初二新闻作文范文第1篇

【论文摘要】中国的新闻教育事业是从西学东渐开始的，从20世纪初至今，中国的新闻教育经历了一个艰难而又曲折的过程。虽然现今中国新闻教育事业呈现高速度大规模，多元化的发展，但是在这种繁荣气象下却存在着许多问题。本文以时间为脉络，在中国历史的大背景下，通过课程设置来研究中国教育的发展与演变，希望从中可以为现今的新闻教育提供借鉴，对中国新闻教育未来发展找到恰当的途径和方法。

从1918年北京大学新闻学研究会的成立到现如今新闻教育进入高速发展阶段，我国的新闻教育走过了一个漫长曲折的路程。随着新闻事业的蓬勃发展，越来越多的人意识到新闻教育的重要性，新闻教育研究也逐渐受到人们的重视。早在1912年，我国的报界就有一种认识：“欧美名记者，往昔佥谓报馆为最佳之报学馆，实用方法恐难于教室内教授。故报业教育初兴之时，颇遭报业之轻视。然自此种人才（受过新闻教育）加入报界之后，觉成绩优良，远过于未受专门训练者，于是报界之怀疑始去，而乐与教育界携手。”①由此可见，我国早期对于新闻教育就有了较深的认识。本文将从中国新闻教育不同阶段的课程设置情况来分析其发展状况。

一、萌芽及创立时期（1918～1927）

1918年北京大学新闻研究会成立，它是我国新闻教育的一个开端，标志我国新闻教育从此步入正轨。

在这期间比较有代表性的是燕京大学。燕京大学的新闻教育得益于与有着世界上第一所新闻学院的美国密苏里大学的合作。燕京大学新闻系的《本系学则》指出：“新闻学乃多方面之学科，与人生任何部分均有关系。因此，新闻人才，不但具有专门的知识与训练，对于各种学识皆宜有清晰之概念。所以本学系对于专门学识极为注重，而同时对于其他与新闻有特殊关系的学科亦为重视”②

燕京大学新闻学课程，按这一要求分为四类：

1、必修基础课：国文一年、英文两年，16学分；法学院政治、经济、社会学基础课2门；理学院数、理、化、生物基础课选一门；历史基础课一门；共20学分。并按全校本科生必修体育的规定，修完三年体育，共6学分。

2、主修课：新闻专业课程，包括实习（共有三方面：（1）本学系之刊物；（2）报纸杂志之投稿；（3）假期间及毕业后在报馆之实习。）和论文，共44学分。

3、副修课：选定一门学科，不得少于20学分。

4、选修课：依本专业学习需要及本人志趣选修其他学科，约30学分以上，4年修满136学分。学生编级，按各人所得学分编定。

当时美国新闻教育已经开始融合多学科，这种理念也影响了中国的新闻教育。燕京大学新闻专业课程约只占全部课程的三分之一，而副修课相当于让学生有了第二专业，多学科的选择非常符合美国当时的通识化教育。而多方位的实习理念，就更加贴近密苏里大学新闻教育的特色，它的创始人沃尔特·威廉对于新闻教育的思想和原则就是：最好的学习新闻和广告的方法就是实践。③由此可见，在中国新闻教育发展之初，是完全沿承美国的教育模式，通识化和职业化教育十分明显。

二、初步发展时期（1928～1949）

北伐战争之后，国民党于1928年在南京建立的国民政府得到了国际社会的承认，中国至此实现了名义上的统一。在这期间，战乱平息，内外政策重新制定，使得新闻教育在这一时期有了一个较为宽松的发展环境，中国新闻教育由此得到了初步发展。这一阶段一共创办了33所新闻科系和院校，超过了以往的总和。④虽然此时新闻院校数目繁多，但比较有代表性的还是燕京大学和复旦大学。

复旦大学在1929年9月调整科系，原中国文学科分为中文和新闻两个系，新闻专业从中文系独立出来，谢六逸担任新闻系首任系主任。当时的《复旦大学新文学系简章》规定4年制本科生的培养目标为：“养成本国报馆编辑人才与经营人才”。施教方针“则在灌输新闻学知识，使学生有正确的文艺观念及充分之文学技能，更使之富有历史、政治、经济、社会与各种知识，而有指导社会之能力”。⑤课程设置本着“理论与实践并重，教学与科研并重”的精神，安排4类课程。第1类为基础知识（必修课），如中国文学、英语、第二外国语、心理学、伦理学；第2类为专门知识课，如报学概论。新闻编辑、新闻采访、报馆组织与管理、广告学、发行、照相术、绘画、印刷术；第3类为辅助知识课，如政治学、经济学、历史、地理、外交概论、法学概论；第4类为写作技术课，如评论练习、通讯联系、新闻写作、速记术、校对术等。一二年级主要学习基础知识与辅助知识课，三四年级注重专业知识与写作技术课。在业务实践方面，低年级结合课程学习，去报社参观；高年级学生，课堂学习时间减少，除去报社实习外，在校要参加校刊《复旦五日刊》的采编工作。从上述的课程设置中我们可以看到，相比较新闻教育初创时期，此时的新闻教育更加注重专业课的技能训练，比如速记术，照相术，绘画术之类的技能也首次在课程设置中出现。但是，我认为，由于专业技能课程的增多，减少了相关扩展学科比如自然学科的安排，美国的通识化教育在此没有得到很好的贯彻。值得提出的是，复旦大学的实习安排相对合理，明确指出了不同年级的学习重点，为以后其他学校的课程安排提供了一个很好的借鉴。

1942年9月，陈道望新闻系主任。他主张“做一个记者，除熟悉新闻业务之外，最好还掌握一门专长”。这个时期的课程设置增加了政治外交和三民主义等政党性课程，从一定侧面开始体现中国特色的新闻教育，到现今，这种政党特色依然鲜明。另外，调整后的课程设置出现了按兴趣分组这一全新理念，这种设置可以让学生们真的“有所专长”，在现今的大学中也很值得我们借鉴。

综上，这一阶段的新闻教育是以技能化教育为主，出现了很多专业性强的课程，专业性记者的培养初见端倪，政党性教育也开始发展但是相比萌芽时期通识化教育有所淡化。总体来说，这一时期的新闻教育是在不断发展完善的，在战争频发的年代，这种发展也是得来不易的。

中国的新闻教育在曲折中开始，也在曲折中发展，虽然经历各种难关但依然顽强发展。回顾这近百年的新闻教育发展史，每个时期都有各自的特色。我认为初创和发展时期的课程设置是我心目中的理想模式，这个时期的新闻教育，沿袭了西方教育界的职业化和通识化教育方法，培养出来的新闻人才是全面的，可以直接上手的，也是现今社会急需的。所以我认为，各个高校应该重新审视各自的新闻教育课程设置，精心研究出一份适合当下的新闻课程安排，为学生的未来做好科学的准备。

参考文献

①李建新：《中国新闻教育史论》，新华出版社，2003

②李寿朋、王士谷等：《燕京大学史稿》，人民中国出版社，1999

③黄鹂：《美国新闻教育研究》，华中科技大学出版社，2008

初二新闻作文范文第2篇

[关键词]新闻时政；思想品德；课堂教学

[中图分类号]G633.2

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2015）18-0059-03[ZW（N]

[作者简介]覃伟芳（1977―），女，广西贵港人，广西桂林市清风实验学校教师，中学一级。

新闻时政是指关于国家政治、经济、科技、文化、社会生活中新近或正在发生的事实的报道。对大部分初中生来说，新闻时政是严肃而遥远的。中学思想品德课在许多学生的印象中是陈旧的事例、教师的说教以及死记硬背、枯燥无味的综合题。许多初中学生对这两者都“敬而远之”。而思想品德课课程标准指出，要帮助学生“感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感”，要引导学生“了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战”。那么，如何开发利用好新闻时政资源，触动学生心中乐于学习思想品德课的心弦呢？笔者在自己的教学实践中注重充分开发利用新闻时政资源，一方面为学生打开视野，激发学生学习思想品德课的兴趣，另一方面提高学生收集、分析、解决问题的能力，进而加深他们对文本的认识与理解，切实增强思想品德课的生动性和实效性。

一、新闻时政资源在教学中的开发和利用

（一）新闻记录与播报，搭建新闻时政开发平台，拉近学生与新闻时政的距离

虽然学生的年龄与心理特点决定了他们对新鲜事物的好奇与探索是强烈的，但是他们关注的新闻更多地集中在自己喜欢的文体明星身上。新闻时政在许多学生的眼中就是国家大事，与他们的生活相距甚远甚至毫不相关，有时一些新闻热点学生更是从未耳闻。我国著名教育家陶行知认为，真正的生活教育是“以生活为中心的教育”，是“供给人生需要的教育”，教育以生活为前提，不与实际生活相结合的教育不是真正的教育。学生作为一个社会人，生活在社会中，他们应该了解社会、适应社会，不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。

首先，除了笔者自己在授课过程中适时运用新闻时政外，还要求每一位学生每天记录两条时政新闻，明确提出学生可以通过电视、网络、报纸等媒体搜集新闻。对记录符合要求的给予充分肯定和表扬，如发现抄袭的提出批评。这样先让学生静下心来看新闻，感受新闻时政，逐步削减学生与时政的距离感。经过一段时间的记录，部分学生从最初的一句话新闻到后来自觉选择多条新闻进行详细记录，课后还主动和教师探讨他们所感兴趣的新闻，从原因、背景到自己的观点看法。在这一过程中，学生搜集、筛选、整理资料的能力得到了初步锻炼。

其次，在课堂教学中，笔者结合教材内容和学生的思想实际，设置了“新闻播报”活动，为学生搭建起展示自我的平台。在活动的初始阶段，每节课要求一名学生事先搜集、挑选、整理一则近期自己比较感兴趣或是自认为重大的新闻（积极向上的文娱和体育新闻也可以），并于每节课的前三分钟对全班同学播报，并进行评论，之后其他同学可以对播报新闻同学的表现进行点评，也可以对播报的新闻进行补充或发表自己的观点，最后再由教师做简单的点评。如果学生播报的新闻正好与所学内容有连接点，教师就用学生播报的新闻作为讲授新课或习题训练的材料。这不仅让学生在接近新闻上又迈出一步，而且让学生感受到自己是课堂的真正主人，自己搜集的新闻是有价值的。到初三时，笔者对新闻播报提出新的要求，要求学生在新闻的选材上一定要结合上课内容进行选择。这既让学生多关注课本知识，能进一步提升学生对新闻的选择能力，同时还让学生通过鲜活的时政新闻对课本观点进行素材补充，使其更好地理解与接受教材中的内容，对社会和实际生活有了更多的关注与思考，社会责任意识在观察与思考中慢慢形成。这一实践过程让学生感受到新闻时政并非遥不可及，它和我们的生活密切相关，是我们学习生活的一部分。

（二）利用新闻时政资料补充、拓展教材，提升内容的时效和学生能力

就初中教材而言，尽管所选择的内容越来越注意反映现实及学生所面临的许多实际问题，但毕竟教材的编写具有一定的滞后性和局限性。如果在课堂教学中只局限于教材这一课程资源，就会脱离社会现实和学生生活，容易产生苍白空洞的感觉，从而可能会因“说教”而受到学生的排斥。

如何让学生认识到新闻时政值得关注？美国心理学家布卢姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”因此，需要教师在思品课教学中充分引入网络、报纸、电视等媒体中的鲜活的现实社会资源，选择学生关注且与社会实际密切相关的时事新闻报道，以不同的媒体形式在课堂中进行展示、讨论、分析、探究，使课堂充满时代气息，让学生的思维碰撞出火花，进而提高学生的综合能力，同时又拓展教材内容，增加教学知识量，增强思想品德课教学的针对性、生动性和实效性。

例如，在教学《人身权利》时，用新闻中曝光的广东部分私企违规招用来自贵州、云南等地的童工并限制童工人身自由、侵害童工人身权利的事例，让学生站在同龄人的立场来分析评价这一新闻。由此，学生又拓展到校车安全的相关新闻，分析校车不安全会产生什么问题――问题产生的原因是什么――如何解决校车安全问题，从而对这类新闻时政有了较为全面、理性的分析，提高了学生的逻辑思维能力。在2012年桂林市第一次中考模拟考中试卷出现了校车安全的问题，学生因为平时已充分分析了相关新闻，做了相应的练习，这道题得分率较高（这一题满分12分，平常年级平均分一般6到7分，这次年级平均分达到9.5分）。自我效能感理论认为，一般来说，成功经验会提高效能期望。有了这次平常关注新闻、分析新闻，得分明显提高的经历，学生感受到关注新闻真有实效，开始真正自觉地关注新闻时政，对新闻时政的兴趣更浓，应考的信心也大大增强。教师再适时“煽风点火”，鼓励学生继续关注新闻时政，提出找出新闻时政与课本知识间联系的要求，学生就能很愉快地接受了。

（三）冲刺复习中，利用新闻时政检验学生对知识的灵活运用

美国教育心理学家布鲁纳明确地指出，“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的”。近年来，中考命题与时政热点的联系越来越密切。仔细研究历年的中考试题我们不难发现，以时政社会热点为切入点，考查学生根据现实社会生活情境，运用所学知识分析和解决实际问题的能力，早已成为中考思想品德考试的命题主旨。因此，从初二开始，笔者就有意识地将统考、中考试卷中运用新闻时政作为题目背景材料的试题运用于平常教学、训练，让学生感受到关注新闻时政不仅对开拓视野、提升能力有保障，而且对于考试是有帮助的。此外，在初三复习阶段，笔者经常拿近期的《桂林日报》或《桂林晚报》去课堂，从中选择几则新闻让学生分析这些新闻体现的知识点，回忆该知识点的具体内容。“新闻播报”环节也相应调整，在新闻播报中也做如上要求。在初始阶段学生的思维容易局限于某一册课本或某一课知识点，知识的整体性与思维的全面性明显不足。一段时间的训练使学生对知识的熟悉和运用能力有了较明显的提升，把握新闻文段关键字的准确度也有所提高。

经过一年多的将新闻时政运用于思想品德课的教学实践活动，学生的中考成绩与初一入学成绩相比有了明显进步，在同类中学中成绩名列前茅。

二、对于新闻时政在思想品课中开发、利用的几点思考

（一）选择新闻时政要以正面为主

政治课堂上所选取的时政资源必须围绕教学目标，教学目标是课堂教学活动的“方向盘”“指南针”，也是基点和归宿，对繁杂的新闻时政要有所筛选。在平常的授课中，教师经常会从正反两个方面对课本观点进行说明，将新闻时政引入初中思想品德课教学，要有曝光社会问题的新闻，但主要的还是应该选择弘扬正能量的新闻时政。因为学生可能会从其他渠道了解社会新闻，但这种方式了解到的大多数都是负面新闻。对于心智尚不成熟的初中生而言，如果受负面新闻影响过多，不利于学生形成正确的人生观、世界观。因此，在选择新闻时政时应多从积极正面的角度，结合教材内容进行选取。对反映社会中存在问题的新闻也应该帮助学生进行理性分析，正确全面地看待一些客观存在的社会问题，这将有利于提高学生思考问题的客观性和全面性。

（二）在调动学生对新闻时政的兴趣上形式一定要多样

记录新闻、新闻播报可以让多数学生对社会热点新闻进行自觉关注，但仍然有部分学生不为所动，如何调动起这部分学生的兴趣？需要有更吸引他们的方式。例如：可以借鉴一些电视栏目《一站到底》《中国成语大会》的形式，引入小组竞争合作，用小组同学的合力来影响、督促这部分学生；还可以通过评选“最有价值新闻”“最贴近生活新闻”“本地最热点新闻”的方式激励学生认真查找有价值新闻，这也能提高学生的判断选择能力；在课时允许的情况下，定期有一节时政课，让学生一起充分地交流分析自己收集的新闻，学生也会比较感兴趣。

笔者总结自己近年将新闻时政引入思品课堂的教学实践，感受深切：新闻时政运用于初中思想品德课教学既能扩大学生的知识面，增强课的生动性与实效性，又能帮助学生养成关注社会的习惯，提高学生综合分析问题、正确评价问题的能力，可谓一举多得。只要思想品德课教师潜下心来，认真研究，开发利用好新闻时政这一鲜活资源，一定能让学生在兴趣的指引下更快乐、更有实效地学习思想品德课，从而使思想政治课成为深受学生喜爱和欢迎的课程。

参考文献：

初二新闻作文范文第3篇

[关键词]时事政治；初中政治；兴趣；时效性

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）04007401

在初中政治课堂中，教师往往不会局限于教材中的内容，会融入当前的热点新闻作为政治教学的重要素材，或者组织学生对时事政治热点进行讨论、分析或竞赛。时事政治在初中政治教学中具有以下重要作用。

一、可以提高学生学习兴趣

新课程标准下，学生的学习主动性成了教师需要关注的焦点，也成了学生提升学习成绩的重要因素。建构主义理论提出，学生的学习主动性是十分重要的，要凸出学生的主体地位，就需要激发学生的学习兴趣。初中政治是一门相对枯燥的课程，而在初中政治课堂中渗透时事政治，能够一改政治课堂死板枯燥的情况，让学生能够在时事政治内容的刺激下，转变传统政治课堂枯燥死板的教学氛围，激发学生潜在的学习兴趣。例如，教师可以在政治课堂中设置新闻讨论环节。新闻讨论环节是让学生对有兴趣的新闻进行事件背景、事件缘由、事件解决策略等方面的讨论。教师组织开展的新闻讨论环节可以分为三个步骤：学生阅读新闻、联系教材讨论新闻、教师最终点评。教师在组织新闻讨论的过程中要注意选择紧扣教材内容、与学生的日常生活紧密联系的时政新闻。在讨论过程中要及时开展指导工作，对学生提出的论点进行鼓励与引导。例如，在教学“计划生育与保护环境的基本国策”时，教师可以联系2015年10月政府提出要坚持计划生育基本国策，积极开展应对人口老龄化行动，实施“全面二孩”的政策来进行讨论分析。在对这一新闻的讨论中，教师可以紧扣教材，指导学生从是什么、为什么、要怎样的角度进行分析，联系教材中的计划生育政策等内容进行讨论分析。这种在初中政治课堂中渗入时事政治的新闻讨论环节，可以有效激发学生的学习兴趣，一改以往沉闷的政治课堂氛围，学生能够时刻跟随教师的脚步来进行新闻讨论分析。可以看出，时事政治在初中政治教学中的应用可以激发学生的学习兴趣，让学生更加主动、更加积极地参与到课堂中。

二、可以丰富政治教学内容

在传统初中政治课堂中，学生往往只是针对教材进行固定模式的学习，虽然教材中涵盖的知识十分全面、系统，但是在变化日新月异的现代社会中，固定的政治知识内容难以满足社会的发展需求，因此往往导致初中政治教学出现严重的滞后性。并且，传统初中政治教材中的知识点陈述枯燥，理论过多，缺乏相关的事例加以支撑，从而导致学生对初中政治教学失去兴趣。而在初中政治课堂中融入时事政治，则可以大大丰富教学内容，让教师能蛟诮滩慕萄е余开展时事政治教育。例如，教师可组织学生在课堂上开展时事政治竞赛活动，结合教材针对故宫博物院迎来成立90周年院庆、“一带一路”经济路线问题等进行竞赛，让学生在上课前进行相关资料的详细搜集，在课堂上以竞赛的方式进行讨论，然后安排小组代表发言，让学生能够充分发表自身的见解。

三、让政治课堂具有时效性

初中阶段教育对学生的培养不单单是要让学生掌握教材中的知识，更加需要学生能够掌握更多的课外知识。特别是对于初中政治课程来说，其中的知识点与社会发展、时代变迁有着紧密的联系，因此教师可以在课堂教学过程中融入时事政治内容，让政治课堂具有时效性。将时事政治运用到课堂上可以组织学生在教师的引导下进行思考、分析，让政治课堂不仅局限于教材。同时，教师还可以利用时事政治的时效性与生活性，让学生密切关注自己身边发生的各种事件。教师可以充分利用政治课堂的前五分钟，组织学生轮流朗读《时事报告》等杂志上的新闻，在给学生一定讨论时间后选择一至两名学生来回答问题，然后进行点评。这种方式不单单可以让初中政治课堂更加具有时效性，同时还能够激发学生参与课堂的积极性。

在初中政治教学中融入时事政治是十分重要的，教师灵活、科学地使用时事政治材料可以弥补教材的固定性、滞后性，有利于教师组织学生结合教材对时事政治事件开展分析，进而提高学生利用政治知识点解决问题的能力。总的来说，初中政治教师要充分认识到时事政治的重要性，并努力提高自身应用时事政治的能力。

[参考文献]

[1]金文平，张淑华.时事政治在初中政治课堂教学中的应用[J].中学课程辅导（教师教育）， 2016（14）.

初二新闻作文范文第4篇

【关键词】 CMS 新闻模块

新闻管理模块主要用于新闻的、修改和删除，本模块基本和SQLSERVER2005开发，它的实现流程如图1所示。

图1 新闻管理模块实现流程

一、新闻模块数据设计

假设新闻栏目已经固定好了，有“新闻”、“娱乐”、“体育”和“财经”，在SqlServer2005数据库中建立一个表“NewsInfo”，它包含新闻的主要属性，包括新闻所属栏目、标题、内容、来源、新闻日期等。结构设计如表1所示。

字段名 字段类型 说明

NewsID int 新闻编号，自动生成，用于惟一标识，设为主键

NewsChannel int 所属栏目

NewsTitle nvarchar（100） 新闻标题

NewsContent ntext 新闻内容

NewsSource nvarchar （100） 新闻来源

NewsDate datetime 新闻日期

表1 新闻表的结构

二、新闻模板

新闻模板是将新闻数据添加到数据库中，我们通过界面和代码分离的方式实现新闻模板的设计，新闻模块的实现流程如图2所示。

图2 新闻模块实现流程

（一）设计数据库操作方法

要将新闻数据添加到数据库中，需要设计新闻数据的操作方法。我们建立一个新闻操作类，命名为“NewsManager”。数据库操作类使用微软公司提供的SqlHelper类。在类中添加保存新闻的方法，主要代码如下所示：

Public class NewsManager

{

Public void AddNews（string NewsChannel，string NewsTtitle，string NewsContent，string NewsSource，string NewsDate，string NewsEditor）

{

using （SqlConnection conn = new SqlConnection（SqlHelper.CONN_STRING））

{

conn.Open（）；

SqlHelper.ExecuteNonQuery（conn， CommandType.Text， "insert into newsinfo values（@channel，@title，@content，@source，@date，@editor）" ，new SqlParameter（"@channel "， NewsChannel），new SqlParameter（"@title"， NewsTtitle），new SqlParameter（"@content "， NewsContent） ，new SqlParameter（"@source"， NewsSource） ，new SqlParameter（"@date"， NewsDate） ，new SqlParameter（"@editor"， NewsEditor））；}}}

（二）新闻模板设计

在新闻模板中加入必要的新闻元素，标题、来源、时间用文本框控件实现，新闻内容部份使用Fckeditor编辑器。FCKeditor是一个专门使用在网页上属于开放源代码的所见即所得文字编辑器。它志于轻量化，不需要太复杂的安装步骤即可使用。它的功能强大，易于操作，界面友好，是目前最流行的编辑器之一。它可和PHP、JavaScript、ASP、、ColdFusion以及Java等不同的编程语言相结合。新闻编辑模板如图所示：

（三）实现新闻的后台代码

项目开发中，一般界面层不允许出现有关数据库的任何代码，所以需要写一个新闻管理类”NewsManager”实现数据库的操作。在”NewsManager”类中加入添加新闻的方法”AddNews”。新闻的事件代码如下：

Protected void PublishButton_Click（object sender，EventArgs e）

{

//初始化新闻操作类

NewsManager news = new NewsManager（）；

//调用添加新闻方法

bool result = news.AddNews（NewsChannel，txtTitle.Text，Fckeditor1.value，txtSource.Text，

txtDate.Text，txtEditor.Text）；

//判断添加操作的执行结果

If（result）

//提示成功信息

Literal1.Text = “新闻成功”；

}

三、新闻修改和删除功能

在”NewsManager”类中加入修改和删除新闻的方法。

（一）修改新闻

修改新闻需要给UpdateNews方法传递新闻ID、标题、内容、来源、时间、作者等参数的值。修改新闻事件代码如下：

Protected void UpdateButton_Click（object sender，EventArgs e）

{

//初始化新闻操作类

NewsManager news = new NewsManager（）；

//调用添加新闻方法

bool result = news.UpdateNews（NewsID，txtTitle.Text，Fckeditor1.value，txtSource.Text，

txtDate.Text，txtEditor.Text）；

//判断添加操作的执行结果

If（result）

//提示成功信息

Literal1.Text = “新闻修改成功”；

}

（二）删除新闻

删除新闻只需要给DeleteNews方法传递新闻ID的值，方法将根据新闻ID的值删除对应的新闻。删除新闻事件代码如下：

Protected void DeleteButton_Click（object sender，EventArgs e）

{

//初始化新闻操作类

NewsManager news = new NewsManager（）；

//调用添加新闻方法

bool result = news.DeleteNews（NewsID）；

//判断添加操作的执行结果

If（result）

//提示成功信息

Literal1.Text = “新闻删除成功”；

}

四、结语

本文简单介绍了CMS新闻管理模块的设计原理与实现方法，能够满足最基本的CMS新闻管理需求。在实际项目中还有很多功能需要扩展和完善，比如，生成静态html文件、附件上传等。随着互联网技术的发展，对CMS也提出了更多更高的要求。因此，需要我们不断的学习和研究。

参考文献：

[1]王小科、赵会东程序开发范例宝典（C#）（第3版） [M].人民邮电出版社，2012年5月.

初二新闻作文范文第5篇

关键词： 新闻播音教学 问题 解决方法

一、引言

新闻播音员是新闻节目的标志和符号，担负着传播信息、引导舆论、上情下达、下情上传、沟通政府和群众的重任。新闻播音员有声语言表达能力的好坏，直接关系传播效果的优劣。

“‘用事实说话，以新感人’简略的概括了新闻播音的特点，换个角度说，新闻播音的基本要求就是：（一）叙事要清楚；（二）新鲜感要强”。［1］

在实现这两项基本要求的过程中，我们就会体会到新闻播报语言的有声表达特色――朴实无华、准确清晰、简洁明快、平稳顺畅。因此，在课堂中的所有技能训练都应围绕这些特色的落实和基本要求的实现而进行，而与以上有声特色相违的有声语言也就是在教学中必须解决的问题。

二、身心放松是新闻播音自如表达的基础

良好的新闻播报状态，是每一位新闻播音员必须掌握的基本功之一，它决定了播音员面对话筒时能够轻松自如地表达。

控制过紧在初学者的教学中是常见问题之一，这往往是初学者的紧张心理导致的。紧张导致的控制过紧主要体现在：呼吸控制过紧、口腔控制过紧和喉部控制过紧。

解决控制过紧的问题，要做到心理和生理的双重放松，并且使心理、生理相互影响、相辅相成，形成良性循环。从心理上，既要克服畏难情绪，又要避免急于求成，这两种心理都会造成紧张的播报状态。而要避免内心的紧张就要在日常学习过程中多听、多看、多思考，使自己更加深入地了解新闻体裁；在开始播报之前做好充分的案头工作，使自己在播报时做到心中有数。

生理上，首先要加深呼吸，使肌肉放松、心跳放慢、呼吸均匀，但要注意，“放松”不能“过松”，“松弛”不等于“松懈”。还要特别说明一点的是，紧张与放松都是整体状态，一旦控制过紧，就会导致呼吸、口腔、喉部同时紧张；而放松下来，三者也是同步的。

三、表达的体验技巧是新闻播音真实新鲜的关键

所谓表达的体验技巧就是播音员的思想感情运动状态，“是指播音员对语言内容进行具体感受的深化，是指播音员由语言内容引发的思想感情从积聚到迸发的状态，是指播音员的思想感情随着语言内容的发展而不断变化的状态”。［2］不同的文学体裁需要我们有不同的思想感情运动状态，新闻播音中要体现出的真实、新鲜的特点，就需要我们运用表达的体验技巧来达到。下面就是在新闻播音教学表达的体验技巧运用中经常出现的问题。

（一）态度不鲜明

新闻是准确的、客观的，但这并不等同于新闻就是没有任何态度的盲目客观。“现实事物对人总是具有一定的这样或那样的意义。因此，人对这些事物就报有一定的这样或那样的态度”。［3］所以，新闻播报不仅需要有态度，而且鲜明的态度正是新闻播报有声语言中重要的一部分。而初学者往往不敢鲜明地表达自己的态度，担心鲜明的态度会使自己的播报缺少“新闻味”。其实这恰恰是对新闻这种体裁的理解不深刻而导致的。“真实”是新闻的生命，那么，新闻播报中“真实的态度”也正是新闻“真实”的一个重要组成部分。

（二）缺乏新鲜感

“以新感人”是构成新闻播音特点的重要因素。“从播音创作的角度讲，新鲜感可以这样概括：把刚刚在事件发生现场的所见所闻迅速地报告给听众的迫切感”。［4］其实，通过上面的话我们可以看出，新闻播音的新鲜感需要充分调动内在感受，使用表达的体验技巧，包括情景再现和对象感。

初学者的问题常常是不能准确地抓到新闻稿件中的“新鲜”之处，但为了保证新闻播报的积极状态而故作“新鲜状”。这就需要我们做足备稿的工作，联系背景和相关报道分析出稿件“新”在何处，深度挖掘新闻稿件中的新闻价值。其实，分析的过程既是准确把握“新鲜”之处的过程，更是激发新闻播音员产生新鲜感的过程。这不但能使新闻播报因“新鲜”而感染受众，而且能使播音员在长期工作中始终充满激情。

（三）身份定位不准确

身份定位不准确现象的出现往往是新闻播音员对自己的职责任务不明确造成的。而初学者中所出现的这种问题表现为两种极端，一种是自信不足，表现为战战兢兢，不敢把自己的理解、自己的态度大胆地表达出来，总是担心自己不能够胜任；而另一种是不明晰新闻的分量，表达过于随意，而失掉了新闻的严肃性和权威性。

解决这样的问题仅仅依靠对稿件的挖掘和理解是不够的，更重要的是具有成熟、自信的心态。在这个过程中专业教师的引导就显得尤为重要，专业教师不但要使学生在初识新闻时对新闻有全面的深刻的理解，而且要根据不同学生的不同情况，有针对性地选择不同难易程度的练习稿件，让学生在针对性的训练中找到自信，端正态度，成长为有责任感和使命感的新闻播音员。

四、表达的体现技巧是新闻播音清晰精准的保证

表达的体现技巧是指思想感情的表达方法，包括：停连、重音、语气、节奏。虽然表达的体现技巧的操作性较强，但如果不从新闻稿件内容出发，就会给人不知所云、刻板生硬的感觉。所以，深刻理解稿件，正确使用表达的体现技巧，才能保证新闻播音既清晰准确又清新自然。下面就是在新闻播音教学表达的体现技巧运用中经常出现的问题。

（一）停连混乱

优秀的新闻播音员在播读稿件时，停连的位置和时间可以呈现出丰富的思想感情的运动状态。初学者在新闻稿件有声语言表达中的停连往往局限于稿件的标点符号，如果全部按文稿标点机械地使用停顿，就会显得支离破碎。新闻播音有声语言的停连有时是呼吸的生理需要，有时是表情达意的需要。生理上的需要是句子过长，内容较多，不可能一口气读下来，需要换气而停顿。表情达意的需要则应根据内容决定，每段话都有不同的层次和语意，应在充分理解稿件内涵的基础上，划分句群与层次，通过停顿时间长短的处理反映出语句间的内在关系。

（二）重音过多

初学者对于新闻播报语言表达理解的一个误区是认为新闻的所有信息都非常重要，任何一个信息都舍不得放开，但不“舍”就不能“得”，最后导致新闻播报重音过多，也就完全埋没了主要重音，使新闻稿件的表达不准确、不清晰。

重音的表达应遵循高低强弱的原则。在强调重音时“欲高先低，欲强先弱”，次重音和非重音相对放低音调或减弱语气，形成高低强弱的对比来强调主要重音，重音还可以通过语速的快慢、停连来表达。将次重音和非重音快速带过，主要重音则用慢或延长音节将其突出，并且可以在重音的前后运用停顿和连接来表达稿件。

（三）固定语调

音高、音强、音长、节奏都是语调的要素，利用这些要素产生声音高低起伏，抑扬顿挫的变化，能够使语言富有节奏感和韵律美，更具感染力。播音员的播讲态度和感彩，以及语句间并列、递进、转折、因果、总括等逻辑联系都是通过语调来体现。新闻播音的语调并非四平八稳，毫无变化，但初学者往往为避免出差错，而采用停顿多，连接少，重音多，语速均匀的语势，每句话都一个语调，显得单一乏味，毫无吸引力。

要克服固定腔调，第一，透彻地理解稿件内容是关键。播音时避免语言与思维脱节，播讲目的时刻明确清晰。第二，要加强用气发声、吐字共鸣的语言基本功训练，丰富语言表现力，多方面锤炼语言表达技巧和精妙的语感，提高语言感受力和驾驭力，使语言声音形式和内容达到完美统一。

（四）语流中调值不到位

新闻播音中的调值不到位，并非体现为单字和双音节词的调值不到位，而是新闻稿件的整体表达时，不能把握好调值的相对音高。在新闻播报中“为凸显语句的重音，明确语句目的，常常不能把所有音节都处理在同一个5度之内。要处理好新闻播音的调值音高变化，只有把握一定规格，打好基础，才能配合音强、音长、音色等的变化及其他表达技巧，突出语句重音，准确表达语句目的”。［5］

要把握好调值的相对音高，需要能够自如地在几个5度之间相互转换。这样既能够保证调值的准确，又能够准确表达语意。

（五）盲目追求语速

大多数初学者对新闻语速的概念就是“快”，所以为了让自己的语速接近概念中的语速，就拼命加快语速而不讲究任何方式方法。结果导致语言表达时吐字含混、语速过快，语音相近的字分辨不清，而产生疑问或歧义。

为了加大单位信息量，适当提高语速是当今每一位新闻播音员必须掌握的基本功之一，但这种提速不是盲目地缩短音节长度，我们应该在一定的限度下讲究提速的技巧。提速不应以牺牲字音和语意为代价，而应该在表达的停顿处做文章。首先，要多连少停，尽可能用语气的转换来鲜明语意、区分层次；其次，可以在非重音，也就是语流的波谷处大胆带过，而在重音的位置加重强调，这两种方法都可以帮助我们节省大量时间。

五、结语

身心的放松和表达的体验技巧、表达的体现技巧的正确运用并非是割裂开来的，而是相互影响、相辅相成的。三者达到和谐统一，才能使新闻播音在真实准确的同时具有美感和生命力。新闻播音员应把提高的起点放在有声语言的表达和综合素质的提升上，以规范标准的普通话、过硬的语言表达功力播报经得起推敲的、大众欣赏的、有品质有魅力的新闻。

参考文献：

［1］陈雅丽.实用播音教程――广播播音与主持［M］.北京：中国传媒大学出版社，2005.

［2］张颂.播音创作基础［M］.北京：中国传媒大学出版社，2004.

［3］毕征.播音文体业务理论［M］.北京：北京广播学院出版社，1989.