拼音声调范文第1篇

1、汉语拼音声调分为阴平（一声）、阳平（二声）、上声（三声）、去声（四声），还有比较特殊的情况下会出现的轻声。

2、对汉语拼音声调的四种标调形式，为了便于学习记忆，人们总结了如“一声平，二声扬，三声转弯四声降”等口诀，形象而朗朗上口。

3、在给汉语拼音标声调时，都表在单韵母上，但有时候我们会面临拼音是由复韵母组成或三拼音节组成，也就是一个音节中出现两个单韵母，这种情况下，为了便于记忆，人们就总结出了以下口诀：aoe，iuü是一家，老大（a）不在找老二（o），老二不在找老三（e），i、u并排标后面。

4、在给汉语拼音标声调时，jqx和ü、ün、üe相拼时，ü上的两点要去掉。口诀如下：小鱼（ü）见了jqx，去掉两点还是ü。

（来源：文章屋网 ）

拼音声调范文第2篇

关键词：儿歌；声调操；日常生活

汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。在汉语拼音教学的过程中，我发现四声的学习对于初学的学生而言存在一定的难度，学生很难理解和掌握。在教学中经常出现这样的情况，如果要求按照四声的顺序读，学生不费吹灰之力能够读出，但是如果任意指着一个声调要求读出的时候，通常显得束手无策，有的必须暗暗地从第一声读起，直至所指字母处才能响亮地读出来。对此，我结合自己的教学实践，谈谈自己在这方面的教学体验。

一、儿歌法学声调

我认为最重要的是先激发学生的学习兴趣。而儿歌正好是学生最喜欢、最愿意接受的。我觉得小白兔骑车的图生动形象，对四声的教学有很大的帮助，并对学生有很大的启发。在讲解的时候，我和学生简单地分析了小白兔骑车所花力气，目的就是为了渗透四声的发音方法，同时编了一首儿歌：“汽车平走ā、ā、ā，汽车上坡á、á、á，汽车上坡又下坡ǎ、ǎ、ǎ，汽车下坡à、à、à。”所以，我试着在读儿歌的过程中，让学生轻松学读四声。

二、声调操学声调

开学初我班总有一小部分学生分不清二声和四声，无论怎样纠正也改正不了。为了让学生加深四声的印象，我先配以《声调操》来加以巩固，具体动作为：以双臂平伸为第一声，左低右高为第二声，双臂上举为第三声，左高右低为第四声。再配以《声调歌》：“一声平平左到右，二声向上爬山头，三声先下拐向上，四声一路往下溜。”这不仅符合学生形象理解抽象事物的规律，还有利于课堂上学生兴趣的激发。每学习好一个韵母，我就带领学生一边说声调歌一边做声调操。

三、结合日常生活学声调

联系生活实际练习说话，让拼音与生活密切地联系起来，这样不仅能引起儿童的注意和学习兴趣，更关键的是在强化语调练习的同时发展学生的语言，并使其得以提高。我在讲课过程中，联系日常生活，采用说一句话的形式，借助汉语拼音的读音，让学生读准四声。这种方法能调动学生思维，有利于学生语言的发展。教学中学生纷纷发言，例如，“ā，阿姨，我喜欢阿姨。”“à，啊！你说什么？”“ǎ，啊？这是怎么回事？”“à，啊，我爱我的祖国！”这样不仅学习了声调，还拓展了他们的思维和口头表达能力。

拼音声调范文第3篇

【关键词】盲童；盲文；拼音；摸认；点位

以六个凸点为基本结构的盲人专用文字叫做点字。点子是盲文，盲文则可以指点子，也可以指非点子，还可以指既是点子又是非点子。通常我们所说的盲文是指点子。我国现行汉语盲文是一种拼音形式的文字。因为是拼音文字，所以它是由字母、声调、标点这三个主要部分组成。

盲字拼音方法和汉语拼音方法相近，由于现在的盲字已经把声母和韵母相结合的音用一个盲文字母来表示，所以拼音的时候没有三拼形式。只要懂得拼音规则就能拼出音节。

辅导盲童学拼音，着重在培养他们的拼音能力。拼音的时候，除按拼音规则中的拼音要领进行拼音练习外，为纠正声韵母相拼的时候拼不出音节的情况，还可以用“支架拼音法”，就是教育盲童先找好声母的发音部位，摆好发音的姿势，这叫支好架，然后用韵母的发音冲开架子，拼成音节。例如拼读（pao）先闭上双唇，憋住一口气，摆好发p的姿势，然后再用韵母ao音冲开架子，拼出pao（抛）的音。所以，教盲童学拼音时首先要教会他们学会拼音规则：

一、每个韵母都能单独成音节并且能发音，而除声母（zh）、（ch）、（sh）、（r）、（z）、（c）、（s）七个字母外，其余的声母都不能单独成音节。

二、韵母和韵母、声母和声母不能相拼。

三、声母和韵母可以相拼成音节，但必须声母在前、韵母在后。拼音的要领是：声母在前，韵母在后，两音相连猛一碰。

四、声母（g）、（k）、（h）如果和i、ü相拼或以开头的韵母相拼的时候，分别变读作j、q、x。盲童初学拼音时不容易掌握这个变音规则，为了帮助盲童记忆，用儿歌或顺口溜来加深印象。例如：“一二三四五真有趣，方方形儿自称g（哥）碰到i 、ü 两兄弟，不称哥来改叫j（鸡）。又例如：有组声母真希奇，平时读成g、k、h，遇到i、ü 两兄弟不称g（哥）来改叫j（鸡）”另一方面，在教i、ü 开头的复合韵母和鼻韵母时，要讲清楚这些韵母的音素结构。

五、盲文字母由于符形的局限，少一个“o”字母。弥补的方法是：拼音时用“e”代替，凡是（b）、（p）、（m）、（f）和 （e）相拼时要读成bo、po、mo、fo，其余照旧读音。

六、鼻韵母（ong）单独成字时，读weng，当其与声母相拼时，则作ong处理。例如：拼成dong。

声调是音节结构中不可缺少的成分，它同声母、韵母一样有区别词意的作用。例如：买（mai）和卖（mai），它的声、韵相同，但是声调不同，如果不标调或者标得不对就很难区别它们的意思。所以学拼音必须学会标调。告诉盲童现行盲文中的四声符号是：阴平（第一点）阳平（第二点）上声（第三点）去声（第二、三点）正确标调的关键是认识四声符形，正确掌握词语中各音节的声调。盲童认识声调符形是比较容易的，因为它们点位排列顺序清楚，容易摸，容易记。教学的重点就是帮助盲童按调号读准音，并且掌握标调规则。

教会盲童标调规则：

一、声调符号都写在音节后面。

二、现行盲文一般不使用声调符号，声调符号主要用在下面两种情况，一是在人名、地名、较生疏的词和一些文言成语需要使用声调符号来帮助发音，点明。二是用声调符号来界音。

三、在一个词里，前面的音节是由这七个声母单独构成的音节，后面的音节是由韵母单独构成的音节，为了不致发生音节上的混淆，两者之间使用声调符号隔开。例如：“市委”写作 。

四、对某些常用的同音词，用特定方式标调以示区别。例如：（同志）、（通知）、（由）、（有）、（又）。

变调是人们在读书、说话的时候，由于连续发出许多音，音节和音节之间相互影响而产生的一种语音变化。要正确读好以普通话为基础的盲文，那就要掌握一定的变调规则，普通话最常见的变调现象除了轻声外，还有两种：

一、上声的变调，两个上声字连读时，前一个上声字变得像阳平；三个上声字连读时，前两个上声字变得像阳平。

二、“一、七、八、不”的变调。

（一）单用或在句末，“一、七、八、不”都读本调。

（二）在去声前，“一、七、八、不“都读成阳平（其中“七、八”也可以不变调）

（三）在非去声前，“一”读成去声。

（四）夹在两个重叠的动词中间，“一、不”要读去声。

总之，学习盲文字母要让盲童认识清楚字母的点位，再帮助他们掌握字母的正确发音，并且牢牢记住什么样的符形代表哪一个字母。

例如：（t）像把椅子，（iong）像数字7等，然后在拼读中进一步巩固加深理解。

怎样教盲生识别和辨认盲文点位符形呢？

教师首先要自制教具。准备长方形泡沫板和六颗大图钉，先把六颗图钉钉在泡沫板上，左右各竖着排列三颗。如图：

然后教盲童认识“方”即这六个点所占的位置叫做“一方”。可以教盲童记忆“一方歌”：写满六点儿为一方，左三右三两竖行，上中下层横两点，分清左右上中下。两个六点子所占的位置叫做“两方”，以此类推“三方”、“四方”……接着，教师从六点子抽出左竖行中的第一颗，让盲童边摸边说出缺了哪一颗，再抽出左竖行中的第二颗，让盲童摸念。

这样教师慢慢引导盲童触摸泡沫板上的图钉，使盲童掌握缺点的符形，反复练习。接着，把图钉换成细长帽小的小针钉进行反复练习，熟练后再转入课本上的摸读练习。

教师在教盲童摸读盲文时，首先要教会盲童摸盲文的正确姿势：把书放正，将书的下边靠近桌边，头和上身要端正，双手自然放在书上，面前臂呈“八”字形，用双手十指尖轻轻地接触点子，感知点位上点的个数，同时将左右手的中指和无名指略微弯曲，使其指尖并列排放在点子上帮助食指辨别行次。摸读时，从第一行的第一个字从左向右顺着行次移动。摸完一行再换一行。换行时两只手要分工，右手摸字，左手换行，当两个食指摸到一行快结束时右手暂时不动，把左手沿着本行返回到第一个字母，随即移到下行，暂时放到这行的第一个点子上，然后右手移到左手处，两个食指又并拢开始向右摸读。在摸点子符号时，指尖要微微向左右上下移动便可清楚地辨认点位。然后教师根据点位的特点，帮助盲童熟记盲符。如：

b（ ）一二一二短直线；ing（ ）一六一六斜直线；左三点 l（ ）；右三点yun（ ）；中间空iang（ ）等。

又如，记缺点的符形：缺第一点yue（ ）缺第二点uai（ ）缺第三点uan（ ）缺第四点ou（ ）缺第五点yuan（ ）缺第六点ch（ ）。可用口诀记忆“约一歪二弯三欧四冤五吃六”。

又如 in 和ing 根据发音记点位，无鼻音的in（ ）有两点，有鼻音的ing（ ）没有第二点。用形象记忆法，如直树中间开叉，左开叉ui（ ），右开叉er（ ）。ai（ ）和 uo（ ）好象中括号。s（ ）和sh（ ）好像一个人在弯腰，左弯s右弯sh。p（ ）、iong（ ）、an（ ）eng（ ）像四个正反和倒正的7字；r（ ）和 h（ ）的点位好像两人背靠背坐在高椅上喝开水；en（ ）和 ang（ ）好像两人背靠背坐在矮椅上望星星。教师可编儿歌“左望en，右望ang”。这样不但提高了盲童的学习兴趣，而且加深了盲童的盲符拼音印象。

拼音和摸读是一种能力，是一种综合能力的体现，即包含着盲文基础知识、文化基础知识的掌握程度，也包含着手指触摸能力、敏捷性的高低。只有对盲童各方面能力进行综合地训练，才能有效地提高盲童的拼音和摸读能力。

参考文献

[1] 摘自《师道新篇――给特殊教育教师工作的建议》辽宁人民出版社

[2] 摘自《点子符号用法》中国盲文出版社

[3] 摘自《中国盲文》华夏出版社

拼音声调范文第4篇

【关键词】声母韵母拼音规则

汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具，学好汉语拼音有利于识字，阅读和学说普通话，有利于发展儿童的寓言，发展思维。汉语拼音教学在整个小学语文教学中，处于重要的基础地位。中华人民共和国教育部2011年制订的《义务教育语文课程标准》规定，小学阶段拼音教学要求：首先学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写圣母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。其次能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。在西部边远山区想要达到这样的目的，由于西部边远山区在家长的观念、教师的素养、学生自身问题等方面存在不少问题，影响了汉语拼音教学的质量。关注对西部边远山区汉语拼音教学势在必行。发音准确是语音学习最基本的要求。只有在掌握了正确发音的基础上，才能掌握汉字、词语的普通话标准读音，以纠正本族语言对学习普通话产生的影响。在学习中首先要了解本族语音和普通话语音的对应规律，从而掌握汉语的发音。《汉语拼音方案》包括字母表、声母表、韵母表、声调符号等四个部分。汉语拼音成为民族地区学习汉语的重要工具。

一、掌握声母的正确发音

普通话有22个声母，其中21个由辅音充当，此外还包括一个零声母（零声母也是一种声母）。声母按照发音部位可以分为7类：1.双唇音有3个（b、p、m）；2.齿唇音有1个（f）；3.舌尖前音有3个（z、c、s）；4.舌尖中音有4个（d、t、n、l）；5.舌尖后音有4个（zh、ch、sh、r）;6.舌面前音有3个（j、q、x）；7.舌面后音有3个（g、k、h）。声母按照发音方法可以分为5类：1.塞音有6个（b、p、d、t、g、k）；2.鼻音有3个（m、n、ng，其中只有m、n作声母）；3.擦音有6个（f、h、x、sh、s、r）；4.边音有1个（l）；5.塞擦音有6个（j、q、zh、ch、z、c）。声母按照发音时声带振动与否又可分为清音、浊音两类，除了m、n、l、r为浊音外，其余都是清音。声母按照发音时气流的强弱，又可分为送气音和不送气音两类。送气音和不送气音是成对的，如b和p、d和t、g和k、z和c、zh和ch、j和q。通常被大家称为“零声母”的音节，也就是没有辅音声母的音节，例如“安”（ān），这个字音不是辅音开头，而是用元音a开头的，这样的音节就是“零声母”音节。

二、掌握韵母的发音

普通话有39个韵母。按结构分为三类，即单韵母、复韵母、鼻韵母。

由单纯元音构成的韵母有10个，其中舌面单元音韵母有7个，它们是：a、o、e、ê、i、u、ü。特殊元音韵母有3个，它们是：-i(前)、-i（后）、er。复韵母有13个。复韵母按元音所处的位置可分为前响复韵母、后响复韵母、中响复韵母。前响复韵母有4个：ai、ei、ao、ou。后响复韵母有5个：ia、ie、ua、uo、üe。中响复韵母有4个：iao、iou、uai、uei。鼻韵母以鼻辅音n或ng作为韵尾。鼻韵母共有16个，分两种。一种是带舌尖鼻音n的叫前鼻韵母，有8个：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün;另一种是带舌根鼻音ng的叫后鼻韵母，有8个：ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。韵母的结构可分为韵头、韵腹、韵尾三部分。如韵母iao，其中的i叫韵头，也叫介音；a叫韵腹；o叫韵尾。韵腹是韵母中的主要成分，发音时开口度较大，声音最响亮。但并不是每个韵母都具备韵头、韵腹、韵尾这三部分。有的只有韵头和韵腹，如韵母ia、uo、üe，其中的i、u、ü是韵头，a、o、ê是 韵腹；有的只有韵腹和韵尾，如韵母ai、ei、ao、en，其中的a、e、a、e是韵腹，韵腹后面的为韵尾；而单韵母只有韵腹，没有韵头和韵尾。在普通话韵母中的韵头只有i、u、ü3个，韵尾只有4个，其中元音韵尾i、u（包括ao、iao中的o）两个和辅音韵母n、ng两个。但韵母中的韵腹是不可缺少的。

三、四呼与拼音规则

汉语传统语音学把韵母分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类，也叫四呼。韵母为a、o、e、ê、er、i(前) 、i(后)或以a、o、e开头的韵母称开口呼；韵母为i或i开头的韵母称齐齿呼，如iou、iao、ie、ia；韵母为u或以u开头的韵母称合口呼，如ua、uo、uai、uei；韵母称为撮口呼，如üe、ün、üan。韵母ong归入合口呼，韵母iong归入撮口呼。拼音的要领是：“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰。”拼音时要牢记普通话声母和韵母的配合规律：

声母n及零声母与开口呼、齐齿呼、撮口呼都有拼合关系。

声母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同开口呼、合口呼相拼。

声母j、x、q只同齐齿呼、撮口呼相拼。

声母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼。

开口呼、合口呼韵母同除去j、q、x外的其他声母都有拼合关系，ü与其相拼时，在其后面失去头两点。

撮口呼韵母只同j、q、x、n、l及零声母有拼合关系。

拼音时还要注意读准声母、韵母和声调的音值。要读声母本音，不要念呼读音（教学中，在声母后面配上不同的元音而发出的音叫呼读音）；要把韵母作为一个整体来读，不要把韵头、韵腹、韵尾分解开再临时拼合；要看清调号，读准调值。

拼音声调范文第5篇

关键词：声母　韵母　拼音规则

中图分类号：H09 文献标识码：

汉语拼音是语文教学的组成部分，在识字、讲普通话、查字典、排顺序、编索引、取代号等用处比较广。在小学阶段，学生学习汉语拼音的基本要求和目标是能准确的认读汉语拼音的声母、韵母和声调。少数民族地区的家长，教师都想让孩子们学好汉语拼音，却存在很多问题。有句古语是这么说的。“当你无法逃避眼前的问题时，要勇敢的面对问题，并尽力改变影响问题的条件。”要让孩子们学好汉语拼音，我对少数民族地区汉语拼音教学提出以下对策。

一、创设良好的学习氛围

孩子们学不好汉语拼音，这时家长不能让孩子们放弃学习汉语拼音。教师要和家长很好的沟通，学校也可以给家长以学习的机会，比如可以在当地给家长们上夜校，让家长们也学习汉语拼音，学会了还可以教育自己的子女。家长们能做的事情其实也很多，除了传授知识之外，对生活也有很多经验，很多道理，都可以以小故事的形式讲给孩子们听，会给孩子们的将来影响很大。家长们给孩子们良好的家庭，良好的学习空间，给予孩子们爱，孩子们会在愉快的氛围中成长，他们的心情是快乐的，态度是乐观的。家长们也可以让孩子们改变一些不良的学习习惯，良好的学习习惯，会使孩子终身受益，让孩子们健康的成长。父母是孩子们的第一任老师，很愿意听父母的话，家长们可以利用这一点，把孩子们引向正道。

二、掌握声母的正确发音

普通话有22个声母，其中21个由辅音充当，此外还包括一个零声母（零声母也是一种声母）。声母按照发音部位可以分为7类：1.双唇音有3个（b、p、m）；2.齿唇音有1个（f）；3.舌尖前音有3个（z、c、s）；4.舌尖中音有4个（d、t、n、l）；5.舌尖后音有4个（zh、ch、sh、r）;6.舌面前音有3个（j、q、x）；7.舌面后音有3个（g、k、h）。声母按照发音方法可以分为5类：1.塞音有6个（b、p、d、t、g、k）；2.鼻音有3个（m、n、ng，其中只有m、n作声母）；3.擦音有6个（f、h、x、sh、s、r）；4.边音有1个（l）；5.塞擦音有6个（j、q、zh、ch、z、c）。声母按照发音时声带振动与否又可分为清音、浊音两类，除了m、n、l、r为浊音外，其余都是清音。声母按照发音时气流的强弱，又可分为送气音和不送气音两类。送气音和不送气音是成对的，如b和p、d和t、g和k、z和c、zh和ch、j和q。通常被大家称为“零声母”的音节，也就是没有辅音声母的音节，例如“安”（ān），这个字音不是辅音开头，而是用元音a开头的，这样的音节就是“零声母”音节。

三、掌握韵母的发音

普通话有39个韵母。按结构分为三类，即单韵母、复韵母、鼻韵母。

由单纯元音构成的韵母有10个，其中舌面单元音韵母有7个，它们是：a、o、e、ê、i、u、ü。特殊元音韵母有3个，它们是：-i(前)、-i（后）、er。复韵母有13个。复韵母按元音所处的位置可分为前响复韵母、后响复韵母、中响复韵母。前响复韵母有4个：ai、ei、ao、ou。后响复韵母有5个：ia、ie、ua、uo、üe。中响复韵母有4个：iao、iou、uai、uei。鼻韵母以鼻辅音n或ng作为韵尾。鼻韵母共有16个，分两种。一种是带舌尖鼻音n的叫前鼻韵母，有8个：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün;另一种是带舌根鼻音ng的叫后鼻韵母，有8个：ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。韵母的结构可分为韵头、韵腹、韵尾三部分。如韵母iao，其中的i叫韵头，也叫介音；a叫韵腹；o叫韵尾。韵腹是韵母中的主要成分，发音时开口度较大，声音最响亮。但并不是每个韵母都具备韵头、韵腹、韵尾这三部分。有的只有韵头和韵腹，如韵母ia、uo、üe，其中的i、u、ü是韵头，a、o、ê是 韵腹；有的只有韵腹和韵尾，如韵母ai、ei、ao、en，其中的a、e、a、e是韵腹，韵腹后面的为韵尾；而单韵母只有韵腹，没有韵头和韵尾。在普通话韵母中的韵头只有i、u、ü3个，韵尾只有4个，其中元音韵尾i、u（包括ao、iao中的o）两个和辅音韵母n、ng两个。但韵母中的韵腹是不可缺少的。

三、四呼与拼音规则

汉语传统语音学把韵母分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类，也叫四呼。韵母为a、o、e、ê、er、i(前) 、i(后)或以a、o、e开头的韵母称开口呼；韵母为i或i开头的韵母称齐齿呼，如iou、iao、ie、ia；韵母为u或以u开头的韵母称合口呼，如ua、uo、uai、uei；韵母称为撮口呼，如üe、ün、üan。韵母ong归入合口呼，韵母iong归入撮口呼。拼音的要领是：“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰。”拼音时要牢记普通话声母和韵母的配合规律：

声母n及零声母与开口呼、齐齿呼、撮口呼都有拼合关系。

声母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同开口呼、合口呼相拼。

声母j、x、q只同齐齿呼、撮口呼相拼。

声母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼。

开口呼、合口呼韵母同除去j、q、x外的其他声母都有拼合关系，ü与其相拼时，在其后面失去头两点。

撮口呼韵母只同j、q、x、n、l及零声母有拼合关系。

拼音时还要注意读准声母、韵母和声调的音值。要读声母本音，不要念呼读音（教学中，在声母后面配上不同的元音而发出的音叫呼读音）；要把韵母作为一个整体来读，不要把韵头、韵腹、韵尾分解开再临时拼合；要看清调号，读准调值。