抒情文章范文第1篇

2、在连绵起伏的山峦间，有一条清澈的小溪流，整天哗啦啦的唱着好听的歌，一点儿也不觉得疲倦。不管是郁闷还是心烦的人，听了小溪那优美动听的歌声，心情绝对顿时豁然开朗。

3、春天，明净的小溪像一条白玉带，水边的柳树轻悠的飘动着纤细的嫩枝。那些倒影映在水中的翠绿的小草夹杂着三三两两的不知名的野花：浅黄、淡蓝、粉红、微紫，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。对岸大片的菜花倒影在水中，黄灿灿的，就像天边金色的地毯。那一群群逗人喜爱的小鱼，一会儿浮上水面、一会儿游入水中、一会儿聚到一块、一会儿纷纷散开，有趣极了。

4、夏天，小溪就成了孩子们的乐园。大人们在溪旁的树荫下乘凉、下棋、说笑，而孩子们则有的在捉鱼，有的在打水仗，还有的在和蝴蝶姐姐“嬉戏”呢！小溪仿佛挺乐意似的，歌声唱得更欢快了。

5、忽的，秋姑娘的脚步在人们的耳畔边响起。瞧！秋天的落叶宛如一只只金黄色的小船在水中荡漾着驶向远方。到处都散发着果实成熟的香气，孩子们在小溪周围的果树上摘着硕大香甜的果子，脸上洋溢着数不清的笑容。

6、冬天，白皑皑的大雪覆盖了村庄的每一个角落。大家都缩在自己家里取暖一些小朋友在屋外打雪仗、堆雪人，仿佛一个个雪地里的小精灵。小溪上结了一层厚厚的冰，我们成群结伙的在小溪上拉滑板，整个小溪充满了欢声笑语。

7、日复一日，年复一年。家乡的这条小溪为这个村庄的人们带来了无数欢乐与帮助！小溪一味的帮助他人，却不求回报，这种精神是多么可贵啊。

抒情文章范文第2篇

一、情寄于人

作者借文章中所描写的人来表达情意。在描写人物形象的过程中，作者把对人物的 赞美、爱慕或是憎恶、谴责等思想感情都凝聚于笔端，以引起读者的共鸣。朱自清的《背影》是情寄于人的一个范例，作者通过对父亲背影的精心刻画，抒发了父亲的爱子之情，同时也寄托了作者对父亲的深切怀念之情。

二、情寄于物

作者对生活中某一客观事物有所感触，于是把自己所要抒发的思想感情寄寓在这一物体中，通过对这种物体的描述来抒发作者的情怀。这就是情寄于物，也叫咏物言志。

《白杨礼赞》通过对白杨树的干、枝、叶、皮等的描述，表现了它努力向上的气质、团结一致的精神。说白杨树是力争上游的树，不仅写出了它的形态特征，也表现了它的内在气质。作者写白杨树的生长环境时，说它在高原上“参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”，从而突出了它的坚强性格和反抗精神，显示了它鲜明的个性特征，暗示出北方军民正抗击着日寇的疯狂扫荡，抗击着顽固派的猖狂进攻，从而体现出文章的时代色彩和战斗意义。文章不仅描绘了自然景物的特征，并且充分抒发了作者的情思，同时，文章的外景和内情、形象性和象征性结合得非常新巧、自如，达到了和谐统一。

三、情寄于事

这类文章主要以事件的发生、发展为题材，但是作者的目的不在于记叙事件，而是通过记叙事件来抒发感情。

《我的老师》记叙了七件事，这七件事从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵。叙事中融合了儿童自然而纯真的感情，使得这些平常小事变得十分生动、感人，表现了学生对老师的爱。

四、情寄于景

自然景物是丰富多彩的，也是千变万化的，这就为人们抒发不同的感情提供了广阔的天地。很多作者常常借助于某一景物来抒发某种思想感受，为所描写的景物涂上了自己情绪的色彩。

鲁彦的《听潮》是情寄于景的典范。他运用拟人的修辞手法，赋予大海以人的灵性、姿态和动作，描绘了大海潮起潮落的壮观景象，揭示了大海刚柔相济的神秘。因为作者鲁彦喜欢大海，对潮起潮落的声音特别欣赏，尤其是潮来的时候。这些都源于作者对生活和未来的热烈追求。文章通篇写景，又无不是在抒情，情寄于景，使情景浑然交融。

五、直抒胸臆（属直接抒情）

抒情文章范文第3篇

绘画如此，写作亦然。

叶圣陶先生说：“作文即是生活。”写作要从实际生活出发，通过真实的人、事、物、景来表现真情实感。但是，如果要使作文达到出神入化的绝妙佳境，除了具有扎扎实实的记叙、描写、说明的能力外，还要善于虚写。所谓虚写，就是通过议论、抒情、想像等方式，从“虚”的方面来表现“实”的一种写作技巧。

那么，在写作中我们该如何恰到好处地虚写呢？

一、议论抒情法

在记叙性作文中，为了表达作者受人、事、物、景等外物触动而生的主观情感和想法，就要借助议论和抒情了。记叙性文章中最常用的虚写方法，就是巧妙穿插议论和抒情。但是，无论是议论还是抒情，都要水到渠成，贴切生动，做到感悟独特，情真意切，切忌无病，空洞说教。

在记叙性文章中穿插的议论，就是在记叙、描写、说明的过程中，插入作者的认识评价，对形象的特征和事件的意义起画龙点睛的作用。或开篇明旨，或承转过渡，或前后照应，或卒章显志。

文中插入议论的方式一般有3种：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。如有位考生写《尝试》一文时，开头写尝试养花，中间写尝试过程，结尾写道：“尝试失败了，心里顿时产生一种失落感，我后悔莫及。可事后又想，我本非养花专家，况且茶花本就娇贵，一次失败，应在情理之中，何苦自寻烦恼，耿耿于怀？尝试本来有得有失，有成功有失败，这次失败了，还有下一次。人生如养花，尝试何其多。倘无失败之苦涩，哪来成功之甘果？”这段议论就是先叙后议，可谓一箭双雕，既照应了开头，又升华了主题。

写作中的抒情，有时是直抒胸臆，有时是间接抒情。直抒胸臆，就是直接抒发主观感受和想法；间接抒情则是将主观感情渗透在叙述、描写、说明、议论之中，使写人、叙事、状物带上鲜明的感彩。无论是直抒胸臆还是间接抒情，如能借助反复、排比、夸张、对比等修辞方法，则可以加浓抒彩，增强艺术感染力。

写作中议论方法运用较多的是寓情于理的写法。寓情于理，就是将感情融合在议论中，构成一种富有情感色彩的议论，既从情感上打动读者，又在内容上深化主旨。这种议论抒情法启人心智，耐人寻味，能引起读者的感情共鸣。如鲁迅《故乡》一文的结尾：优美的景色、充沛的感情、富有哲理的启示，议论抒情水到渠成，主题思想跃然纸上。

二、移情想像法

高尔基说：“联想和想像是创造文字形象的最重要的方法之一。”联想和想像也是写作中一种重要的虚段。大胆合理的移情想像，会使文章陡然生姿。

所谓移情想像，就是充分调动联想、想像和生活积累，把主观感情、想法等移到客观外物上，通过其他人或物来表现自己的情意，从而达到给人耳目一新之感的目的。如寓言故事《一只木船》，文中将船拟人化，作者把自己的情感、想法等转移到船的身上，借船因为追求不受约束的自由而最终受挫的经历，联想到人类生活也是如此，感悟独到新颖。这实际上是作者的移情想像，也是写作中相关角度的相似想像的巧妙运用。又如《我的欢乐》一文，作者运用变换角度的求异想像，从“物”的角度，虚拟“我是一只鸽，一只传递快乐的和平鸽”。文章想像奇特，巧借和平鸽写出了祖国的变化，诠释了文章的崇高内涵。

文章中插入的梦境，以及人在特定情境中的幻觉，也是一种巧妙的移情想像。不过，幻化的形象要符合人物的身份，服从中心的需要，要水到渠成而又富有感情。如杨朔《荔枝蜜》一文的结尾：“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。”这个梦富于想像，移情巧妙，极具画龙点睛之妙。安徒生的童话《卖火柴的小女孩》中，写小姑娘擦亮一根火柴，眼前就出现一种美妙的幻觉：暖和的火炉、喷香的烤鸭、慈祥的奶奶……如此虚写，对比鲜明，主旨突出，强化了作品的感染力。

三、运实入虚法

抒情文章范文第4篇

【关键词】 散文 阅读 技巧 规律

【中图分类号】 G42 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0003-01

散文，文学百花园中的一束奇葩，她不是诗词，却有诗词的靓丽语言；她不是小说，却有小说的巧妙构思；她也不是通常意义上的论文，却常蕴含着论文的深邃思想。加之当代散文的写作题材的扩大使散文既具有记叙文和议论文的一些特点，又具有自身的特点。阅读考查的知识点相对比较全面，出卷老师因此对其情有独钟，常选择当代精典散文阅读材料作为中考阅读的重点，而对中学生来说，却对其谈之色变。笔者以为散文主题确实难以把握，但掌握一定方法，还是能读懂并做好有关考题的。

1 要了解散文一般知识

作为一种体裁，散文自由灵活，综合运用记叙、抒情、议论等表达方式抒写见闻感受。从内容上讲，散文分为叙事散文、抒情散文和议论散文。 叙事散文，以记人、叙事、状物、写景为主，以对人和事物具体叙述和描绘为其突出特色，同时表现作者认识和感受。例如，朱自清《背影》，将内情与外物融合，表达一定思想，抒发一定感情；抒情散文，以描绘景物为主，主要抒发作者对现实生活感受、激情和意愿，文章里通常没有像《背影》那样有贯穿全篇的情节，或托物言志，或寓情于物，强烈抒情性为其突出特点。例如老舍《济南的冬天》。议论散文，以议论为主，它说理，往往借助事例简述、形象描绘和感情抒发来进行。文学色彩浓，但与一般论文又不同：不需要逻辑推理，严密论证。

“形散神聚”乃散文之特点。“形散”既指题材广泛：古今中外皆可为我写作所用；写法多样：借景抒情、借物抒情、托物言志、象征、对比、以小见大以及各种修辞等表现手法，记叙、议论、抒情、描写都可熔为一炉；结构自由：书信体、戏剧体、标题题记后记话外篇等不拘一格。但散文选材或写法技法等貌似“散”，实质“神聚”，即作者在文中借景抒发的“情”，托物所言的“志”，记事所说的“理”，是中心明确且往往有贯穿全文一条或两条线索，作者通过“明线”、“暗线”或某一“寄托物”将材料串联起来，读者明确了文章线索，也就基本理清了作者行文思路。散文写人写事往往是表象，从根本上说写的是情感体验。情感体验就是文章“不散的神”，读者倘若抓住了作者文中借助文字表的“情”，达的“意”，也就把握了作者写作意图、文章主旨了。

2 掌握散文阅读一些技巧

凡事都讲“巧”，阅读散文亦然。笔者拟结合自己感受及他人之经验探讨散文阅读的一些技巧问题。

第一步，整体感知明大意。既然散文最大特点是“形散神聚”，因而阅读散文，就没必要被它众多材料、博杂内容所吓倒。聚精会神通读全文，读完之后想一想文章“讲了什么事”、“抒了什么情”、“言了什么志”或“说了什么理”，即明确作者写这篇文章目的是什么。整体上把握了文章主旨，再来研究局部便不会偏离中心，因为局部问题准确分析、深入理解，离不开对材料整体的准确把握。

第二步，捕捉文眼细推敲。散文文眼——重点语句或语段，一般来说，主要有以下四种：第一，开门见山，置于篇首。在文章开始就亮出主题，初中生可以迅速找到文章文眼所在；第二，置于篇末，卒章显志。有些散文，不急于将散文的主题和盘托出，而是娓娓道来，读完全文读者方恍然大悟。第三，前后呼应，置于首尾。有许多散文在文章文首与文尾都设有文眼，以便文章结构紧凑，前后呼应；第四，在叙述一件或几件事之前或之后，议论或抒情，往往也是我们理解文章主旨或解答一些问题关键所在。在第一遍阅读时，就注意准确捕捉并勾画文眼句段，不仅便于深入理解散文所体现的诗情画意；也便于解答文后考题。

第三步，找准线索理结构。文章线索是什么，找准了就可理清文章内容层次、结构安排。理清线索时不妨注意：一是文章标题，标题是文章眼睛，题目往往最先告诉人们作品要歌颂、反对、宣扬或控诉什么；如魏巍《谁是最可爱的人》。二是文章开头结尾，文章的开头结尾往往是作者“点睛”的地方，如《我的母亲》。三是文中抒情、议论句子，往往就是作者表明心志的地方，对把握文章主旨很有帮助；比如茅盾《白杨礼赞》。四是文章中多次、反复出现的词句，比如茅盾《白杨礼赞》中反复强调白杨树之“不平凡”。

3 总结答题基本规律

考查词句问题。解释词句含义，要结合语境解释词句含义，有时还要考虑文章或段落的主题，注意一定不要忽略词句在语境中含义。品评加点词语作用或加点词语能否删除，也要结合语境或主题来回答，要答该词对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写作用或表现人物性格等方面作用，体现词语准确性或生动性。

考查语言赏析问题。散文语言有一种特殊的美，它凝炼、优美、形象、含蓄；又浓淡皆有，自然流畅。我们品析时，首先要坚持：“字不离词，词不离句”原则，把品析语言放在具体语言环境中；其次注意把握好角度，一般从准确性、严密性、句式、修辞、意蕴等角度分析。

考查概括文章主题。散文选材广泛，行文自由，表达感情丰富多彩，所以准确把握主题也是散文考点之一。把握散文主题方法：一是找中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；二是从所选材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选材料表达作者什么样观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。

考查顺序问题。要注意审题，有的几个词语、连续材料或几个段落是不能颠倒顺序的，有的可以颠倒顺序。出题人在出题时会有暗示；同时也要推敲词语、材料和段落之间关系。不管能不能，都要谈逻辑关系。如果是从原文中抽出的语句，往往具有总结或承上启下作用。

抒情文章范文第5篇

    悼词分类有不同的角度和标准。(一)按照用途分1.宣读体悼词    这种悼词专用于追悼大会，由一定身份的人进行宣读。它是对在场参加追悼的同志讲话，而不是对死者讲话。悼词表达出全体在场的人对死者的敬意与哀思，同时勉励群众化悲痛为力量。宣读体悼词以记叙或议论死者的生平功绩为主，而不以个人抒情为主。另外，宣读体悼词受追悼大会本身的时间、地点、条件的限制，在形式上相对来说也较为稳定。2.艺术散文类悼词    这类悼词内容广泛，包括所有的向死者表示哀悼、缅怀与敬意的情文并茂的文章，这类文章大都发表在报刊杂志上。这种文章通过对死者过去的事情的回忆，展现死者的品质和精神，虽志在怀念，但却落脚在死者的精神对活着的人的鼓舞和激励上。(二)按照表现的手段分1.记叙类悼词    记叙类悼词以记叙死者的生平业绩为主，并适当地结合抒情或议论。这是现代悼词最常见的类型。朴实的记叙文体，字里行间却充满对死者的哀悼和怀念之情。宣读体悼词和书面体悼词均可以采用这种形式。如朱自清《哀韦杰三君》。2.议论类悼词    以议论为主，抒情、叙事为辅的悼词。这类悼词重在评价死者对社会的贡献，议论类悼词能够和现实生活紧密结合，是社会意义较强的一种哀悼文体。如恩格斯《在马克思墓前的讲话》。3.抒情类悼词    这类悼词以抒发对死者的悼念之情为主，并适当地结合叙事或议论。抒情类悼词经常以抒情散文的形式出现，文学色彩浓厚，能在情感上打动人。它与一般抒情散文的不同在于悼词的情感不同于普通的情感。它崇高而真挚，质朴而自然。如郭沫若《罗曼·罗兰悼辞》。