媒体技术创新

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媒体技术创新范文第1篇

【关键词】多媒体技术 校企合作 人才培养

多媒体技术是利用计算机交互式地综合处理文字、图形、声音、动画、视频等多种媒体信息，使它们建立逻辑连接，集成为一个信息丰富、呈现形式多样的信息系统。多媒体技术在教育领域，超越了传统的媒体并逐渐发展到通过新的技术支撑的“新媒体”。“新媒体”掀起一场关于信息传播的革命，同时在校企合作培养设计人才中担当着重要的角色。

一、多媒体技术在校企合作中的运用

多媒体技术的集成性、交互性、多维化等特征使其运用到校企合作设计专业教学中，能与现行的教学模式、教学方式、教学媒介更为融洽。多媒体技术的融入势必为校企合作的教育模式注入新的活力，成为学校和企业之间链条的剂。

在校企合作的设计人才培养中，由于设计专业的实践教学体系是以理论教学――课堂训练――企业实习――毕业设计――就业为一个整体的，所以在学校的理论教学与课堂实践时必须超越传统的教学思路，让专业人才培养既能符合企业盈利的小环境又能同时符合市场发展的大环境。围绕这一目标，多媒体技术应用的几种主要形式表现如下：

（一）“新”教学表达形式

运用当前多媒体多样的表现形式对传统教学方式进行改革，形成“新”教学表达方式。传统教学方式往往以教师为中心，教师通过书本、粉笔、黑板等传统媒体来向学生传授知识和技能的模式较为单一、抽象。运用众多媒体将要传授的知识和技能中的文字、图片、音频、视频等材料整合起新面孔展示给学生。如2008年，英国研发的交互式触屏课桌，既可作屏幕也可作书写板，可促进学生与教师交流。即使100只手指同时触控，它也可正常运作，大大提高了教学成效。

（二）学校与企业的“微”距离

学校与企业间的“微”距离可通过远程技术来实现。现代远程教学是基于计算机网络而展开的，主要采用多种媒体技术进行集成交互和通信联系的教学方式。企业与学校要充分发挥远程教育师生分离、非面对面组织教学的特点，突破空间与时间的界限，使学生可以随时随地学习，使教师可以随时随地传授知识。可以说，适时地运用现代远程教学可以更为便捷地完成校企间的联合教学，也节约学校和企业的人力、物力资源。

（三）企业的“新”活力

多媒体技术的交互性特点可以激发设计人才的创新思维，为企业输入“新血液”。现代的人机交互界面已经从传统的命令行式的交互向多通道、多感官式交互方向发展。交互式的教学方式在信息传播者和受众间能实时交换信息，从而激起设计人才学习的主动性，提高设计人才的想象力、创造力，激发他们的创新设计思维。创新设计思维正是推动企业发展的不竭动力。

（四）人才“真”体验

设计人才利用模拟教学方式实现教学过程的“真”体验。模拟教学创造出贴近学习内容的实践环境，让学习者在有情境、情绪的具象背景下学习。艺术设计教学具有抽象性特征，模拟教学法能化抽象为具象，更好地表达教学内容。利用模拟教学的方法可以实现设计人才从学校到企业的自然过渡，解决学校艺术设计教学日益脱离实践的问题。

（五）校企间实时交流

校企间通过视频会议进行“实时”交流。视频会议系统是通过视、音频和多媒体通信技术实现的、支持人们远距离进行实时信息交流与共享、开展协同工作的应用系统。视频会议能让信息交流、思想表达更直观。通过视频会议系统可以实现校企间设计人才与专业老师、企业技术人员之间的实时互动，让校企双方有沟通信息、协调关系、保持平衡的桥梁和纽带。

二、在校企合作基地中，推动多媒体技术创新

在校企合作基地场所，校企双方为实现在校所学与企业实践的有机结合，学校实验室研究成果和企业的设备、技术实现优势互补，共同发展。如何在校企合作培养设计人才的同时，推动多媒体技术创新成为一个值得深思的问题。

（一）基地建设中人才的多重定位

在实行校企合作中，设计人才的多元化培养是基地建设的主要方向。设计人才在校所学的理论知识在企业中得到实践，实现产学结合，提高设计人才的就业竞争力。设计人才使用媒体技术可提升设计工作效率，新媒体技术的强大功能，更为设计提供便捷的手段。设计人才在媒体技术的帮助下不断进步的同时，也推动基地建设中媒体技术的创新：一方面，随着媒体技术的不断发展，它的产生已经不再只属于编程人员的工作了，要建立一个符合受众心理审美需求、符合人机工学、便于操作的媒体界面，需要基地在媒体建设上培养掌握设计理论、动画流程的设计人才。另一方面，设计人才本身就是媒体技术的受众，通过使用才知道媒体技术的优缺点，同时也知道自己真正需要怎样的媒体技术来为自己更好地服务，从而在多元化人才定位培养中促进基地多媒体技术创新。

（二）多媒体技术完善产学研基地的建立

通过校企合作建立产学研基地，不仅加强科研技术交流，也为学院的设计人才提供专业的实验基地。在基地里，双方可以就能够提高学院科研水平和企业自身的硬件、软件进行建设，而媒体技术就是其中之一。

如2010年，中国科技大学与中科院声学研究所联合共建的“新媒体技术创新人才培养基地”，旨在合作培养交叉学科的本科生、研究生，并为本科生、研究生和科研人员提供网络新媒体技术与业务试验、测试环境，培养具备产学研用综合创新能力的复合型科技人才。

结语

在校企合作中使用媒体技术的趋势是现代技术不断进步的结果。校企基地建设中应用多媒体技术的不断创新，高效、便捷地完成设计人才培养的目标，并推动媒体技术创新，以最终实现学校、企业、设计人才、媒体技术之间相互促进，共同持续地发展。

参考文献：

[1]周朋红.多媒体技术与应用[M].中国水利水电出版社，2005.

[2]高远 杨德国.视频会议应用方案的比较[J].计算机世界，2004（5）.

媒体技术创新范文第2篇

（一）对多媒体技术专业实践教学的概念认识模糊。

对多媒体技术专业实践教学的理解过于片面、狭窄。把实践教学停留在实验、实习、实训等环节上，虽然也强调实践能力的培养，但这种实践能力是被当作技能并以知识的形式加以传授。学生参加了实践教学活动，被动接受知识，缺乏创新性技术应用能力、主动学习能力的培养。

（二）对多媒体技术专业实践教学课程设计不尽合理。

高职多媒体技术专业教学组织过程中普遍存在理论与实践教学分割交替安排不合理，实践教学模块太少、太小、太零碎，教学过程中缺少侧重学生思维的训练、学生分析问题与解决问题等综合应用能力的实践教学活动等现象。

（三）实践教学师资队伍有待加强。

第一，高职院校计算机多媒体技术专业的实践教学队伍整体素质不高，“双师型”教师不足，兼职教师比例偏低，作用发挥不足分。第二，由于学校的特殊性，很难或少有请到企业的专家、技术能手来学校授课。教师培养培训制度不太健全，培养培训基地条件也相对比较薄弱。总体而言，大部分职业院校的计算机多媒体技术专业的实践课程缺少一定的创新性，缺少培养学生主动学习，分析问题、解决问题的综合应用能力。而创新创业教育正好解决相关的问题。

二、创新创业教育的内涵

创新创业教育是一个相对模糊交叉性较强的概念。高晓杰等人认为，创新创业教育是“知识经济时代的一种教育观念和教育形式”，其目标是“培养具有创新创业意识、创新创业思维、创新创业能力和创新创业人格的高素质的新型人才”。创新创业教育的内涵在国内学术界大致有三种理解：第一种理解就是将创新创业教育等同于创新教育；第二种理解是将创新创业教育等同于创业教育；第三种理解是将创新创业教育理解为创新教育与创业教育的结合，认为理解创新创业教育必须以理解创新教育和创业教育为基础。由此可以认为，创新创业教育主要是一种兼顾创新教育和创业教育并以创业教育为重点，注重培养受教育者的创新能力、创新意识、创新思维，为受教育者奠定良好基础的新型教育思想、观念、模式。

三、以创新创业教育引领高职计算机多媒体技术专业实践课程构建

以创新创业教育为引领构建的高职计算机多媒体技术专业实践课程体现了学生主动学习能力、分析问题，解决问题的能力，创新能力。该课程共分为四个层次，美学基础类课程、计算机技术类课程、创意设计类课程、综合实训类课程。

（一）美学基础类课程：强调基础性，培养学生主动学习能力。

美学基础类课程主要包括：设计素描与速写、三大构成、美学基础、动画基础、多媒体技术基础和摄影摄像技术。这些课程主要培养学生的专业基本素质和基本技能，锻炼学生的具体动手能力，更为重要的是在学习基础的过程中逐渐培养学生主动学习的能力。

（二）计算机技术类课程：强调实用性，培养学生分析，解决问题的能力。

计算机技术类课程主要包括：平面设计辅助软件（PS、AI）、平面动画设计软件（Flash）、网页设计、三维动画设计（Maya）、视音频编辑（Pr）、影视后期合成（AE）等。这些课程实践性很强，要求学生掌握基本的操作技巧，“教、学、做”三位一体，结合实际教学案例完成学习内容，合理认识各课程间的联系与区别，分析实际问题，解决问题。

（三）创意设计类课程：强化实践，培养学生创新能力、创新思维、创新意识。

创意设计类课程包括：平面广告设计、多媒体制作工具使用(director)、网页设计等。这些课程包含很多设计技巧，如设计文化内涵、美学欣赏、色彩搭配等。采用项目化教学，把企业的实际项目拿出来，让学生充当企业员工的角色使其有效地快速掌握各种计算机技术技巧。通过企业实际项目的训练使其得到全方位训练，强化实践，初步具有创新意识、创新思维。

（四）综合实训类课程：体现职业性，培养学生解决问题能力，创新能力。

综合实训类课程包括影视短片制作、动画短片制作、CI设计、多媒体作品制作、招贴设计等，这类课程更能体现职业性和综合实践性，让学生了解多媒体技术和设计制作的方方面面，以便其能够准确、快速地熟悉相关的工作。

四、结语

媒体技术创新范文第3篇

目前，数字媒体艺术在不同的领域内得到了不同程度的应用，在这些领域中涵盖了数字化摄影、数字多媒体等各个方面。数字媒体艺术的发展呈现了多样性和系统性的演变，同时也潜移默化地影响着社会大众的生活及行为。数字媒体艺术的价值感开始获得了广泛的理解和认同，并且逐渐成为了人们日常生活中不能忽视构成的部分，成为展示设计中最为基础的构成体系之一。借助数字媒体艺术，展示设计在空间展示、交互式展示、网络展示、移动终端展示等方面不断取得新的进展，其所传达的信息量开始呈现出递增的发展态势，传播能力不断彰显，数字媒体艺术与展示设计的合理融合也不断加强，展示设计的展示方式不断创新，又反过来推动了数字媒体艺术的发展。

关键词：

数字媒体艺术；展示设计；创新运用

随着信息技术的发展，数字媒体艺术也得到了日新月异的发展，并广泛应用于日常生活中。数字媒体艺术的出现不仅有利于拓展艺术的创作空间，让其创作理念获得了更为丰富的体现，还丰富了艺术的创作思路和创作方式。如今，数字媒体艺术开始向多样性方向进行系统的过渡和发展，成为了展示设计中最为基础的构成体系之一。借助数字媒体艺术，能使展示设计中的信息量呈现出递增态势，传播能力不断得到提高，从而实现了数字媒体艺术与展示设计的完美融合。

一、数字媒体艺术的含义

数字媒体艺术（新型数字视频和数字电影等）属于崭新的艺术领域，其发展是通过计算机网络技术以及现代通讯技术共同变革实现的。同时，其也和传统的电视、广播等媒体艺术有着显著的区别，属于完全独立的艺术表现形式。它使传统艺术和现代技术可以获得科学合理的构建，产生不同以往的艺术表现力。数字媒体艺术属于一种立体、真实的艺术构成样态。目前，随着人类艺术思维的不断延伸和发展，严谨系统的理性思维可以让这种艺术形式获得崭新的生命力。在数字艺术创作的过程中，需要对数字影像技术、虚拟现实技术和数字音频技术等进行系统的运用，达成一种崭新的构建，以获得一种严谨、完整的艺术表达。

二、数字媒体艺术在展示设计中的应用价值

（一）空间展示

在当前展示设计中，数字媒体艺术具有独特的创新运用价值。数字媒体艺术是对传统艺术设计的崭新变革，它开拓了一种全新的艺术创作空间，具有良好的表现、构成要素。展示的实物和相应的展示场地是展示设计的基础构成要素，并且需要立足于固定的空间内进行，这些都是传统展示设计不可或缺的必要元素。因此，当展示空间设计得不合理时，都会对原有的展示设计以及展示理念形成一定的影响和冲击。在这种特定模式中，需要展示设计人员将空间进行有效的利用，合理地区分实物，并对一些固有的展示区域进行适度压缩，扩大一些必要的展示空间。在空间的布局要进行科学严谨的统筹和谋划，以保证展示设计的整体理念获得优质的呈现。在虚拟现实技术不断发展的今天，数字媒体艺术的价值不断得到体现。当前，4D技术已广泛流行，受众可以在传统的浏览过程中，获得多感官的视觉、听觉甚至触觉体验。因此，如何让受众在有限的空间中获得更为丰富的多感官体验，并很好地利用多感官的体验去理解展品所呈现的理念价值是值得注重和研究的。在展示设计中，把数字媒体艺术合理地运用到展示设计中，形成光影交错的奇幻时空，去合理发挥先进技术的优势，把其数字媒体艺术中的音效系统和广电技术进行巧妙的运用，再配上身临其境的座椅，形成多角度的、环境氛围良好的烘托，让受众不仅对展品进行观摩，还能去亲身参与到对展品的视、听、触的多重体验中。

（二）交互式展示

交互式展示是对受众群体主动参与诉求的一种回应，它通过建立起展品和受众群体的良好交流载体，让原本独立的两个方面获得更为紧密的互动，形成更为优质的交流体验。当前，社会大众对新科技的需求开始呈现出更为复杂而丰富的表现。在参观过程中受众不单单要求展示环境要有良好的互动性，也需要与展品进行更为紧密和深入的展示互动交流，这些都需要通过良好的互动设备来进行。因此，互动设备技术是否完善成为展示设计中必须考虑的方面。如在一些智慧城市系统中，已经开始引入实时地图以及实时交流等崭新功能；在一些新的公共设备展示中，模拟了且在实际运作中的情况，让受众可以在参观浏览的过程中对设备正式投入运营后的效果有一个清晰、真实的认识。很多如智慧城市等展示系统，都把动态的信息界面进行了完整的呈现，让参者可以保持对系统功能的探索和尝试，在一些空间较为合理的地方进行一定的功能释放，把传统意识上对空间功能认识和理解的局限性进行了最为有效的聚焦和改变，获得了整体信息的多重价值表达。

（三）网络展示

网络展示是一种将传统数字媒体技术与展示设计进行巧妙结合的艺术展示载体，形成了全新的艺术展示方式。在信息技术高速发展的今天，很多艺术都开始尝试通过计算机技术的优势进行更为丰富的呈现。其直接的表现是让传统的艺术形成获得了全新的表达，也让很多固有的艺术设计理念得到了合理的表现。在网络艺术创作中，艺术的表达形式不是固定不变的，而是多元的。在展示设计中要突破传统的思维认知模式，通过把固有的方式进行合理的区分和演变，形成一个个崭新的艺术载体，丰富了展示艺术的最终效果。目前，网络展示大多通过网站进行商品的浏览，这些是随着网页设计的发展而必然出现的现象。网页设计的发展为网络展示提供了很好的保证。网络展示可以对传统的展示设计进行一定的多空间变革，它突破了传统实地展示的时空束缚，让受众可以通过链接网络地址的方式来参观。这种超越了时间和空间的展示方式具有便于沟通、分享的特点。如今，很多传统的展示设计都开始重视网络展示在时间和场地上的优势，而投入了较大的精力进行了创新性设计，取得了一定的成效。但数字媒体艺术的优点并没有被完全发挥出来，还存在较大的发展空间，这些都可以随着互联网技术和计算机技术的发展而改变。

（四）移动终端展示

智能手机等移动终端的开发和普及对现代社会的影响显而易见，其对传统展示设计的影响也较为直接，一些可以与手机应用相结合的虚拟现实设备也开始大量涌现，如目前大量的手机APP都呈现出一种区别于传统交互体验的方式。人们可以通过APP去了解想要了解的展示物品，其让受众获得了一种更为优质和全面的联动交互体验，发挥了数字媒体艺术在展示设计中的优势。同时，APP的软件程序可以让展示活动的体验变得更为的周全和细致。计算机通过对展示活动的不同行为动作的识别和区分，对一些展示活动中存在的明显缺点进行改进，让参观者可以通过APP软件程序便捷地进行参观浏览，进而让参观者的参观热情获得提升。比如在对博物馆展品进行浏览时，一些电子科技对受众在参观过程中的停留和移动频率进行分析，很多信息通过大数据的方式被开发者发掘出来，对优化展示设计的用户体验有直接参考价值。也可以对一些参观者不重视的展品进行分析，找出其问题所在，这都给传统的展示设计以更多的调整灵感。

三、数字媒体艺术在展示设计中的发展前景

数字媒体艺术具有众多的优势，其在展示设计中的应用前景十分广阔。在未来，数字媒体艺术会呈现出更为丰富的价值体现，其很多技术优势也将被社会大众和展示设计人员所了解。可以预测，数字媒体艺术在展示设计的应用符合了人们对展示设计的需求和期望，也符合科技发展的整体方向。在重视数字媒体艺术并发掘更多可以利用的方面的同时，也要避免过于注重采用新技术，而忽视展示设计的核心内涵，即把展品的理念合理、正确地传递给受众群体。

四、结语

数字媒体艺术在创作的整体过程中是对人类固有的主观情感的合理表达，也符合现代社会发展的趋势。数字媒体艺术不仅仅带来了更多的展示设计灵感，也为展品带来了全新的表现力。对新技术的合理运用，要在强化技术应用效果的同时，对展示方式进行多方面的研究，把数字媒体艺术的优势充分发挥出来，避免在展示设计中采用不合理的数字技术，从而保持展示设计的创新精神，以使展示设计的优势不断得到彰显。

作者：邓铱洋 单位：辽宁对外经贸学院

参考文献：

[1]丁石雄,李卓染.解析数字媒体艺术在展示设计中的应用[J].现代装饰(理论)，2013(10):115-116.

[2]潘敏康,武文丰.新媒体艺术在展示空间设计中的运用[J].美术大观，2014(7):128.

[3]方惠民.数字媒体艺术在动态广告设计中的运用[J].当代人，2012(1):39-40.

[4]谢海欧.基于APP的《购物精选》导购平台网络营销策略研究[D].湘潭：湘潭大学，2013.

媒体技术创新范文第4篇

关键词：新媒体技术；高校；教学传播；创新

中图分类号：G206 文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）04-0192-01

一、新媒体技术的内涵与外延

新媒体首先是一种相对“新”的传播模式，大众传播技术和规模的不断发展推动着更新的媒体模式不断涌现。它基于数字基础，以比特为信息载体，利用数字语言，实现以受众为中心的互联性和交互性，通过非线性传播扩大传播规模，实现服务个性化、功能复制化。

而新媒体技术，则是在新媒体时代，借助科技水平和技术发展的先进性、现代化，新媒体所能利用或运用的科技，并将科技转化为自身发展、传播依托的媒介与载体。新媒体与新媒体技术是相辅相成的关系，二者既可以互相促进，又互相制约。

新媒体技术增强了传受双方的互动性与双向性；便利了人们收集、处理和传输信息，提高传播活动质量与效率；扭转少数大众传播机构垄断资源的现状，丰富了传播资源的多样性；扩大人类传播的全球范围；网络技术、移动通信技术以及数字制作技术的不断完善发展，使得新媒体逐渐向技术型转变；其使用功能派生出消费、休闲和娱乐趋势，使用受众更加年轻化。

二、教学传播与新媒体

1.教学传播与新媒体技术关系

教学传播与新媒体之间是相辅相成、互相制约的：一方面教学传播过程需要新媒体辅助，教学传播内容需要新媒体技术支持。另一方面，教学传播的过程有助于新媒体技术的不断成熟、不断与时俱进的发展演变并且不断地升级和进行结构调整。

2.新媒体技术带来传播模式创新

从最初的单向传递到如今的双向循环，反馈机制作用凸显。教师与学生的作用和角色逐渐模糊化、统一化：教学同时收到学生反馈，以便及时更新自身信息储备与知识结构；学生发挥主观能动性，在与教师的互动中培养发现问题，独立思考，解决问题的能力，扩展知识领域，建立求知兴趣和培养信息甄别接受的灵敏性。这种新的教学传播模式很大程度上改变了传统教学理念和师生关系，扩展了教学传播的内涵与外延，教育的时间与空间。

3.新媒体技术带给教师的创新与便利

利用新媒体技术，教师更能适应当今时代瞬息万变的知识扩展速度，将最前沿的知识传递给学生；节约备课、板书时间，高效利用有限课堂时间；通过网络，在课外与学生继续探讨问题，在启发自身的同时达到因材施教的针对性培养。

4.新媒体技术带给学生的创新与便利

作为信息的接受方，学生能够更加自由选择学习模式与学习内容，高效地通过各种形式获取、整理、保存与分享信息，参与信息知识创造。各种互联网终端打破了时间与空间的约束，扩展了其学习与接收信息的时间。

三、教学传播中的新媒体技术

1.教学传播中的学生与新媒体技术

通过问卷调查，抽样分析（共发放问卷360份，实际收回320份，其中有效问卷300份，无效问卷20份），笔者获取一线信息并加以整理，以求得出更具说服力和全面客观性的结论。

新媒体技术给高校学生带来众多便利：⑴新媒体已成为大学生获取信息，接受知识的主要渠道。⑵新媒体对大学生的影响是全方位的，包括了物质生活和精神思想两个层面，丰富充实大学生生活，提供展示个性的空间，但降低了其社交机会与能力。⑶新媒体免费高效地提供大量的专业与非专业知识，极大地扩展学生知识面，打破接受知识的时空限制，有助于学生建立合理科学的知识储备体系，为高校培养复合型人才提供了优质的平台和途径。

但是，也存在消极影响：⑴互联网中的不良信息影响学生人生观、价值观的塑造和心态的培养。⑵很多学生一旦离开新媒体，往往在学习与生活中出现无所适从的感觉，产生与其年龄不相符的空虚与无奈，如不加以规劝改正，有可能影响到学生的精神状态和学习意识。⑶对于一部分自主性较差的学生而言，互联网成了他们不劳而获、抄袭投机的工具，在这一方面还没有很好的解决方案或约束机制。

2.教学传播中的教师与新媒体技术

笔者对高校教师运用新媒体的情况进行走访调查，整理得出：

（1）教师利用新媒体节约了上课时间，能够在有限的时间内传授给学生更丰富的内容；但是，学生上课的积极性与主动性受到打击，出现走神、犯困等情况。

（2）学校教室中配备的设备一般是统一的，不能满足不同专业、不同课程老师的需要。

（3）部分教师反映，在课堂中反复调试设备非常浪费时间，操作熟练与否决定课堂教学质量的好坏，而且运用新媒体技术会限制教师自身授课风格的发挥。

（4）学生之间差距非常大，求知进取的学生能够最大化的利用新媒体技术，而慎独能力较差的学生只是将新媒体技术作为他们荒废宝贵时光和打发无聊生活的调剂。

（5）行政管理类老师普遍反映运用新媒体技术能够高效的帮助他们进行教学管理。

（6）新媒体技术成本较高，在高校中的普及使用与维护是一笔不小的开支。而且，很多教师因为操作不熟练，在应用中对机械设备造成损坏也是普遍现象。

四、建议与对策

1.对教师而言

（1）打破传统观念

在新媒体技术时代，教师一直以来权威的形象与传播知识的威信受到挑战，很多教师难以适应学生对自己传播知识提出质疑甚至反对声音，并因此产生尊师重道的传统伦理受到轻视与抹杀的思想倾向。教师应摒弃传统守旧的观念，积极耐心的听取学生的意见和创新的思维，将学生反馈的信息转化为自身学识的一部分，才是新媒体真正的意义所在与体现之一。

（2）积极学习新媒体技术

运用新媒体技术能够发挥传统教学方式不能替代的作用，帮助教师更好检验课堂内外学习效果，及时了解把握学生对问题掌握的深度与广度，以及学生在某一领域产生的思想上、态度上的偏差并及时给予纠正。另外，新媒体技术能够极大程度上扩展学生知识面与深度，打破时空限制，并使得远程连线国外相关学校，专业的课堂，将不同文化背景，教学理念的课堂融合并展现在学生面前成为可能。教师不能以操作障碍将新媒体技术拒之门外，要用积极地态度了解新媒体技术，掌握新媒体技术并在教学传播的实践中加以运用，使其得以最大程度的发挥应有的价值。

2.对学生而言

学生应加强自律，培养慎独的思想意识，在面对新媒体技术带来的各种学习机会与便利的良好契机下，合理、高效、科学的运用新媒体技术，使其成为拓宽视野，走出自己狭窄的天地，接受来自世界各地新鲜信息与知识的有力工具，而非消磨光阴，排遣无聊的网游设备或休闲娱乐工具。

五、结语

随着新媒体技术的日新月异，其在辅助教学工作，改革传统教学模式，师生关系，教育现代化，信息化等方面强有力的优势使其成为创新教学传播过程中的中坚力量。我们应充分把握新媒体技术带来的教学优势，合理、科学、客观并全面的利用新媒体技术，引导学生正确对待新媒体技术，从而将其价值得以最大化实现，培养出更多有道德，高素质，强能力的复合型人才。

参考文献：

[1]朱强.《新传媒技术概论》.杭州：浙江大学出版社，2008

[2]罗时进主编.《信息学概论》.苏州：苏州大学出版社，2002

媒体技术创新范文第5篇

关键词：多媒体技术；高校插画教学；创新应用

一、插画概述

随着商品经济的发展，插画艺术进入商业化时代。插画的主要作用就是把商业活动的信息准确、清晰地传达给受众，让受众在正确接收、把握这些信息的同时获得美的感受，最终诱导他们采取行动。现代插画的功能集中体现在以下四个方面：第一，插画能展示具体的产品和服务对象，直观地传达商品信息；第二，插画能增强广告的说服力；第三，插画能激发消费者的兴趣；第四，插画能增强商品的感染力，刺激消费者的需求。

二、多媒体技术在高校插画教学中应用的积极作用

1.多媒体技术能够丰富教材

在插画教学中，多媒体技术能够使教师的教学资源不局限于教材，帮助教师收集更多的教学资源，丰富教学内容，以更加直观的方式带给学生更为真实的情感体验。在插画的学习过程中，学生近距离欣赏优秀作品是一种有效的学习方式。在实际教学中，教师可以利用多媒体技术，使学生通过图像直观地欣赏优秀作品。

2.多媒体技术能够活跃课堂气氛

以往的绘画教学多数时候只有教师的理论灌输，学生的学习积极性不高。在高校插画教学中应用多媒体技术，让课堂变得有声有色，更能吸引学生的注意力，调动他们学习的积极性，可以有效推进教学的开展。

3.多媒体技术能够优化教学质量

高校插画教学应用多媒体技术实现了教学模式的创新，同时也让教师和学生更加注重创新，促使学生积极主动地解决学习难题，从而提高了教学质量。在以往的插画教学中，学生从构思设计到绘制草图再到定稿，需要花费很长时间。如果利用计算机的编辑、造型、着色和文字处理功能，能够快速绘制图形，对不满意的地方也能够迅速进行修正，从而大幅提高绘画效率和质量。

三、当前多媒体技术在高校插画教学中的应用存在的问题

1.教学主次颠倒

多媒体技术的优点体现在其形式的新颖灵活，但如果过分追求课件的新颖性，往往会忽视插画艺术的内涵和教学的真正目的。教师在使用多媒体技术教学时，一定要明白多媒体技术只是一种教学工具，教学过程中学生才是主体，长期使用课件教学，一直让学生看视频、赏图片、听声音会使学生产生疲劳。多媒体教学不是万能的教学形式，教师要对教学过程进行科学设计，保证内容讲授具有很好的衔接性。

2.课件质量不高

多媒体技术作为现代科技发展的成果，其本身具有一定的技术性，多媒体使用者要想真正发挥其效用，必须深入学习相关的理论和技术。但是，目前高校中有些教师的教学思维依然停留在过去，缺乏相关的技术知识，无法制作出高质量的教学课件，所以在多媒体插画教学中，多媒体技术的应用出现了问题，教学效果并不理想，教学质量不如以前。

四、多媒体技术在高校插画教学中的创新应用

1.情景再现

多媒体可以营造特定的场景，教师在插画教学过程中可以适当组织情景再现，讲述插画作品产生的时代背景等相关资料，使学生从更深层次上了解所学的知识。

2.巧用投影仪

在各种类型的绘画教学中，投影仪的应用非常普遍，恰当使用能够优化教学效果。在插画欣赏课程教学中，教师可以把相关图片做成故事连环画的形式，既能创新教学模式，又能增加教学的趣味性。

3.提升课堂趣味性

多媒体技术能够活跃课堂气氛，教师要合理利用这一特点，在教学过程中善于运用各种不同的表达形式，营造插画学习的良好氛围。教师应该提升自己的多媒体技术应用能力，这种鲜明的表现手法能让讲课更加生动，提升多媒体对学生的感染力，增添教学趣味性，调动学生的学习积极性。

4.巧用DV

DV在生活中的应用十分普遍，不少人利用其记录生活片段，保存生活记忆。创新来源于生活，教师可以把DV引进课堂教学，把自己的讲课过程用DV记录下来，经过后期编辑处理制作成教学视频，使学生能随时随地观看视频，领略教师的授课过程，提高学生学习的便捷性。结语社会对插画人才的需求越来越大，插画教学理念和方法一定要与时俱进，以培养适应时展的插画人才。插画专业牵涉面比较广，对学生的美术应用能力有较高的要求。多媒体技术集图像、声音、文字于一体，教师利用计算机展现插画艺术，是插画教学中的有效创新。将多媒体技术应用于高校插画教学，有助于教师传授教学内容，但是教师也要注意不能过分依赖多媒体技术，要把教学方法创新摆在首位，提升自身的教学水平。只有实现两者的有机结合，才能实现插画教学的逐步完善。

参考文献：

[1]杨新宇.多媒体课件在课堂教学应用中的有效性研究.沈阳师范大学硕士学位论文，2014.

[2]李杰，王文彦.教学改革中多媒体教学应用的探索.中国西部科技，2010（27）.