教室节手抄报范文第1篇

我们教室的后面是圆型的,因此,没有黑板报可出,这可乐坏了我们这些出黑板报的同学,可以省些时间∩√∩.

朱老师给后面贴上了全班同学出的手抄报,每人一张,把墙占得满瞒的,又让"小书法家"赵灵写上了"手抄报大擂台"六个字,说到赵灵啊,他的书法在教室里是随处可见的,手抄报旁边的"自信"两个字,是他写的,窗户旁的一张字也是他写的,大门边的"学无止境"也是他写的.在学无止境下面,贴着班里写字好的同学写的字,一张张,整整齐齐地字,看着就觉得舒服.

教室的墙上还贴着许多小画家画的图画,素描.水彩.蜡笔画,应有尽有.

教室前面,是大黑板和液晶投影,还有老师的讲台跟电脑(我们教室高级吧!!)

教室节手抄报范文第2篇

廉洁文化进校园

福安市逸夫小学六（4）班供稿

最近我们学校开展了“廉洁文化进校园”，学校把廉洁教育作为我们小学生思想道德教育的重要内容，各个班级通过班队课等让廉洁教育进课堂，培育大家正确的价值观念和高尚的道德情操，不断加强学校的廉政文化建设。

为了更好地落实“廉洁文化进校园”教育活动，争取每个人都成为正直的人，六（4）班开展一系列主题活动，如“节俭廉洁手抄报比赛”、“廉洁文化知识大比拼”、“背诵廉洁警句比赛”等。

广播稿二：

“廉洁文化”专题讲座在多媒体教室举行

六（4）班供稿

XX年11月11日下午，在我校多媒体教室，李寿全副校长为六（4）班学生做“廉洁文化”专题讲座。讲座即将结束之际，李校长还指导学生写“廉洁”主题童谣。此次廉洁文化进课堂，深深地扎根学生的心间，弘扬了正气。

广播稿三：

“节俭廉洁”手抄报比赛落下帷幕

六（4）班 供稿

XX年11月14日上午，六（4）班“节俭廉洁手抄报比赛”落下帷幕。获得此次比赛一等奖的有杨航、李育霖、郑滋妤、林雯。

“节俭廉洁手抄报比赛”丰富了同学们的“廉洁文化” 知识，帮助同学们树立了正确的世界观、人生观、价值观，有效净化了我们的心灵。

广播稿四：

廉洁文化“八个一”

教室节手抄报范文第3篇

笔者认为:并不是所有的语文教学内容都适合运用信息技术，并不是所有的教学文本都适合与信息技术进行整合，并不是所有的语文课堂都适合在微机室进行。比如一些篇幅较长经典古文，一些文笔细腻的抒情散文，一些说理论事的哲理诗歌等。它们要么是基础知识量大，学生需要很多的笔头练习，要么是诵读任务量大，学生需要不断的朗读、赏析、思辨，都不适合在微机室进行的语文与信息技术整合课。我在确立《我三十万大军胜利渡过长江》这节整合课时，充分考虑到这是一则消息，课文较短，生字生词较少，学生读写量不大;更重要的是考虑到这篇文章很有历史背景，学生对当时渡江战役时局的了解和把握，直接影响到对主题的理解。

二、把握语文的主体地位，合理设计教学环节

语文与信息技术整合课，其主体是语文课程，而信息技术只是一种教学辅助手段。在设计语文与信息技术整合课时，如果出发点是学校微机室的装备条件和自己掌握的教学软件特点，认为它们能干些啥，自己的课堂上就进行些啥，就特别容易为花样而花样，为形式而形式，容易忽视甚至不顾语文文本的特点，容易偏离语文的教学目标。语文课被信息技术喧宾夺主，成为信息技术课。学生成为单纯的计算机操作者，或者只是观看课件的观众———语文味严重缺失。因此在设计时，首先要充分考虑到语文学科自身的特点，考虑到语文教学目标的确立和达成，考虑到学生的语文素养的培养和提升;其次再考虑到学生现有的信息技术水平、学校微机室的装备条件和掌握的教学软件特点，并根据学生信息技术水平和学校微机室装备条件、掌握的教学软件特点，灵活处理教学目标的达成途径、教学环节的进行方式和学生语文能力训练的活动形式。这样，才能使语文与信息技术整合课，充满语文味。笔者设计这一堂课之前，认真研究了这则消息的文本特点，确立了符合语文课堂的教学目标，调查了解了学生的信息技术水平，练习熟悉了学校微机室的红蜘蛛电子教室软件，一共设计了引入激趣、目标展示、自主学习、自主探究、质疑问难、整理笔记、小组合作、展示成果、布置作业九个教学环节。

三、通过听、说、读、写，训练学生的语文能力

语文与信息技术整合课要充满语文味，那么什么是语文味?怎样的语文课堂才是充满语文味的课堂?全国著名特级教师王崧舟对程老师的定义进行了形象而生动的阐释。王崧舟说“语文味”就是守住语文本体的一亩三分地。王崧舟还说具体地说语文味表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”，“圈点批注、摘抄书作”的“写味”和“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。笔者认为，在微机室上的语文与信息技术整合课，教师不能长时间让学生操作电脑，去完成一个又一个预设学习任务，甚至是充满信息技术操作难度的任务，而应该通过听和读，引导学生凭借自己的经历、阅历和文化积淀，去体味、感悟作品;通过讨论、分析、比较、探究、写作，引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面去理解、鉴赏作品，产生对文本的文体美、语言美和情感美的认同与赞赏，不断提高学生的语文能力、语文素养和文化品味的同时，产生强烈的阅读欲、表现欲和创作欲。

四、合理设计信息技术难度，适度减少信息技术的操作过程

课前有同事建议，我们面对的都是农村来的学生，可能信息技术水平不高，应该把常用的搜索引擎和一些可能用到的网址罗列给学生，还要事先下载好一些资料，提供给一些不会网上下载资料的同学。为此，笔者专门咨询了上课班级的计算机老师，同时调查了学生现有的信息技术水平。之后，笔者果断舍弃了这些做法。同时对于后面的小组合作环节的“电子手抄报”，我事先准备了4个word版精美的电子手抄报模板，让学生以小组为单位，从感兴趣的方面，利用网络搜集相关知识，办一张电子手抄报，传到教师机，在后面的“成果展示”环节展示给同学看。笔者觉得整合课要合理设计信息技术难度。难度太低，学生提不起兴趣;难度太高，课堂上也还得指导学生的信息技术操作，影响课堂进度不说，也喧宾夺主。

五、充分利用信息技术的优势，加强合作交流

教室节手抄报范文第4篇

怎么说呢？

老师一开始给我的工作就是上课喊“起立！”，这可是容易得不能再容易的事了。做着做着，这项工作对我来说是得心应手。某一天，我这个工作丢了。那是在上学期的时候，就在第一节正课，老师走进教室，竟然没有听到“起立！”因为我尽和同桌说小声话，忘了喊“起立”。下课，老师就叫我去办公室，我把来龙去脉老老实实地讲出来。于是老师撤销了我的工作，由王明代替我喊“起立”。后来，我发觉老师这样做是对的，王明喊得比我以前好，是那样响亮流畅，而且他上课双眼总是盯着教室门口，等着老师。我打从心里佩服他。其实我还有工作，是老师那天给我的，就是和班级管理员一起管理纪律，看看哪个同学惹事生非，就向老师报告。不料我这个新工作又丢了。那是一天早晨的上课时间，班级管理员陪同老师去会议厅，只留下我一人来管理班级。等老师一走，班内的几个坏同学便喧闹起来，说大声话，玩偷偷带来的纸牌，搞得其它爱学习的同学不能专心学习。这时就是我挺身而出的重要时机，我大胆站起来，指着那几个同学大声说：“不准喧闹，给我安静！”这时他们向我瞟了一眼，镢着嘴说：“臭班长，想挨揍啊？”我变得很畏缩很害怕，刚才的勇气消失得无影无踪。我坐下来，便不管他们的事。因他们这么一闹，隔壁班的老师来投诉，我们班就被校长在广播上严厉批评了一番。事后，老师和班级管理员开会回来了。老师得知此事，第二次叫我去办公室。我把自已和那些同学的所作所为一五一十地说出来。老师叹了一口气，撤销了我的工作。我不公平地问了一句“为什么？”老师说：“你跟我来。”老师带我到教室，要我仔细看那几位管理员的表现。他们站在教室里的各个角落，双眼就像监视器一样注视着班级的每一位同学。有两个同学在追逐，他们立刻上前制止这种行为。有人辱骂或恐吓他们，他们不在乎，千方百计要这两个同学停止追逐，不然就向老师报告。我顿时面红耳赤，我认识到自已被撤职是应该的，因为我缺少一种管理的重要条件——勇气。老师又给了我新工作——抄黑板题。不料我的新工作再次丢了。那是一天下午，老师叫我去抄黑板题。这时教室里已经有很多人，我漫不经心地抄起来，字迹参差不齐，很缭草。背后突然有人说：“班长，请您写漂亮点，整齐点。我看不清楚啊！”“是啊，是啊。”其它人也这样说。我转过头，故意说：“我的字就是这么难看，看不清楚就不要抄。”他们只好继续写了，默不吭声。后来不知谁打小报告，老师知道了这件事，第三次叫我去办公室。老师批评了我，又撤销了我的工作。我极不公平地问为什么。老师便语重心长地说：“抄题主要是为了让同学们把这些题字字正确地抄在自已的本子上，然后认真填写，才能增长知识。你这样抄法，只会让某些同学因看不清而抄错字，使题意变了，就算认真填了，对他们的学习也是一点帮助也没有。你知道吗？”我惭愧地低下头，慢慢地走出办公室。没想到老师再没有给我新的工作了，显然我这个班长一点用都没有。使我更自卑的是，前学期期末考后班里举行“优秀班干部评选“活动，老师用粉笔地黑板上写下班里所有班干部的名字，让每一组的同学依次上讲台给自已认为优秀的班干部的名字下面画上一笔，看看哪个班干部名字下面的“正”字的笔划最多。活动结束了，我抬头看黑板。突然目瞪口呆，我，我竟然一笔都没有，这就表明班里的同学都不喜欢我这个班长。有几个同学偷偷望我，我真想找个地洞钻下去。

放学了，我第一个冲出教室，奔跑在回家的路上。我泪如雨下，边跑边想：我干脆辞职算了。回到家里，妈妈惊讶地问我发生了什么事。我扑起妈妈的怀抱，哭着把我当班长及评选优秀班干部的事全说了出来。妈妈听了，用衣袖擦干我的眼泪，说：“孩子，别哭了。”我向妈妈说出心里的话：“妈妈，我真是一个没用的班长。”妈妈笑了，说：“你不是没用，你的用处大得很呢！其实，你们班里的每一个同学都是“班干部”，他们都有工作，例如帮助同学，教育开导同学，随手捡校园中的纸屑扔进垃圾筒，考出好成绩等都是力所能及的事，都是为班级效力的事。这都是工作，都是你可以办到的工作。你虽然被老师批评，但只要你诚心改过，你就是一个名副其实的好班长。”是啊，妈妈说得对，我确实做错了。我想通了，止住眼泪，决心对妈妈说：“妈妈，我一定要做一个名副其实的好班长！”

教室节手抄报范文第5篇

 

自2012年我校加入全国多媒体影视教育实验学校以来，学校遵循“重陶冶、讲实效、严管理”的工作原则，多媒体影视励志教育工作有条不紊，多媒体影视文化教育已成为学校校园文化建设、德育建设、法制建设的重要阵地。

 

一、领导重视，落实到位

 

学校成立了多媒体影视励志教育工作小组，建立了校长主抓、政教处和团队组织、总务处保障的有效联动机制，各部门职责明晰，统酬协调。为了保证多媒体影视励志教育工作的有序开展，学校还制订了专人专管制度，从播放素材和信息的采集整理、播放设备的准备、放映场地的落实到最后影音资料的管理归档工作均设专人进行管理。

 

此外，学校还成立了多媒体影视励志工作室，由副校长牵头组织，工作室的老师分工明确，细化到人，做到每周一部多媒体影视励志电影、每月一节励志班会课、每学期一次多媒体影视励志演讲比赛。学校还建立了定期检查、汇报、总结制度，为了确保多媒体影视播放工作的实效性，学校领导班子定期研究部署多媒体影视播放工作，听取工作汇报，及时制订改进措施，工作小组每学期初依据学校的总体工作制订多媒体影视励志教育工作计划方案，做好各班多媒体影视播放安排，每月及时对多媒体影视播放情况总结反馈，这样更有力地使我校的多媒体影视励志工作落实到了实处。

 

二、专人组织，活动推进

 

学校自搭建好多媒体影视教育影片库以来，先后引进了多部中外优秀影片，我们根据现有影片资源，依据励志教育主题，建立“多媒体影视励志”视频库。如，最美孝心少年、感动祖国、光辉历程红色记忆、消防安全以及爱国主义题材等。由政教处组织专人进行选片，根据学生在校时间安排好播放视频时间。

 

1.每周五通过校园电视台，播放自制节目。

 

2.每月围绕一主题，将学生中带有普遍性的事例，选择一部优秀多媒体影视作品，组织学生进行收看，让学生带着问题在影片中寻找答案。观看完利用晨会组织讨论、演讲。通过宣传载体加以展示。

 

3.让学生通过观看影片，写观后感，并组织评选。推荐优秀作文参加省、市作文评比。

 

4.开展《多媒体影视手抄报》活动，学校要求各班将教室外墙布置成宣传长廊，学生在老师、家长、同学帮助下或独立完成多媒体影视手抄报，并评选优秀手抄报，布置在宣传长廊中。手抄报内容可包括绘画、影评、观后感、影片内容介绍等。

 

5.学校每年艺术节组织一次演讲比赛，通过演讲让学生谈体会、说感受。

 

6.在假期根据年龄特点，引导学生收看几十部优秀影片。学生可以根据自己的喜好到学校音像馆借阅。让健康有益的影片占领学生课余生活，使广大学生能自觉抑制网络游戏和不良影碟。

 

三、成果初显，再接再厉

 

通过建立多媒体影视励志工作室以来，学生通过多媒体影视作品的欣赏，学生开始变得更加热爱集体，助人为乐的校风正在形成。学生的奋斗和顽强拼搏的谨慎精神得以体现。很多学生在各个方面都有了明显的改善!如，更加团结了，学生你追我赶的学习劲头足了，不服输的志气有了。

 

多媒体影视励志教育已经成为陶冶学生美好心灵的圣地，激发学生意志的最佳途径，我们坚信通过我校的多媒体影视励志工作室有计划地利用多媒体影视开展励志教育，一定会让学生塑造更具奋斗拼搏的精气神!我也相信在学校领导重视、老师尽心尽责的的基础上，我校的多媒体影视教育工作一定还会再上一个台阶!