高中地理试卷范文第1篇

关键词：高中地理；试卷讲评课；提高效率；方法

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-0101

一、测试讲评课应遵循的原则

一要及时。测试之后，教师要在认真批改、分析统计的基础上，趁热打铁，及时讲评。这是符合学生的学习心理规律的。刚考完试的学生大脑神经仍然很兴奋，对考试成绩和解答未知的渴望都非常强烈，此时评讲效果最好。如考完后试卷久拖不评，学生对题目的记忆就会淡化，这样会挫伤学生的学习积极性和学习热情。学生失去了兴趣，也就失去了主动性和学习动力，讲评效果就会大打折扣。

二要目的明确。一份试卷测试后，每题的得分率不尽相同，评讲时所花精力和时间也应有所侧重。面面俱到会使评讲流于形式而忽视知识的深度和递进性，泛泛而谈则易言之无物，给学生以“炒冷饭”的感觉。因而必须针对学生实际，讲重点、难点和关键点，这就要求教师在对试卷充分分析的基础上，要对出现的问题进行汇总，找出错误的集中点，并分析出错误的原因，然后有针对性地进行讲评。要避免面面俱到，平均用力。

三要优化设计。为提高讲评效果，教师应该做到“学生缺什么、教师讲什么”。教师在上课之前一定要精心准备，要备好课，要认真仔细地做一遍试题，对每个试题学生可能出现的问题有一个大致的了解。要写好讲评教案，要对阅卷过程中收集到的素材进行整理分析，分清主次，把握重点。并从中抽出带有普遍意义的典型问题进行讲评，哪些该粗讲，哪些该细讲，做到心中有数，从而使讲评课取得事半功倍之效。

四要多鼓励，少责备。对成绩好的学生，尤其是那些答题思路清晰、灵活和有创新意识的学生，要及时给予肯定、表扬，注意挖掘学生的闪光点，多鼓励，使之树立信心，提高参与意识。对成绩差的学生应该提出善意批评的同时，还应包含殷切的期望。切忌对学生试卷中的失误埋怨、指责、讽刺、挖苦，那样会挫伤他们的积极性和自尊心。同时，试卷讲评时，应该给予各类学生表述自己思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生的交流时间，通过学生积极主动地答问、质疑、讨论，来充分调动学生，从而使整个讲评过程学生情绪亢奋、思维活跃，在此过程中还有助于学生获取知识和体验，提高解题能力。

二、测试讲评课的教学思路

1. 考情分析

本环节包括对试卷的评价和对学生考试情况的分析。对试卷的评价主要从试题的难度、区分度、知识覆盖面、考查的重点等方面进行，对学生考试情况的分析主要从考试成绩、答题情况、智力因素和非智力因素等方面进行，对成绩优秀和进步较大的学生当众予以表扬和鼓励。同时，要引导学生对自己的成绩进行辩证分析，既明确自己在群体中的位置，更要看到自身的不足、发展的趋势和提高的空间。通过对学生出错较多的题目归类，寻找本次答题暴露的共性问题，确定讲评、补偿的目标、思路和重点。

2. 自我纠错

教师公布答案，学生根据答案在限定的时间内进行自我纠错，同学之间交流答题情况和考试心得，力争最大限度地把错误解决在个体纠错过程中，明确听课的重点。同时教师巡回指导，了解纠错进度，引导学生清点错误或错题所包含的知识点，思考产生错误的各种原因，帮助纠错有困难的学生，提高学生自我纠错、自我评价、自我完善的能力。但教师的提示、点拨、引导，是必要的但一定要适度，并根据学生的实际纠错情况进行课堂上的二次备课，对讲评的重点进行增减。

3. 知识归类

当学生自我纠错完成了之后，引导学生对试题所考核的知识进行归类，然后按所归类出的知识板块来重组、讲解和分析相关的试题。对试题涉及的知识点进行归类分析。这样，不但使学生巩固了相关的知识，而且有利于提高学生综合分析问题的能力。

4. 典题剖析

对于具有普遍性、典型性的同类问题，要从错误原因、审题技巧、相关知识的应用思路和原则、解题过程中所用到的主要方法、规范要求等方面进行。教师要善于“借题发挥”，注意同类事物的比较和归纳，同时还要注意创设情境，让学生再现解题时的思维过程，尽量让学生暴露思维误区，对拥有新颖解法的同学还可让其介绍解题的思路和方法，体会成功的喜悦。对于“经典”错题，应让学生主动再现答题的思路，师生共同点评其思维误区，必要时可以发动学生进行讨论，激发学生勇于发表自己的观点，积极参与争辩，使纠错在互动中进行。

5. 补偿提高

在每一类错题剖析之后，至少要有一道针对性强，难度、数量适宜的补偿题。补偿题也要让学生当堂限时完成，并当堂讲评。学生通过完成补偿题，再度发现问题诊断自己对所出错误的认识和理解，主动展示自己的做题思路和结果，自觉接受老师的补教，使讲评课的补弱纠错功能得以真正落实。通过个体纠错和在老师点拨下的集体纠错，达到完善知识、提高能力的目的。一般来说，平时测试中易错的题目，虽然教师进行了讲评，但由于学生不一定引起高度重视等原因，在以后的考试中仍会出错。为了克服这种现象，提高学生的学习成绩，有必要在讲评后引导学生建立错题集，将历次考试出错的题目记在一个随身可携带的小本子上。这样，一方面可以引起学生的高度重视，另一方面课内课余都可随时翻阅，强化学生的无意注意，以达到解决问题之目的。

三、测试讲评课的实施策略

1. 学会“审题”――引导学生入门

高中地理无论是客观性试题还是主观性试题，都有命题人的命题思路和意图，只有审出这一点，才能明确做答的方向，把题做好。讲评时，要根据题型，告诉学生如何审题。一般来说，选择题的审题主要是“三审”：一审材料，二审题枝，三审题干和题枝的关系。读图综合题的审题主要是“二审”：一审材料，提取有效信息，明确其中心思路；二审提问，明确答题方向和要求。只有审好题，找出答题的“切入点”，才能打开解题的思路。

2. 掌握“思路”和“方法”――交给学生解题的钥匙

高中地理不同的题型，有不同的解答技巧与方法。讲评时，要结合题型及学生的答题情况有机地讲解答题思路与方法。

（1）选择题：选择题往往构思巧妙，有迷惑性，但也有提示性。其解题的思路、方法一般为：在全面正确把握题干的基础上，要抓住题干中的关键词语，找准题眼，全面正确把握题干的要求。运用排除筛选法，将表述不准确、不科学的错误题枝排除掉，另外还可根据具体题目要求运用直接判定法、分析推理法、借助图解法、读图分析法、逆向思维法等。不论运用哪一种方法，关键是给学生讲清分析解决问题的思路。

（2）综合题：综合题解题的一般步骤：

第一步读题：先看设问，后看材料；（快速浏览设问，带着问题阅读材料，把握考查的知识范围）

第二步审题：抓住关键，找准方向；（严密审视问题的设置，明确设问的中心。圈出关键词、提示语和限定语，明确回答的方向）

第三步析题：认真读图（读图步骤：一看图名，二阅图例，三读极值，四找规律，五析原因），提取信息；（细读文字和图表材料，提取有效的信息，将题目的要求与材料和所学知识整合起来）

第四步解题：科学规范，具体完整，有序分层；（注意答题的科学性、规范性和完整性，要求多角度、条理性表述，注意分点，设序号，不能泛泛而谈，而要具体化。同时注意采取大包围的办法：把与此题有关的内容，尽量都写上去，但要注意每句话都应有关键词的表述，因为这才是得分点）。

3. “拓展”思维能力――促进学生学以致用

高中地理测试讲评不仅要帮助学生组织答案，而且重在培养学生举一反三、灵活运用知识的能力。因此，在讲评时，不能就题论题，要引导学生扩展思路。而要做到这一点，讲评时应注意两点：一要注意讲评的过程。在讲评时不能就事论事，就题论题，而要把题目的知识点进行发散思维，迁移到其他知识点上，使学生将学到的某些原理、知识能用到学习新知识或解决新问题中。这样的讲解才能提高学生触类旁通的能力。二要注意变换形式、多角度地设问，讲评时可对原题进行加一点、减一点或换一点的处理，以拓展学生思维的广度。这样的讲解才能达到解一题、学一法、会一类、通一片的目的。同时也有助于克服目前存在的“题海战术”弊端，减轻学生的学习负担，保证讲评课取得最佳效果。

4. 规范答题要求――提高学习成效

即高中地理答题行文的规范，其标准是：清楚、明晰、明确、适度。总的要求是条理清楚，逻辑紧密，恰当使用地理术语。从综合测试的参考答案可以看出其高度的概括性，这对审题和答题的规范化提出了更高的要求。有些题目，看起来简单，但它对答案的准确性、唯一性有很高的要求。试题对地理术语、地理数据、地理特征的描述，包括绘图的准确性要求都很高，容不得半点马虎，稍有不慎，便会失分。因此，在平时的教学、测验、考试中，就要对学生在审题的准确性、层次性，答题的逻辑性、严密性，书写的清晰性、规范性，卷面的整洁性、美观性等方面进行严格的要求和训练，在测试讲评时要特别注重这方面的问题，要给学生讲深讲透，让学生在以后的答题过程中始终想着这一点。只有这样，才能在各类高中地理考试中获得优异成绩。

高中地理试卷范文第2篇

关键词：高校；试卷档案；纸质试卷；技术性问题

高校试卷内容十分丰富，所以试卷的整理归档就会涉及各个学院、各个系和相关的老师。试卷的归档是一个复杂的工程，尤其是后期的管理，如果没有科学合理的管理方法，就会出现管理混乱，也就说明高校的管理水平低。因此，建立一个科学合理的试卷档案管理体系和制度，有助于提高学校的管理水平。

一、试卷档案管理存在的问题

目前，高校在试卷档案管理方面还存在一定的问题。由于信息技术的发展，一部分试卷从纸质转变成了电子版的试卷。但是这两类试卷都存在一定的管理问题，高校对于纸质试卷的管理是有经验的，但是在管理的过程中，还会出现纰漏。高校对于电子试卷的保管，还有一定的技术性问题。试卷档案建立的目的是为了让学校和老师充分利用，以便改善教学质量和明确教学方向，但是目前试卷档案查询利用率却不是很高。

二、规范高校试卷档案管理

1.试卷档案管理制度应该与时俱进

当今社会是信息化社会，因此学校要与时俱进，档案管理也要信息化。这样才能减少档案管理的手续和缩短过程。过去我国的高校对于试卷档案管理都是由人工记录管理，但是试卷管理是一个庞大的工程，涉及各个学院和各个系，过程十分繁琐，浪费人力、物力和时间。所以，试卷档案管理也要与时俱进，进行信息化改革，这样才易于保存、易于查找、易于管理。同时树立科学的、先进的管理理念，有助于规范试卷档案管理。

2.优化试卷档案信息管理系统的应用功能

（1）教务系统信息的整合与利用

试卷管理是教务管理的职责之一。在教务管理中，有关试卷的内容繁多，因此在查询试卷有关信息的时候十分不易。但是在信息化时代，教务系统也要信息化，所以要整合教务系统中有关的试卷信息。根据试卷的年份、学院、班级、科目和老师进行整理。同时可以建立相关的数据库，在录入一份资料之后，就可以共享信息，避免重复记录相同的信息，减少学校工作人员的工作量。因此试卷档案管理信息化是整合试卷档案管理信息的有效途径。

（2）试卷档案系统功能的设计与优化

优化试卷档案管理系统的设计，可以降低重复录入信息量，避免信息出现错误，而且数据库的建立，可以节省查找数据的时间。科学合理地设计数据输出路径，设计查找条件，比如学院、科目、班级等。实现试卷档案信息系统的升级和优化，可以统一管理试卷档案信息，解决由于信息出现错误，导致管理混乱的问题，方便抽查试卷信息。

3.简化试卷归档程序

由于试卷的内容十分多，所以根据不同的内容进行归档也是十分复杂的事情。因此，要想减轻试卷归档的繁重工作，就要简化试卷归档流程。由于试卷的归档和各个学院及老师都有关系，因此在确定简化归档流程之前，首先要弄清楚最重要的归档步骤，然后制作归档流程图，按照流程进行试卷归档。这样试卷归档就一目了然了。

4.保证试卷档案的真实性

试卷是检验学生学习成果和学校授课质量的有效手段，所以试卷档案管理就关系到学校的管理能力。但是，所有的试卷档案的内容必须是真实有效的。试卷需要及时回收，记录试卷相关信息，并且保证在这一阶段没有人能更改有关信息。只有保证试卷档案记录的真实性，才能在调取档案的时候轻易地找到。

5.简化试卷档案查询程序

高校的试卷档案建立，目的是利用试卷了解自身教育的不足，以便提高教育教学质量，提高管理水平。因此，要建立方便快捷的试卷档案调取查询程序，减少不必要的手续。

三、高校试卷档案管理的意义和重要性

高校试卷档案管理是考核学校的管理能力的重要标准，也是学校的教学成果。试卷记录的不仅仅是学生的成绩，还有考核老师和学校之间的配合，这就间接地考核了学校各部门之间的配合能力和执行能力。同时老师还可以根据试卷的测试结果，调整接下来的教学方向和重点，让学生更容易接受老师所教的内容。

高校建立科学合理的试卷档案管理机制，可以提高学校的管理水平。高效节能的管理方法，可以极大地节省人力、物力和时间，同时可以保证试卷保存完整，简化了查找试卷档案的步骤和手续。只有认识到试卷档案管理的重要意义和作用，才能真正发挥试卷档案管理的作用。

参考文献：

[1]邓斐蔚，叶小泮，罗云卿，等.构建高校试卷档案管理模式的实践探讨[J].黑龙江档案，2011（3）：33.

高中地理试卷范文第3篇

[关键词]高校；试卷管理；物流管理

[DOI]1013939/jcnkizgsc201619158

1引言

近年，随着我国高校的逐年扩招，高校在校生已经形成一个庞大的群体。2015年全国高校在校生人数已经达到25477万人，全国共有2553所高校，平均每所高校都有1万名在校大学生。庞大的在校大学生，在每个学期期末都会有考试，进而产生大量需要封存的试卷。根据各个学校不同的规定要求，高校学生的试卷资料均需要保存一定年数后才可销毁处理，而如今许多高校的学生试卷资料主要是在库房中堆垛，而没有形成系统化物流管理。

2高校试卷资料存储管理现状

如今高校对教学管理的多个方面都极为重视，而试卷资料是教学管理过程中评判学生成绩的一项重要资料，在教学的过程管理、质量管理、监控管理等多个方面的作用尤为明显，若能够将学生的考试试卷管理得当，则对于教学管理大有帮助。

高校试卷资料的管理，与图书馆对图书的管理有类似的地方，对两种管理模式进行对比分析，以找出这两者之间的相同点和不同点（如表1所示）。

结合目前高校试卷资料现状，系统化管理主要包括以下两点。

1试卷资料的信息化管理

通过信息化管理能够对库房中所有的试卷有一个整体管理，在电脑上能够直观反映出所有试卷的信息。

2试卷资料的定位化管理

试卷资料通过仓储定位化管理后，能够在有需求的情况下，迅速在库房中找出需要的试卷资料。

4高校试卷的系统化物流管理

如今，图书馆可以利用一个图书管理系统对所藏图书进行系统化管理。但是，鉴于试卷资料相对数量不多且不存在频繁进出，利用Excel表格也可以对试卷进行数据收集以及分类整理（如表2所示）。

1试卷资料的定位化管理

试卷仓库进行分类分区，把试卷固定摆放在某区域或储位，其目的主要是教学管理者可以快速查询识别、清查盘点所有的试卷资料。同时，能够为新的试卷资料入库或是过期的试卷资料出库提供位置依据，提高试卷管理的效率。

1 合理的编码

要做到仓库的定位化管理，必须有一套专门对应的号码标识，其中包括存储货位的地址以及试卷资料的号码。试卷的存储往往是保存在同一间试卷的库房内，所以库房中的存储货位的地址较为简单，可根据“柜号―层号―列号”这种模式，逐一对所有存储货位进行编码。其中，试卷资料有两种方式编码。

第一，独立编码。根据试卷资料的特征情况进行编码，对于每一个特征值都有一个相对应的数值与其对应。例如：“2005―2006学年第一学期物流管理1班物流管理课程的试卷”，即采用“考试年份+班号+课程号”的形式编码，这种编码方式编码较为复杂且在存放过程为人工操作可能会有放错的情况出现。

第二，附属编码。每一套试卷资料都存放在档案袋内，在档案袋上会标注“所属学年”“所属专业”“课程名称”“任课老师”等信息，可供教学管理者查看。因此，试卷编码可考虑使用存储货位的附属编码。例如：1号货柜2层1列中的4号试卷袋可以标注成“010201―04”，如此编码能够大大降低试卷在存放过程中的误差。

2 拣选方式决定编码方式

与物流仓库不同的是，如果对试卷库房中的试卷使用设备拣选，则会带来过高的成本。因此，可以选择人工对试卷进行拣选、搬运、存储。由于采取人工作业的方式来完成拣选试卷，试卷资料的编码应该考虑的是“人读”而不是“机读”，简单的编码方式更能够降低试卷资料的取错或是放错的概率。通过比较以上两种编码方式，附属编码可以准确反馈出试卷资料的地址信息，更适合于试卷资料的管理。

5高校试卷资料的电子化及应用管理

1 数据资料电子化

通过Excel将试卷资料的基础数据录入整理，这能够满足基本日常教学中试卷资料的存储管理要求，但是不能完全满足教学改革过程中的信息化建设需求。

每一组试卷资料都是由不定数量的学生试卷组成，而每组试卷的结构模块组成以及不同学生在各模块的得分情况等都是教学改革过程中的重要参考指标，能够帮助教师对课堂内容的以往教学方式进行总结，并在今后为学生讲解重难点内容时提供参考，这样能够极大帮助学生理解本专业知识内容。

所以，除了考虑录入上文提到的每组试卷的信息以外，还要考虑将每一套试卷中各个学生在各题上的得分以及总分进行电子存档（如表3所示）。

现有试卷资料，大部分是利用人工来完成查阅工作，缺乏多功能的综合服务使信息管理者与信息需求者之间的互动。因此，构建教学管理的试卷资料子系统，建立合适的数据处理平台非常重要。

合适的试卷资料数据平台，应侧重于两个方面：第一个方面，考试资料的存储，任课老师为任教课程编写一套考试题库，试卷上的试题均从本题库中分内容随机抽取，这套题库作为平台的基本核心内容存储，而学生的考试成绩以及各题的得分情况，需要与题库中的试题进行连接对应。第二个方面，数据的计算处理，平台通过对比同一门课程的历年学生试卷信息，根据不同的需求，导出所需的数据图表，帮助教师调整课程设置、把握学生课程学习困难点。

试卷资料的数据处理平台作为子平台接入至学校的教务管理系统中后，相关老师或院系领导均可以随时通过教务管理系统了解课程的教学情况，甚至是在高等学校本科教学工作水平评估的评估专家也可以从系统中初步了解学校的教学水平和教学效果，而后对感兴趣的纸质试卷资料进行抽样查阅。

高中地理试卷范文第4篇

远程教育考试开考课程门数是高考的十倍甚至几十倍,课程数量上的巨大差异使得目前在高考阅卷中广泛使用的试卷信息化软件不能很好地为远程教育考试提供服务。具体表现在两个方面:第一，由于开考门数较少,高考试卷信息化软件在试卷库管理方面功能相对薄弱,不能高效地管理有数百门开考课程的远程教育考试试题库;第二，试卷扫描前,需要先将试卷按课程分类整理后进行扫描,不能省去复杂繁重的试卷分拣工作。针对以上的两个问题,我们对现有的试卷信息化软件进行了两个方面功能的进一步开发。一方面,加强试卷库管理功能,所有试卷显示工作状态,如“已排版、已校对”等,提供快速检索功能,可以快速定位到管理人员需要编辑或校对的试卷;另一方面,试卷卷头增加试卷代码的条形码,扫描仪同时读取学生学号信息和试卷代码信息,根据这两个信息将扫描的图片自动添加到相应课程的文件夹中实现自动分拣。

2远程教育考试试卷信息化及网上阅卷试点结果

我们对部分纸质化考试课程进行了试卷信息化及网上阅卷全过程试点(见图1)。第一步,在系统中建立考试批次,录入课程信息并导入报名信息,选择适合相应课程的答题卡模板,添加试题制作成完整的答题卡。第二步,定义答题卡扫描区域,建立扫描结果的关联信息。第三步,考试结束后,采用高速扫描仪对答题卡进行扫描。第四步,设置阅卷组账号及权限,教师通过网络进行阅卷。第五步,阅卷结束后,系统对各大题成绩进行加成得出每位考生的最终卷面成绩。我们发现使用新开发的试卷信息化软件开展试卷信息化及网上阅卷的优越性主要体现在以下几个方面:

(1)增强的试卷库管理功能,让管理人员对所有样卷的编排校对状态一目了然,加上快速定位等功能,使试卷库管理变得更加方便。

(2)实现各考点试卷到达后直接扫描、自动分拣,并能准确按课程归类,极大提升了回卷后试卷分类整理的工作效率,降低对阅卷场地的要求,降低试卷整理工作量。

(3)阅卷教师实现远程网上阅卷,省去教师集中、试卷移交等环节,降低阅卷成本,提高阅卷效率。

(4)省去人工录入成绩环节,大大降低加分的错误率。

(5)所有阅卷数据均完整保留,配合统计分析功能可以使任课教师在阅卷结束后即可掌握学生的考试情况,以便发现问题并及时对教学做出进行调整。

(6）减轻阅卷结束后存放管理的压力,显著提升成绩复查等工作的效率。

3讨论

高中地理试卷范文第5篇

1.考试科目及范围

今年普通高中招生考试计入录取总分的考试科目包括：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理。文化考试科目不划定考试范围，命题依据各学科《课程标准》、《眉山市2017年各学科考试说明》和学生同期使用的教材，重点测试基于课程标准规定和学生后续学习及终身发展所需要的学科基本素养。

2.试卷结构

语文、数学、英语三科为初中毕业学业水平考试和高中阶段学校招生考试二合一考试，实行A卷+B卷考试。其它考试科目为高中阶段学校招生考试，只设B卷。根据网上阅卷要求排列试卷结构。

3.各考试科目分值

语文、数学、英语(含听力20分)全卷总分各120分(其中：A卷100分，B卷20分)，试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，B卷内容为主观题型。物理、化学、生物三科同堂考试(简称“理科综合”)总分200分(物理100分、化学70分、生物30分);思想品德、历史、地理三科同堂考试(简称“文科综合”)总分150分(思想品德60分、历史60分、地理30分)，“理科综合”和“文科综合”不设计学科间交叉的试题，采取第Ⅰ卷合卷、第Ⅱ卷分科的形式制卷(生物、地理只考第Ⅰ卷客观性选择题)。体育总分为50分，理化实验操作考试20分。总分值为780分。

4.考试时间安排

日 期上 午下 午

6月12日

9:00-11:30语文

15:00-17:00数学

6月13日

9:00-11:30理科综合

15:00-17:00英语

6月14日