初二物理课件范文第1篇

关键词:多媒体;初中物理;积极作用;方式

随着新课程改革的不断深入发展，初中物理教学越来越侧重于激发学生学习的兴趣、锻炼学生的学习能力和培养学生的综合素质。物理课程分为理论课和实验课。在教学过程中，由于受到传统教学方式的限制，物理教学的质量较低，而利用多媒体教学手段，形象立体、生动活泼的特点，激发学生学习物理知识的热情，培养学生的动手实践能力，可以提高物理教学的质量和效率。因此，了解多媒体在初中物理教学中的积极作用，合理应用多媒体，成为初中物理教师提高教学有效性的重要手段。

一、多媒体在初中物理教学中的积极作用

(一)培养学生学习物理的兴趣

初中阶段的学生处于青春叛逆期，具有思维活跃、注意力难以长时间集中的特点，而且由于物理知识具有很强的抽象性，很容易造成学生在课堂教学活动中出现开小差、走神的情况，而多媒体教学模式，能够把静态课堂转换为动态课堂，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而提高教学效率。

(二)提高物理实验教学的效果

物理实验课是巩固学生理论，提高学生物理实验能力的主要方式，但是由于很多初中学校的教学条件有限，实验设备不足，会对实验教学活动的开展带来一定的影响。多媒体则可以直观形象、具体生动地展示物理实验的全过程，让充分调动学生的多重感官，以提高物理实验教学的效果。

(三)丰富学生的物理知识

在物理教学过程中，很多理论知识具有抽象性，无法用肉眼观察到，所以教师很难利用单纯的语言，来让学生详细地了解和掌握教学内容。而多媒体课件可以全面地展示出微观物理现象的变化过程，让学生动态的观察存在于日常生活中的物理知识，丰富学生的物理知识，从而学生的物理能力。

二、多媒体在初中物理教学中的应用方式

(一)利用多媒体导入新课

科学有效的课堂导入，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。而在课堂导入方面，多媒体教学模式能够让导入内容变得更加新颖别致和丰富有趣，发散学生的思维，锻炼学生的想象能力。例如，在学习“功和功率”时，初中物理教师可以运用多媒体来导入课堂，突破教学重难点，动态化地展示理论知识，传授正确的学习方法，以加深学生对所学知识的印象，提高学生的物理水平。

(二)利用多媒体开展物理实验教学

初中物理教学中有很多概括性和抽象性较强的物理原理和物理规律，这些枯燥的理论知识晦涩难懂，会降低学生的学习兴趣。而利用多媒体技术来开展物理实验教学，立体化地解释物理现象，降低理解难度，则可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与热情。例如，在学习动滑轮原理时，初中物理教师可以利用多媒体技术，通过杠杆模型，慢速分解动滑轮的运动过程，帮助学生理解和掌握教学内容，以提升授课水平。同时，由于物理知识具有抽象性和复杂性，依靠单纯的语言讲解很难取得较好的教学效果。因此，初中物理教师可以借助多媒体课件，直观、具体地展示教学内容，以提高学生的物理水平。例如，在学气压强原理时，初中物理教师可以通过播放多媒体课件，让学生详细地观察抽水机在运作过程中的每一个步骤变化，使学生直观地理解活塞式抽水机的运动原理，以提高教学的效果。

(三)利用多媒体进行物理习题教学

初二物理课件范文第2篇

关键词：新课程；初中物理；教学

初中物理是实践性与创新性相结合的学科，学生不仅要掌握和理解基础的物理知识，更要将其灵活运用到生活中，解释生活中的各种现象。传统教学中，教师多是死板地按照教材上的思路和结构进行教学。教师讲授新的内容只会按部就班带领学生学习概念、讲解规律、公式以及适用的情况，之后练量的习题来巩固所学知识。而初中物理课程的改革必然对教师的教学活动产生重大的影响。

一、传统初中物理教学的弊端

1.学生对物理难以理解

物理本是一个需要理解能力和反应能力的学科，但不是每个学生都能跟上教师的授课节奏，有的学生甚至对物理一窍不通。如果学生在老师讲枯燥的概念时没有听懂，那后面的规律以及公式更是不能理解，甚至一些学生在别的同学都已经解出习题答案的情况下题干给的内容还没有读懂，导致落后于其他同学，跟不上授课速度。传统初中教师授课讲平行光通过透镜的光路图时，只会画出通过透镜的三种特殊光线，告诉学生其原理是什么，以后看到这个图知道怎么画就行了。学生只是被动地接受知识，难以理解和运用所学的物理原理。

2.学生难以发挥想象力和创造力

教学的本质是师生交往的过程，是师生通过课堂对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。因此，学生能否愉快地投入课堂的全过程，能否深切理解学习活动的全过程，能否发挥自主想象进行自主学习的全过程，很大程度上取决于教学活动中师生的角色是否投入。若是教师在讲解大气压强这一章的内容前，先让学生感受是否有大气压的存在以及他对压强的理解，让学生发挥想象力并对该知识点产生浓厚的兴趣，学生才能在生活中实际应用所学的物理知识。

二、新课程下的初中物理教学方式的改革

1.启发式教学

新课程对教学方式以及教育内容的更改，让许多教师普遍感到压力。因为教师必须要提高自身的教学素质来满足新课程的要求。备课是教师的一门基本功，一份细致创新的教案是上好一节课的前提。同时，设计好的教案也影响着学生的学习方式和学习兴趣。教师应该根据教学目的和内容、学生的知识水平以及接受能力，采用循循诱导的方式，鼓励学生大胆想象、放开思维，使学生对这堂课的知识产生浓厚的兴趣，从而进行自主学习。比如，教师讲解二力平衡的内容时，可以先让学生试着通过两个物体做到二力平衡，之后说出自己认为两个物体达到平衡要满足的条件。再与教材上二力平衡的条件做对比，这样理解了物理原理后不需要死记硬背，记住做过的实践就行了。

2.丰富教学手段

物理是一门以实践为主的学科，新课程改革是根据时代的需要出现的。重视现代化信息技术的应用及实践化教学、积极开发和制造教学辅助工具有利于新课程的有效实施。在信息化技术的时代，计算机、投影仪、实验室等教学辅助手段为教师教学创造了良好的硬件条件。而学生在这种情境下对知识的认知从平面变为立体，从枯燥变得生动。一些抽象难懂的物理微观事物在计算机的演示下变得直观生动，学生也容易理解。教师不再只是一个人讲解给所有学生，而是带着学生在其创设的生动情境下一起去体会、感受并引а生自主学习，鼓励学生有新的发现或新的见解。比如，教师讲解电路图的连接方法和实物图的画法，可以带着学生到物理实验室。在通知注意事项后让学生按照正确的电路图自己试着连接电路让灯泡亮起，或是分析哪个线路控制哪个灯泡。这样学生在动手操作电路连接的实验后，对于这一块的知识点就会基本掌握。在以后的生活中遇到类似简单情况也能自己着手处理，使学生在探究与合作的学习方式中成为学习的主人，不断发展其独立性、能动性和创造性，学会在实践中学习。

总之，初中物理教学模式的改革在新课程的推进下不断发

展，同时要求教师不断提高自己的教育素养，摒弃旧的观念，明确新课程下的初中物理教学目标，应用现代的教育理论，不断创新和完善自己的教学方式和策略，才能让学生在课堂上与老师保持互动，在学习的过程中能够自主探索，发现规律，而不是仅凭老师的口头授课来被动地接受知识。学生在物理实验中也能够发现物理规律和原理，形成乐于探究、勤于动手的好习惯。新课程的实施能够降低不同学生对知识理解的差异，适应各地学生发展的需求。让每一个孩子都能够学懂物理，理解其中的原理和规律并能够运用到实际生活中，并减少学校偏科的学生。

参考文献：

初二物理课件范文第3篇

一、粤教云智慧课堂对初中物理教学的影响

（一）粤教云智慧课堂能够促进初中物理教学的发展

增加粤教云智慧课堂方式，明显改变了传统教学的方法，对教育理念产生了全面的革新。从前，初中主要是由教师进行传递式的教学，通过黑板做笔记的形式，向初中生重复性的展示知识节点。枯燥单一的教学方法，让初中生学生失去了学习的兴趣。而且反复的教学，让初中生成为复制的知识背诵载体，而失去了学习本身的意义。信息化的应用对初中物理教学的教学方法改革产生了深远影响，主要是从传统教学主体的转变上，促进了学生的学习主动性，为培养初中生学习能力带来了巨大提升。添加多媒体教学帮助学生通过教学软件来满足学习需求，教师设计动画课程，来激发初中生学生求知欲，在引导的过程中完成了学习任务[1]。

（二）粤教云智慧课堂能够改变儿童的学习方式

粤教云智慧课堂方法主要是要求教师能够充分的利用电子软件和多媒体技术进行课程安排，在教学的内容上也区别于传统教学。传统教学内容比较单一，比如对初中生汉字知识的教学，传统方式可能是在教师书写之后让初中生重复性导读，加深记忆点。现代粤教云智慧课堂主要依靠现代电子设备，比如教学实验视频等方式，通过趣味解读的方式让初中生学生加深了印象。

粤教云智慧课堂方法，就是通过视频软件，向初中生展示一种物理实验的过程，让学生在潜意识中构建出实验的基本，进一步加深了对物理知识的印象。通过灵活的教学引导，完成了对物理知识认知，还培养了初中生想象力。

（三）粤教云智慧课堂实现初中物理教学的资源共享

信息化对初中物理教学有效性有非常重大的影响，能够促进初中生学生对知识的消化和吸收。传统教学的乏味性导致初中生失去兴趣，还不能集中注意力，对于教师讲解的知识点根本无法理解和接受。通过粤教云智慧课堂方式，激发了初中生的好奇心，在观察动画或者教学软件的过程中，不断的提出问题，并自觉的找到问题的答案。这一程序不但满足了对初中生学习能力的培养，还强化了初中生的创造力和实际动手能力，保证了教学目的的实施。教育的最终目的，就是实现人才的全面培养，信息化对学前儿童的能力培养起到了至关重要的作用，对初中物理教学有效性起到了促进作用，对未来综合性人才的树立奠定了良好的基础。

二、推动粤教云智慧课堂在初中物理教学中使用的策略

随着时代的不断进步和科技的不断发展，越来越多的新兴技术逐渐的应用到初中生的初中物理教学当中，这样的教育形式已经逐渐的形成了现今的教育趋势，因此对于初中进行信息技术与初中物理教学相融合的教育手段，具有着十分重要的应用价值，所以，对于我国的初中而言，笔者认为其进行信息化初中物理教学的开展需要做到以下?撞剑?

（一）信息化软件使用的增强

对初中而言，其信息化的初中物理教学开展前提是对初中生教学方法进行积极地创新，这样的创新不仅是理论上的创新，更应该在实践活动当中体现出来，例如可以采用多媒体的形式对其进行教学，这样的教育方式能够大大的提高，学前初中生对于，知识的接受能力，通过播放PPT的形式，并且将初中生作为初中信息化初中物理教学主体，对初中生教学方法进行积极的创新，将具体的教学内容传达给学生，这样的知识灌输形式，是现今比较流行也实用性比较大的一种教学方式。

（二）建立完整的初中物理教学机构

在进行初中信息化初中物理教学活动的时候，不仅要积极创新教学的方法，还应该丰富初中生教学内容将初中生教学覆盖的知识范围更广一些，这样的教学形式上的扩充并不是指的是加重初中生教学的教学内容，实际上指的就是在原有内容的基础上进行适当的删减，将更多的知识内容融入进去，保证初中生教学的全面性，这样一来，不仅没在一定程度上加重初中生的接受知识的任务内容，还大大的提升了初中生在知识内容方面的接受了解，对于初中生将来的发展来说具有了十分重要的影响作用。丰富初中生教学内容，能够有效的改善当下教育环境中出现的枯燥乏味问题，也是激发初中生潜力的关键性引导力量。

三、初中物理教学信息化发展的趋向

（一）加强初中物理教学信息化建设的内涵

在现阶段，很多发达国家对于初中物理教学信息化的发展提供了积极的政策，并且也给予了充分的信息资源发展工具，以便于能够适应和支持儿童的发展，因此初中物理教学信息化所强调的还不仅仅是信息技术对于儿童学习上的支持，同时还强调在学习的情况下，还需要借助信息技术的手段推动初中物理教学质量的提高。

（二）以信息化为动力促进初中物理教学发展

以信息化作为教育工作的动力和先决条件，能够满足教学工作的质量提升，实现对教育工作者的工作质量评价需求。在初中物理教学的工作体系中构建一个良好的科学信息化管理平台，完成对信息化工作的建设需求，保证初中物理教学工作得到良好的信息技术支持，在一定程度上完善教育工作的科学技术理论指导，进而达成提升教育质量的目标。

（三）依赖信息技术，促进教师的发展

科学技术的发展对于各行各业都有积极的促进和引导作用，有效的实现了社会生产效率的提升，对于教学工作也同样重要。在教学工作开展的过程中积极的进行信息技术的应用与提升，能够满足新时期的教学需要，可以鼓励教师和学生进一步完善自身的教育体系，在一定程度上促进了教师的工作发展需求。保证信息技术平台的建设就是促进教育工作的提升，科学技术的全面应用保障了基础教育的良好发展空间。

（四）有效推动资源共享

教育工作的重点内容之一就是进行资源的整合和分享，应用信息技术的支持实现对教育内容的整合、分配和共享，能够有效的提升学生的学习效率，并且提升教师的教学质量，推动教学事业良好发展。整合教育资源的重要内容就是有效的科学分析教学的工作重点，在教育的过程中掌握有效的统筹方式，帮助教学工作者有效的运用教学理论实现对教学工作的完善与支持。

初二物理课件范文第4篇

一、初中物理教学存在的问题

（一）应试教育的影响

在当前的初中物理教学之中，应试教育仍然占据着主导地位，从应试教育向素质教育的转变十分的缓慢，因此在初中实行素质教育所取得的成效变得非常微弱【1】。在施行素质教育之后，理论上无论是学生还是教师都变得相对轻松许多，减轻了学生的学习负担，但在实际教学之中，相关教师的教学评价和效果需要从学生的考试成绩加以体现，教师为了保证较好的教学评价只能够依然实行应试教学，从而造成素质教育成效低下的现象。

（二）初中物理教学实验条件太差

物理课程教学不同于语文、英语、数学教学，物理的本身性质决定着其需要通过实验课程来对课堂教学内容进行验证，从而加深学生学习相关物理知识的印象。在素质教育下，提倡减轻学生负担的同时增加学生的实际动手能力，在日常教学过程中更加侧重于物理知识的推理和探究，更加注重通过实验来满足这些要求【2】。但是，在当前我国的很多学校，对于初中物理实验教学提供的条件非常差，其中包括教师自身对实验教学不够重视和学校提供的实验器材和设施不够完善。对于教师来说仍旧停留在旧的教学观念，没有充分的认识到物理实验教学对整个物理教学所起到的重要性，对物理实验教学存在着轻视的态度；在学校来说，物理实验教学需要涉及到很多的实验器材，对于贫困地区学校则非常困难，教师想上一堂物理实验课，往往需要花费很大的力气进行准备，才能够完成，极大的制约着物理实验教学。直接导致物理教学的效率低下，不能取得既定的教学目标

（三）对初中物理存在着忽视态度

受我国当前的中学升学模式影响，初中物理课程在中考之中所占比例变得相对较低，导致在教学的过程中物理课程教学未能引起足够的重视，而是将初中的教学重点放在语文、数学以及英语上面。由于此种通过考试时所占比例来决定课程的重要程度，使得初中物理课程教学逐渐走向边缘化，没有得到应该有的重视程度。同时，使得学生对学习物理知识的兴趣缺乏，没有主动学习物理知识的积极性，物理教学的效率显得非常的低下。

二、初中物理教学管理存在问题的对策

（一）改进教学方法

造成许多教师不愿意做出应试教育到素质教育改变的原因在于素质教育下学生学习成绩降低，而影响学生的物理学习成绩在很大程度上与教师的教学方法有着直接的关系。因此，在素质教育的环境下，教师应当对自身的教学方法做出适当的调整，使用当前一些先进并且取得显著效果的教学方法，并且在教学中结合自身做出适当的调整，有助于素质教育之下，学生仍旧保持良好的学习状态。

（二）注重实验教学

针对初中物理教学外部环境条件太差的问题做出具体的改进措施，从教学管理上来看可以从两个方面进行：第一，提高物理教师对于实验教学的认知程度，物理教师对于传授学生物理知识有最直接的影响【3】。因此首先应当针对物理教师，改变物理教师的传统教学观念，让他们充分认识到物理实验教学对于整个物理教学的重要性，再通过物理教师对学生产生影响，并且能够成功的实验教学带给学生较高的物理学习效率。第二，建设专门的物理实验室，完善相应的物理实验器材。在贫困地区的学校，学校可以向政府和相关的部门提出申请，尽可能的建立专门的物理实验室和完善相应的初中物理实验器材，对实验教学引起足够的重视，为学生提供一个良好的物理学习环境。

（三）改变当前物理在人们心中所占比重

在初中物理教学管理中为了有效的增加学生及家长对物理学科的重视程度，应当做出一些合理的措施：一方面，在当前初中普遍重视数学、语文、英语的情况下，适当的增加物理科目在中考当中所占的比例，使得物理学科能够成为继语数外三科之后的又一门学科，由此引起学生和学生家长对物理学科的重视【4】。同时，学校对学生和学生家长进行相应的物理学科重要性的普及，改变学生和学生家长过分注重中考的比重而忽略该门课程的重要性的态度，使初中物理教学能够得到足够多的重视。另一方面，在教学中应当从实际生活出发，利用生活中的部分物理现象进行提问，让学生在课堂上或者课后进行相关的探讨，以探究的方式让学生进行物理知识的学习，从而增加学生学习物理知识的积极性和主动性，激发学生学习物理的兴趣和欲望，提高物理在学生心目中的重要性，达到改变物理科目没有得到足够重视的目的。

初二物理课件范文第5篇

关键词：初中物理教学；正确运用；多媒体；方法；兴趣

在“新课改”和素质教育的要求下，多媒体教学方法对初中物理教学格外重要。我们要在明确教学目的和教学内容的前提下，把多媒体技术完美融入教学过程之中，从而创设一个良好的物理教学环境，提高物理教学质量。笔者根据多年的初中物理教学经验，对多媒体技术的运用有一些心得和见解。下面就来谈一谈初中物理教学运用多媒体的策略。

一、利用多媒体的互动性，培养学生物理兴趣

首先，多媒体课件可以使图像、声音、视频等融合在一起，运用在物理教学中可增强教学的感染力与说服力，从而让初中生对物理学习产生浓厚的兴趣，增强他们的动力。在常规教学中，黑板是教师讲授知识的媒介，而多媒体的运用大大增强了教学效果。比如，物理教师用幻灯片制作一组电磁学练习题的课件，让学生在下面笔算出结果，再选择大屏幕中的选项。如果回答正确，大屏幕就会出现“恭喜你，答对了”的字样；如果回答错误，就会显示：“答案错误，请再接再厉。”如此下来，学生不仅兴致勃勃，而且学习效率也大大提升。其次，多媒体设备会与学生形成良好的互动，使学生的主人翁意识得到展现，有助于学生自主学习。在常规初中物理教学中，教师“唱独角戏”的状况很常见。教师的教学内容、方法、手段等都早已被安排好，大多数学生只能被动地吸收知识，完全被教师“牵着鼻子走”。而有趣灵活的多媒体课件能够让学生感到好奇，自觉地融入多媒体教学当中，和多媒体设备形成良性互动，进而提高学习物理的效率。

二、利用多媒体降低学习难度，使学生掌握有用的知识

1.让无形变有形

初中物理具有较强的逻辑性，教学过程需要一定的图形作为辅助。但是常规教学不能把原理与图形有效结合，令学生难以掌握，只能参考教材单一的图例死记硬背。而多媒体设备可以制作丰富多彩、生动活泼的图形，并将这些图形清晰直观地展示在大屏幕上，使学生一眼就可以明白，有利于更好地掌握物理原理及作图方法。

2.让抽象变直观

物理知识概念对于初中生来说是很难把握的，因为它比较抽象、理性。要想使初中生更容易地理解概念，就必须借助多媒体技术。例如，在初二“运动的快慢”教学中，为了让学生清楚时间与路程的变量关系，可以用多媒体设备播放小汽车行驶的幻灯片，把时间设为t，速度设为v，路程一定，就可以很直观、迅速地发现v与t之间成反比例关系。多媒体教学不仅可以提高学生学习物理的兴趣，还可以使学生把物理知识掌握得更加透彻、扎实。

3.让复杂变简明

面对初中物理教学的重点与难点，多媒体技术能够快速解决问题，完成教学的目标与任务，提升课堂教学的效果。在初中物理“物体的熔点”教学中，常规的教学方法是让学生找出所有温度的最大与最小值，再按照高低顺序排列。总结并记忆各种物体的熔点，既麻烦又浪费时间。而用多媒体技术中的“Excel”能够快捷、准确地做到这些，使学生省去了不必要的过程。当然，这一过程是非智力活动，学生不需要花费过多的时间用在统计及排列上，只需要记住常见物体的熔点即可。由此可见，多媒体技术可以为物理课堂节省很多的时间，有利于提高物理教学的效率。

三、利用多媒体创设生活情境，培养学生的发散性思维

多媒体技术资源丰富，能为初中物理教学提供丰富的教学资料，比如各种文字、声音、图片及视频等，并能模拟甚至再现各种生活场景，让物理与生活密切相连。这样，不仅有助于拓宽初中生的知识层面，还有助于培养初中生的发散性思维，让他们热爱物理，善于从生活中发现物理现象。比如，在“光的折射”教学中，教师可以利用多媒体课件制作一个渔民捕鱼的短片，创设原始生活中捕鱼的场景，并对学生提出问题：“假如你是渔民，你会选择用怎样的方式捕鱼呢？”这样可以使学生培养发散性思维，让他们带着兴趣思考问题，得出“把渔叉插在鱼的正前方”的结论，进而更好地理解光的折射原理。

总之，我们要把多媒体技术合理运用到初中物理教学中。教师应根据初中生的特点，灵活运用多媒体教学，使多媒体发挥巨大的功能和作用。多媒体技术只可巧用，不可乱用，只有科学、有效的教学方法才会提高初中物理教学的质量，使师生共同受益。相信经过多方面的努力，多媒体技术一定可以在初中物理教学中有更好的发展。

参考文献：

[1]丘海荣.多媒体技术在中学物理教学中的作用[J].新课程：中学，2010（9）.

[2]穆庆华.浅谈多媒体技术在初中物理教学中的应用[J].教育教学论坛，2011（25）.