各科学习计划范文第1篇

1．1高中教育模式

早在2001年初，我国信息技术课程就正式进入高中课堂，课程的最终评价方式是会考形式。随着新课标改革的提出，高中信息技术考核转变为学业水平测试，这意味着其考试的实质没有从根本上发生转变。由于高考这个指挥棒，众多高中学校在教育教学中背负着升学的压力，一切与高考无关的学科均将边缘化，信息技术课程教学也未能幸免。信息技术作为一门实践性很强的课程，考试这种形式对于强化学生从实践到技能的转化是十分有效的。然而，现实问题是，大部分地区都将信息技术考试纳入高考、中考成绩，所以高、初中学生从一入学接受的就是为考而进行的应试训练，到了高中还要接受会考应试训练，这样一来基本操作的考试内容并没有多大变化。这种形式既浪费了教育资源，又遏制了学生对信息素养的追求。

1．2强化训练无法实现学生信息素养的提升

信息技术素养的培养需要引导和应用素质教育，这种教育是通过短期强化训练得到提升的。一直以来，高中信息技术教育条件得到了很大的改善，但素质教育的内涵并没有迅速提升。因为很多高中教育教学方式背离了提高学生信息素养的教学理念，单纯追求技术层面的应用。

2立体化教学模式构建

近10年来，教育教学中提出了一种新的教学模式———立体化教学，它是一种全新的教育教学模式，要求在教学活动中将学生的认知、情感、意志有效地融为一体，形成三维效果。立体化教学模式的提出不仅仅体现为现代化教学手段的更新，同时还体现在教育观念、教育理论的更新，对教育模式和教育体系改革具有积极的推动作用。本文提出《信息技术课程》的立体化教育教学模式，并全方位地提升信息技术的教学效果。

2．1立体化教学概述

伴随着现代教育技术的发展，学校教育在发生根本性变化，主要体现在教学资源建设正从传统的纸质教学资源向数字化、电子化资源转变；教学载体从单一的黑板教育向多维的多样化教学资源服务方式转变，逐步形成了以纸质教学资源和数字化教学资源紧密结合的立体化教学资源包。这些变化，不仅给中小学的教育教学模式提供了强有力的技术支持和资源保障，同时还迅速改变着学生传统的填鸭式、被动式学习方式，让学生借助网络，主动学习、快乐学习，实现随时随地接受教育。就目前而言，在信息技术教育教学中，探讨多维的教学资源体系结构及基本内容，摸索一种教学资源的整体解决方案，可全面提升信息技术课程教学质量和教学资源使用效益。

2．2立体化教学模式构建

纵观教学五大要素，能将这些要素融入构建立体化教学思想中，是教学模式构建的核心所在。笔者认为，搞好“五化”工作即可解决立体化教学模式构建：一是教学对象层次化；二是教学内容选择合理化；三是教学方法案例兴趣化；四是教学手段现场化；五是教学评价多元化，下面将分别进行分析。

2．2．1教学对象层次化

层次化教学主要解决高中生因初中阶段兴趣爱好问题，在计算机实践方面出现的技能差异。采用这种方式一方面可以解决教学安排一刀切带来的弊端，另一方面能让所有学生都在原有基础上获得进步。信息技术课程教学对高中阶段的学生来说是一门非零起点的课程，因为在初中阶段也要开设初级阶段的信息技术课程教学，但在这一环节的教学中会出现一些水平上的差异，这种差异会影响到高中，甚至大学阶段的教学活动。学生升入到高中阶段后，教学活动往往没有考虑到学生的各种差异，形成一种“饿的吃不饱，饱的不想吃”的现象，对整体教学影响很大。因此，这一阶段的教学，教师一定要注重学生个体差异，在教学中可将学生分为多个不同层次开展单列教学，以达到教学活动的预期目的。

2．2．2教学内容合理化

针对高中学生对信息技术课程要求的特点，要选择合理化的教学内容，不能简单地只注重书本内容的教学任务，既要做到实事求是又要创新。信息技术教学内容应尽可能做到3个合理：一是教学内容编排合理，以教材为主要依据，针对学生实际做到教学内容编排科学合理，处理好计算机发展前沿水平与当地教育教学实际相对稳定的关系；二是教学内容深浅度对学生现实要求要合理，教学内容不能讲得太深，让学生觉得摸不透，也不能太浅，让学生觉得无聊，教学要尽可能处理好教与学的内涵关系；三是教学内容选题合理，要符合提升高中生信息素养要求的实际，处理好素质教育与应试教育的关系，既满足学生应试教育要求，又提升自身基本素质。

2．2．3教学案例兴趣化

兴趣是最好的老师。在信息技术课程教学中，教师如何设计让学生感兴趣的问题或教学案例，是激发学生浓厚兴趣的第一要务。只有确立了一个好的教学案例，让学生有兴趣，愿意去学习，才能解决好其它教学问题。要实现信息技术教学思想上的转变，即实现以知识传播为目标，向以综合能力发展为目标转变。通过信息技术课程教育，培养学生信息素养，进而促进学生的全面性发展，如图1所示。可以看出，只有对学生愿意去解决问题时，才会静心思考，逐步地深入理解其内涵实质，实现信息素养的提高，从而真正地达到提高计算机技术使用自主性、主动性和创造性的目的。

2．2．4教学手段现场化

信息技术课程的教学活动主要在多媒体教室或计算机实验室开展，这门课程的授课教师不要严格去划分理论课、实践课，要将理论与实践有机地结合起来，让学生在实践中感知理论，把实践问题上升为理论。在教学过程中要以学生为中心，充分展示立体化教学模式，即遵循教为主导、学为主体、疑为主轴、练为主线的环形教学模式，学生碰到问题就地解决，真正落实教学手段现场化。教学活动在多媒体教室或计算机实验室进行，既能解决学生全体参与全过程互动的问题，又能解决学生一对一学习的问题，同步推进教师的教和学生的学并与学生发展目标组成立体化教学实践活动，最大程度地调动全体学生参与教学活动的全过程，有利于培养学生的动手能力和提升学生的信息素养。

2．2．5教学评价多元化

学生通过学习后，教学评价是不可缺少的环节。教学评价要从两个方面来考虑，一是评价方式要现代化，二是评估体系要科学化。信息技术课程评价方式很多，不能完全照搬传统单一的理论试卷考试模式，要采用现代无纸化考试模式，考试系统可以在校园网上进行，考试系统集成平时作业、网络辅导与答疑、网上考试、网上评卷等功能为一体，采用开放式考试模式，让学生体会到计算机作为现代办公工具的强大功能。考试评估体系要科学化，教师在制作信息技术课程试题库时，要通过学生的答题解决提升操作能力、信息应用能力、综合素养能力。在信息技术课程的评估体系中，三大能力素养的考核可以采用如图2所示的考评模式。

（1）操作能力。该部分考核的主要内容体现在：学生通过理论知识的学习，能对一些常用的操作方法熟练掌握，能做到举一反三，操作自如。

（2）应用能力。该部分考核的主要内容体现在：从解决实际问题出发设计考试内容，以项目块的形式，学生利用所学知识加以解决，不限定方法手段，真正考察出学生的信息素养能力。

（3）综合素养能力。该部分考核的主要内容体现在，以项目形式出题，以团队方式答疑，针对一些具体应用项目，让学生客服课本知识的约束，结合自己的想法，提出解决问题的办法。这种问题一般是综合类的，可综合考查学生的信息技术能力。

3结语

各科学习计划范文第2篇

[关键词]有机化学；实验课程；改革；探索

1前言

进入疫情后时代，社会经济竞争环境越来越激烈，大学生就业人数在逐渐发展扩大，学历优势渐渐弱化。用人单位和科研院所对于大学生的要求，也由以前“看成绩”逐渐转变到“重技能”。化学本身就是一门具有实验性质的学科，科学研究在工作和研究生学习中都占有重要地位。如何在高效率的基础上进行有机化学实验课程，培养和满足社会的需要，该问题在有机化学实验课程改革中，亟待解决。有机化学实验课程是在化学本科专业基础教育阶段所需要进行的一门实验性课程，是廊坊师范学院化材学院化学、材料化学、应用化学三个学科专业的一门本科必修课。有机化学实验作为重要教学环节，其目的在于培养学生基本学习能力和科创能力[1]，在有机化学理论和实践中均发挥着重要作用。现今，化学专业中有机化学实验课程和有机化学理论课程相辅相成，通过有机化学的实验课程学习，进一步掌握有机化学理论课所学知识，直观形象且容易引发学生学习积极性[2-4]。然而，在实践性的教学中，对于许多的理论知识，学生们虽然在进行理论课的教学中已经基本掌握了，但为巩固一些基础的实验，在进行这方面的教学中仍单纯重复了理论课的内容，学生感觉没有新鲜感，难以发挥其创新创造能力。针对这一特殊情况，许多高校都在积极推进有机化学实验教育的改革与探索，希望这些有机化学的实验教育既能够完成其传统课堂教学的任务，又有可能够很好地培养大学生的自主创新能力及其实践操作动手技巧，培养新新时代的人才。近年来，我国各大高校学术院所科研机构和个别专业技术院所的研究成果陆续发表到SCI等著名学术杂志上。然而，高校本科生对这些课题的研究成果了解甚少，主要原因是由于实验教学中缺乏前沿性研究成果介绍，学生们仍然正在继续重复最基本、最简单的有机合成反应，思考性和启发性不够。这样的社会现象严重地阻碍了我们学生的自主学习和发展动力。因此，有机化学实验课程改革应确定与科研工作相结合，引导学生了解最新的科研成果，帮助学生学习理解和深化所学的理论基础知识，还应注重培养学生思维创新。

2有机化学实验课程改革依据

在1999年召开的全国教育工作会议中颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》(以下简称《决定》)明确提出，“全面推进文化素质进行教育，培养学生适应二十一世纪现代化经济建设，做我们需要的社会主义新人”，将文化素质教育作为实现我国优秀文化教育课程改革与发展目标的一项重大长远战略。《决定》的出现，标志着素质教育理念已经形成了系统的思想[4]。素质教育以促进一个人的身心健康发展及其经济社会进步与发展的现实需求作为其基础，以培养和提高我校全体青年学生的综合基本素质作为根本教育目的，把培养和形成一个人的品格作为其教育的一项根本特点。有机实验课程改革将依据国家教育改革要求，全方位贯彻素质教育这一主题思想。

3有机化学实验课程改革主要方面

有机化学实验进行改革对于高校传统的有机实验课程而言，是在继承中创新，在创新中继承。基于有机化学实验教育方法进行了前沿性和国际化的改革，需要在传统的教学内容中汲取其精髓去之失败，对教学内容作出相应调整。当前课程内容如表1所示。课程教学教材以东北师范大学联合使用其他师范学院编写的《化学合成实验》为主，对有机实验常识、有机实验研究基本信息操作等内容方面进行编排。

3.1信息化教育

当今的时代，知识和信息迅速发展升温，对于创新型专业技术人才的培养需求也日益增长，不仅使我们可以直接依靠传统的教师在课堂上进行教学来完成有机化学实验，而且还能够正确地运用信息技术在线上进行实验性的课程，以有效促进激励和调动学生创造性的学习，科技飞速发展的今天，这个时代，信息技术的教育尤为重要，更多的传统媒体和课件，可以成为一种网络化的学习，给用户提供了更加便捷的条件[5]。有机化学实验课是属于一门必须进行衍生和探究的课程，这就需要教育师生之间合理地交流和互动。首先，有机化学实验课程应构建高新移动项目，方便网上查阅相关文献，同时充实课堂教育教学。目前，实验项目的选择比较经典和简单，实验过程对学生而言缺乏探索性。因此，课程改革的目的是引导学生深入理解实验，引导学生更多地了解与实验课程内容相关的中外文献。如进行偶氮苯的制备方法及其光化异构化实验研究项目时，可以通过鼓励让学生上知网上对光化学反应进行学习，达到更深入地了解。其次，有机化学教学实验课程应建立一个类似于小木虫一样的交流学习平台，对优秀热门的论文研究文献信息进行推送，拓宽发展学生视野。信息化发展教育，使学生进行综合文化素质得到全面提高。通过建立网络学习平台，学生可以了解国内外最重要的科研成果，上传一些视频资料，让学生优化实验方案，全面提升能力。2020年新冠以来，信息化教育备受重视，起到了不可替代的作用。化学实验课也应顺应信息时代的步伐，将实验过程与信息相结合，大大提高实验课的实际应用价值。

3.2注重学生全面发展

课程改革的目标是有利于学生的全面发展。目前，实验课程的设置倾向于服务于理论知识，旨在掌握基本的实践能力。在有机化学实验课程教育改革过程中，要注重培养学生的全面经济发展，从学生的实际知识水平和思维方式来看。在评估实验结果时，不但需要更加注重掌握学生的知识与技能，还应该更加关注对待学生的情感态度与价值观。实验课程管理强调，教师和学生都是自我学习和社会健康发展的参与者和主体，在实验设计课程的实践性教学中，我们要更加重视和弘扬中国大学生的社会主体性，要做到让中国大学生在老师的引领和指导下主动、生动活泼进行一个有机实验，而在我国目前，有机化学实验的形式大多仍是机械的教学方式为主，这十分不利于社会培养专业学生的创新思维。新的实验课程标准强调教学评价在理论上要多样化、综合性，评价理论和方法要多样化。但目前发展来看，大部分老师仍以终结性评价为主，并没有进行全方位评价研究学生[6]。

3.3引入最新科研成果

李四光先生曾经这样评价说过，科学与新技术理论研究的各项工作，尤其是需要具有学术创造性和社会实践性的事物，都需要我们不断依靠自力更生。当然，自力更生也其实并非简单等于对自己之路进行严格封锁。所以作为一个学生要开阔我们的视野，积极进行主动去了解国内外最新科研管理理论学习成果。但学生对科研研究成果的了解途径，知识的深入程度上还有很大的不足，需要在化学教学实验课程中涉及相关理论知识的简单讲解。可以安排一个新的任务，分组学生查询信息，最后在课堂上获得最新的理论知识，对实验设计思路有一个简单明了的理解。化学实验不应局限于课本上的理论知识的辅助，而应培养学生的化学思维和认知，积极学习，敢于创新[7]。若无某种可以大胆放肆的猜想，一般是不可自己能有一个知识的进展的。任何新理论的提出，新物质的合成，既离不开学生的自主创新，同时也应积极学习新科研成果，与时俱进。

3.4绿色化学

通过对这门化学实验课进行研究，我们可以发现许多的化学反应由于其选择性低而使我们浪费了很多的资源，并且这些副产物在环境中的形成也会严重地污染我们的环境。半微、微观实验的探索与研究及其推广正日益受到人们的普遍重视，并已经成为未来我国实验课程教学的一种发展趋势。有机实验环境污染比较严重，开设有机实验教学课程往往我们需要考虑废物处理技术问题。例如，乙酸可以由乙醛氧化、丁烷和轻油氧化以及甲醇羰基化三种方式产生[8]。乙醛氧化法制备乙酸的反应式如下：2CH3CHO+O2→2CH3COOH这条技术开发路线的研究是最早的，但其后由于生产成本增加，同时反应转化率低，副产物分离困难，逐渐丧失了竞争力。丁烷液相氧化技术制备乙酸，反应式进行如下：C4H10+O2→2CH3COOH+H2O反应的过程极其复杂，反应中也会含有大量副产物，分离仍然会变得比较困难。然而，在20世纪60年代后期美国的monsanto公司独树一帜，成功开发低压甲醇羰基化法[9]。这是一种非常典型的产物原子化学经济合成反应，其产物原子化的经济性几乎可以直接达到100%。甲醇羰基化法中所合成的乙酸，对其他原料进行了充分开发和综合利用，保护环境，这是一条典型的绿色化工原料道路。因此，有机化学课程改革必须考虑环境保护问题，做到少污染、减少浪费。

3.5翻转课堂

翻转式的课堂教育模式是一种混合型的教育碎片化时代。主要的发展途径之一就是让学生在课后进行观察和听录像(自主学习)，而在课堂上则通过自己做习题、讨论(并且在教师的指导下完成了这些练习)。该模型也可用于有机化学实验教学。课后可以看实验视频，然后在实验室做实验。课后找资料可以对一些实验进行自己的改革创新。先学后教，让学生可以照自己的进度和方式方法进行研究学习。当2020年暴发疫情时，许多教学工作不得不暂停，特别是实验，没有办法进行在线实验操作，以这种形式，可以弥补实验课程的缺乏。在大三学生期间，我院在学习通教学中实施进行翻转传统课堂。《物理学习化学研究实验》曾用到我们学校学习通选课，教学活动对象为理科化学类学生。学习通的教育规模和受众的多样性在这疫情这一阶段发挥了重要作用，并让我们对网络教育有了新的认识。对于有机化学实验课，也要进行相应的翻转课堂实践，采用翻转教学模式：课后让学生看视频，注意学生平时的学习和讨论。课程实施流程为：将视频上传到学习通，供学生上课前观看，在课堂上做相关实验，老师讲解帮助并在细节中纠错，期末课程考核方式为小论文答辩形式，答辩题目根据实验课程内容由学生自由选择。学生可以自由结组，根据选题信息进行谈论、演讲与答辩[10]。

4结论

各科学习计划范文第3篇

（某年月日）

在全国上下深入学习贯彻“三个代表”重要思想的新形势下，县委决定举办这次全县科级干部培训班，目的就是适应形势发展要求，进一步加强干部队伍建设，努力提高各级领导干部的理论素养、知识水平、业务素质和领导能力，为推进我县两个文明建设和全面建设小康社会提供坚强的组织保证。借此机会，我就这次干部培训工作讲三点意见。

一、为什么要学

政治路线确定之后，干部就是决定的因素。办好中国的事情，关键在党，关键在人。全党同志都要学习、学习、再学习，实践、实践、再实践。以上这些耳熟能详的论述，既是我们党对干部队伍建设提出的具体要求，也是新形势和新任务对各级干部提出的客观要求。面对新形势和新任务，广大干部加强学习，提高素质，比以往任何时候都显得更为迫切和重要，加强对领导干部的培训，建设一支学习型干部队伍，有着十分重要的意义。

⒈对干部进行理论培训，是深入贯彻中央关于在全党兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮的需要。最近，中央发出《关于在全党兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮的通知》，这必将有力地推动全党、全国人民把学习贯彻“三个代表”重要思想的活动引向深入、推向高潮。当前，摆在全县各级领导班子、领导干部面前的首要政治任务，就是要认真学习“三个代表”重要思想，全面贯彻十六大精神，继往开来，与时俱进，扎实工作，奋发进取，把广大党员、干部的思想和认识统一到“三个代表”重要思想上来，把全县人民的智慧和力量凝聚到实现十六大提出的各项任务上来。在座的各位同志，作为我县干部队伍的中坚力量，肩负着带领全县人民群众全面建设小康社会的重要任务。一定要统一思想，提高认识，深刻认识学习领会“三个代表”重要思想的重大历史意义和现实意义，以强烈的政治意识、大局意识、责任意识，把这项任务落实好、完成好。坚持用马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装头脑，教育干部和群众，在全县兴起学习贯彻“三个代表”重要思想的新高潮。

⒉对干部进行理论培训，是提高各级干部自身素质的需要。当前科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈，加快发展面临的许多新情况、新问题，需要我们广大党员干部付出巨大的努力，用知识更新去适应。随着改革的深化，我国的社会经济成份、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，社会深层的利益矛盾开始浮出水面。进一步认识和解决改革发展稳定的深层次问题，需要我们各级领导干部不断增强克服困难、解决问题的能力。应该说我县的党员干部队伍整体素质是好的，是有战斗力的，这是我县经济和社会各项事业持续快速健康发展的重要保证。但也要看到，面对新形势、新任务的要求，我们在思想观念上，在精神状态上，在整体素质和工作能力上，在工作作风和实际效果上都还存在着一些差距，干部队伍结构和整体素质还有很多不适应，不少干部对市场经济规律和国际通行规则知之甚少，还缺乏驾驭复杂局面、解决复杂矛盾的能力，需要尽快地提高自身的整体素质。对此，在座的每一位同志都要有清醒的认识。把加强学习作为当前的一项硬任务，作为第一需要，确立先进的学习理念，培育浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，把握科学的学习方法，深学政治理论，精学本职业务，勤学现代知识，不断提高本领、增长才干，在今后的工作中挥洒自如、大展宏图。公务员之家版权所有

⒊对干部进行理论培训，是全面建设小康社会目标任务的需要。全面建设小康社会是党在新世纪新阶段的奋斗目标，也是贯彻“三个代表”重要思想的必然要求。为实现这一奋斗目标，省委提出河西五市率先实现全面小康的奋斗目标。我县做为一个农业大县，近些年来，在全县各级干部和广大群众的共同努力下，在发挥农业优势，推进农业产业化、实现农业现代化方面取得了一定的成效。为实现这一目标打下了基础。但也要看到，我县经济实力、综合竞争力总体上还比较弱，与区内其他县市相比，与全县人民的愿望相比，还存在着很大差距，最根本的差距还在于我们思想不够解放。要实现提前翻番目标，全面建成小康社会，就必须认清形势，解放思想，把握机遇，真正做到发展有新思路，改革有新突破，开放有新局面，各项工作有新举措。只有通过不断的学习，更新观念，提高能力，坚持用发展的要求审视自己，用创新的精神完善自己，用勤奋的学习提高自己，扎实做好本职工作，努力为我县经济和社会发展做出自己的一份贡献。

二、学什么

随着社会主义市场经济体制的不断建立和完善，西部大开发战略全面实施及我县改革和发展步伐的不断加快，要求担负全面建设小康社会重任的领导干部，必须具有与之相适应的领导素质。如何按照县委的要求，以“三个代表”重要思想为指导，引导党员干部把“三个代表”重要思想的贯彻落实同本乡镇、本部门、本单位的实际结合起来；如何把学习贯彻“三个代表”重要思想同扎扎实实做好当前各项工作结合起来；如何把广大干部群众学习贯彻“三个代表”重要思想激发出来的干劲，引导到全面建设小康社会上来。这就是这次培训班的目的，也是对各级领导干部提出的具体学习要求。通过学习要达到以下几项目的：

⒈政治上要越学越坚定。政治上是否坚定，对党是否忠诚，这是党性的集中表现，是衡量领导干部是否合格的重要标志。对领导干部来讲，就要坚定共产主义信念，用马列主义、思想、邓小平理论和同志“三个代表”的重要思想武装我们的头脑，指导我们的工作，树立正确的世界观、人生观和价值观，把“三个代表”的要求落实到我们的思想和行动上，自觉做到讲学习、讲政治、讲正气，牢固树立全县一盘棋的思想，以对党和人民的事业高度负责的态度，按照“三个代表”的重要思想，对照检查自己言行，真正发挥党员领导干部的先锋模范作用。

⒉理论素养要越学越扎实。理论水平决定着领导干部的执政水平高低，理论素养扎实全面是指用马克思主义理论去分析研究问题和解决问题所显示出来的理论水平。科级领导干部是我县干部队伍的主体，担负着在全县两个文明建设中组织群众、宣传群众的重要职责，党的方针政策和县委、县政府的各项决策和决议，要靠我们去贯彻和落实，只有认真学习和掌握邓小平理论，认真实践“三个代表”的重要思想，才能在实践中提高我们执行党的路线、方针、政策的自觉性，才能避免“盲人摸象”的实践，才能消除那种短视行为，成为有“原则性、系统性、预见性、创造性”的领导干部。

⒊领导作风要越学越务实。全面建设小康社会是新世纪对党员领导干部提出的一项开创性事业，要求领导干部要有脚踏实地、真抓实干的作风。现在有一种不正常的现象，在个别地方，深入基层、实干创业的领导干部往往受到非议，而那些只有唱功，没有做功的人却被看作“能力强”。什么叫能力强？什么叫有本事？善于团结群众，能调动各方面的积极性这才叫有本事；能深入基层，深入实际，克服困难，创造性开展工作，才能叫有本事；能联系群众，发动群众，把各项工作落到实处，才叫有本事。“实”就是不空谈，不搞形式主义花架子，坚持摸实情、讲实话、鼓实劲、办实事、求实效。公务员之家版权所有

⒋创新发展要越学越有魄力。在市场经济条件下，领导干部所领导的事业是开拓性的事业，具有一定的风险性。因此，领导干部要敢于开拓前无古人的事业，敢于直言、刚正不阿；敢闯、敢干、敢竞争，思想解放，开拓进取。市场经济实质上是竞争经济，能人经济，它的核心是优胜劣汰，强者生存。一个地方要抓住机遇，摆脱落后，在市场竞争中得以生存和发展，就必须致力于解放思想，敢于和善于采用新招数，闯新路子，促进经济跳跃式发展。一个地方的工作能否有本地特色，能否开创新局面，除了制订正确的发展战略之外，还必须从实际出发，创造性地开展工作，不断发现新情况，研究新问题，探索新路子，总结新经验。这样的领导干部才能在改革开放的大潮中选准自己的坐标，实现人生价值，并带领人民群众实现奋斗目标。

⒌领导能力要越学越过硬。领导能力，是领导干部有效开展领导工作所必备的个性心理特征和实际技能，是知识和智慧的综合体现。领导干部能力越强，影响就越大。面对跨世纪发展的历史任务和西部大开发的新形势，要求每一名领导干部都要具备敏锐的认识能力、高超的组织协调能力、果断的决策能力、准确的用人能力、广泛的社交能力、良好的表达能力等。只有这样才能紧跟时展步伐，不被时代所淘汰。

⒍学识要越学越丰富。学识是领导的力量所在，现代社会条件下，要求领导干部要有广博的学识和丰富的领导经验，只有这样，领导干部才能树立威信，才能驾驭和适应市场经济和知识经济时代的新形势。学识经验主要包括：坚实的文化基础、较全面的社会科学知识、熟练的专业知识、丰富的社会生活和实际经验等。同时还善于将知识转化为能力，能够融合、驾驭、超越知识。

⒎纪律要越学越严明。人们对作为公仆的领导干部最基本的要求就是廉洁公正，它是做好领导工作的起码要求，是我们共产党人应有的本色，也是我们党受到人民拥护的重要原因之一。领导干部只有廉洁公正，率先垂范，才有资格规范和约束别人，实施有效的领导。为什么事隔几十年之后，焦裕禄的形象仍然深深扎根于群众中？因为人们对焦裕禄的深切怀念，正是我们党员干部的殷切期望。因此，作为一名领导干部要严格要求自己，凡要求别人做到的，自己必须首先做到；凡禁止别人做的，自己坚决不做。要始终做到自重、自省、自警、自励，努力过好名位关、权力关、金钱关、人情关、家庭关、情色关。实践证明，公正就有说服力，廉洁就能赢得群众的信任和支持。

各科学习计划范文第4篇

一、充分认识开展“解放思想大讨论”活动的重大意义

党的十七大指出，解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝。当前，全国各地都在全面贯彻党的十七大精神，以庆祝改革开放30周年为契机，大力解放思想，深化改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，加快全面建设小康社会步伐，新一轮竞相发展的局面已经形成。在新的形势下，*市的旅游外事侨务事业纵向比发展不算慢，但与全省先进城市比，还存在发展不够快、经济效益和社会效益不够好等问题和差距。要实现我市旅游外事侨务事业的新一轮大发展，必须从思想观念先行突破，以改革创新精神完善发展思路，转变发展方式，提高发展质量，努力在新的起点上实现大发展。各科室和广大党员干部要充分认识解放思想的重要性、必要性和紧迫性，以开展“解放思想大讨论”活动为载体，对照党的十七大的新要求，认真查找影响和制约*旅游外事侨务事业大发展的各种陈旧思想观念、僵化思维模式、体制性弊端和做法，再掀解放思想新高潮，努力以思想的大解放推动*旅游外事侨务事业实现新一轮大发展。

二、指导思想和目标要求

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真学习贯彻党的十七大和市委五届四次、五次全会以及全市推动思想大解放、实现经济大发展动员大会精神，紧密结合思想和工作实际，通过扎实有效的大讨论活动，找准和解决思想观念上影响制约*旅游外事侨务事业大发展的各种问题，促进各级干部带头解放思想、锐意开拓进取、竞相干事创业，为*旅游外事侨务事业新一轮大发展、加快实现*“两个率先”提供思想保证和动力支撑。

要通过开展“解放思想大讨论”活动，使广大党员干部群众做到大力弘扬改革创新精神，牢固树立“五种观念”：即树立居安思危、居危思变、干大事业、求大发展的观念；树立勇争一流、永不满足、比学赶超、争先晋位的观念；树立敢为人先、敢闯敢试、大胆改革、锐意创新的观念；树立扩大开放、借力图强、以大开放带动大建设、以大开放促进大发展的观念；树立服务第一、创业至上、优化环境、集聚资源的观念。

三、方法步骤

这次大讨论活动从5月10日开始，至6月20日结束，主要分四个阶段进行：

（一）学习提高阶段（5月12日至5月22日）。我局要围绕大讨论活动的指导思想和目标要求，研究制定具体活动方案和学习计划，分别召开动员会对我局大讨论活动进行安排部署，并精心组织广大党员干部认真开展学习讨论活动。各科室要依据我局制定的方案和学习计划，结合工作实际，制定本科室大讨论活动的具体方案和学习计划。在学习内容上，重点学习党的十七大报告，《中国共产党章程》、科学发展观重大战略思想和党的最新理论成果；学习省委八届四次、五次全会和省委书记徐光春同志在*考察调研时的重要讲话及全省县域经济工作会议精神；学习市委五届四次、五次全会和全市推动思想大解放、实现经济大发展动员大会精神等。各科室要结合实际，有针对性地增加辅助学习内容。在学习形式上，主要采取中心组学习、个人自学、专题辅导、研讨交流等多种形式，确保学习人员、时间、内容、效果四落实，进一步提高我局广大党员干部对解放思想重要性、必要性和紧迫性的认识，充分调动大家参与学习讨论活动的积极性和主动性。

（二）查摆剖析阶段（5月23日至6月4日）。采取设置征求意见箱、发放征求意见表、召开座谈会、开展谈心交心、走访调研等各种有效形式，深入查找我局及各科室改革发展中存在的主要差距，党员干部思想观念上存在的突出问题。重点搞好“六查六看”：一是查发展上的差距，看我局在全市、全省、全国横向对比中位次是前移了还是落后了，有没有真正做到聚精会神搞建设、一心一意谋发展，是否存在安于现状、沾沾自喜的思想；二是查精神状态上的差距，看有没有目标定位不高、争先意识不强、工作满足于一般化的倾向，是否存在小进即满、不思进取的思想；三是查改革创新上的差距，看有没有大胆改革的创新性思路和突破性招数，是否存在因循守旧、按部就班的思想；四是查对外开放上的差距，看有没有开放意识不强、招商引资力度不大的情况，是否存在目光狭隘、自我封闭的思想；五是查优化环境上的差距，看有没有大局意识、责任意识、服务意识不强，办事拖拉、推诿扯皮、吃拿卡要、刁难企业和商户的情况，是否存在固守权利、重管理轻服务的思想；六是查工作作风上的差距，看有没有作风浮漂、敷衍塞责、弄虚作假等问题，是否存在形式主义、官僚主义的思想。在深入查摆的基础上，既要找准我局及各科室改革发展上的差距、干部精神状态和工作作风上的差距，又要深刻剖析其深层次原因，并认真撰写分析报告，达到思想认识有新提高、发展动力有新增强的目的。

（三）整改落实阶段（6月5日至6月17日）。我局各科室及广大党员干部要针对征求到的意见和查摆出的问题，制定切实可行的整改方案，明确目标任务和整改时限，拿出解决问题的新思路、新办法和创新性措施，进一步提出“比学赶超”的目标，并认真抓好落实。我局各科室整改方案涉及到的目标任务要具体明确，尽可能量化细化，落实到具体责任科室和负责人。广大党员干部要结合开展“十万党员公开承诺”活动，在整改过程中进一步完善承诺内容，落实承诺事项，争当科学发展带头人。要把抓好整改作为大讨论活动的重点，对能够立即整改的问题，要迅速整改到位，让群众切实感受到大讨论活动的实际成效；一时难以解决的问题，要提出整改计划，有步骤地推进整改；对暂时不具备解决条件的问题，积极创造条件，争取早日整改到位。在抓好整改落实的基础上，要注重搞好建章立制，形成促进党员干部解放思想、锐意创新的长效机制，进一步巩固和扩大大讨论活动成果。

（四）整理工作（6月18日至6月20日）。我局及各科室开展大讨论活动的具体方案、学习计划、分析报告、整改措施等要及时报局办公室备案。再由局办公室将各科室开展大讨论的具体方案、学习计划、分析报告、整改措施等汇编之后及时报市委宣传部审查备案。大讨论活动结束后，我局要向市委报送专题报告。

各科学习计划范文第5篇

一、镇政府的食品安全工作责任

（一）对本行政区域食品安全负总责，统一领导行政区域内的食品安全工作；

（二）组织贯彻国家有关食品安全的法律、法规、规章和政策。

（三）建立职责明确的食品安全监管机制，加强监管力量，保障必要的食品安全工作经费的落实；

（四）建立健全食品安全目标管理责任制，落实食品安全工作责任，并开展经常性的监督检查；充分发挥社区居委会、农村村委会等基层组织在食品安全工作中的积极作用；

（五）组织食品安全突发事件的应急处置和救援工作，维护社会稳定；

（六）协助市政府有关部门组织开展重大食品安全事故的查处和区域性食品质量问题的整治，建立食品安全长效监管机制；

（七）将食品安全工作列入政府工作议事日程，明确产业发展导向，引导企业规模化、集约化发展；

（八）法律、法规、规章规定的其他食品安全工作责任。

二、食品安全管理部门的工作责任

镇农业（林业）、海洋与渔业、卫生、工商、质监、食品药品监管等部门，应在各自职责范围内负责相关食品安全监管工作。

（一）贯彻执行国家和省有关食品安全的法律、法规、规章和工作部署；

（二）根据职责分工依法查处危害食品安全的违法行为，整顿规范食品市场秩序；

（三）根据职责分工组织食品安全监督检查，排查事故隐患，防范重大食品安全事故的发生；

（四）根据职责分工开展食品安全法律、法规、规章和食品安全知识宣传教育；

（五）定期向镇政府和镇食品安全委员会报告食品安全监管工作情况，主动向各相关部门通报相关信息；

（六）迅速报告我镇发生的重大食品安全事故，积极参与应急处理和救援工作；

（七）法律、法规、规章规定的其他食品安全监管工作职责。

其他与食品安全相关的部门，在各自职责范围内负责有关食品安全工作。

三、有关人员的工作责任

（一）镇政府主要领导是镇食品安全工作的第一责任人，对责任范围内的食品安全工作负总责；分管领导负直接领导责任。

（二）食品安全监管有关部门主要负责人是本部门食品安全监管工作的第一责任人，对职责范围内食品安全监管工作负领导责任；分管负责人对分管工作中涉及食品安全事项负直接领导责任。

食品安全监管有关部门要建立系统内部监管责任制和责任追究制。实行纵向分级落实和横向分片定责，纵向采取一级抓一级、一级对一级负责的办法，把监管责任层层落实到位；横向按照“定区域、定人员、定职责、定奖惩”的要求，划定监管责任区，落实监管责任人。

四、食品安全工作责任制实施情况的年度总结和检查

镇政府和市政府直属有关单位，每年年底前应对本镇、本部门食品安全工作责任制实施情况进行总结，并将总结情况报市食品安全委员会。市食品安全委员会办公室应结合每年春节前的食品安全工作综合检查，视情对镇、有关部门食品安全工作责任制实施情况开展检查（抽查），并将检查（抽查）情况报市政府。检查（抽查）的主要内容：

（一）食品安全工作目标完成情况；

（二）食品安全监管机构建设、经费保障、机制完善、制度建立等方面工作实施情况；

（三）食品安全工作责任人履行食品安全工作职责情况；

（四）依法查处重大食品安全事故的情况；

（五）镇政府确定的其他内容。

五、食品安全工作责任追究

（一）发生以下情形之一的，应当依法追究有关镇政府、有关部门负责人及相关人员的行政责任；

1．应当履行职责而未履行，或未按规定和程序履行，造成重大食品安全事故的；

2．发生食品安全事故，未及时采取有效措施，导致事故危害和影响进一步扩大的；

3．发生严重区域性、行业性食品质量问题，在国内外造成恶劣影响的；

4．发生食品安全事故，对事故情况隐瞒、谎报、缓报或者授意他人隐瞒、谎报、缓报，阻碍他人报告的；

5．阻碍食品安全事故调查的；

6．对重大食品安全事故和重大食品违法案件查处不力的；

7．其他应追究责任的情形。

（二）行政责任的追究，由市政府、监察机关及有关部门按照《中华人民共和国行政检察法》、《中华人民共和国公务员法》等有关法律法规规定的程序实施。监察机关在依法追究违反行政纪律行为的同时，应当对责任人处理的落实情况进行监督。

*市旧村改造指挥部

关于深入开展创建学习型机关活动的

工作方案

根据《市委、市政府关于深入开展创建学习型机关活动的实施方案》（乐委办发〔20*〕234号）要求，为全面提高市旧村改造指挥部机关干部的学习力和创新力，更好地发挥服务职能，结合本单位实际，特制定创建学习型机关活动的工作方案。

一、工作目标

1、总体目标：通过深入开展创建学习型机关活动，积极推进观念创新、工作创新和制度创新，将学习融入工作中，在全体机关干部中普遍树立终身学习、自主创新理念，实现思想境界有新变化，能力素质有新提高，创新能力有新增强，整体工作有新起色，逐步形成政治坚定、务实高效、勤政廉洁、人民满意的机关新形象。

2、具体目标：树立四种理念，四个提高。

（1）树立四种理念。一是终身学习的理念。坚定工作学习化，把学习作为一生的习惯和追求。二是全员学习的理念。坚持领导带头，全员参与。三是全程学习的理念。坚持工作与学习有机结合，干一行、钻一行、精一行。四是创新学习的理念。形成在学习中创新、在创新中学习的良性互动。

（2）实现四个提高。一是理论水平提高。学习掌握并熟练运用马列主义等理论和科学；进一步增强政治敏锐性和政治鉴别力；增强理论对实践的指导力，不断提高用理论解决自身实际问题的能力。二是业务本领提高。熟悉业务知识、相关法律法规，熟练掌握本职工作技能，全面提高业务素质和工作能力。三是创新能力提高。牢固树立“学习工作化、工作学习化”的新理念；研究新情况，解决新问题，学习新知识，创造新经验，取得新进步。四是工作效能提高。转变机关作风，简化办事程序，提升工作效率；建立健全各项工作制度，明确工作责任，保持旺盛的工作激情。

二、工作安排

1、调整指挥部创建学习型机关工作领导小组。由指挥谢炳献担任组长，各科室主要负责人为成员。

2、制订年度学习计划。学习型机关领导小组每年年初依据各科室工作性质，制定机关年度学习计划；各科室、每位干部职工制定科室和个人年度学习计划。

3、建立学习日制度。指挥部每月组织一次集中学习，各科室每月安排两次学习，每位干部职工每星期都要进行至少一次的自主学习。指挥部集中学习会或科室学习会每次不少于一个小时，与会人员要签到，并做好会议记录。每位干部职工每年人均学习时间不得少于300个学时，每半年至少读一本书，每年至少撰写一篇理论文章或心得体会。具体学习内容可根据各科室、各人自身需求自由安排：

（1）政治理论知识。系统学习掌握马列主义、思想、中国特色社会主义理论体系。重点学习贯彻党的十七大、十一届全国人大会议精神和省第十二次党代会、*市第十次党代会、*市第十二次党代会及各级党委、政府一系列决策部署精神。

（2）科学文化知识和专业技能。为适应创新发展需要，着眼实施创新发展战略，各科室要有针对性地学习相关的科学文化知识和专业技能；为适应作风转变需要，认真学习先进的行政管理理念和知识；为适应业务工作需要，增强电子政务基础知识、计算机网上办公实务和外语知识；为适应创建活动需要，深入学习党和国家有关创建学习型社会精神，深入学习研究开展学习创新活动的相关理论知识。充分发挥指挥部政治理论、业务知识、计算机应用、普通话、外语、文化艺术体育等6个学习兴趣小组的作用，积极推动全体干部职工学习各类科学文化知识和专业技能。

（3）市场经济理论和法律知识。在当前经济全球化深入发展的背景下，全体干部职工要认真学习国际经贸、国际金融知识，掌握国际贸易规则和相关法律，增强法制观念和法律意识，提高本单位干部职工依法办事、依法行政、依法管理的水平。

（4）道德规范和文明礼仪知识。学习推广公民基本道德规范和*市公务员文明礼仪规范，加强社会主义荣辱观教育、爱国主义教育、诚信教育和社会公德、职业道德、家庭美德的教育，大力弘扬民族精神和时代精神，不断提高干部职工的精神文明素质和思想道德水平。

（5）先进地区、先进单位的好经验、好做法。通过“走出去，引进来”等方式，学习先进地区在经济发展、城市建设、自主创新、创建学习型社会等方面的好经验、好做法，尤其要学习先进地区抢抓发展机遇、运用发展机遇的新思路，学习他们创新机制体制、破解发展难题的新探索，学习创新工作方法、狠抓工作落实的新举措。认真总结并学习先进单位在创新工作思路、推进工作落实等方面的好经验、好做法。

4、建立健全学习考核制度。包括党组中心组理论学习制度、机关党支部与农村党支部结对共学制度、党员干部理论学习制度、理论学习考核制度、公务员学习培训制度等。建立健全学习档案。

5、创建学习型机关的载体。

（1）组织开展领导干部“五带头”活动。以党组理论中心组学习为龙头，大力抓好指挥部领导干部的学习。中心组每位成员要坚持做到“五带头”的要求，即带头学习，每年至少完成“1+X”学习任务（即自学一本政治理论学籍和若干本其他方面内容健康、有益身心的书籍）；带头发言，在每次指挥部集中学习会上作一次学习发言；带头上课，每年给本单位人员上一次以上理论辅导课或党课；带头撰写文章，每年撰写一篇以上学习体会文章或调研报告；带头听课，每季度听一场党课或专题报告。

（2）组织开展机关干部“三个一”学习活动。即建立机关干部“学习日”制度，确定每月第一个星期一为“学习日”；每季度读一本好书；每年撰写一篇理论文章或心得体会。

（3）组织开展“求知创新、服务创优”主体实践活动。围绕经济社会发展中的重大问题，以实践为课堂，把学习教育寓于各项工作实践之中，开展“求知创新、服务创优”主体实践活动。领导干部继续深入基层蹲点调研和课题调研，广泛开展向实践学、向群众学。继续做好我部党支部与农村党支部“结对共建”工作。

（5）组织开展学习型机关创建先进评选活动。建立并完善学习型机关创建考核体系，加强对本单位开展学习型机关活动的督查，通过每年度评选“学习型机关创建先进科室”和“学习型机关创建先进个人”来督促干部职工。将学习型机关创建先进评选活动与文明机关创建、“四好科室（站所）”创建等活动有机结合起来。

三、考核机制

由创建学习型机关工作领导小组组织进行考核。

1、考核原则：坚持学习考核与工作目标考核相结合的原则。

2、考核内容及方法：分学习计划考核、学习效果考核。