电商课程设计范文第1篇

当前，网络营销已经成为电商专业课程的核心内容。电商专业学上毕业后所从事的工作中，美工设计，广告公司的艺术设计与电商公司的美工设计从工作岗位技能上来看完全没有本质上的差异。电商公司的美工设计师与广告公司的设计师不同的就是做好的图片并不是做出实际的物品，而是给网店管理者上传过去。相同之处也是本质都是设计出好的图片。艺术设计专业学生会在设计图片时，主要是依据艺术性专业角度，设计出来的图片美学色彩更加会受到广告公司的欢迎。电商专业出身的美工设计师确是基于网上消费者的心理，根据电商营销的理念，去设计作品，这样的作品是为了增加电商企业产品的销售量，两者相较而言，电商企业一定是更欢迎后者了。电商企业最看重的利益，而利益的得来就是靠产品的销售量。这就决定了，电子商业专业的学生，在具有超强的电子商务营销的理念基础上，把这一理念合理的运用于电商美工设计，这样的电子商务专业学生在现实工作中才具有的优势。各大院校在进行电商专业教学时，需要把电商美工课程同网络营销课程有机的结合起来，这样才能发挥出该专业的优势。

2电子商务企业对设计师的要求

大多数院校在电子商务专业课程设计上都是以网络营销为主，大部分教师以单纯的教授各自教授科目的内容进行教学活动，但是这样的方式，无法让学生达到电商企业对美工设计师职业要求。因此，美工课程中要让学生基于网络营销的理念，运用艺术设计中需要的发散性思维设计图片来进行教学。现在的网络消费者对于产品的宣传图片的美化程度要求越来越挑剔。顾客的心理为根据，只有设计出吸引顾客眼球的图片，才有可能提高产品的销售量。电商企业的美工设计师不但在设计上被要求新颖独特，更要在营销方面有着极其深入的了解。只有把电商专业中的设计和营销完美地融合在一起，才能设计出企业真正需要的作品。

3差异

工作岗位的职能必然要随着行业的属性的转变而发生相应的改变。不断拓展不同领域并且迅猛发展壮大的电商行业，对岗位职能的要求越来越专业化。在竞争越来越激烈的今天，电商设计师已经不再是从前简单的拍好照片，精致的修剪，设计个图稿就可以了，一些在网店的老板前期很多都身兼客服和美工设计师，而是变得更高端，更具体，更专业。

4革新

随着电子商务的发展和壮大，许多早期的个人淘宝和淘宝商城等电商企业在激烈的电商市场竞争中已经变得毫无优势，无奈只能退出。电商企业的发展已经不满足于以往简单的网上商铺销售渠道，坚持原本发展模式的电商企业很多已经转身投入到为一些传统企业做网络代运营的行业，行业属性已经从自主经营发展成为到经营服务项目，淘宝商城已经取代个人淘宝变成了传统大企业线上销售的战场。电商设计师还停留在简单的图片设计上传，适应不了在这种形势下电商企业其的要求。代运营主要是指帮助一些希望做电商的传统企业开展网上销售，这就需要该代运营公司具备营销、产品、客服、供应链等全方面的知识，然后可以跟传统企业销售分成。目前代运营包括各种各样的方式：从建站、推广、物流、客服、仓储等领域都有相关的公司涉及。百花齐放，百家争鸣。当然，也包括一些为电子商务公司提供服务的专业机构。为了减少线上的人力财力投入，越来越多的电商企业选择这种类似的服务外包的网络运营公司，通过市场调查，不难看出相较于在网上商城租用网店或选择外包服务，大部分企业会投入大量的资源对本公司网站的搜索引擎优化进行。电商美工在电商代运营服务专业化过程中，作用更胜从前。这样就要求电商美工具备商业化广告的设计能力的同时，还需要精通网络营销和网络推广等专业知识。这是新形势下电商设计师发展的必然要求。各大院校在电子商务专业课程的设定上，需要结合多个领域的专业知识，从企业对人才的渴求出发，不断地进行更新转变，跟上时代的步伐，培养出更符合企业需要的新型人才。

5作用

电商专业设计课程革新的目的就是为了让每届学生在完成这门课程后，可以独立的为企业效劳，让企业愿意并且强烈欢迎电商专业的毕业学生，让学生们更好更快地很适应工作环境，现实情况决定了，电商专业设计课程不会像艺术设计学院一样开设过多。应电商企业所需求的，把电子商务专业的设计课程与网络营销课程有机结合在一起，才能培养出优秀人才。当前，电商课程设置的核心是网路营销，在电商专业设计课程革新后，各大院校有许多优秀的、经验丰富的教学团队进驻。电商专业的学生在美工课程学习过程中有着相当明显的弱点和不足，学生们由于没有接受过美术专业基础培训，学习色彩运用等美术知识很困难。如此，教师在电商美工课程教学中，教授更多的相关美术方面的专业知识。在教学设计中，教师经常要使用电商美工设计模板，这些相对完美的网络营销类的模板的教学，结合与企业合作的电商网络代运营的实战项目，给学生留下了自由设计的空间，学生可以在真实的网络商城的平台上，上传自己做好的电商企业商品的设计图，教师给出正确的指导，让学生在残酷的实战商业考评中，加强自己的学习能力和创新能力。

6结语

电商课程设计范文第2篇

我们所做的是电子商务物流配送系统，起初选题时，我想做医药方面的，但是考虑实际情况，就选择了物流配送。我们五人一组，内容包括：系统规划、系统分析和系统设计三部分内容。以下是各个方面的具体内容：

一、系统规划内容包括：

（1）系统建设的背景、必要性和意义

（2）系统规划目标、任务

（3）人员组织

l项目负责人（如企业经理，可虚拟）。

l项目小组成员及职责。

（4）项目建设进度

进度表中应规定各个任务优先次序和完成任务的时间安排，给项目组成员分配具体任务和确定任务完成的时间。（用visio作甘特图）

（5）现状初步调查

初步调查主要调查企业当前电子商务开展的现状、基础设施条件、需求、存在的主要问题等。

（6）可行性分析

包括开发新系统必要性，新系统开发方案的经济性（含项目成本预算），技术上的可行性，组织管理上的可行性及环境的可行性等。

二、系统分析内容包括

（1）新系统业务流程分析

可借用相应工具用图形方式描述，如Visio绘制业务流程图、活动图、状态图等。

（2）需求分析，构建逻辑模型。

用Visio或其他工具绘制UML用例图

三、系统设计内容

（1）电子商务系统的硬件平台

网络设备、服务器、客户端主机

（2）网络拓扑结构（用Visio工具画出网络拓扑结构图）

（3）电子商务系统软件构成

l系统软件（操作系统软件、WEB服务器软件、数据库软件）

l应用软件

（4）拟采用的开发技术（ASP、.net、php等选择）

（5）应用系统方案，可包括：

l功能设计（绘制功能结构图）

l类设计（用Visio完成类图）

l数据库设计（用Visio完成表结构设计，并体现表之间的联系）

l外观设计（不少于5个界面，可借用Visio或Dreamweaver等工具完成）

电商课程设计范文第3篇

关键词：经济社会发展；高职院校；电子商务专业；课程思政

■　引言

我国目前正在积极促进产业升级和转型，这不仅会促进经济结构不断优化和调整，也有利于完整产业链的形成，促进经济社会的不断发展。电子商务作为新兴产业优秀代表，不仅能有效促进传统企业增强经济活力，也能促进我国经济快速转型和升级。因此，高职院校要积极培养电子商务高素质技术技能人才，也要在培养人才职业核心素养的同时，加强素质教育，积极在电子商务专业课中融入思政内容，这样才能有效引导电子商务人才树立正确价值观念。

■　电子商务专业对经济社会发展的作用和影响

电子商务的不断发展，不仅积极推动经济增长，也推动生产方式优化和转变。传统企业经营模式和管理模式以及运输模式都在发生变化。同时，电子商务也在逐渐推动金融行业的变革，在线支付模式的悄然兴起，为很多新兴金融业态发展奠定基础。由此可见，电子商务不仅影响传统企业运营模式，对物流行业和经济格局的影响也十分明显。因此，经济社会发展视角下，高职院校必须培养具有创新能力和创新眼光的电子商务人才，也要在提升人才职业核心素养的同时，确保人才树立正确的价值观念和道德观念，这样才能真正培养符合社会发展需要的电子商务人才。这也说明电子商务专业课程不仅要积极加强课程思政改革，也要加强对经济社会发展的全方位了解和认知，这样才能提升改革的有效性，促进高职院校电子商务专业积极发展。

■　高职院校电子商务专业课“课程思政”教学和学习情况分析

积极强调要将思政内容贯穿教育全过程，积极构建大思政教育格局，这样才能引导人才树立社会主义价值观念，并确保党对学校的全方位领导。而高职教育具有高等教育和职业教育的特性，因此其应根据自身发展特色，加强教情和学情分析，这样才能促进大思政教育格局的有效形成。

（一）教学情况分析

素质教育的不断推动和发展，使得高职院校开始加强对思政教育内容的重视，积极促进思政内容融入专业课程。但受传统教育理念和教育模式影响，部分教师在教学时更注重培养学生专业技能，对学生思政能力和思想意识培养较少；教师的育人知识和育人能力参差不齐，无法发挥最大合力；教师开展的课程思政育人工作未能形成系统性，一般是依靠部分教师本人的育人责任感，以自身的敏感性和敏锐力为学生开展课程思政教育，往往受教师本人素养水平的限制。电子商务专业自2018年开始探索课程思政建设，于2019年申报了《网上创业》课程思政校级课题，并建成了包含课程标准、教案、典型案例、教学改革建设报告、课程考核方法和学生反馈等内容的资源库。同时，专业课程建设时积极探索融合课程思政的路径，如《电子商务数据分析》课程，增加《电子商务法》中的个人信息保护和制约大数据的相关内容；在《网络营销》课程中，融入诚实守信、团队合作、技术向善、社会责任等思政元素。

（二）学生情况分析

高职院校的不断扩招，招生规模逐年增多，生源复杂，学生的基础能力和综合素质相差较大，其理解能力和学习模式也各不相同，这也使得教学开展难度较大。但是，高职学生是对互联网有一定偏好和依赖的“网络爱好者”，他们热衷于网络，习惯于利用网络获取信息和知识；他们不爱学习理论知识，但热衷于实践操作；有一定的创新能力和实践能力。由此可见，电子商务专业课与思政内容结合的同时，必须保持其趣味性，这样才能使学生保持学习热情和学习兴趣，积极主动学习相关内容。同时，教师也要积极利用信息技术展开分层式教育，这样才能使基础能力不同的学生共同成长，从而真正实现课程思政的有机开展，也能充分体现教育的公平和公正。

■　经济社会发展角度的高职院校电子商务专业课“课程思政”教学改革策略

基于经济社会发展角度的高职院校电子商务课程改革，必须全方位加强对经济社会的综合考量和了解，这样才能培养符合社会发展需要的电子商务人才，并积极形成“三全育人”格局，从而促进高职院校电子商务课程的不断发展和优化。

（一）促进教师教学能力和思政能力提升

经济社会发展视角下，电子商务教师不仅要加强自身专业教学能力和思政能力，也要积极加强对经济社会的全方位认知和了解，这样才能有效促进课程思政开展，并为学生营造良好的学习环境。首先，电子商务专业教师要积极与思政教师的互动和沟通，为形成全方位育人模式奠定基础。例如，电子商务专业教师可以加强对实时政事的了解，并积极与思政教师进行交谈，以拓展自身思政视野的开阔。其次，电子商务专业教师需要积极加强对思政内容的挖掘，还要积极将思政元素融入到网络营销、跨境电子商务、移动电子商务、网店开设、直播运营等教学中。同时，教师还要适当在电子商务专业教学时，引导学生加强对目前经济环境、政治环境和社会环境的了解，这样才能培养具有现代化眼光和政治格局的电子商务人才。

（二）积极利用信息技术提升教学灵活性

电子商务教学本身就与互联网密切相关。因此，电子商务课程教学展开时，可以积极利用信息技术融入思政内容，也能通过信息技术不断提升教学灵活性，以促进不同层次的学生共同成长。首先，高职院校可以积极构建网络教育平台，网络教育平台中要包含电子商务相关的经典案例、思政教育模块、自主学习模块、全真模拟考核模块等。学生可以根据个人需求，学习相关知识内容，从而促进自身综合能力提升；其次，电子商务教师可以根据学生特点进行灵活性教学，例如，可以根据学生个性特点选择项目式教学法、探究式教学、情景式教学，并引导学生分小组合作式学习，信息技术不仅能为学生构造全真模拟环境，也方便学生加强对目前社会经济的全方位了解，这更有利于学生保持先进的发展眼光，也能使学生全方位加强对思政教育内容的感受，从而提升课程思政的有效性和科学性。另外，通过建立官方微博、官方公众号、官方抖音号三大新媒体平台，将思政课内容根据教学进度进行推送；通过栏目和专题，以小故事阐述大道理等，做好价值引领和典型引领。

（三）加强校企合作，积极完善评价机制

传统课程思政开展模式，缺少企业参与，这不仅不利于学生加强对电子商务前景的了解，也使得思政内容和电子商务专业知识的融合浮于表面。首先，校企合作要保持在平等的基础上，如由高职院校占据校企合作的绝对主导权，那校企合作中将会缺少企业的声音，也不利于提升校企合作的有效性。例如，高职院校在编制电子商务相关教材时，不仅要加强对学生个性特点的考虑，也要积极参考企业意见和建议，根据目前的经济环境，促进电子商务专业教材不断革新和优化，这样才能使教材内容更加趋于合理化，也能使企业在校企合作中占据一定话语权。其次，企业要积极参与对学生和教师的评价。企业可以占据经济社会发展视角，加强对教师和学生的全方位考评，这不仅有利于学生和教师积极提升自身综合能力，也能使思政内容全方位融入到电子商务专业课程中。例如，校企合作可以为学生积极构建实习基地，学生在岗位进行锻炼时，可以加强对学生职业道德和职业素养的培养，这也有利于课程思政的全方位开展。

■　结语

促进课程思政的不断发展，不仅能积极形成大思政教育格局，也能使人才树立正确的人生观、价值观、道德观，从而为培养优秀社会主义接班人和建设者奠定基础。因此，经济社会发展视角下，高职院校不仅要积极培养创新型应用人才，也要主动在专业课中全面融入思政教育、心理健康教育、道德教育，这样才能提升电子专业课的深度和广度，促进人才综合素养提升，并积极提升学生就业率，为经济社会发展奠定人才基础。电子商务专业教学团队在课程思政建设上不断摸索，力争尽快构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系，使得“每门课程都有育人功能，每名教师都有育人职责”。

参考文献

[1]何晓峰.高职院校“三教改革”下电商人才培养路径探究[J].厦门城市职业学院学报,2020,22(03):51-55+67.

[2]王微微,徐鹏赢,吴波.基于BOPPPS教学模式的电子商务法课程思政教学设计——以“电子商务法基本原则”为例[J].教育教学论坛,2020(40):41-43.

[3]孙翠平.供给侧改革背景下电子商务人才培养质量提升路径研究[J].科技创业月刊,2019,32(02):78-81.

电商课程设计范文第4篇

2015年3月15日，中共中央国务院下发《关于进一步深化电力体制改革的若干意见（中发〔2015〕9号）》，提出了“三放开，一独立，三加强”的改革重点和路径。新的电力市场改革的背景下对所需人才也提出了新的要求，在一般工商管理专业教学要求的基础上，基于电力市场改革背景，对如何建设具有电力特色的工商管理课程体系做进一步探索具有重要的实践和现实意义。

二、现有课程体系分析

现工商管理（技术经济方向）专业设置课程可分为了四部分内容，基础课程、专业基础课程、专业特色课程和实践课程。基础课程包括自然科学类课程、计算机基础类课程和英语类课程。专业基础课程的课程体系主要建立在工商管理专业课程平台基础上，为了管理型人才的统一培养方向，学院对一些基础课程做了规定，而作为每个专业方向也针对自身具体培养方向对必修的基础课程进行了选择。设立专业特色课程是为了能够更好地与就业目标和我校电力学科优势相结合。对于工商管理（技术经济方向）专业，可将专业特色课程分为两部分，第一部分主要面向非电力行业企业人才需求设置；第二部分主要面向电力行业企业人才需求设置。专业在安排文化理论课的同时，在专业业务方面也安排了丰富的学生动手实践课程，课时一般占总课时的1/3左右。

三、电力市场改革背景下的电力技术经济课程规划及建议

为了适应电力市场改革的电力行业大背景，工商管理（技术经济方向）专业必须与发展环境相一致，建立基于电力市场改革背景下的工商管理课程规划体系，形成“以明确电力特色课程导向为核心，以培养实践能力为精髓，以依托电力资源为平台”的三位一体的电力技术经济本科新型教学模式。

1.以明确电力特色课程导向为核心。

在原有课程体系的基础上，更加明确专业定位，突出电力技术经济方向人才培养的特色。电力特色课程应基于电力行业产业链从能源经济学、新能源概论、电力规划、电力建设与运营等进行开设，而电力建设与运营方面的课程体系，应紧密围绕电力市场改革展开，主要课程体系包括电力市场条件下电力管制、电力技术经济管理、电力项目管理、电力工程造价管理、电力负荷预测、电价理论、电力企业经管模式与管理、电力市场理论与实务、电力企业营销管理、电力人力资源管理等。

2.以培养实践能力为精髓。

积极开展校内、校外的实践环节，让学生行动起来，真正做到“学有所需、学以致用”。校内实践可以包含模拟实验、课程设计、软件应用等，突出新电力市场环境下的实践课程的开设，包括电力技术经济管理课程设计、电力项目管理课程设计、电力工程造价管理课程设计、电力负荷预测课程设计、电价课程设计、电力市场理论与实务课程设计、电力企业营销管理课程设计、基于能源互联网和大数据理论的电力大数据分析课程设计等等。校外实习包含电力企业实习培训、生产实习、专业实践与调研等，建立新电力市场条件下的相关实践课程新的考核标准体系，改变以往只用书面报告进行考核的评分标准，使实践课程不停留在形式上，加强电力企业对同学们的指导和考核。发展多元化实践教育形式，除了上述两种基本的实践课程之外，还可以通过参与校内外实践项目和竞赛的方式获得实践锻炼的机会，比赛的项目要引导同学们在新电力市场改革背景下的立题，改进Cesim商业决策模拟实验平台，建立电力市场商业决策模拟实验平台，并开设相关的综合实验，做好新电力市场条件下决策与管理能力的培养。鼓励学生积极参与实践环节，积极参加创新、创业活动，对优秀实践创新创业个人和团队给予一定的精神和物质鼓励，并进行一定的学分转换。

3.以依托电力资源为平台。

华北电力大学作为中国电力企业联合会副理事长单位，通过大学理事会平台，不断深化产学研合作，依托电力资源为平台，构建具有鲜明电力特色的课程体系。通过与企业接触，可以使学生更好地适应相关知识应用的具体环境，真正做到理论联系实际，做好电力技术经济专业人才培养和企业的互动，不断提高人才培养的质量，更好地满足社会需求。

四、结束语

电商课程设计范文第5篇

电子商务领域对人才的要求越来越高，所需要人才更多的是复合型人才。这要求高校所培养的电子商务专业人才不仅要具备一定的技术能力，而且还需要具备较强的商务能力和综合管理能力。因此在电子商务人才培养过程中，不仅要求学生系统掌握电子商务基础理论与实务知识，还要学生能将信息技术、网络技术以及相关学科知识与经营管理有机地结合。为了全面了解应用型本科院校电子商务专业实践教学的现状，在总结相关学者研究的基础上，通过对电子科技大学中山学院及其他兄弟院校电子商务专业的实践教学现状的深入了解，结合该校电子商务专业毕业生及用人单位的反馈意见，总结出电子商务专业实践教学目前存在以下几个方面的问题。

1.1实践教学对岗位所需能力的培养不足。目前，很多实践实验教学课，授课老师的授课方式类似于理论课程的教学，老师讲授的时间比较多，而且很多授课教师自身由于没有实践的经历，很难根据当前电子商务岗位所需具备的能力来设计实验内容，因而学生缺乏电子商务技能的训练问题比较突出。

1.2理论与实践脱节，实践教学课程比例偏少。大部分理论课程老师都没有电子商务方面的实践经历，因而在理论课程的讲授中，往往是比较注重对知识点的讲授，更多扮演传授知识的角色，没有考虑到所讲授的能够帮助学生在实际岗位工作中提升哪方面的能力，同时在实践教学中，实践课老师也没有在实践环节要求学生需要把哪些相关的理论知识结合起来，这样使得理论和实践相脱离，实践教学的效果也就比较差。近年来，虽然大多数本科院校都定位为应用型本科院校，在人才培养方案中，虽然增加了一些实践课程，但实践课程的比例总体来说还是比较低。

1.3校内实践教学资源缺乏。目前，我国本科院校电子商务专业大多设立在经济管理学院，而很多本科院校历来对经济管理类专业实践教学不重视，实践教学资源的投入不足。主要表现在没有建立比较好的实验实训室，实验室的设备陈旧，实验实训软件较少，甚至有不少软件已经落后于现有的应用。

1.4校外实践基地空有其名，学生去校外进行实践的机会缺乏。为了配合应用型人才的培养，很多院校与企业签订了电子商务专业校外实践基地，希望解决学生的实践问题，但从目前的实际情况来看，很多学校的电子商务专业校外实践基地只是停留在协议上，由于经费、管理等种种原因，大部分学生没有去实际公司实践，根本不了解电子商务的实际应用情况。

2电子商务专业实践教学体系的构建

根据电子商务专业发展趋势和企业需求，调整实践教学课程体系，形成了以六大技能（基础技能、商务技能、网站建设技能、网络营销技能、数据分析技能和网络创新创业技能）培养为核心内容的递进式不间断实践教学体系。第一学期，邀请电商企业代表与学生互动交流，使刚进校学生初步接触电子商务，通过互动交流激发学生学习电子商务的兴趣，初步明确自己的学习方向。第二学期，学完《电子商务概论》后，与之配套的安排电子商务模拟实训，通过模拟实训是学生对电子商务模式及其流程有比较全面的理解。另外安排计算机基础实践使学生具备使用计算机及网络的基本技能，具备信息文案的编辑技能。第三学期，除了《VB程序设计》课程实验、还安排网页设计与制作实践课程，为后续网站设计与开发打下基础。在期末组织学生到实训基地进行为期一周的《VB语言课程设计》。在实习基地，来自IT企业经验丰富的项目经理从基地实际完成的工程项目中结合课程内容抽取部分模块对学生进行项目开发指导，以进一步增强学生的编程能力和程序设计的规范性。第四学期，数据库与动态网站开发，使学生具备一套网站开发和设计的完备技能。增强学生动手实践能力，以增强未来就业能力。在期末组织学生到实训基地进行为期一周的《网站开发课程设计》。在实习基地，来自IT企业经验丰富的项目经理从基地实际完成的工程项目中结合课程内容对学生进行网站开发指导，以进一步增强学生的网站开发能力。第五学期，网络营销实践与美工平面设计，使学生掌握网络营销各项基本技能及美工平面设计的基本技能，增强动手实践能力和就业能力。在期末分批组织学生到实训基地进行为期一周的《网络营销课程设计》或《美工及平面设计课程设计》。第六学期，通过毕业生的反馈，大多数从事电子商务领域的毕业生认为数据分析对工作帮助以及未来的提升帮助很大，开设SPSS数据统计分析将能提升学生数据分析的能力，培养学生数据分析技能。移动商务实践课程将使学生跟进电子商务的发展，扩展学生的就业空间。第七学期，跨专业综合实训与网商创业实训将锻炼学生的综合实践动手能力，是培养复合型人才的必要手段。可以通过校企联动面向毕业生提供仿真和真实项目，锻炼学生综合实践能力。第八学期，定岗实习与毕业（论文）设计，一方面学生可以通过定岗实习锻炼自身的工作能力，另一方面可以从实际工作中发现问题选择毕业（论文）设计的题目进行毕业（论文）设计的写作。

3电子商务专业实践教学有效实施的策略

实践教学在电子商务专业人才培养中具有越来越重要的地位，必须使得实践教学有效实施，让学生达到预期的实践能力提升的目的。

3.1明确岗位主要能力要求，科学设置实践教学内容。实践教学的目的必须明确，要在对电子商务核心岗位群及岗位主要能力的了解和理解的基础上，根据岗位能力的要求来设计实践课程。

3.2科学设计实践课程教学内容，促进实践能力培养的提升。在实践教学过程中，要注重实践教学内容的安排，突出学生动手能力的培养，并注意实践教学方式方法的改革，让学生在实践教学中实践能力真正能够提升。

3.3加大经费投入，建设好校内实验室。校内实验实训是学生实践的主要场所之一，为此，学院要加大实践经费的投入，购置电子商务实践教学模拟软件，为学生提供电子商务的模拟实践环境。

3.4加强与企业的深度合作，使校外实践基地真正成为学生实践锻炼的场所。学校和企业要改变观念，校外实践基地是企业提前介入人才培养的重要环节，也是学生实践能力提升的重要场所，因此，校外实践基地要真正做深做细，让学生真正的在岗位工作，这样才能实现多赢。

3.5建设一支双师型的教师队伍。针对当前电子商务专业老师大多数从学校到学校的实际情况，学校要鼓励青年教师去企业挂职锻炼，丰富教师的实践教学经验，同时也可聘请企业有丰富实战经验的人员作为兼职老师，这样，才能不断提高教师的实践教学水平。