学习与工作经历范文第1篇

关键词：韩国；终身教育体系；学习账户；启示

中图分类号：G40－059.3　文献标志码：A　文章编号：1009－4156(2011)11－178－03

一、终身学习账户制的起源与内涵

世界各国为了提升本国劳动力素质，英国于2000年提出个人学习账户(Individual Learning Accounts)，美国也于2007年提出终身学习账户法案(Life Long Learning Accounts Act of2007)，另外新加坡、瑞典等国也有类似法规，这些个人学习账户制对于提升各国民众终身学习起到了积极作用。

2007年12月14日，韩国《终身教育法》全面修订，新增学习账户的法规，这也是学习账户首次被纳入法律范畴。根据《终身教育法》第二十三条的学习账户规定：“国家必须为了促进国民的终身教育以及人力资源的开发、管理，积极推动学习账户制度(包含国民个人的综合性学习经验，以集中管理)。”这次修订规定了终身学习账户制的发展方向。2008年，韩国总统李明博将终身学习账户制列为其核心教育政策之一，在2009年5月8日再次修订中，又增加了终身学习账户制的实际施行内容，将此制度作为科学教育技术部的主要工作，并提出课程认证的注意事项等，这就使学习账户制的法制化更加完备。

终身教育账户制的实行具有三点原因：第一，建立组织性系统，为学习者管理个人的终身学习经历、学历、资格证书、就业等相关社会学习经验；第二，为了提高国民的终身学习参与率，推行终身教育账户制以提供更多的终身学习资源与信息；第三，为了帮助弱势群体参与终身学习课程，通过这项制度鼓励其继续进修并补助相关教育费用，减少社会上因为收入或学历导致的弱势循环。韩国政府根据《终身教育法》规定，为了提供民众各年龄段的终身教育，并且帮助其管理个人的终身教育经历，设立了在线综合信息系统以集中管理全国的终身教育课程与相关事务，最终目的是为了有效运用国家人力资源，并进行开发与管理。目前，终身教育账户制的管理由韩国终身教育振兴院负责，该院的终身教育政策本部设有学习账户制组，专门负责终身学习账户制的相关事项。2008年4月组成的终身学习账户制协议会负责协调终身学习账户制与工人教育账户制度之间的联系，确保两种制度之间的衔接。

2006年9月到2007年8月期间，教育科学技术部在韩国7个城市施行终身学习账户制示范开展工作(以下称示范开展)，共投入2.8亿韩圆的特别教育经费，尝试多样化的学习课程及方式，为终身学习账户的正式开展做示范和试验。最后总计认证了27个标准化课程，共计1277位参与者，并且为了学习结果的标准化认证，教育科学技术部组成了认证委员会，构建了学习历史管理系统。到2009年，共有17个终身学习城市实施了示范开展计划，其计划重点有三个：第一，构建信息策略计划和终身学习历史管理系统；第二，构建咨询及相关信息的系统；第三，设立学习课程的评估认证标准机制。

根据2008年及2009年的终身教育白皮书，终身学习账户制的方案目标包括以下三点：一是终身学习账户制通过人生各年龄阶段多样化终身学习结果的积累管理，加以认证并灵活运用，提高终身教育的参与率。二是各教育机构开设的课程需申请认证，课程按照领域及层次作整合管理，学习者自行参与课程并且开设学习账户记录，同时终身学习账户制也能整合终身教育机构的学习课程，给予咨询及提供信息的服务。三是对专为社会弱势群体开设的课程予以帮助，以帮助弱势者独立生活的能力。在各项示范计划以及整合工作完成后，教育科学技术部于2010年lO月10日正式推行终身学习账户制，为韩国民众提供学习经验的整合及终身学习计划的服务。

二、终身学习账户制的推动体制与计划的推行

终身学习账户制，从2008年正式纳入《终身教育法》后，教育科学技术部作为推动制度的负责人，开始带领各单位，列出每年的工作计划，让终身学习账户制能够在充足准备之下正式开展实施。终身学习账户制的推动体制以及推行计划如下：

(一)终身学习账户制的推动体制

根据《终身教育法》第二十三条规定，终身学习账户制由教育科学技术部负责，因此教育科学技术部是此制度的主持单位，负责政策的制定和执行，如起草基本计划、确保预算及经费补助以及设立终身学习账户制协议会，进行与其他相关单位的合作与协调工作。终身教育振兴院主要执行教育科学技术部制订的计划、学习课程评估认证并且负责评估认证审议会的运作，以及学习经历管理系统的建设和运行。而地方政府则负责地区内的统筹工作，如各地区学习历史管理系统的运行以及接收学习课程的评估认证申请书。各终身教育机构则负责提供与学习课程相关的信息。学习者在这个系统中最重要的工作是必须自行主动申请终身学习账户，并参与终身学习课程。只有学习者的参与配合，这个机制才能顺畅运转，制度才能更加完善进步。

(二)计划的实行

1.基础建设期(2008－2009年)

此阶段作为基础建设时期，要为终身学习账户制的未来发展打下良好基础，不仅要考虑到相关制度的协调工作，更要确实反映国民需求。首要工作是使终身学习账户制法制化，通过立法的力量有效推动；教育科学技术部开始发展学习历史管理系统，及设立终身学习账户制协议会。进行与学分银行、自学学位考试制度等的整合与合作。在建立基本架构之后，便开始在不同的城市展开示范开展工作，以确定运行系统的准确性与合理性，再根据示范开展结果进行讨论与修订，使终身学习账户制更符合需求且顺利运行。

2.施行期(2010年)

终身学习账户制从2010年10月10日正式实施。这阶段主要有两项工作：第一，加强倡导，以增加使用者以及强化学习历史管理系统；第二，集中实施终身学习课程的评估认证工作。在施行期中，首先要对社会民众广泛宣传制度的内容，增加学习者的申请应用，并针对终身学习课程的内容建立具体标准，侧重终身学习课程的认证工作。2010年达到1000门课程的认证工作，建立评估认证课程的数据库，并继续完善与其他相关系统之间的衔接工作。

3.推广期(2011―2012年)

此阶段的主要工作为推广终身学习账户制，并且扩展每一层面的工作内容。针对终身学习课程的计划提供支持及强化，并预计在此阶段能完成3000门课程的认证工作，并扩充学习课程及学习者的数据库内容；确保终身学习账户制与国家资格体制及国家职业能力标准制的衔接；并连接初、中等学历以及高等教育学分认证的工作，扩充学习历史管理系统的学历信息。

4.稳定期(2013－2014年)

最后一阶段为稳定期，希望终身学习账户制在经过三个阶段的努力之后，能够进入完善且稳定的制度开展阶段，此阶

段的主要目标是提升质量以及确保实施上的安全，保障学习者的隐私。针对终身学习课程提出的质量稳定要求，以及提供学习者学费补助，预计此阶段要完成5 000门课程的评估认证，通过此制度与地方政府加强合作，并与其他相关的国家资格认证或学习制度达到合作互通的效果。

三、终身学习账户制实施主要内容

终身学习账户制的开展内容主要有三项：第一，进行学习课程的评估认证，将认证的课程输入学习历史数据库，作为课程基本资料；第二，构建学习历史管理系统，此为终身学习账户制的主体，个人可自行申请学习账户，开始积累个人学习经验；第三，活用学习结果，学习者可利用此系统参照学习历史与结果，规划未来学习计划或是申请学习履历证明材料用于应聘或者考试。

(一)终身学习课程的认证

由各种终身教育机关所提供的终身教育课程，需通过教育科学技术部的公开审查，确保课程具有一定的标准程度后，并登录到学习历史管理系统数据库，才可以使用或登记。根据韩国教育科学技术部的统计，仅2009年就有128门终身教育课程开设，2010年为终身学习账户制的施行期，第一步即为对各学习课程的认证工作，先从示范开展的城市再到76个终身学习城市，最后再接受全国各地方自治单位的申请，达到1000门课程的认证。

终身教育机关的课程认证程序，首先由教育科学技术部公告当年终身学习课程评估的日程与办法，并且根据《终身教育法施行令》第十四条第二项所定的认证指标：“课程名称、教育设施与设备、教育目标、学习课程的内容与施行时间、学习者人数、教师／讲师、教材与教学方法、学习者管理方法、其他课程运行的必要事项。”终身学习课程详细认证标准参见表1。

按照九个项目制定能够适用于各类型课程的基本标准，每个项目评分都要达到70分以上才算及格，如果评分结果有六个项目达到70分以上的课程，将被列为预备认证课程，可等待下一次的认证，而没有达到以上标准的课程则为不合格。

终身教育机关或地方自治单位收到公告后，即开始填写申请书以及准备相关数据以参加审查，相关资料将统一送到终身教育振兴院，同时终身教育振兴院组成评审团，进行课程的评估工作，将合格、不合格及预备认证三种结果写成报告书，提交认证审议委员会，认证审议委员会针对审查课程的结果进行审议，并上报教育部，由教育部核准发给合格证，之后再由终身教育振兴院向各教育单位通知审查结果以及给予课程发展的建议。最后通过认证的课程，将正在学习该门课程或是曾经学过该课程的学习者的数据输入学习历史管理系统(需取得学习者的个人信息保密同意书，或由学习者自行申请填写)成为课程数据库的一部分。

(二)学习历史管理系统

由终身教育振兴院所构建的学习经历管理系统，是终身学习的综合数据库，数据库存有所有经过认证的终身教育课程与相关资料。学习历史管理系统中的终身教育课程在申请认证时，分为六大类：基础识字教育、学历补救教育、文化艺术教育、公民参与教育、人文素养教育以及职业培训教育等。个人可以申请账户来管理记录个人的学习经历，记录曾经参与的课程，并且可以利用系统查询各种不同类别的课程，作为未来的学习计划。此系统还可以和国家其他相关资格证制度如国家资格系统、学分银行制、自学学位考试制度等衔接，提供给学习者全方位的终身学习信息，以及提供给国家完整数据，用于终身教育的统计和政策制定。民众可以通过学习历史管理系统申请个人账户或是通过终身教育振兴院申请，再根据《终身教育法施行令》第四条的规定输入个人信息，终身教育振兴院也会与各教育机构确认个人信息的有效性。登陆后，学习者便可利用这个系统进行个人学习历史的积累与管理，该系统会根据学习者参与的课程类别做个人的统计表，学习者便可按照这个表格去规划未来的学习计划，并通过这个系统查询终身学习课程的开课机构、场所、内容等信息，如果学习者有学习上的困扰，也可利用系统的咨询功能解惑。

(三)灵活运用学习结果

学习历史管理系统可以针对个人的学习经验进行管理并发给履历证明书。履历证明书内容包括学习者的正规学历、终身学习课程、资格证书等所有详细的个人信息，个人也可以自由挑选需要证明的部分。个人除了通过履历证明书了解以往的学习经历及资格取得成果，例如，学分银行及自学学位考试制度的情况，学习者也可以用此证明书积累学分获取学位。除此之外，学习者还可以使用此履历证明书应聘，作为个人经历证明，学习历史管理系统与工作网等招聘网站链接，可以让学习者和公司企业利用数据库的信息分类寻找合适的工作或是人才。教育科学技术部及终身教育振兴院也可以利用学习历史管理系统数据库获得学习者的统计资料，如国内学习人口的基本资料、学习趋势、学习需求等信息，作为未来发展终身教育政策的建议。

四、终身学习账户制的启示

终身学习账户自2008年立法、2010年正式全面开放申请，在政府由上而下的推行倡导之下，仅仅两三年的时间即成型。2009年韩国终身教育白皮书提到，这个政策是一项综合教育及经济的综合制度，开放给所有国民申请账户以管理个人学习经历，并和相关制度连结。虽然前期工作存在着如课程认证与其他相关制度的衔接、网络安全性与稳定性问题、使用人数亟待提升、评估认证课程数不足等亟待解决问题，但是一旦完成后将会是政府推行终身教育最有效且省时便捷的方法。

学习与工作经历范文第2篇

学历学习是提高干部素质和能力的重要途径。近年来，随着全区经济、政治、文化的发展和各方面工作对干部自身素质的要求，我区机关干部参加在职学历学习的人数不断增加，全区机关干部素质进一步提高。为积极引导、鼓励全区干部的在职学历学习，现就加强和规范我区机关干部在职学历学习，作出如下规定:

一、关于机关干部学历学习管理的范围

本文件所纳入管理的机关干部主要包括：区管领导干部，行政编制的科级及科级以下机关干部。

二、关于机关干部在职学历学习管理的原则

l、逐步构建全区干部终身教育培训体系的原则。结合“学习型组织”、“学习型社区”、“学习型街道”等创建活动的开展，以改善知识结构、增强创新能力、提高综合素质为目标，分类分层次开展以新理论、新知识、新技能为主要内容的培训，把人才终身教育纳入全区“十五”人才队伍建设规划和用人单位的发展规划，逐步形成政府、单位和个人共同承担人才继续教育投入机制，充分利用现代化的教育手段和教育培训信息网，逐步构建终身化、网络化、开放化、自主化的干部终身教育体系。

2、“学以致用”、“专业对口”的原则。机关干部参加在职学历学习，所参加的学校和专业，必须符合党政机关对学历认定的有关要求；参加学习的专业，应适应我区现代化建设的需要，必须与本单位和自身岗位的业务需要相结合，与自己的实际工作相贴近。

3、业余学习、自学为主的原则。干部参加在职学历学习，原则上充分利用双休日、节假日等业余时间，一般不占用工作时间；如需占用工作时间，在工作安排与学习安排出现矛盾时，应服从工作需要。

4、必须经过所在单位资格审查的原则。干部申请参加学历学习，要有在本单位工作满三年的工作经历，并取得现有学历满二年以上。各工委、区级机关各部门和各直属单位要根据自身的实际情况，加强干部在职学历教育的计划管理，按照“专业对口，定向计划”的培养原则，对本单位干部在职学习的人数、专业等统一考虑，严格把关，并以单位名义报区委组织部审核备案。

三、关于机关干部在职学历学习的审批程序

1、申请程序。干部申请参加学历学习，在满足资格审查所规定的条件后，必须由干部本人出具参加学历学习的申请书，并附本单位出具的推荐材料，填写《**台区机关干部参加在职学历学习申请表》，一并报区委组织部审核。

2、审批程序。机关干部参加在职学历学习申请的审批，坚持集体研究的原则。根据干部管理权限，区管干部在职学历学习的申请，须报经区委书记办公会研究，区管正职领导干部由区委主要领导签字批准，区管副职领导干部由区委分管的副书记签字批准；科级及科级以下干部的在职学历学习的申请，须报经区委组织部部长办公会研究，由部长签字批准。

各街道、开发区及经费不由区财政负担的区级机关部门的干部参加学历学习，由本单位参照本规定执行报批手续，但必须将批准参加学历学习的干部情况于批准后的一周内报区委组织部综合科备案。

3、相关材料归档程序。经区委领导和组织部审核批准参加学历学习的干部，必须及时将本人申请报告、单位推荐材料、入学通知书（核实后退还本人）及其复印件（加盖单位公章）报区委组织部备案，在学习期满并取得相关学历毕业证书后，必须将入学登记表、毕业生登记表、毕业证书原件（验证后退还本人）及毕业证书复印件（加盖单位公章）等材料报送区委组织部综合科存档。

以上手续不完备者，不予办理学习费用报销手续。

四、关于机关干部在职学历学习费用的报销

学习与工作经历范文第3篇

一、培养良好的学习习惯，为历史教学作好铺垫

对于初中生来讲，历史学习存在着一定的难度；一方面与历史教学内容较为枯燥以及远离学生实际生活等方面因素有关，另一方面也与学生学习习惯欠缺具有直接联系。笔者在教学工作中注重培养学生良好的学习习惯，以此为切入点，为有效开展历史课堂教学活动奠定基础。笔者在教学活动开始之前，都向学生提出明确的学习目标，要求学生开展预习，通过浏览网站、阅读书籍以及相互讨论等方式，搜集与教学内容有关的资料信息，对于教材内容具有较为详细与直观的了解。在搜集基础性资料的同时，笔者还指导学生在预习过程中将自己的疑惑提出来，并梳理为质疑的问题，为课堂教学中增强针对性以及提升互动教学效果提供良好载体。

二、结合教学手段改进，为课堂提供丰富信息

教学手段是辅助课堂教学活动开展的有效工具，对于初中历史教学工作而言，教师应当将教学手段的作用发挥出来，一方面要提高认识，尤其是重视信息化教学手段的替换与更新，另一方面要提高灵活运用能力和自主设计能力，让现代化教学手段发挥出更大的作用。笔者在教学中，注重学习多媒体教学手段的使用方法，尤其是注重将成品教学课件与修改调整结合起来，让教学课件与教学实际情况结合更加紧密。同时，笔者在教学中注重运用多媒体教学手段优化课堂教学活动，发挥多媒体手段在增加教学信息量和深化思想教育成效等方面的作用。例如在教学《香港和澳门的回归》时，为了让学生对这两件重大历史事件具有更加全面的了解，笔者在教学中运用多媒体教学手段搜集了香港回归和澳门回归的背景资料，其中既有艰辛的历程，又有许多趣味插曲，如撒切尔夫人在和邓小平同志谈判后步出会堂一个踉跄差点跌倒的小插曲，既丰富了教学内容，同时也活跃了课堂气氛。再比如教学《建设有中国特色的社会主义》时，笔者经过精心地搜集资料，寻求有关部门的帮助，制作了反映本地区几十年来经济与社会发展巨大变化的专题课件，让学生通过多媒体突破时间与空间的限制，直观形象地理解教学内容，有效优化了历史教学活动。

三、发挥学生自主作用，为理解感悟提供帮助

初中生在历史学习中，已经具有了较为强烈的参与欲望，教师在组织教学活动的过程中，如果不能够有效兼顾这一点，教学过程就会陷于枯燥的境地。因此，教师在教学中应当对教学模式进行改进，将学生的自主学习体现出来，将学生在学习中的角色定位从被动听讲，转变为主动探究。笔者在初中历史教学中，转变自己以往的教学模式，不再直接进行讲授，而是注重设置平台与载体，引导学生进行自主学习。在每一节历史课上，笔者都将探究题作为引导学生开展探究学习的重要载体，以此带动学生思维积极深入，在研究与讨论之中达成学习目标。例如在教学《》时，笔者专门设计了一组探究题：“新中国成立后，为了巩固新生的人民政权，中国共产党都采取了什么措施？的历史背景及的必要性是什么？为什么把地主家的土地分给农民？在中，为什么也给地主分土地？为什么对地主和富农、中农区别对待？”以此来引导学生对教材内容进行全面的探究活动。学生在探究学习活动中，有了探究题作为载体，分组进行讨论，并进行汇报交流，教师及时点评，师生互动，学生为主，这样的教学模式能够为学生提供更多的参与空间，对教学内容的理解与感悟更为全面深刻。

四、开展课外实践活动，为整合资源提供延伸

历史教学活动要注重各种资源的整合，使其综合发挥作用，初中历史教学尤其如此，因为仅仅依靠课堂教学显然是不够的，教师应当积极整合各种有效的资源，尤其是要开展课外实践活动，将教学活动进行延伸，深化教学成效。例如在教学《海峡两岸的交往》之后，为了提高学生对教材的理解效果，笔者将学生带进江苏省淮安市人民政府台湾事务办公室，听取专门研究两岸关系的学者讲述海峡两岸在经济与社会、文化等方面的交流活动，让学生接触到更多的相关信息，明白两岸统一是必然趋势，也是完全符合中华民族利益的选择。除此之外，笔者还利用各种展览活动，组织学生前往参观学习，深化对学生的思想教育，让初中历史教育教学工作实现课内外相结合的良好状态，提升教育教学成效。

学习与工作经历范文第4篇

员工的学历通常都是参加工作前就已经完成的，是找工作的敲门砖。一般情况下，员工进入企业后，休息时间是有限的，因此，除了企业统一组织的培训学习外，大多数员工是没有时间去完成学历提升学习的，更别说企业为员工学历提升“买单”了。实事求是讲，员工提升学历是自己的私事，企业作为用人单位，是没有义务为员工提升学历“买单”的。而上述企业却鼓励在职员工参加学历提升教育，并免费为所有员工提供学历提升、专业技能认证机会，为其全额提倡企业为员工学历提升“买单”◎ 卫红霞企业事评报销学费。

当员工的工作时间和学习时间发生冲突时，企业积极和学校沟通为员工安排补习，解决员工因参加学历提升教育带来的经济负担和时间之忧，让他们放心且开心地去学习。笔者认为，为员工学历提升“买单”的企业是值得点赞的，应该提倡。为员工学历提升“买单”不仅是企业关爱员工的真实体现，更是企业数字化、智能化转型的需要。人才是支撑企业健康发展的重要力量，提升员工的学历是企业获得“本土”高技能人才的重要途径。随着企业的转型发展，对员工的能力和学历要求越来越高，员工的学历观也因此发生了转变，不少员工认为，虽然学历不一定等于能力，但是在当今的知识经济时代，只有经过学习，才能积累知识，丰富自己的知识面，才能更好地适应企业的发展。但是，学历提升不仅需要一定的经济基础，而且需要个人精力的投入，而个人精力是有限的，既要工作又要学习，这无疑会影响到工作。

因此，企业推出的人才培养计划既满足了员工学历提升的需求，又满足了企业转型跨越式发展的需要。当前，随着经济全球化和技术革命的进一步发展，人才竞争日益激烈，尤其在向数字化、智能化形态迈进的企业里更为突出。不少企业为了保持竞争力，对高素质人才尤其是高学历人才的建设越来越重视，纷纷与高校合作，通过构建企业大学、免费选送符合条件的在职员工参加学历提升教育、组织内训班等方法来提升员工学历，使员工的知识、技能、工作方法、工作态度以及工作的价值观得到改善和提高，从而在工作中发挥最大的潜力，推动企业高质量发展。所以，从这个角度上讲，企业给员工学历提升“买单”，在成就员工的同时，也为企业转型跨越式发展储备了人才。

学习与工作经历范文第5篇

作为当代求职的必要手段,简历已经越来越引起人们的重视。以下是小编整理的个人简历新模板，以供大家参考。

个人简历新模板一：姓 名：

性 别： 男

年 龄： 23岁

婚姻状况： 未婚

最高学历： 本科

政治面貌： 共青团员

现居城市： 海南

籍 贯： 海南

联系电话： ×××××××××××

电子邮箱：

求职意向

工作类型： 全职

期望薪资： 3000-5000元

工作地点： 海南

求职行业： 金融保险、证券、期货

求职职位： 全部证券/金融/投资/银行

教育经历

2012-09 - 2021-07 海南大学 金融学 本科

专业描述： 宏微观经济学、财政学、金融市场学、货币银行学、国际金融、证券投资学、保险学、商业银行业务管理等。

自我评价

(1)学习能力强。能够自主的进行学习，善于快速学习，热爱金融行业，对本专业充满热情，学习优秀，达到“三好学生”水平。 (2)注重诚信。为人踏实稳重、待人真诚，生活态度乐观积极，社会责任感强。 (3)人际沟通能力强。善于沟通，总能处理好人际关系，曾处理过争执冲突，成功化解了宿舍的同学矛盾问题。 (4)团结协调能力强。善于促进团队合作，善于“协同”作战，在同学中有较高的威信。 (5)有强烈的服务意识。乐于助人，富有爱心，亲切随和。大学期间做过大量的志愿服务。 (6)有较强的组织能力，活动策划能力和管理能力。在大学期间曾多次领导组织班级团务活动，并受到班主任和辅导员的表扬。 (7)有一定的创新意识。担任班干部期间就班级活动提出创新性方案，被采纳且取得良好效果。

个人简历新模板二：姓 名：

性 别： 女

年 龄： 25岁

最高学历： 本科

工作年限： 3年

政治面貌： 中共党员

现居城市： 江苏

籍 贯： 江苏

婚姻状况： 未婚

联系电话： ×××××××××××

电子邮箱：

求职意向

工作类型： 全职

期望薪资： 3000-5000元

工作地点： 江苏

求职行业： 金融保险、证券、期货 党政机关、团体事业

求职职位： 人力资源专员

工作经历

2013-11 - ××置业有限公司 行政专员

工作描述： 1.日报、周报、月报的统计与整理 2.会员卡和会员信息的整理与汇总 3.营销部人事考勤工作 4.商品房预售合同的打印工作 5.参加早晚会和周例会，会议内容的记录整理工作 6.公司资产的保管、礼品保管与领用

教育经历

2008-09 - 2012-07 南京财经大学 国际经济与贸易 本科

专业描述： 国际贸易与实务 计量经济学 统计学 经济法 会计基础 金融学

获得证书

2011-08 商务英语中级 成绩：(良好)

2021-10 会计从业资格证 成绩：(良好)

自我评价

乐于学习，乐于分享 爱岗敬业，认真负责 还需要磨练自己的品格

个人简历新模板三：姓

名：

年

龄：25 岁

性

别：男

身

高：166 cm

婚姻状况：未婚

最高学历：本科

工作经验：2年

籍

贯：浙江

现居住地：浙江

求职意向

期望月薪：面议

工作性质：全职

期望地区：浙江

期望岗位：教师、家教

教育经历

2008.09——2012.06

浙江师范大学 财务管理 管理学学士学位

工作经历

2012.08——2013.01

××××服饰有限公司 助理会计

2013.02——2014.07

××××小学 代课教师

2014.08——2021.02

××××小学 数学教师

自我描述

尽管我学习生涯比较平凡，喜欢独立，有批判性和怀疑精神，深藏不露，内心通常在投入地思考问题，总是试图找运用理论分析各种问题。多变的求学经历使我能良好地适应新环境，勇于面对和解决困难，并擅于在实践中学习。毕竟，优秀的人仅仅占据一小部分，我只属于普通的一员，但我会不断走向成功。

联系方式

联系电话：×××××××××××