职教论坛范文第1篇

关于现代职业教育体系

2010年，中国颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，其中提出到2020年形成现代职业教育体系。此后，现代职业教育体系相关问题的探讨一直是学界研究的焦点。此次论坛上，学者们以“创新职业教育体系，提升职业教育内涵”为主题，进行了相关研讨。

关于职业技术教育体系的内涵，福州职业技术学院副院长刘松林研究员对现代职业技术教育体系及功能做了定位。他认为，现代职业技术教育体系是由国家制定并具有法定效力、反映当下经济社会发展及人的需求的各级各类职业技术教育及与其他教育之间相互交叉、相互衔接、相互联系的制度系统。必须具有主动适应并促进经济发展方式转变、连续培养技术技能型人才、培养高端技术技能型人才、沟通其他教育体系、整合中西方优秀文化等几大功能。中国职业技术教育学会学术委员会委员、西南大学教育学部部长全教授则认为，关于职业教育和职业教育体系的内涵，目前国内还没有达成统一的认识，虽然《职业教育法》、《教育规划纲要》对职业教育体系做出了明确界定，但在实际研究中，研究者们对其界定的科学性和时代性提出了质疑。广大研究者对职业教育体系各执一词，导致了职业教育体系概念模糊，内涵不清晰，外延不确定，引发了“职业教育体系”和“职业技术教育体系”等诸多争论，进一步导致了职业教育体系研究的不确定性。他认为，明确定位职业教育体系是职业教育研究的前提，缺乏对体系的定位，将很难形成系统的研究和完整的体系构架，不利于具有中国特色的职业教育体系的理论建构和实践探索。他指出，当前我国职业教育体系研究的首要任务是统一思想，职业院校必须联合行政部门、企业、职教专家等多方力量，共同致力于搭建职业教育公共平台，就职业教育体系领域有关的基本理念开展广泛的对话与协商，以达成公共意志，从而建立起一套符合我国国情、清晰完整的现代职业教育理论体系，为职业教育体系研究的进一步深化奠定基础。

建立现代职业教育体系需要注意哪些方面的问题？华东师范大学职成教研究所钱景舫教授提出四点：一是职业教育体系内部的问题，即纵向是否完整，上下能否衔接；二是处理好职业教育同其他教育类别的关系；三是处理好职业技术教育与培训的关系，如何沟通和衔接；四是职业教育同经济社会外部的跨界，主要是适应的问题，如何适应，适应的灵活性怎样，等等。重庆市教育评估院院长助理兼职成教评估所所长吕红教授指出，建设现代职业教育体系主要解决三个问题：一是如何为国家产业升级提供人才支撑；二是如何实现教育的科学发展，建立一个合理的教育结构；三是解决人才培养立交桥问题。中国职业技术教育学会学术委员会主任、华东师范大学职成教研究所所长石伟平教授指出，考虑现代职业教育体系问题的逻辑起点在于思考经济社会发展是否需要这样的人才，需要多少。职业教育体系的构建需要国家建设好立交桥与直通车，为人民接受此种层次职业教育提供选择。职业教育体系就是要在职业教育内部建立直通车，在与其他教育之间建好立交桥，在劳动制度与教育制度之间跨界，有效实现职前职后一体化。天津职业技术师范大学职教学院孙翠香则提出，要深思构建现代职业教育体系的最终动因是什么，如何处理期间政府主导成份太强的问题。同济大学职业技术教育学院王继平教授指出，谈职业教育体系建设和特色发展，最重要的是弄清楚什么是职业教育，寻求体系建设中的根本性问题。

学者们还从不同方面对如何构建现代职业教育体系提出建议。

中国职业技术教育学会学术委员会委员、天津职业技术师范大学职教所曹晔教授指出，现代职业教育体系需要从三个维度、五个方面进行构建。三个维度是指职业教育与企业、职业教育与其他教育、职业教育内部三个方面来进行构建。五个方面，除了建立起校企合作的体制机制、职业教育与其他教育的沟通与协调机制外，从职业教育内部来看，职业教育作为一种类型，在纵向上要不断向上延伸，开展技术本科和研究生教育；职业教育是面向人人的教育，从横向来看，每个层次的职业教育要能接受不同人群、为社会需求多样化提供教育服务。此外，还需要建立起现代职业教育体系的支撑体系，包括国家制度体系、经费支持体系、师资队伍、职业资格标准等。江苏师范大学教育科学学院教师陈鹏认为，现代职业教育体系的构建不仅体现在纵向层级的衔接，还包括横向内容的融合；现代职业教育体系的发展不仅要适应经济发展方式转变、产业结构升级等经济社会要素对技能型人才培养的需求，还应满足人民群众接受职业教育之个体要素对人的发展性需求；现代职业教育体系的追寻不仅应体现终身教育的思想，还应体现全面发展的理念。因此，现代职业教育体系横向融合的指向是以满足人们接受职业教育的需求为出发点，以促进个体的全面发展为最终归宿。南京师范大学教科院杜连森认为，现代职业教育应当着眼于人才本身的知识与技能发展逻辑，设置不同的学历层次，构建相互衔接的职业教育体系，为优秀人才的发展保留上升的空间。中国职业技术教育学会学术委员会委员、沈阳师范大学职业技术教育研究所所长徐涵教授围绕现代职业教育体系建设提出了确立多样化的中等职业教育发展策略、开展多种形式的职业本科教育试点工作、扩大普通高校招收中等职业学校毕业生比例和确立第四级教育在教育体系中的地位等建议。

关于发展高职本科

现代职业教育体系是一个完整的系统，但目前的职业教育因其层次问题而广受诟病，一直被视为“断头教育”。发展本科层次的职业教育一直是广大职业教育工作者的强烈呼声。此次论坛上，这个问题再次引发热烈讨论。

对于发展本科层次职业教育的必要性，上海电机学院高等技术教育研究所助理研究员刘文华认为，很多专科层次的高职教育学生都希望通过一定途径能向更高层次的教育求学，如果基于职业和岗位的职业教育仅到专科层次就不再有上升渠道，那么，高职毕业生只能去基于学科知识体系运行的普通本科院校就学，这既造成了人才培养上的混乱，使高职生难以适应，也是人、财、物的极大浪费。江苏经贸职业技术学院高等职业教育研究所所长顾坤华指出，完善我国高等职业教育“层次”，建立高级技术技能人才和专家级技术技能人才培养制度，是高等职业教育的重要使命和战略选择，这预示着在“大高职”的理念下，我国高等职业教育改革与发展酝酿着重大政策调整和制度变革，具有中国特色、世界水准的“职业教育本科”制度呼之欲出。天津大学教育学院博士生张弛认为，本科层次高等职业教育，是一种培养高层次技术型人才的职业教育，隶属于高等教育的本科层次，教育内容涵盖理论知识和相关技术训练，其组成在很大程度上取决于个体的学习类型和教育水平，是定位于本科层次的培养高等技术型人才的技术教育。我国本科层次高等职业教育注重技师或工程师基本素养的养成教育，发展本科层次高等职业教育是我国职业教育发展的必然选择。东南大学职业教育研究所姚萌萌指出，在构建与完善现代职业教育体系的背景下，本科层次职业教育的举办成为必然趋势。至今，我国本科层次职业教育的内涵尚未明确，对本科层次职业教育的定位问题学术界的意见也未统一，以致当前有些办本科高职的院校，对什么是本科层次职业教育并不清楚，一些院校在开办本科层次职业教育时把侧重点放在本科层次而不是职业教育，即把所办教育定位于普通高等教育而不是高等职业教育，并且通过授予毕业生以普通高等学校的学士学位，来提高学校的层次。确立我国本科层次职业教育在高等职业教育体系中的应有地位，是我国实现现代化建设目标的客观需求，既忽视不得，也延误不得。

对于发展本科层次职业教育目前存在的问题，顾坤华指出，一是职业教育没有得到应有重视，职业教育发展难以获得应有位置和强力扶持，高等职业教育难以实现与普通高等教育“并行”、“并立”、“并重”和“并驾齐驱”。二是体系建设没有形成统一认识，人们对高等职业教育内涵和外延认识还很不到位，未能从高等职业教育的外部适应性、内部适应性和内在协调性这三个方面来全面、正确、科学地把握高等职业教育的本质特征，造成对现代职业教育体系建设理解的误区。三是高职教育没有突破层次限制。限于种种政策的制约，高职本科教育制度的创设仍处于“难产”阶段，在高等职业教育“层次”和“类型”的整体拓展和转型提升上还远远不能适应经济发展方式转变和产业结构优化升级的迫切需要。四是制度建设没有实现顶层设计。制度设计的不合理导致我国高等职业教育事实上是个“断头”教育，成为高等教育的“洼地”和“短板”。由于高等职业教育的“上升”渠道不畅或堵塞，发展动力也就自然不足。

如何推进本科层次高等职业教育的发展？姚萌萌建议，要立足于我国本科层次职业教育尚处于起步阶段的特点，实现办学主体多元化、办学形式多样化、办学目标清晰化、办学质量监督严格化。顾坤华提出，必须站在经济社会和教育发展全局的高度，以战略眼光、先进理念和国际视野，建立国家技术技能积累、传承机制，进一步健全高等职业教育学制体系和职业教育各层次协调发展保障体系，着力实现高等职业教育由“层次”到“类型”的重大战略转变，加快提高应用型、技能型、复合型人才培养比例，全面推进高等职业教育的可持续发展。

职教论坛范文第2篇

近日，中国职业技术教育学会创业教育专业委员会成立仪式暨全国首届职业院校创业教育学术论坛在宁波举行。来自全国各地的63所高职院校和中职学校作为创业教育委员会理事单位与常务理事单位的代表参加了会议。

当前是世界青年人口数量的高峰期，青年就业问题已成为各国政府和国际社会关注的重要社会问题，而就业离不开创业。创业教育是以开发和提高学生的创业基本素质为目标，培养学生从事创业实践活动所必须具备的意识、精神、品质、知识和能力等方面的一种教育，能有效缓解大学生就业困难等问题。高职院校为面对市场不断变化的多样化需求，减轻社会的就业压力，满足年轻人富于幻想、敢于创新的愿望，开始愈加重视创业教育。而在国际金融危机严峻形势下，成立中国职教学会创业教育专业委员会是解决我国职业学校学生就业创业问题的需要。

中国职业技术教育学会会长张天保在会上发言：“创业教育”这一概念相对于职业教育以就业为导向的教育目标而言，是一个超前的概念，是教育改革发展的进一步提升，是高等教育发展和改革的新趋势。他希望委员会成立后，能够充分发挥各理事单位的优势，充分交流、资源共享、互助共进，推动创业教育的开展，为培养经济发展所需的创新型人才，建设创新型国家作出应有的贡献。

鲁昕参观广东轻工职业技术学院在中国-东盟博览会展位

9月21日，以“发展职业教育，繁荣区域经济”为主题的2012中国—东盟职业教育论坛暨学生技能作品展在南宁开幕，这是首次在中国-东盟博览会平台上集中展示中国和东盟职业教育发展成就，填补了博览会没有教育论坛的空白。广东轻工职业技术学院作为唯一受邀的广东高职院校出席了这次盛会。

开幕式后，教育部副部长鲁昕、广西政府副主席李康及东盟各国的政府官员和嘉宾观看了中国—东盟职业教育发展图片展和中国—东盟职业教育学生技能作品展，并来到该校展位。鲁副部长很高兴地观看了广东轻工职业技术学院的展出，听取了该校副院长林润惠的汇报，对展出给予高度评价。

在该校实训中心、示建办、宣传部、外事办、艺术设计学院等部门的精心组织下，该校参展的宣传图片及学生技能作品受到组委会的好评，被授予“组织工作成绩突出奖”。

汽车人首领擎天柱“进军”职教校园

最近在广东省工业贸易职业技术学校校园有了一位新面孔，那就是变形金刚汽车人的首领——擎天柱，这位正义、勇敢的化身，矗立在广东工贸的校园。2012年9月20日，广东省工业贸易职业技术学校第七届技能文化节启动仪式在校内举行，以潘洪楠为首的校领导成员共同为擎天柱揭幕，预示着一年一度的技能文化节正式启动。

技能文化节，是省工业贸易职业技术学校旨在以强化学生的专业技能、提升核心能力，营造积极向上、文明和谐的校园氛围，以达到“以赛促学，以赛促教，以赛促改”为目的，而为全校师生提供一个展示技能、发挥个性、挖掘潜力、完善自我的舞台。广东省工业贸易职业技术学校本届技能文化节围绕——“技能展风采，职教铸人生”的主题，“参与，展示，交流，提高”的价值观进行开展，此次的机器人——擎天柱，只是本届技能文化节的一个良好的开端，我们期待广东工贸更精彩的技能展现，更丰富的文化内涵。

（通讯员 李文静）

陈云贤到广东技术师范学院看望师生

9月30日中秋国庆长假第一天，省政府副秘书长江海燕和教育厅厅长罗伟其陪同陈云贤副省长来到广东技术师范学院，亲切看望该学院的广大师生。

陈云贤现场听取了学院领导工作汇报，并专程来到该学院承担新疆喀什地区未就业高校毕业生培训班学员宿舍，看望慰问新疆籍学员，与培训班学员亲切交谈。之后，陈云贤看了该学院学生清真食堂。

陈云贤充分肯定了广东技术师范学院新疆喀什地区未就业高校毕业生培训的工作，要求学院领导高度重视新疆籍学员的培训和安全管理工作，以高度的政治责任感和工作责任感，切实落实好培养工作的各项措施，科学、合理安排学员的学习、生活和娱乐，确保师生过一个祥和快乐安全的中秋国庆假期。

陈云贤要求全省高校高度重视校园安全稳定工作，严格按照教育部和省委省政府的部署，落实工作责任制，强化工作措施，确保校园稳定，迎接党的十胜利召开。

惠州：毕业生创业可获补贴5000元

从惠州市人力资源和社会保障局获悉，近日惠州市出台了一系列促进就业困难人员和高校毕业生就业与创业的政策，包括应届生可申领临时生活补贴、就业困难人员和高校毕业生可申领一次性创业资助、灵活就业的就业困难人员和自主创业的高校毕业生可申请社会保险补贴等。

根据《惠州市普通高等学校应届毕业生临时生活补贴办法》，享受低保待遇家庭登记失业的高校应届毕业生、登记失业满6个月以上的高校应届毕业生，可申请临时生活补贴，补贴期限不超过6个月。其中市直高校应届毕业生临时生活补贴标准为每人每月760元。

根据《惠州市就业困难人员和普通高等学校毕业生一次性创业资助办法》，就业困难人员和高校毕业生自主成功创业，领取营业执照并正常经营6个月以上，依法纳税并按规定缴纳各项社会保险费，带动其他劳动者就业三人以上的可申请一次性创业资助。其中市直就业困难人员和高校毕业生一次性创业资助标准为每人5000元。

根据《惠州市企业吸纳就业困难人员和普通高等学校毕业生社会保险补贴及岗位补贴办法》，企业当年新吸纳就业困难人员，并与其签订1年以上期限劳动合同，按规定参加社保的，按实际吸纳人数给予岗位补贴，补贴期限不超过3年；高校毕业生创办的企业吸纳毕业生，也有类似岗位补贴。此外，企业吸纳就业困难高校毕业生，并与其签订1年以上期限劳动合同，按规定参加社保的，按实际吸纳人数给予社保补贴，补贴期限不超过1年。

根据《惠州市就业见习基地接收普通高等学校应届毕业生就业见习补贴办法》，高校毕业生就业见习基地按规定接收高校应届毕业生就业见习，并按规定发放基本生活补贴的，可按实际就业见习人数和时间申请高校应届毕业生就业见习补贴，每个就业见习人员的补贴期限不超过6个月。其中市直高校应届毕业生就业见习补贴标准为每人每月380元。

（信息来源：南方日报）

全国有14万余名高校毕业生

到农村进行“三支一扶”

近日，从人力资源社会保障部获悉，“三支一扶”计划实施以来，全国已有14万余名高校毕业生到农村基层进行支教、支农、支医和扶贫服务。

2006年，人力资源社会保障部联合中组部、教育部、财政部、农业部、卫生部、国务院扶贫办、等部门共同组织实施了“三支一扶”计划，用5年时间，每年选派一部分高校毕业生到农村基层从事2至3年的支教、支农、支医和扶贫服务。

“三支一扶”计划实施以来，各方面普遍认为这一计划在引导高校毕业生就业、促进农村基层公共服务体系建设、培养青年人才等方面取得一定成效，受到了广大基层用人单位和学生的欢迎。

从2011年起，相关部门决定再用5年时间选派10万名大学生到农村基层开展“三支一扶”服务，并在总结经验的基础上进一步完善工作机制，拓宽项目覆盖范围，加强统筹协调，切实做好服务期满人员就业服务工作，更好地发挥其在鼓励高校毕业生面向基层就业方面的示范性引领作用。

（信息来源：新华社）

国务院常务会议决定

扩大中等职业教育免学费范围

10月10日，中国国务院召开常务会议，决定扩大中等职业教育免学费范围、完善国家助学金制度。中等职业教育免学费范围扩大后，及四省藏区、新疆南疆三地州中等职业学校农村学生将全部纳入享受助学金范围。

会议决定，自2012年秋季学期起，将中等职业教育免学费范围由涉农专业学生和家庭经济困难学生，扩大到所有农村（含县镇）学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生。

职教论坛范文第3篇

中国科协继续教育中心主任李桐海，中国科协学会服务中心副主任王江宏，清华大学继续教育学院院长李家强，党委副书记阎桂芝，装备学院政治委员巩树林，总装备部继续教育中心主任胡利民、副主任王保顺出席论坛。来自地方科协及所属办学机构负责人，各高等院校继续教育学院、教育培训机构的管理者，军队院校、总装基地继续教育的负责人，人力资源部门主管及所属教育培训机构管理者的81家单位150余名代表参加论坛。

中国科协继续教育中心主任李桐海主持大会主题报告与交流发言，清华大学继续教育学院院长李家强作了题为《信息化环境下继续教育的探索与实践》的大会主题报告，阎桂芝副书记代表主办单位作大会总结发言，巩树林政委代表论坛主办致开幕词，并于闭幕式上宣读优秀论文及作者名单，胡利民主任主持论坛开、闭幕式并作题为《突出任职教育的军队院校科学发展》的大会主题报告。本届论坛特邀北京大学继续教育学院副教授郭作了题为《21世纪终身教育的核心问题和对策》的主题报告。

本届论坛以“信息化条件下继续教育发展”为主题，共同探究信息化条件下继续教育的发展问题，聚焦人才培养特点，探索交流和研讨继续教育的新理念、新政策、新形势和新经验，大会论坛共收到论文230篇，经专家评审，录用论文105篇，并由论坛主办方组织专家评审出30篇优秀论文。

本次论坛设科协系统、高校、军队学历教育和军队任职教育及四个分论坛，与会代表分别就论坛主题结合本职工作对新形势下继续教育发展的热点和难点问题进行

研讨。

科协系统分论坛由浙江省科技教育中心主任刘立东主持，郭副教授针对“在职人员继续教育的网络课程设计”作了研讨，优秀论文获奖者上海市业余科技学院院长宋洪波、河北省人力资源和社会保障局主任程春均等5位代表做了发言，李桐海在科协分论坛作了总结。

职教论坛范文第4篇

一、引言

随着“互联网+”时代的到来，传统的教学方法已无法适应现代教育的巨大变革，提升教师运用信息化手段进行教学能力已是现代教学亟待解决的重要问题之一。运用信息化教学手段进行教学设计是教与学的“双重革命”，是实现数字资源共享、教学效果快速提升的重要手段，其中如何快速提升教师运用信息化手段进行教学能力是现代教学改革的核心。

为实践信息化教学手段在课堂上的应用，本文以高职园林技术专业课《园林植物种植设计》中“国庆花坛种植设计”这一课程单元为例，进行信息化教学设计，以优化教学过程与效果，促进高职园林技术专业课程的教学改革。

二、教学设计思路

1.学情分析。教?W对象为高职学院三年级学生，学生具有以下特点：（1）已经具备一定的专业知识；（2）学习情绪化较强，对感兴趣的东西学习积极性较高，对真实案例兴趣较浓；（3）学习主动性欠缺，不善于独立思考，倾向于直观获得认知；（4）熟练掌握QQ、微信等社交平台，沉迷于网络。

2.教学模式。教法上采用任务驱动、小组讨论、直观演示、案例引入等方法，突出“学中教、学中做、做中教”的模式，引导学生将理论知识转化为职业能力，实现教学内容与职业标准、教学过程与生产过程的“双对接”。学生则采取直观认知、协作探究和自主实践的学习方法，实现专业能力和职业素质的同步提升。

3.教学目标及重难点。教学内容选自《园林植物种植设计》中“国庆花坛种植设计”单元，共计4学时。知识目标：掌握不同花坛类型特点及其应用；掌握花坛的设计内容和步骤；掌握花坛的设计要点。能力目标：学生通过课堂前后的资料查询和网络自学，能够根据立地条件，选择合适的花坛类型，并完成花坛设计，从而提升学生分析问题、应用知识和自主学习的能力。素质目标：通过运用信息化教学手段，激发学生参与课堂的热情，培养学生分析问题、解决问题和团队协作的能力。本单元教学重点是各类花坛的特点及应用，难点是根据立地条件和要求进行花坛种植设计及设计表达。

4.信息化教学环境与资源。信息化教学环境主要是现代化多媒体教室。课外环境包括免费的校园网络、电脑、手机、QQ、微信和电子邮箱等。课内资源包括课程教学PPT、视频、音频、网络版行业标准以及Auto CAD工程图纸。课外资源包括精品资源共享课、数字图书馆、专业网站等。（1）构建“花坛种植设计”信息化教学平台。在进行课堂教学活动前，教师通过校园网在线学习系统在线下达本堂课的学习任务，学生利用网络，及时完成知识点的自主学习、学生的学习进度及学习情况，教师通过网络可以随时查看，避免出现学生课前无预习，跟不上进度的现象。（2）仿真动画与团队学习相结合。国庆花坛种植设计效果抽象，难以直观表现，通过团队协作，运用3D MAX软件进行设计方案与设计效果的验证，真正理解如何根据立地条件进行合理的花坛种植设计，克服设计效果抽象的学习障碍，突破教学难点。（3）课堂教学与网络在线反馈相结合。学习验证完成后，教师通过QQ、微信等，在线调查课前在线学习、参与小组实验、案例设计图纸的识读分析等环节的参与情况，了解学生的完成情况，克服学生不愿与教师课堂沟通的学习障碍。

三、教学过程设计

教学过程总体流程分为六个环节：新课导入―分组讨论―感性认同―系统学习―案例实操―课后拓展。

1.新课导入：教师打开国庆天安门广场花坛视频，引导学生认识到国庆花坛对于国庆气氛烘托的重要作用，然后教师提问“国庆花坛设计中应选择哪些植物比较合适，采用什么色系能烘托出国庆热烈的气氛呢？”从而引导学生进入小组讨论环节。

2.分组讨论：把学生随机分组，讨论“国庆花坛植物选择要点有哪些”，讨论完成后，将各要点简单、扼要地列在小黑板上。在讨论过程中尽量激发学生的主动性和团队协作精神。讨论完成后，教师给每组分发评分条，要求各组组员根据讨论过程中的表现为其他成员打分。教师提问“你们选择的植物适合国庆花坛使用吗？”从而引导学生进入感性认知环节。

3.感性认同：利用园林技术教学资源库和3D MAX软件，要求学生将课前收集好的素材应用到已建模好的花坛三维效果中，让学生直观、形象地感受国庆花坛的三维设计效果，然后提供几张教师事先制作好的炫图，并提问“教师和你们的选择一样吗？”学生对比自己选择与炫图中植物选择的差异，进一步激发探索欲，从而引导学生进入系统学习环节。

4.系统学习：首先进行提问“哪些花坛类型能够作为国庆花坛使用呢？”引出国庆花坛的类型：模纹花坛、造景花坛。随后，根据这两种花坛的特点，就植物种类的选择、色系搭配、设计步骤和设计要点进行逐一讲解。讲解过程中采用PPT、成功案例图纸、照片和视频等信息化手段，将国庆花坛种植设计讲解清楚。为检验学习成果，很自然地进入案例实操阶段。

5.案例实操：下达案例实操任务，要求学生运用Auto CAD软件，结合学院正大门的立地条件进行国庆花坛设计。学生自主分析立地条件，采用合适的设计形式，把握合适的尺度，按照设计步骤完成设计图纸。在此过程中，教师通过计算机终端，准确把握每位同学的操作进度，并有针对性的进行分类辅导。最后让学生利用网络平台对课堂学习进行在线评价，评价结果通过网络自动统计并当场呈现，目的是让教师掌握课堂效果，克服学生不愿意与教师课堂沟通的障碍。

6.课后拓展：要求学生完成整套图纸，并运用3D MAX软件建模，将炫图、CAD图纸和设计说明以“班级+姓名”命名压缩打包后上传到QQ群，供教师评阅和同学之间交流。要求学生利用精品资源共享课、专业网站、数字图书馆等进行知识巩固与拓展。

职教论坛范文第5篇

【关键词】： 廉政 创新 实效

一、廉政文化建设的重要意义

地方保护主义、动物防疫和检疫人员，为病死猪肉私开检疫证明，三聚氰胺、瘦肉精等畜牧产品安全事件多次出现，造成了恶劣影响。这些违法恶事为何屡禁不止？腐败现象是令国人深恶痛绝的，然而为什么在公共服务目标日益明确而且反腐力度不断加大的今天，遏制腐败却如此困难?答案是制度执行不到位。尽管年度计划和月度计划都按时下发各基层，在会议和文件中也反复要求，但是仍然有个别单位对廉政学习教育重视不够，特别是一些单位的行政领导干部，认识不足，把学习教育当成“软指标”，制度是由人执行，所以进行廉政文化建设，提高党员干部的精神素质更加重要。这是制度实行的前提和保证。深入开展党风廉政建设和反腐败斗争，也是实践“三个代表”重要思想，提高党的执政能力，加快改革开放和经济建设的必要条件和重要保证。一定要把思想和行动统一到十七届中央纪委六次全会和总书记在全会上的重要讲话精神上来，坚决把以人为本、执政为民贯彻落实到畜牧兽医发展和反腐倡廉建设各项工作中去，深入扎实地推进畜牧兽医特色反腐倡廉建设，为加快转变畜牧兽医发展方式、开创“十二五”畜牧兽医工作新局面提供坚强的政治保证。

廉政文化建设有利于密切党与人民群众的血肉联系。畜牧兽医建设本身就是一项为群众利益服务的基础工程，从资金的筹措与使用到项目的实施与推进，时时处处都与群众利益密不可分，只有不断增强干部自觉抵制腐败的意识，实现好、维护好、发展好人民群众的根本利益，才能赢得人民群众的拥护和支持，才能密切党同人民群众的血肉联系。

二、当前党风廉政文化建设中存在的主要问题：

（一）、廉政文化建设形式和手段总体上还比较单一。目前，基层学习教育条件虽然也有了一些改善，基本上都配备了电视机、影碟机等一些设备，但教育方法却没有多大变化，有的基层单位，这些设备都没有得到充分的利用，主要原因是缺少学习光盘和录像带，有时临时借用，但因为基层单位多，很难够满足需要，大多数基层单位的学习教育仍延续念文件、读文章的方法。同时，学习教育教材缺乏，基层廉政学习教育缺少一套比较规范的教材，主要还是现学现找，各单位都在压缩成本，虽然有图书费用这个成本支出项目，但要进各单位的总成本，很少能够用来购买图书资料，这也是造成基层学习教育效果难以提高的一个重要原因。

（二）、从事学习教育工作的干部老化、兼职过多、业务素质普遍不高。搞好廉政学习教育工作，除了制度健全、领导重视等重要因素外，还要有一支从事学习教育工作的素质过硬的干部队伍。对教育培训方面的知识与技能缺乏专门的培养。另外，大多数纪检干部的大部分时间用在了应付面上的事务性工作上，缺乏对纪检工作的深入思考和创新，对廉政学习教育质量的影响很大。

（三）、是评价激励机制不完善。尽管制定了各种促进学习教育的制度和措施，也对开展学习教育活动比较好的单位给予了表彰和奖励，但考核的力度还不够，特别是对实施学习教育活动效果不佳的单位，除了通报以外，还没有其它的惩诫措施。

三、解决问题的建议措施：

不断丰富学习教育形式和手段。加大投入，发挥好网络资源的优势，特别是网络在个人自觉研究方面的作用。对全体干部职工进行了经常性的党性教育、反腐倡廉教育，从思想上使全体干部职工构筑起反腐长城。领悟廉洁从政是新时期从严治党、端正党风的重要前提。端正党风反腐倡廉是一项长期而又艰巨的任务，尤其在勤政廉政方面，因此要从严要求自己，要自重、自尊、自省、自警，树立正确的世界观、人生观、价值观，真正从思想上筑起一道永不倒塌的拒腐防变的坚固防线。

本文以“打造两个工程”为核心，在畜牧兽医廉政文化建设中进行了一次探索。打造两个工程指：百人谈心，营造浓厚廉政氛围；廉政论坛，打造平台，让职工充分表达，建言献策。

（一）、百人谈心

我们在实际生活中会发现，无论执法如何严厉，制度如何完善，抵御诱惑的最后防线，始终是个人能否把持住道德操守。文化一旦深深根植于人们的内心，它将起到法律制度不能替代的作用。因此，有人说，“廉政文化就像一只无形的手，就像一张看不见的德网；法网网住的只是几条大鱼，德网阻挡的却是所有的鱼”。在单位党委领导下，由单位纪委书记与纪委委员牵头组成6个谈心小组，挂钩联系所属4个监控分中心；“百人谈心”活动坚持以“平等、求是、保密”为原则，以了解基层干部职工最关心、最需要解决的问题为主要内容，以听民声、纳民谏、解民忧、释民惑为主要目的。

在谈心活动中，单位纪委注意谈心范围广泛性，做到“三必谈”；注重谈话技巧的策略性，做到“四个心”；讲究谈心效果的实效性，围绕“四立足”；使“百人谈心”活动不断得以深入。

1、确定范围，讲究谈心的广泛性。基本做到“三个必谈”：即基层单位领导必谈、检疫员必谈、有情绪的职工必谈，全方位、多角度地开展谈心活动，做到层面多、覆盖广。

2、把握技巧，讲究谈心的策略性。为打消广大职工对开展谈心活动的顾虑，单位纪委广泛征求意见，召开纪委委员会议进行专题研究，并制定下发了《单位“百人谈心”活动实施方案》。各谈心小组针对不同对象，细化方法步骤，因人而异，努力做到“四心”，即诚心、虚心、耐心、信心。

3、提高效果，讲究谈心的实效性。为了增强

谈心的效果，各谈心小组围绕“四个立足”进行交流，即立足解开思想疙瘩，以增进团结；立足提高思想认识，以激发动力；立足剖析问题根源，以查摆不足；立足征求意见建议，以改进工作。使广大职工以主人翁的姿态关注、关心单位的建设和发展。

二、廉政论坛

为进一步提高干部职工廉洁从业意识，单位创新廉政文化建设形式，专门开设 “廉政论坛”，为干部职工提供一个献计献策、畅所欲言的平台。

（一）党委重视，组织有力。廉政论坛活动由单位纪委书记亲自抓组织落实。单位先后就论坛有关事宜下发了6份通知，做到提前部署。单位以片区为单位（为便于组织开展活动，单位将26个基层单位划分为5个片区）对廉政论坛写稿投稿实行量化考核，各片区根据单位的要求，及早对任务进行分解落实，接到通知后就明确了写稿人员、交稿时间等。

（二）确立主题，精心引导。为保证论坛文章质量，增强论坛交流的针对性，单位纪委经认真研究提出，在上半年的各片区交流会，围绕“廉洁发展、领导先行”的主题谈廉政；下半年的单位交流会着重围绕如何做好检查、如何加强对工作的监管等内容谈体会。

（三）广泛发动，积极参与。作为干部职工学廉议廉的教育阵地，单位明确要求副科级以上人员和已领取行政执法证人员必须把参与廉政论坛讨论作为必修课，欢迎其他人员积极参与。各片区专门组织了座谈会，宣传部署，发动干部职工积极建言献策。活动开展以来近500名干部职工参与廉政论坛写稿、讨论活动，单位上下掀起了一股谈廉政、议廉政的热潮。

三、开展廉政文化建设的成效

两年多来，单位借助“百人谈心”这个平台，谈工作，推进了管理工作；谈纪律，促进了廉政建设；交交心，化解了矛盾纠纷；拉家常，融洽了干群关系。干部职工思想、工作面貌焕然一新。

——推进了管理工作。加强组织领导，提高各级领导对加强廉政学习教育工作重要性的认识。通过近年来的工作实践，深刻体会到，开展好廉政学习教育，领导的重视是关键，领导重视了，工作就容易推进。要多向领导特别是主要领导汇报、沟通，争取领导的支持，更好地推动学习教育工作。认真学习党中央、国务院有关党风廉政建设、纠正不正之风方面的政策，进一步提高纠正不正之风重要性和必要性的认识，转变思想观念和工作作风。加强现有干部队伍的政治理论、业务和教育心理学的培训学习，提高他们的政治理论修养和工作能力，增强工作创新能力。注重后备队伍建设，加大年轻干部的选拔、培训、交流力度，建设一支思想好、品质优、作风硬、业务精、勇于创新，严于律己的队伍。

——促进了廉政建设。谈心活动中，单位纪委坚持关口前移，超前防范。对新任职、新提拔干部进行任前廉政谈话，早打预防针，增强免疫力；对群众有反映、出现轻微违纪的党员干部进行诫勉谈话，做到“红灯亮在越轨前”；对出现苗头性问题的领导干部进行警示谈话，做到以教带帮；对受到纪律处分的党员干部进行跟踪回访谈话，使其放下包袱、轻装上阵。同时在谈话时注意采纳谈话对象的意见和建议，——化解了矛盾纠纷。单位纪委把排查化解矛盾纠纷作为谈心活动的重要内容，对谈心中了解到的热点、难点问题，不推诿、不回避。——融洽了干群关系。“百人谈心”活动使思想教育贴近管理、贴近工作、贴近生活，全司上下形成了相互理解、团结协作、奋发进取的良好氛围。

从3月份起至11月底，廉政论坛共收到稿件213篇。11月，在单位交流会上，干部职工登台论道，交流探讨，现场气氛热烈。10多篇稿件在廉政论坛、内刊上和大家进行了交流。廉政论坛的作用初显，廉政观念深入人心，廉政建设向前迈进一大步。

（一）广泛交流体会，增强廉政意识。干部职工以廉政论坛为平台，加强学习交流，增强了道德修养，营造了敬廉、助廉、倡廉的氛围，自觉践行“以廉为荣、以贪为耻”的从业准则，廉政意识得到了进一步提升。

（二）健全规章制度，堵塞廉政漏洞。在组织廉政论坛的活动过程中，纪委经常组织有关部门深入基层调研、指导工作。结合单位没有统一的路政廉政工作规定的实际，单位纪委通过论坛广泛征求意见、认真，将管理过程中可能出现或潜在的不廉洁行为（现象）一一列出，制定相应处分条款，于10月底出台了《单位管理廉政建设工作规定》和《单位廉政建设工作规定》，为开展廉政建设提供有力的制度保障。

（三）采纳意见建议，抓好整改落实。廉政论坛上，单位党委虚心倾听、认真分析广大干部职工的建议和意见，对有利于促进廉政建设并推动运营管理工作的合理化、可行性建议，单位党委虚心采纳。

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1、创新是推进党风廉政建设和反腐败工作与时俱进的根本途径。通过百人谈心和廉政论坛，与广大干部职工探讨新形势下反腐倡廉工作的新情况、新问题，结合单位实际认真查找问题，能够及时从源头上堵塞廉政漏洞；各基层单位、个人相互学习，相互促进，充分发挥了廉政文化建设的阵地作用。

2、尊重干部职工的首创精神。深入基层、深入群众进行认真细致的调查研究，倾听干部职工的意见和建议，了解干部职工的愿望和要求，并将其作为想问题、作决策的重要参考是做好廉政工作的关键环节。我们要深入基层一线，贴近干部职工，充分相信干部职工的学习力、创造力，找出预防和治理腐败的新路子。