统梳理、总结评选出的北京市百名杰出校长（园长）的办学理念、管理经验，开展办学理念研讨暨教育教学成果展示活动，宣传、推广他们的典型经验。

4．建立健全打造名优校长群体的运行机制，保证“名校长工程”的不断深化和可持续发展。

（二）工作重点

1．组织开展“北京市百名杰出校长”争创工作

根据北京市教育学会评选北京市百名杰出校长（园长）的通知精神，组织开展“北京市百名杰出校长（园长）”争创工作。推荐部分政策理论水平较高、有一定办学理念、业务能力较强、工作实绩突出的中小学校长、幼儿园园长参加由北京市教育学会组织的“北京市百名杰出校长（园长）”评选推介活动。在*教育发展指导团的指导下，通过校长自身总结梳理办学理念、办学特色、管理特点、学校发展情况，形成参评事迹材料，参与评选活动。

20*年12月20日前完成推荐人选的事迹材料准备工作并报送北京市百名杰出校长评选组委会。

20*年4月-9月，配合组委会的“校长采访”活动，组织入选校长（园长）根据组委会的采访要求，深入总结、挖掘其办学理念、典型经验。

2．继续举办“校长专题研修班”

在对20*年度名校长工程培养对象综合评定的前提和基础上，按照一定标准，选拔30位左右中小学骨干校长组建“校长专题研修班”。通过专家的指导、引领，重点开展以提升依法办学水平和教育教学管理能力为主攻目标的系列培训，强化以学校效能改进为指向的培训培养。其内容和方式主要包括学术报告、研讨交流、课题研究、工作诊断、参观考察等。20*年4月-12月，总计200学时。具体方案另行制定。

3．创办“青年校长书记专业发展论坛”

选拔40名左右中小学青年校长、书记，创办“青年校长书记专业发展论坛”，分设校长组和书记组，以教工委、教委年度重点工作为主题，开展符合青年干部特点的灵活多样、丰富多彩系的系列活动。为青年干部成长搭建平台，积累管理经验。

20*年2-12月，组织论坛活动3-4次。具体计划、方案另行制定。

4．继续举办校长办学理念研讨活动

对入选的北京市杰出校长（园长），以及在举办校长专题研修班的基础上，选拔出一定数量的具有较强研究能力、学术素养，具有较系统的办学理念、丰富的管理经验和显著的办学实绩、有一定影响力的校长，总结、提炼他们的经验，开展办学理念研讨暨教育教学成果展示活动。

20*年下半年适时以集中或个别展示形式开展研讨活动。具体方案另行制定。

5．组建*区“名校长工作室”

三年来，我区名校长工程不断推进，塑造推出了一定数量的名校长，已初步形成了*名校长群体，为充分发挥名校长的示范、辐射和带动作用，组建*区“名校长工作室”，重点加强年轻干部的培养。

通过明确名校长工作室的工作任务、目标，确立责任，培养一定数量的年轻校级干部，从而提高青年校长管理学校的水平，提升骨干后备力量的基本素质。

20*年拟组建2-3个名校长工作室。

6．建立名校长数据资料库

收集整理近三年来我委塑造推出的名校长的各种信息、资料，在*分院建立*名校长数据、资料库，完整保存名校长的信息资料，保护好*优秀校长的办学经验成果，为年轻校长学习、研究提供方便，逐步积累*校长队伍建设成果。

20*年上半年，完成资料库的建设工作，并在此基础上建立*名校长长廊。

7．启动学区培养塑造优秀校长工作

各学区以教工委、教委《20*—20*年名校长工程实施意见》为依据，结合本学区干部队伍的实际情况，研究制定本学区优秀校长、骨干校长培养、塑造工作计划，明确培养对象、培养目标，采取切实可行的措施，加强培养，并适时组织研讨交流活动，培养学区层面优秀校长、骨干校长，逐步形成本学区优秀校长群体。

20*年4月底前各学区制定出本学区优秀校长、骨干校长培养实施方案。

二、“名师工程”工作目标和工作重点

（一）工作目标

以提高名师区域影响力、辐射力和总结名师成长规律为主线，扩大名师团队规模，推进“名师工程”建设。

1．落实“三级管理”工作制度，推出200名左右区级学科带头人和40名左右市级学科带头人、200名左右市级骨干教师。

2．完善导师带教工作制度，坚持资源共享，推进“特级教师工作室”建设。制定落实对区级骨干教师的管理制度，落实对在职特级教师、市学科带头人、骨干教师的管理考核制度。

3．做好宣传和展示工作，进一步推出我区名师品牌，扩大和提升“名、特、优”教师的影响力、辐射力。

4．完善引进名师的制度，推进引进工作，扩大名师团队规模。

（二）工作重点

1．区级工作层面

教委人事科牵头，协调教研中心、*分院、信息中心等相关部门，以完善专家带教和宣传推出名师群体为重点，集中做好以下工作。

（1）继续做好区外专家导师带教工作

在总结上一年度区外专家带教经验的基础上，继续聘请5位外区专家对我区遴选的16名北京市学科带头人、骨干教师开展导师带教的培养工作。以管理、培养、推出并重，促进带教学员的成长，为20*年新一届北京市学科带头人评选做好准备。

20*年4月、9月召开阶段工作会，12月召开总结会。

（2）推进“特级教师工作室”建设

探索和完善以特级教师个体领衔的“特级教师工作室”运作模式，以课题研究为抓手，通过师带徒、开展“名师讲堂”、“名师讲坛”等方式，发挥引领和示范作用，提升特级教师的影响力、辐射力。

20*年完成15个“特级教师工作室”的组建和开展工作（4月底前组建5个，8月底前再组建10个）。

（3）继续开展“名师讲堂”

选拔在职特级教师、部分市区级学科带头人，在*有线（北京电视台公共频道）继续推出“*名师讲堂”系列讲座，宣传和展示我区名师群体，逐步打造、形成一个品牌栏目。

20*年计划安排12个专题，每月1个专题。

（4）举办“名师讲坛”活动

充分发挥在职特级教师资源优势，以学科建设为核心，结合教师继续教育培训专题，20*年计划围绕2-3个模块，由特级教师在*分院定期举办讲座，逐步形成特级教师开设讲坛的特有风格。

20*年计划安排6次专题讲座，每两个月1次。

（5）加大名师教育教学成果展示

在教委开辟专门展室，收集汇总我区名师在教育、教学、科研、教材建设等方面的理论和物化成果，宣传名师做出的贡献；在*分院建立“名师长廊”，汇集我区名师教育教学风格和特点，展示名师风采。

20*年12月底前分别建成“名师展室”和“名师长廊”。

（6）组织名优教师出国考察学习

进一步提升优秀教师的教育思想和教学理念，拓宽工作思路，了解国际教育发展的趋势，丰富教育教学知识，继续组织部分优秀教师到教育发达国家进行考察学习。

20*年11月之前选派部分优秀教师赴境外考察。

（7）做好名师引进工作

协调相关部门落实名师引进政策，推进名师引进工作。组织市区示范中学和国家、市骨干专业职高学校引进名师工作研讨会，指导学校做好名师引进工作。

2．区级学科工作层面

教研中心为工作主体，在*分院的配合下围绕学科建设开展名师的培养培训，以“新课程研究中心组”课题引领、对新评选区级骨干教师培训和宣传展示名师专业发展轨迹等形式推动学科名师工作。

（1）推进“新课程研究中心组”工作

在总结上一年度“新课程研究中心组”取得成果经验的基础上，以16名导师带教学员为核心，继续实施课题引领的学科名师团队培养。

20*年3月以前组建5个“新课程研究中心组”并推进工作。

（2）召开学科名师教学特点研讨会

不断为学科名师创造成长的机会，搭建展示的平台，及时宣传他们在学科建设和教育教学实践中所形成的经验、特点及取得的成果。

20*年不同阶段在中、小、幼、职不同学段分别选出1名学科名师为其召开“学科教学特点研讨会”。

（3）加强对骨干教师的培训

组织区学科带头人和骨干教师培训，增强学科素养，做好个人职业生涯设计，提高教育教学能力。

做好市学科带头人和骨干教师的推荐工作，提前进行准备培训。

（4）多种形式发挥区级学科名师辐射带头作用

充分利用教研中心《*教育研究》、《*课改》和教委信息网介绍名师在学科教学中的先进经验和创新成果。通过网上献课、举办研究课、送教下乡、组织校本研修等方式，更大范围的发挥学科名师的辐射带头作用，增强他们的影响力。

20*年在《*教育研究》、《*课改》、《*教师教育》和教委信息网开设名师栏目，对学科名师进行宣传介绍。

3．校级工作层面

基层学校为工作主体，在教委各业务科室和教研中心、*分院的指导下，加强校内现有骨干教师和名师后备力量的培养力度，并做好校级名师、骨干教师队伍的建设工作。

（1）制定并推进20*年学校“名师（骨干教师）工程”工作计划

结合上级下发的“名师工程”工作文件和学校制定的“名师工程”工作方案，制定本单位20*年“名师工程”工作计划并加以推进落实。

20*年4月底之前完成工作计划制定并实施。

（2）继续探索并完善学校名师的工作机制

各基层学校在推进校内骨干教师的培养、选拔和使用过程中，要通过不断实践继续探索并完善学校名师的工作机制，加强过程管理，注重培养模式的探索，在实践中总结经验，积极推广，带动全区各学校名师建设工作的开展。

结合市区骨干教师认定和名师引进情况，20*年适时利用表彰会宣传“名师工程”工作典型单位。

（3）提高校内名师培养工作实效性

加强学校“名师工程”各项常规工作的管理，积极推进年度计划的逐步开展。各校要定期总结并上报学校名师工作的进展情况，使校内名师培养工作落到实处。

各基层学校12月报送年度工作总结。

教师学校学前部工作总结范文第2篇

学校秋季学期开学工作总结2016年

9月9日至9月12日，教育局派出两个检查组，分别对全县中小学和部分幼儿园进行了开学工作检查。重点围绕各校贯彻落实县教育工作会议精神及暑期教师集训情况;师生到校情况;学校收费情况;教学常规管理情况;学校安全管理情况等进行了检查，同时重点对初中学校防流控辍工作、各校的校容校貌、课程开设及作息时间安排、教育教学业务工作等进行详细了解和督查。从检查情况看，所查学校基本做到了按规定时间开学上课、按规定标准收费、按课程标准开课、按安全制度管理，我县各校秋季开学工作开局良好，秩序正常。

一、开学工作准备早、行动快、落实好

从检查的情况看，各学校认真贯彻落实了县教育局于8月24日召开的全县校长工作会议精神，大部分学校教师能提前到校，分别召开了各类层次的会议，认真研究学校各项工作，全面部署学校开学工作。学校的老师们能主动打扫校园卫生、排查消除各种安全隐患、购买相关物品、搬运教材杂件、制定工作计划，在学生到校之前，大多数校园里干干净净，无卫生死角，校园面貌焕然一新。确保了9月1日的正式上课。通过假期整修,改善学习环境。今年秋季开学工作令人非常欣慰，所到中小学校基本无脏、乱、差现象，各校强化校园管理，优化育人环境，根据学校实际，落实具体行动。充分利用暑假改善办学条件，铁炉中学投资上万元，维修学生宿舍楼，xx小学维修了幼儿园，扩大了幼儿在园规模，太平小学暑期投入10万元整修校舍，实验小学投入40万元购置课桌凳。xx中学等学校投资配套建起了班班通，秋季开学已经正式投入使用，缩短了城乡差距，促进了义务教育均衡发展。

二、新学期学校各项工作快速步入正轨

开学前，各校分别召开了职代会、校委会、中层干部会、班主任工作会、全教会，抓集中学习，总结上学期工作，安排部署新学期各项工作。9月1日起所有中小学均按新课程表和作息时间表正式开学上课，教育教学工作全面步入正轨。

教师集训一丝不苟。各学校严格按照县教育局关于暑期教师集训学习要求，组织教师集中学习，各乡镇均于8月26日报到，教师报到情况很好，除个别教师请假以外，均提前或者按时到校，8月27至29日组织全体教师集中学习。重点学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(XX2020年)》、《中小学教师职业道德规范》等文件，组织学习优秀教师汪金泉的典型事迹。总结上学期工作，表彰先进，安排布置新学期工作，除组织教师集中学习外，教师们还充分利用业余时间自觉学习，结合自身实际，书写学习心得体会;县实验中学、太平乡和下坪乡的全体教师和五里小学的部分教师参加了班班通教学认知培训，教师们学习兴趣浓厚，热情很高。

校容校貌焕然一新。新学期新气象，新学期伊始，我县很多学校的在校门口挂上了欢迎新老学生入校学习的特色横幅，如实验小学、容美镇中心学校、县一中、县职校，校园内是新标语、新横幅，显示了新气象、新面貌。xx中心学校的班级黑板报内容新颖、丰富，充分调动了学生的动脑动手能力;xx小学等学校本期狠抓宿舍管理，为学生营造了舒适、干净、卫生的生活环境。xx中心学校内部管理做到了精细化，校园内一尘不染。

入学教育健康有序。大部分学校对新生进行了为期一周的军训，同时对全体学生进行了安全卫生教育、法制纪律教育，日常行为规范教育，各项教育活动均有计划、有安排、有布置、有措施、有检查、有评估。9月1日，所有学校都组织师生观看了《开学第一课》。利用校会、教师会、班会对师生培训，力求做到入脑、入心。县一中、县职校、县二中、县实验中学、八峰学校等学校，在县人武部的大力支持下，对新生进行了为期一周的军训，对学生进行了集体主义教育，爱国教育和国防教育，效果很好，容美镇七泉小学还印发了《xx小学欢迎你》的入学宣传单，对学生提出了明确要求，同时对学生发出庄严承诺。大多数学校重视留守少年儿童的关爱工作，建立完善留守少年儿童心理咨询室，亲情电话、亲情网络视屏对话等，如县实验中学为了转化和教育留守学生，建立了心里咨询室，开通了亲情电话;建立了网络qq平台让留守孩子和远在异乡的家长进行视频对话;分班建立了留守学生档案;还专门安排三名教师集体负责此项工作。五里中学对离校几十公里外的不能每个周末都回家的学生安排专人负责，负责管理、负责生活，让他们在校有家的温暖。还有xx小学等学校在关爱留守学生方面也做了大量的工作，取得了很好的效果。各校还在教师节期间对学生举行感恩教育，召开退休老教师座谈会，让老同志有回家的感觉，通过班主任利用班会课，学生、教师进行面对面零距离交流、互动，学生向教师表达感恩之心，教师给学生传达殷切期望。通过以上教育活动，使师生遵纪守法的自觉性大大提高，教风和学风、班风与校风进一步好转。

教学常规有条不紊。截止9月9日，全县大部分学校工作计划、行事历、总课表、分课表、作息时间表全部编排到位;教师的教案、计划、上课、作业布置与批阅按部就班;学校的日常管理常抓不懈。中小学开学工作部署早，教师爱岗敬业，工作热情高，备课上课、批阅作业等教学常规落实好。太平乡所有学校实行教师签到坐班制，从根本上保证了开学工作的顺利进行和教育教学工作快速步入正轨。

教学中心地位彰显。全县各级各类学校确立了教学是学校中心工作的地位，从新学期伊始即狠抓教育教学的各项工作。

一是用先进的管理理念指导学校管理。以教师为本、以学生为本，以狠抓教育教学质量为本的新型管理理念进入学校常规管理。

二是教学常规管理工作常抓常新。新学年，各中小学注重教学细致管理，抓教学检查落实到位，很多学校在开学上课第一周校领导即入班随堂听课，督查教师备课上课情况，检查常规教学工作。

三是学校开学工作忙而不乱，秩序井然，师生精神面貌好，干劲足，学校教育教学工作迈上了规范化轨道。如xx中心学校在新学期开展了争创百名优秀教师活动;专门出台了创先争优工作方案，制定了明确的工作目标和奖励措施，极大的提高了教师的工作热情。

防流控辍常抓不懈。各学校仍然坚持防流控辍工作实行双包责任制，实行政府包入学，学校包巩固，开学期间各学校针对开学学生报到情况，安排教师进村入户进行家访，组织学生入学。由于家长外出打工，许多边远学校生源外流，为办好边远学校，校长、班主任、任课教师全体出动，深入各家各户进一步做学生入学巩固工作，确保每一个学生入学。各初中学校把防止学生流失，促进巩固率达标工作作为重中之重，使防流控辍工作做到了早部署、早安排、让每位教师都参与此项工作，如邬阳中心学校全体教师齐动员，及时家访做学生入学工作，收回在外就读学生40余人。全县很多学校对学生的异动情况详细记载，详细分析，安排教师做过细的家访工作，力争做到一个也不能少，许多学校教师继续开展捐资助学，确保学生不辍学，如铁炉中心学校开展百名教师结对帮扶百名困难学生活动，有力的控制了学生的流失。XX年秋季学期小学应入学xx人，实际到校人数xx人，入学率达101%，小学无流失，巩固率达100%;初中应入学xx人，实际到校7856人，暂时还有108人未入学(注：小学和初中实际入学人数大于应入学人数的原因：新生人数大于毕业生人数，加之外县、外省回来就读的学生增多);普通高中应入学2599人，实际到校xx人，还有xx人未入学(注：高一新生数大于毕业生人数);职业高中应到校xx人，实际到校xx人，还有97人未入学。我县应到校学生数xx人，实际到校xx人，暂还有289人未入学。

安全卫生警钟长鸣。全县各校在今年暑假期间，对教学设备、公共设施、电器消防、教室及办公室、门窗桌椅、电灯吊扇进行了全面的检查和维修。投入了大量的人力、物力和财力，确保在开学初无任何安全隐患。太平乡党委政府极其重视学校安全卫生工作，组织专班对全乡所有学校进行安全检查。开学后，全县各校上了安全卫生教育课，组织对学校进行安全隐患排查，部分学校还开展了安全逃生演练，为了狠抓学校卫生防疫工作的落实，各学校从开学第一天起就实行晨、午检。

收费工作严谨规范。全县各中小学校严格按照县物价、财政、教育联合下发的收费文件精神执行，均设立收费公示牌，按标准收费，收费严谨规范，无乱收费现象发生。

三、存在的问题

1、安全隐患：x小学的教室已经垮塌，给学生上课造成了麻烦;xx小学的学生宿舍、食堂属d级危房。xx小学的围墙有一段已倾斜，有倒塌的危险。各学校安全防范设施资金困难，很难到位。

2、农村学校教师年龄老化，知识结构不合理制约着教育质量的进一步提高。部分初中学校还存在少量流失生。

3、由于生源的变化，少数学校出现了老师和学生倒挂的现象，如xx镇的xx小学，仅有两个学生却有五个老师。

4、校长、教师们反映:全县教育系统人事调整频繁和滞后，影响了正常的教育教学秩序。

5、部分学校还存在卫生死角，精细化管理还达不到要求。

总之，我县XX年秋季开学工作从上至下抓得主动，重点突出了一个实字，落实了一个干字，各校都做到了认真策划开学工作，部署早，行动快，措施得力，常规工作到位，重点工作突出，教育教学工作迅速步入了正常化、制度化的轨道,为促进我县义务教育均衡发展，实现精细化管理，建设和谐校园，办人民满意的教育奠定了良好基础。

学校秋季学期开学工作总结2016年

XX年秋季学期，根据上级文件江北中学合并到xx中学，学生人数由原来的1500人猛增到2500人。为确保九月一日能按时开学上课，全体领导和教师一起团结协作、众志成城，认真落实上级文件精神，统筹兼顾，有条不紊地筹备开学工作。开学以来，各项工作一切顺利，教育教学井然有序。现特作如下总结：

一、工作安排，早作准备。

两校合并后，面临着教室、宿舍不足，为了认真落实上级文件精神，使学生能按时返校，学校能按时上课，学校立即成立以卜兴福校长为组长的开学工作领导小组，全面负责，领导学校开学工作，拟好工作日程，及时召开领导小组会议，对工作过程中出现的困难由领导集体讨论形成共识，各司其责，稳步推进各项工作。根据实际情况现决定将初二级十二个班安排在分校区上课，并分派一名副校长分管。主校区安排七年级和九年级共25个教学班。八月二十九日，召开了全校教师会议。在这次大会上，校长本着实事求是的态度作了XX年的工作计划，阐明了本期的工作思路，分配了教师的工作任务，并对开学工作作了周密的布署。并组织全体教师学习了《xx中学教职工管理制度》和《教职工的奖惩条例》。八月三十、三十一日，学生报名情况良好。九月一日，正式按课程表上课。

二、校园环境，焕然一新

上学期结束之后，校长便决定将旧教学楼上的使用年时已久的旧电线和门窗全部拆下，全部安装上全新的铝合金的窗和铁门，并做好安全铁网。教室电线布置得规范整齐划一。消除了不安全隐患。并在综合楼后面的空地上做了一个灯光水泥球场，开学之后，整个校园面貌焕然一新。

三、宣传工作，有声有色

1、开学之初，积极营造迎新气氛，在校门口张挂欢迎横幅，张贴标语，处处让学生感受到一种向上的力量。

2、积极做好收费工作的宣传

3、做了开学工作宣传栏，从报名程序到学生分班，从收费到入学须知，学生都一目了然。

四、收费工作，认真规范。

8月29日，学校专门组织收费人员进行业务学习，指出以往收费工作中存在的一些问题，严格按照收费通告收取各种费用，没有乱收费现象。

五、后勤供应，保障有力。

兵马未动，粮草先行，开学之前，学校的许多课桌已得到维修。老师的教学用书，备课资料，办公用品也早已到位。学生的教科书也已全部到位(由于七年级学生回校比预计的多，少部分学生的教科书正在追加)。食堂的各项工作均已准备就绪。

六、安全工作，落到实处

1、开学伊始，校行政领导便召集食堂工作人员开会，再次重申食堂卫生安全的重要性，并派专人负责督查，严防中毒事故发生。

2、9月3日，学校领导对学校商店进行了检查，对商店卫生提出严(公务员年终个人工作总结2016)格要求，严禁出售三无产品及腐烂变质产品。

3、对校园各种设施进行认真检查，清除安全隐患，确保师生安全。

七、常规管理工作

1、学校各职能部门，班主任和教师都在9月5日前完成了各自的工作计划。

2、教职工全部按时到校，无一人缺席。

3、教师努力按新课程标准上课。

4、制定了专门的学校艺体卫工作计划，并责成教科室组织实施

5、各种日常工作已正常开展，教工到位情况良好。

6、加强周边环境、关系的协调，为学校工作开展扫平道路。

八、加强入学教育，做好留生工作。

1、本期我校学生报到正常，上期学生总人数为人，本期招收初一新生人，共分个班。学生总人数为人。

2、开学后，我校便组织了为期一周的新生入学教育。学校连续几次召集新生开会，教育新生争当一名优秀的中学生。由德育处牵头，班主任组织学生学习《中学生日常行为规范》，《xx县xx中学班级目标管理细则》、《xx中学学生操行评估办法》、《xx中学违纪处分条例》旨在培养新生的爱校观念和守纪观念;培养良好的学习和生活习惯。一周以来取得了良好的效果。

3、开学第一周，学校便组织班主任搞好留生劝学工作，保证了没有一例学生流失。

九、存在的问题和困难

1、由于受打工潮等因素的影响，部分学生已外出打，劝学难度很大。

教师学校学前部工作总结范文第3篇

【关键词】普通高等学校国防教育师资队伍

早在1985年,我国开始实行普通高校大学生军训试点工作。这对普通高校来说,是一次发展机遇,同时也是一个新的挑战。面对机遇和挑战,普通高校需要建立一支国防教育师资队伍,来完成大学生的国防教育的理论教学和军事训练任务。而这支队伍最初只是依靠武装部、保卫处、学生处、体育部等负责大学生军训工作的队伍;当全国普通高校扩招后,普通高校国防教育师资队伍面对大量的国防教育工作,显得力量薄弱,问题多多。为了确保国防教育工作的质量,普通高校必须要建立一支强大的国防教育师资队伍,做坚强后盾。而如何建立这样一支队伍,就成了普通高校必须要解决的问题了。

目前,各高校的国防教育师资队伍的情况各有不同,概括起来主要有以下四种情况:第一种情况,所有国防教育工作都由部队派人负责,部队派人全面负责大学生的军事训练和军事理论课教学工作,这种情况通常发生在早期;第二种情况,以部队派人为主,普通高校协助管理为辅;第三种情况,普通高校成立国防教育学院,以招收国防生为主,同时让国防生辅助训练大学生;第四种情况,以普通高校的国防教育师资队伍为主,部队派人协助开展军训为辅,其中最后一种情况是当前多数高校存在的现状,也是大势所趋。

一、普通高校的国防教育师资队伍的现状

1、国防教育师资队伍大多数始于普通高校的武装部或保卫处

我国自1985年实行高校大学生军训试点以来,大学生的国防教育工作主要由地方各高校的武装部、保卫处、学生处、体育部、军事教研部(室)等部门负责,这些部门负责大学生军事理论教学和军事训练两方面工作,由于这些部门的人员主要是部队转业的军人,他们擅长军事技能训练,通常以开展大学生军训工作为主,而在军事理论教学方面,因为他们当中的大多数人是高中毕业生,文化程度偏低,教学和科研能力十分薄弱。

2、国防教育师资队伍的军事理论根底浅

这支力量当中的武装部、保卫处、军事教研部(室)的成员,主要是部队复员军人,他们在大学生军事技能训练方面大有用武之地,而在课堂上实施军事理论教学方面,略显知识匮乏和经验不足,至于科研方面更加薄弱。其中的体育部、学生处的教师所学专业则是体育和管理,他们主要是临时应酬一下工作,完全心不在焉。另有一部分教师,或是留校的,或是从本校教师当中抽调的,他们所学的专业有哲学、历史、法律、物理、外语等,均非国防教育专业。长期以来,他们所从事的大学生军训试点工作,也主要是简单的军事技能训练和基本军事常识的普及教育,要想把他们转变成为一支国防教育师资队伍,非一日之功。

3、国防教育师资队伍的年龄、学历、职称、专业等结构不合理

目前,这支队伍的年龄结构、学历结构、职称结构、专业结构均不合理,总体结构不均衡。就其年龄结构来看,有的高校其年龄结构偏高,有的高校其年龄结构偏低,以某高校为例,50-60岁的教师约占总数的33%,而20-30岁的教师约占总数的13%,明显年龄偏高,后继乏人,令人堪忧;就其学历结构来看,也有很大的缺陷,具有博士学位的教师为零,具有硕士学位的教师约占总数的7%,具有学士学位的教师约占总数的66%,学术上缺少带头人,科研力量薄弱;就其职称结构来看,也很不合理,具有教授职称的教师为零,具有副教授职称的教师约占总数的53%,具有讲师职称的教师约占总数的33%,具有助教职称的教师占总数的13%,职称结构明显不均衡。总之,这样一支队伍结构不合理,后劲不足。尽管如此,像这样的高校尚属上等之列,其他高校就不得而知了。

4、国防教育师资队伍的发展遭遇瓶颈

1999年6月,国家关于普通高校扩招的政策出台以后,普通高校开始了跨越式的发展,至2004年底,高中毕业生毛入学率已达19%,高等教育由精英教育进入到大众教育时代,急剧膨胀的学生数量给所有大学教师带来了超负荷的工作量,同样国防教育师资力量更是严重不足。每位国防教育教师每年至少要担负三、四门乃至更多的课程,同时还要完成本校大学生的军事训练工作。长期以来,繁重的教学任务把他们压得透不过气来,工作繁忙,无暇学习,得不到新知识的补充。

我们知道,科研活动是提高教师教学能力和综合素质的基本途径之一。但是,绝大部分国防教育教师无法有效地开展科研活动。他们整天在忙着上课,根本没有时间静下心来搞科研;他们所教的课程繁杂,无法确定自己的研究方向。例如某教师,他所承担的课程有军事思想、国防建设、世界战争简史、军事地形学、高技术战争、军事高技术、信息化战争等等,即便有了一点儿科研成果,也缺少发表的阵地。由于科研跟不上,所以教师的创新意识、创新精神就比较差,科研能力提高也受限,教学方法和内容必然老化,进而影响了教书育人质量。由于上述原因和体制上的限制,国防教育教师职称晋升难度较之其他专业教师要大得多,使得绝大多数人缺乏进步的动力。

1985年至今,普通高校的大学生军训试点工作长达24年之久,其中的大学生军事理论教学工作却没有得到有关部门的高度重视,整个教学机制和体制不很健全。受此影响,其师资队伍在普通高校中也自然被边缘化,时至今日,仍沿袭陈旧的军事理论教学模式,使之在整个大学教学工作中,始终处于次要地位。例如上课时间,被安排在下午、晚上、周六、周日等次要时间段上,几乎没有黄金时间段――上午时间。国防教育理论课被教务部门划为考查课而不是考试课,这样一来,大学生们也不重视,他们要么因忙于业余活动不来上课,要么来上课因天气炎热而昏昏欲睡,教师受此影响难以教出好的教学效果。诚然,军事理论教材内容滞后,缺乏吸引力,使得大学生们自然不感兴趣。在这种情况下,国防教育教师想要提高教学质量难上加难,长此以往,则陷于恶性循环当中。现在很多地方高校仍只注重抓重点学科师资队伍建设,忽视国防教育师资队伍建设。

二、如何建立一支普通高等学校的国防教育师资队伍

国防教育师资队伍的好坏,直接关系到国防教育教学质量的优劣,必须当作头等大事来抓。

首先,上级主管部门以及学校主管领导必须给予足够的重视,坚持正确的政策导向,坚持正确的国防教育师资队伍的建设方针,即“引进优秀的,用好现有的,留住关键的,培养未来的”,“引进优秀的”,就是由人事部门把好进人关,引进高学历、高职称、有教学和科研能力的教师,最好在专业上靠近国防教育专业;“用好现有的”,是因为现有的教师是国防教育教学工作的基础,他们多年来从事国防教育的教学工作,积累了丰富的知识和教学经验,有了他们做基础,还可以以老带新;“留住关键的”,是因为国防教育师资队伍的好坏,关键在于师资人才,尤其教学和科研能力兼备的教师很难得,他们通常要经过多年的历练才能成为这样的人才,他们懂专业、会教学、能科研,思想稳定,是队伍的精华,更是核心;“培养未来的”,就是要培养好年轻的教师,他们是这支队伍的希望和未来,人事部门更要精挑细选,从年龄、专业、学历乃至人品等各个方面把好进人关,否则后患无穷,贻害国防教育事业。总之,普通高校要想建好这支队伍,必须真正处理好国防教育教师的引进、培养和使用的关系。

其次,普通高校的主管领导必须拿出时间和精力落实该项工作,并协调好军、地之间的关系,多为国防教育师资队伍的建设创造有利条件。在当前的情况下,应以现有国防教育教师为主,军队派遣教官为辅;以专职国防教育教师为主,兼职国防教育教师为辅,同时,适当引进教学与科研能力兼备的优秀教师,最好在专业上靠近国防教育,发挥学术带头人的作用,从整体上搞好学术梯队建设,使其形成老、中、青三结合的有机整体,为实现国防教育长远发展目标打下良好基础。

再次,采取具体措施,逐步构建国防教育师资队伍。依据成功的经验,人才引进和师资培训是高校师资队伍建设的两条基本途径,那么,国防教育师资队伍的建设也不例外。在引进人才上,要杜绝盲目引进和急于求成,尤其应该有老教师们的民主意见。对中青年教师必须进行师资培训,鼓励他们在职攻读硕士学位,尤其要攻读国防教育专业,派他们到兄弟院校进修学习,参加有关学术会议,同时要发挥老教师的作用,对青年教师采用导师制,一对一地带他们入门,让他们参看老教师、名教师的教案,多听老教师、名教师的课,组织专家听青年教师的试讲,有针对性地多提宝贵意见,在确保试讲通过的情况下才能上讲台。督促各位国防教育教师认真备课,不断提高自身的素质,丰富和更新知识,与时俱进,勤于思考,勇于探索,实现可持续发展。

最后,普通高校要弄清国防教育师资队伍的发展趋势。总体来看,比较好的发展趋势应该是,在现有的国防教育师资队伍基础上建立学院,例如国防教育学院、后备军官学院等,以此为依托,发展壮大这支队伍,让这支队伍既能抓好国防生的管理工作,同时又能兼顾做好国防教育的理论教学工作和大学生的军事训练工作。总之,普通高校要经过不断努力,才能建成一支适合的国防教育师资队伍,才能为国家乃至军队培养出更多、更合格的国防人才。

【参考文献】

[1] 普通高校师资队伍建设的基本途径与对策探讨[J].杭州电子科学技术大学学报(社会科学版),2005(6).

教师学校学前部工作总结范文第4篇

根据区教育局和镇党委关于开展深入学习实践科学发展观活动的统一安排，Xx初中党支部在学习调研，提高认识的基础上，认真查找影响和制约学校科学发展的突出问题和党员干部党性、党风、党纪方面群众反映强烈的问题，并深刻分析原因，理清了思路，制定了措施，形成了分析检查报告。为了认真做好整改落实阶段的各项工作，确保我校学习实践科学发展观活动取得实效，经学校支部会议讨论研究，落实整改措施。

一、总体要求

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕“党员干部受教育、科学发展上水平、家长学生得实惠”的活动要求，坚持以学科建设为主线，以课程改革为重点，以学习实践科学发展观为动力，以党的建设为保障、不断增强推动学校科学发展的紧迫感、责任感和使命感，采取有力措施，集中解决问题、确保学习实践活动取得实效，开创学校教育事业又好又快发展的新局面。

二、目标任务

紧密围绕学校党支部提出的总体目标要求，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，努力保持学校团结和谐、奋发向上、干事创业的好势头、好局面、好氛围，确保学校分析检查阶段查找到的主要问题得到较好的解决，让广大师生员工看得见、摸得着、觉得到，以实实在在的整改成效取信于师生。

三、整改内容和措施

（一）认真贯彻落实学校党建会议精神，做好学校党建与思想政治工作，充分发挥分党支部的政治核心作用，党支部的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范带头作用，为学校的各项工作顺利开展提供坚强的政治和组织保障。

整改措施：

1.开展好学习实践科学发展观活动，按照“规定动作不走样、自选动作有创新”的要求，扎实做好每个阶段每个环节的工作，召开党政联席会议，认真制定学校领导班子整改落实措施，坚持边学边改，力求取得实效。（时限：活动结束前）

2.修改和完善学校中心组理论学习制度和党支部“”学习制度，强化党员的经常性教育工作。（时限：活动结束前）

3.深入开展“三风”建设，即：干部的工作作风、教师的师德师风和学生的学风建设工作。（时限：年底前）

4.坚持定期召开支部会制度，做到重大问题集体研究决定，即：凡涉及到学校教学、科研、行政、学生等重要工作事项，如：评先选优、奖、贷、困、补等师生员工切实利益的事项均由党支部会议确定。（时限：活动结束前）

5.进一步加强党政廉政建设和反腐败工作，杜绝各种违法违纪现象的发生，实行校务公开制度，保持教职工的参与权和知情权，严格执行国家的财经纪律，不私设小金库。（时限：活动结束前）

6.加强教职员工和学生的安全教育工作，坚持以人为本的服务理念，实行安全工作问责制和一票否决制，营造积极向上、良好的工作氛围。

（二）进一步加强师资队伍建设，提升教师的学历层次，改善教师队伍结构，努力实现学校又快又好发展。

整改措施：

1.选派青年骨干教师到参观访问学习。（时限：活动结束前）

3.积极引进本学科发展的2－3名高层次人才。

（三）进一步加强本科教学工作和中学英语教学改革工作，全面提升人才培养质量和声誉。

整改措施：

1.按照教育部中学教学改革示范点目标要求，进一步做好中学教学改革工程。（时限：长期）

2.进一步完善中学教学团队建设，积极申报区级教学能手。（时限：活动结束前）

3.进一步完善精品课程建设措施，积极申报1－2门市级精品课程。（时限：年底前）

4.制定学校青年教师助课实施措施。（时限：活动结束前）

5.制定和完善学校教学质量监控体系措施。（时限：活动结束前）

（四）进一步加大科研团队建设力度，创新科研机制，提高学校教师的科研水平。

整改措施：

1.制定和出台学校科研考核与奖励制度。（时限：活动结束前）

2.积极申报市级教学成果奖。（时限：活动结束前）

3.聘请专家、学者来学校做学术报告2－3次。（时限：活动结束前）

4.利用暑期，组织优秀骨干教师到东庐中学、杜郎口中学等学校参加学术会议，提高他们的科研水平和能力。（时限：活动结束前）

5.加强科研团队建设，建立健全科研梯队，争取获得市级、区级优秀科研团队。

（五）进一步加强和改进学生的思想政治教育和管理工作积极开展校园文化建设活动。

整改措施：

1.进一步加强班主任的教育和管理工作，加大对班主任工作的考核力度，进一步调动班主任工作的积极性。（时限：活动结束前）

2.采取行之有效的措施，促使学生的四率（即：早操率，课间操率，上课率，晚自习率）达到98％以上。（时限：长期）

3.加强对毕业生的就业指导工作，制定提高毕业生就业率的具体措施。（时限：年底前）

4.加强学生的思想政治教育和心理健康教育，做好有行为异常和心理异常现象学生的心理疏导和帮扶教育工作。（时限：活动结束前）

5.建立健全学生的综合测评、奖、贷、困、补等评选机制。（时限：活动结束前）

四、整改要求

（一）加强组织领导，明确责任，整改落实阶段是学习实践活动出成果、出实效的阶段，也是对师生员工的承诺书。要严格按照整改措施确定的整改内容，进一步落实整改工作责任制。学校领导班子成员要按照分工，分别落实有关整改工作。

教师学校学前部工作总结范文第5篇

关键词：高职院校；教学竞赛

通过举办教学竞赛可以激发教师的竞争意识，引导教师规范、积极主动地开展教学活动，增进学院的师资队伍建设，提升办学内涵和教学质量、教学水平。如何加强学校的教学竞赛的组织工作，切实发挥教学竞赛的作用？通过学校教学竞赛的实际组织工作和思考，对教学竞赛的组织过程进行了归纳总结。

1 准备阶段

教学竞赛能否引起学校教师的重视和顺利有效的开展，在很大程度上取决于准备阶段的工作，经过实践思考，在教学竞赛的准备阶段，我们一般可以做以下几点工作：

1.1 宣传

通过各种方法，使全校教师都知道教学竞赛的时间以及教学竞赛的意义，使教学竞赛成为全校教师积极参与的一项赛事。

1.2 重视

从学校到各教学部门，乃至到教师个人，都要对教学竞赛投以足够的重视。学校层面，可以加强政策保障和资金扶持，如对教学竞赛获奖者进行表彰及奖励，在教师职称评定中优先推选等；各教学部门可以在学校政策保障和奖励的基础上，对教学竞赛获奖人员进行奖励补充，如教师聘用岗位的提升，推优优先，物质奖励等；教师通过教学竞赛获奖，可以得到学校、部门的奖励和鼓励等，加强教师参赛的积极性和教学的创造性，提升自身的教学业务水平。

1.3 评委

评委的选取须保证其权威性和公正性。可以考虑聘请校外专家参与，同时在竞赛的各个环节，可以允许其余教师和人员旁听，并要求评委每个评比环节结束后当场打分和提出评审意见并公布结果。

1.4 评分标准

教学一般可以分为理论教学和实践教学，在教学竞赛前，我们要根据学校的特色和教学的特点制定相应的评分标准，如实践教学和理论教学的评分标准必须分开制定。制定的评分标准必须简单、明确，无歧义。

2 竞赛阶段

教学竞赛一般可以分为初赛和决赛两个阶段。

2.1 初赛阶段

初赛阶段一般是各教学部门在每年上半年举行，各教学部门必须成立教学竞赛评议小组，对所有参赛教师的教案、学生评议情况以及平时教学能力、教学质量、师风师德等加以综合考察后，确定参赛教师名单并组织初赛。初赛可以参照学院总体规范要求进行并体现出各教学部门的特色，初赛前须提交初赛流程至学校竞赛管理部门，以便进行监督。在上半年放假前，各教学部门须根据学校提供的决赛名额上报参加决赛的教师名单，所有初赛材料留存在各教学部门。

2.2 决赛阶段

决赛阶段是由学校组织实施的，一般在下半年12月份前结束，可以分为说课、示范课、随机听课3个环节。

2.2.1 说课环节

说课是教学竞赛的第一个环节，每个参赛的教师都应精心设计说课内容、详细的教案和备课笔记，并以多媒体的形式进行汇报，专家根据说课标准当场给出评分及评语并公布。说课能体现出教师对整个课堂教学的各个环节的设计与思考。

2.2.2 示范课环节

示范课是必须与说课内容一致，教师上报时间，学院组织专家进行听课评审，同时实施全程录像。示范课能体现出教师通过努力后所能达到的最高教学水平。

2.2.3 随机听课环节

在决赛阶段，负责随机听课环节的部门可以根据参赛教师的学期课程安排，派出专家进行随机听课。随机听课环节可以相对真实的体现出参赛教师的平时教学水平和教学态度等问题，促进教师的教学质量。

学校通过以上3个环节的评比，并对评分结果进行加权处理，得出竞赛结果。决赛的三个环节分别从三个方面对参赛教师的教学水平进行了评定，使教学竞赛能真正的赛出最强的教学能手。

3 总结阶段

在整个教学竞赛进行的过程中，我们善于总结和归纳，争取教学竞赛的效果最大化。主要可以从以下几个方面考虑：

3.1 平时总结

在教学竞赛得各个环节中，参赛教师可以得到评审专家的评分及评语。这样参赛教师可以及时的知道自己的不足和优点，积极改进，提升教学业务水平。

3.2 交流

在赛后组织评委和参赛教师交流会，进行面对面的沟通，指出其优点或不足，各参赛教师之间可以取长补短，并能运用到教学中，开展积极的、创造性的教学活动。

3.3 示范作用

所有参赛教师的示范课环节都是全程录像，比赛结束后，把获得优秀的教师的录像公布到校内网上，可以让更多的教师观看，达到教学优秀示范的作用。

3.4 表彰

在学校教学年会或学校大会上对获奖教师和组织教学竞赛的优秀教学部门进行表彰，充分展示学校对教学竞赛的重视，调动全校教师的积极性。

3.5 全校学习

归纳总结专家在评审过程中的意见，提炼出优秀的教学方法和教学手段等，并号召全校教师学习。