初中物理竞赛范文第1篇

关键词：探究；合作；物理；初中

初中阶段的学生已经具有初步的观察和分析能力，以及严谨的自主思维能力，教师应通过合作的学习策略，引导学生自主交流和探究，进而提高自身的思考能力和思维意识，并对学生进行分组，帮助学生营造合作化物理学习氛围，让学生能够在小组学习中，表达自身物理观点，倾听他人的见解和思考过程，进而促进思想的融合，满足循序渐进的学习需求，通过共享学习实现思维火花的碰撞，激发学生的学习兴趣，提高物理学习的有效性。

一、课前导入，激发兴趣

爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师”，因此，在初中物理课堂教学开展的实践过程中，教师应通过有效的导入手段和策略，以此激发学生的探究热情，使学生具备对于物理知识学习的浓厚兴趣，调动学生自身的能动性和主体意识，让学生能够持续地观察和思考，进而在教师的指引下自发学习物理知识。初中阶段的学生的求知欲较强，也喜欢将自身掌握的知识与他人共享，因此，教师可以结合学生的这一发展特点，帮助学生建立共享学习模式，让学生进行合作性学习，并对学习内容进行深度探究。由于物理理论知识具有一定的枯燥性和复杂性，而单纯的理论知识讲解，会阻碍学生理解物理内涵，所以，教师可以在对学生进行分组后，在课前导入环节融入一些生动、形象的物理实验内容，以此降低理论知识的枯燥性和学习难度，激发学生对于物理知识和生活现象的探究兴趣，确保学生能够积极地融入学习情境。教师可以在导课环节，将本节课的重点知识内容进行提炼，并将这部分内容以实验的形式对学生进行呈现，鼓励学生分析思考实验过程、结果、现象，以此提高学生对实验过程的理论认知水平。还应让学生在小组内对实验现象开展讨论，探究实验的过程及内涵，并对实验过程进行演绎，这会提高学生的理论水平，同时在丰富的情境中具备物理实践能力。良好的课前导入，不仅利于激发学生对本次课堂学习内容的探究兴趣，使其更专注于课堂学习重点，更向学生指明了学习合作方向，利于学生在合作性学习时，更深层、更广泛地进行探究，逐步增强学生对物理学科的学习兴趣，形成物理思维，构建物理知识体系，沉浸在物理学科魅力中，最终培养物理学科核心素养。

二、分组教学，合作探究

初中阶段的学生思考力和探究欲较强，在不断学习中逐步具备良好的自主思维意识，但是教师也要关注学生能力的差异化，尊重学生在学习方法和学习能力方面的差距。因此，教师可以根据学情分析了解学生的学习能力，对学生开展因材施教的分层教学，结合不同学生的学习能力开展分组教学，有助于教师能够制定统一性和针对性均较强的教学方案，对不同层次学生的物理学习能力进行有效提升。同时，学习能力相似的学生，也具有一定的共同语言，很容易在开展讨论的过程中产生认知共鸣，避免能力不同学生学习效果的差异化，进而通过合作学习和互帮互助，系统地开展物理学习进程，提高学生的合作能力和探究效果。教师可以对不同组别的学生设置差异化的物理问题，符合不同层次学生的认知能力，进而做到因材施教，提高不同层次学生的物理学习能力和水平。教师可以对学优生逐步提出发展性较强的物理问题，并引导学生在组内开展探究，学生可以结合自身的观察和学习感受，从自身的观点和角度分析物理现象，提高学生解决问题的能力和综合素养。在分层学习模式下，学优生将充分利用在校时间与其他同样优秀的学生进行物理思维碰撞，进而在现有物理知识基础上，逐步锻炼物理思维，使其获得学习成就感。对于中等生，教师可以对其提出一些基础性较强的物理问题，让学生在小组内对物理理论知识，以及与之匹配的物理实验开展实践和探究，以此提高学生的操作和总结提炼能力。在与自己水平能力相当的学生一起学习讨论时，中等生的物理思维将得到充分的发展与活跃，进而理解并掌握平时容易忽略的物理知识，最终更全面、更深入地探究物理知识，提升物理思维能力。而对于学困生组别，这部分学生大都缺乏良好的学习方法，也缺乏对物理知识的重视，因此，教师可以以物理学家的故事，以及一些生活中与物理相关的现象作为讨论主题，让学生探究学习物理知识的益处，以及在日常生活中会运用到哪些物理知识，以此结合生活元素创设情境，调动学生学习的积极性，让学生在物理知识的情境中去总结和学习，具备较好的实践效果。分层教学对学困生而言重在激发其对物理学科的学习热情与兴趣，在兴趣的驱动下，逐步使其进入物理学科大门，逐步理解并掌握物理的理论知识。

三、构建机制，吸引关注

物理作为初中阶段的基础学科和重点学科，学生应提高对物理学科的重视程度，以此为提高物理合作探究能力做好铺垫。教师也应转变教学理念，秉承生本教育的理念，引导学生从主观层面自发自觉地学习物理知识。教师应在合作探究教学模式下，构建物理学习激励机制，以此调动学生的物理知识学习主观能动性。教师可以通过小组竞赛的方式，对学生开展物理合作探究教学，竞赛可以分为物理理论知识和物理实验两个部分，教师可以将两个竞赛内容进行分开测试，也应注意将物理知识理论内容与实践内容进行对应设置，一个物理理论知识对应一个相关的物理实验内容，以此确保物理知识的完整性。为确保竞赛公平，教师可以通过组间同质化和组间异质化两种方式开展测试，并确保每个组别的物理竞赛问题难度大致相等。同时，教师还应在学生完成物理理论知识的答题后，相对应地再开展物理实验。教师还应在竞赛结束后，对学生的竞赛过程进行测评，不仅要评价学生的竞赛过程和结果，也应评价学生的合作探究能力，并有针对性地提出相应的改进策略，以此确保物理合作探究教学的完整性。此外，在评价时，物理教师还需要明确一点，教师的评价对学生而言具有指点意义，若增加小组间互评、小组学生自评，则更利于学生站在平等学习角度看到竞赛结果，进而发现自身还存在哪些不足，小组间互评，更关注小组成员配合度以及合作方案的选择上；小组学生自评，则充分彰显学生的学习主体性，使其在反思竞赛过程时，发现不足，反思自身行为，进而对自我物理知识掌握以及团队配合等多方因素进行思考，最终获得较为全面的评价结果，有利于下一次合作探究活动开展，并取得良好竞赛效果。

四、结合成果，分析实质

为进一步提高物理合作探究教学质量，教师应对学生的合作行为进行跟踪和指导，同时对于合作探究结果进行展示，在此基础上做到科学的分析和评价，确保合作学习的结果；同时还要加强教师的指导，对学生存在的物理问题认知不足情况进行修正。教师可以以小组为单位，让每一个学习小组的不同学生分别从自身的理解角度，对本小组的学习成果进行展示，这可以提高每名小组成员的学习参与度，提高每名学生的物理表达能力。在此基础上，教师还应让每个小组派出一名学生代表，总结小组成员的发言。通过这种组与组之间共享的学习模式，在班级整体层面提高学生的交互式学习能力，也能在交流过程中，达到取人之长、补己之短的学习效果。此外，教师还应以抽查的方式，对小组学生进行探究结果测评，从而能够更加深入地掌握学生学习物理知识的程度。教师可以随机对学生讲述若干物理理论知识，然后要求学生根据教师的讲解开展相应的物理实验，教师可以将这些物理问题随机分配给不同的组别，让各组学生在合作模式下，分别开展主题物理实验。同时，教师也应对实验过程、实验结果存在的错误进行修正，并帮助学生分析理论内容，让学生能够在内涵实质方面理解物理知识。此外，教师还应发挥自身的教育职责，积极走到学生中间认真观察，指出学生在合作探究中存在的不足，进而有效提升学生的探究能力。

五、融入生活，实践理解

物理知识来源于生活也运用于生活，教师可以对学生进行分组，并将生活中一些常见的物理现象在学习小组中对学生进行教学导入，让学生结合形象化的生活现象，理解抽象化的物理知识，并鼓励学生开展探讨，以此通过合作模式探究生活中的物理现象。教师可以让小组学生在组内进行生活主题物理现象探讨，可以让每名小组成员说出一种或几种生活中的物理现象，并与物理教材中的理论内容有效结合起来，在此基础上进行理解和知识的融合，提高学生的分析、理解能力，以及结合生活元素开展学习的能力。同时，教师还可以鼓励组内学生进行学习内容的延伸，进行生活元素的结合，提出与生活相关的物理现象展开积极的动手实验，提升操作能力和知识的转换能力。此外，教师还可以将不同组别的生活化物理理论知识与物理实验进行展示，并罗列出物理理论的内涵，总结物理实验的步骤及过程，更应在合作探究后，阐述与生活相关的知识和现象，提高学生对知识的认知总结和理解能力。在以上教学观点阐述中，最为关键的一点是教师需要革新教学观念，将课堂教学时间留给学生，一些物理知识总结、物理实验观察分析以及物理实验展示等可以完全由学生完成的内容，要让学生自主完成，此时，学生是学习的主体，而教师作为引导和辅助的身份站在教室中。在这样的教学理念指导下，学生的物理学习意识将会强化，更利于小组成员间进行物理知识的分析与整理，构建清晰的物理知识体系，理清物理知识脉络，最终将生活中的物理与教材中的物理有效融合，真正体现合作探究教学模式价值。

六、优化任务，共同调研

在初中物理课堂中，教师在确定教学内容以后，结合合作探究教学模式开展教学，通过良好的学习预案的设计优化学习任务，通过合作学习等积极的策略提高学生的学习效果和效率。教师可以组织学生以小组为单位阅读物理教材，并提出本知识点中的主题，以此对教材内容进行优化，形成清晰完善的物理学习任务，也能以此为学生的物理知识学习指明方向。然后，针对学习主题对学习内容开展组内探究，学生可以在小组内利用信息技术自行查找与主题物理知识相关的内容，并与教材中的内容进行有机融合，以此对主题性的物理问题开展小组调研，通过明确的学习任务提高学生的合作学习能力，建立完备的物理知识学习结构和领悟能力。在未来学习与工作中，信息技术的应用将成为学生必备的学习技能，在物理知识教学中指导学生学习应用信息技术手段，自主合作探究物理知识，一来将会提升学生的学习积极性，二来更有利于小组合作效果得到保障。

七、合作反思，针对提升

实践是检验真理的唯一标准，教师应在物理教学任务结束后，让学生进行合作反思，可以通过学生自评、生生互评、教师点评三种方式对小组合作学习过程进行测评，以此能够从多元角度精准分析学生在合作探究学习过程中存在的不足，并以此提出针对性较强的改进措施。同时，教师也可以让学生在各组组长的带领下，分别指出自己组别和其他组别在合作探究方面存在的不足及长处，并结合教师对小组的测评，提高学生的物理合作学习探究能力，以此达到通过弥补自身的不足，提高合作探究学习能力的目的。此外，教师还应在下一个测评周期，对学生展开科学的评价和指导，总结合作探究学习中存在的不足，并产生了何种新的问题，以此进行教学手段的调整，制订出更加科学和完善的教学计划，提升学生的学习探究能力，凸显出物理合作探究教学的价值。

八、结语

总而言之，在教育教学水平不断提高的当今社会，摒弃传统物理教学理念，创新物理教学模式，能够从多元角度提高学生的物理知识认知能力。而合作教学作为一种互动式学习方式，能够培养学生的合作交流意识，让学生学会共享知识，在群策群力、协同进步的基础上，对物理知识进行深度探究，使学生能够从立体层面理解物理问题。

参考文献

［1］郑宏志.初中物理教学中合作探究教学法的应用［J］.科学咨询（教育科研），2020（03）：247.

［2］李继勋.探究教学法在初中物理课堂教学中的有效应用［J］.科技资讯，2019，17（06）：121+123.

初中物理竞赛范文第2篇

以党的十六大精神为指导,努力实践"三个代表"的重要思想,认真贯彻,落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和浙江省教育厅《关于实施教育部〈基础教育课程改革纲要(试行)〉的意见》;根据省,市教研室和县教育局2004年工作思路,围绕"课程改革"这个中心工作,树立以"学生发展"为本的思想,加大教学管理,教学研究和教学评价的工作力度,发挥指导职能,强化服务意识,为巩固我县"创强"成果,顺利实施新课程而努力工作.

二,工作要点和策略:

加强学习,更新观念,积极稳妥地做好新课程实验工作

课程改革是一次全面的教育创新,课程改革的全过程都需要不断的学习.我们要结合新课程的实践活动,帮助广大教师树立新型的教学观,人才观,评价观和课程资源观.

1)认真组织好第三次县级学科培训(分两个阶段进行).调整培训模式,增强针对性和时效性,培养一批课改骨干力量.努力探索与教研,科研及校本培训相结合的新模式.

2)研究和改进新课程标准下的课堂教学常规和课堂教学评价.

3)召开课程改革实施工作专题研讨会,组织"走进新课程,实践新理念"的教师论坛活动.

4)试行《湖州市中小学综合实践活动课程实施与评价》方案.

5)积极探索和研究新课程理念下的考试内容,方式的改革和促进学生发展学业评价方案.

6)配合市,县教育局,积极做好"省课改成果巡礼"的参展准备工作.

2,加强教学研究和教学管理工作

教学研究和教学管理是实践性,指导性很强的工作.

1)完善一日集体调研制度.本学期在调研活动中将选择有代表性的学校,帮助总结成功的经验,并予以推广

2)配合市教研室,加强对高中段教学的研究和指导工作.研究05年高考对策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供学校,教师参考.

A)组织中学教研员对高中段学校进行集中教学调研(重点是昌硕高级中学);各科教研员根据各校学科的实际情况,经常到学校了解情况,指导,帮助高三教师搞好教学工作.

B)组织好高三"期末调研"考试,阅卷及分析工作.

C)重视高一,高二年级的教学指导工作.要与各校教师一起进行探讨,切实加强对高一,高二年级的过程管理;组织好高一,高二"期末调研"考试,阅卷及分析工作,以保证高中段教学质量的稳步提高.

3)加强对义务教育阶段教学情况的调查和研究,根据新课程理念,做好义务教育阶段教学管理的指导工作.做好中,小学教学质量抽测工作.

4)加强对学科教研活动质量的管理,为学校提供高质量的服务.

A)本学期的各学科教研活动要以新课程理念为指导,以优化课堂教学结构,提高课堂教学效率为主攻方向.通过活动切实促进教师业务提高,达到互相交流,互相学习,合作探究的目的.

B)加强教研活动的策划和运作.活动前要有充分准备,要有目的,有计划,活动后要总结.

C)各学科教研员,要以课程改革为契机,认真组织好公开课,示范课,观摩课,评议课和实验课等多形式课型的交流,促进"课堂教学模式多样化";"课堂教学内容个性化";"课堂时空拓展延伸化";"课堂教学手段现代化".

5)继续加强初,高中学科教学质量动态评估办法的研究和改进工作;改进音乐,美术,劳技等学科的测试办法.配合督导室,基教科等科室做好中小学办学水平评估工作.

6)组织中,小学教导(务)主任学习现代教育理论,研究教学管理,努力提高理论水平和业务能力.

7)继续重视全县各校的教研组,备课组建设.使教研组,备课组团结协作,较好地发挥群体效能.加强校本教研,校本培训,校本课程开发等的研究,指导和服务工作.各学科要建立和建好学科教学基地;各校教学要逐步形成学科教学特色.

8)科研向教研落实,教研向科研提升.积极做好省,市,县三级教学教研系统课题的实施工作(申报,立项,过程管理和成果推广),在学科教学科研上有所创新,有所突破,为提高课堂教学质量服务.

9)加强对高中会考工作的领导,思想重视,操作规范,切实提高各会考学科的合格率,优良率,降低会考工作的差错率.

3,加大教师培养的工作力度

课程改革顺利进行的关键是有一支精良的师资队伍.加强教师教育理论,教学业务的学习,努力提高政治素质和业务水平,以适应课改新形势的要求.

1)配合教育局做好"名师工程"的实施工作.

2)继续做好对新教师的业务指导和教学常规管理工作.

3)对重点培养和指导对象,要按计划搞好培养,指导活动.

4)建立,健全学科教师业务档案.

5)各学科在教研活动中除要抓好教师的基本功训练工作外,更要组织教师学习现代教学理论,树立新的教学理念.认真组织好学科的各类评比活动.

6)继续进行各级教学明星,教学能手,教坛新秀,骨干教师的观摩课,示范课,送教上门等活动.

7)加强学科竞赛辅导教师的培训,加强学科竞赛的组织,辅导和研究,争取更好成绩.

4,加强教研室自身建设,提高教研员政治素质和业务水平

教研室不论作为一个整体,还是到学科教研员个体,都必须具有良好的素质,才能提高教研工作的水平,才能在课程改革的实践中发挥指导作用.

1)组织教研员认真学习"十六大精神",自觉实践"三个代表"的重要思想,努力提高政治思想素质,教育理论水平和贯彻落实党的教育方针的自觉性.真正在学习,研究和指导服务上下力气.

2)完善教研室内部管理制度及岗位工作目标,岗位考核等办法,积极稳妥地进行内部管理制度的改革.本学期要完成几个有质量的教学调研报告.

3)办好《安吉教研》安排好每期内容,职责落实到人.

4)继续关心和改善教研人员的工作条件,确保教研人员全身心投入教研工作.

5)加强教研室工作作风建设,密切与基层学校的联系,强化服务意识.虚心听取意见,进一步做好服务工作.

三,2004学年第一学期教研活动安排

(八月份)

初中语文新教材培训

初中科学新教材培训

初中英语教研组长会议

中学政治教师理论学习

初中政治新课改培训及调研工作

(九月份)

初,高中语文教研大组会议

高三语文高考总结分析会议

初中学校数学教研组长会议

高中数学教研组长会议

省初中数学优秀课评比

组织高中数学竞赛辅导活动

召开初中科学,高中化学大组成员会

物理教研大组长会议,高三物理竞赛

高中(各完中)英语教研组长会议

10,中英语听课教研活动

11,高一与高二英语备课活动

12,初,高中历史与社会教研大组会议

13,各完中历史与社会教学调查

14,市初中思想政治优质课评比

15,传达省高中劳技信息

16,县中小学体育教研大组成员会议

17,布置中小学体育优质课评比事宜

18,新教师听课(职教)

19,中小学成绩统计分析表下发

20,全县教科室主任会议

21,小学高段语文大组成员活动

22,组织召开小学低段语文大组成员

23,小学低段语文"重培"组活动

24,小数(高段)教研大组活动

25,小学常识大组活动

26,县新课程备课活动(小学思品)

27,县小学思品大组会议

(十月份)

1,初中语文学科青年教师阅读能力竞赛

2,高一语文教研活动

3,初,高中语文优质课评比

4,全国高中数学竞赛

5,高一数学教师集体备课

初中数学新教材教学情况交流

高中数学优质课评比

市级初中自然青年教师业务素质比武推荐活动

高三化学2004高考试卷分析研讨会

10,高一化学课堂教学质量评比

11,初中自然中考复习分析会

12,高一物理新教师优质课评选活动

13,高二新教材(英语)听课教研活动

14,初中新课程教案评比(历史与社会)

15,高中历史教学片段评比

16,市地理学科论文评比

17,高三生物教研活动

18,总结03年度体育健康标准实施情况和布置下届……

19,课堂教学指导(职教)

20,高中电脑课教研活动

21,教科研成果推广

22,小学语文作文序列研究活动

23,小学语文参加全国青年教师课堂教学评比活动

24,小学语文第二册新教材第二次培训

25,小学数学,小学常识命题竞赛

26,小学数学青年教师课堂教学观摩活动

27,小学低段数学课标交流,讨论(一)

28,小学思品培养对象活动

29,1—6年级思品命题竞赛

30,小学英语听课教研活动

(十一月份)

高二语文教研活动

高三数学教学研讨会

初中数学课改研究小组活动

召开高二化学教学指导研讨会

高三物理研讨活动,初二自然研讨活动

中学生英语能力初赛

高三英语教研活动

初中社会优质课评比

体育高考研讨会

10,体育青年教师教法培训(中,小学)

11,期中高三语文教学评价(职教)

12,初中电脑课教研活动

13,教科研活动一次(课题指导)

14,小学低段语文命题竞赛公务员之家版权所有

15,实践新课程的论文评比(小学低段语文)

16,小学低段数学课标交流,讨论(二)

17,一年级教师上课比赛(小学思品)

18,骨干教师外地学习(小学思品)

(十二月份)

中学数学优秀教研组评比

湖州市高二数学竞赛

初三数学竞赛

初中科学第三批培养对象会

高中综合理科复习研讨会

初中科学新教材第二次培训

高二物理研讨活动

中学生英语能力决赛

新课改评价研讨会(历史,社会)

10,高一历史教师县外教研活动

11,高二生物教研活动

12,生物优秀论文评比

13,中小学体育检查辅导

14,职教语文教师公开课

15,教科研活动一次(课题结题)

16,承办市青年教师阅读教学评比活动(小学语文)

17,小学高段语文第二批"重培"对象课堂教学汇报活动

18,小学4—6年级数学竞赛

19,小学低段数学教案评比

20,小学电脑课教研活动

(05年一月份)

做好期末考试工作(物理)

《历史与社会》教师教材教法竞赛

初中物理竞赛范文第3篇

一、学会机构与组织工作

*物理学会于*年进行了换届改选后，今年在学会组织机构工作方面，没有变化。召开理事会一次，进行了学会工作总结和年度工作计划讨论。正常按时完成了学会法人变更手续和学会年检工作。

今年学会开始按照中国科协及中国物理学会的要求，进行学会个人会费的收缴工作，虽然工作由很大难度，但在学会工作人员的积极努力下，收到了约1//7会员的个人会费。虽然距离学会当初的要求还相差很远，但我们认为，这毕竟走出了第一步，毕竟让学会会员意识到了缴纳会费的必要性。同时在一定程度上提升了学会会员的责任感。

二、科学技术普及活动（含青少年科技竞赛）

举办三次全疆范围的物理竞赛：

首先于*年4月举办了全国应用物理竞赛*区竞赛，参赛对象为全疆初中生（初三）。共有约12700名学生参加，学会报名费收入约8.9万元，竞赛支出8.6万元。

之后于*年6月举办了第七届全国中学物理青年教师教学大赛（*区），在全疆十三地州约300名教师参加的初选赛的基础上（选出25名优秀教师），在乌鲁木齐进行现场教学讲课（决赛），有200多名教师观摩。这是一次我区物理教学高水平的角逐，也是我区中学物理教学研究水平的展示。经认真严肃的评审，有10名教师获一等奖，15名教师或二等奖。最后选出初中、高中各一名教师代表*参加全国决赛。全国决赛成绩：两位教师均为全国二等奖。

最后于*年9月～10月举办了中国第二十三届高中物理竞赛*赛区竞赛，参赛对象为全疆高中优秀生。本次竞赛全疆共有10个地州市及5个兵团师的约5300名学生参加，经预赛筛选，约150名优秀生参加复赛（理论），通过理论成绩，选出40名学生参加实验竞赛。理论及实验成绩总和的前20名为一等奖，其中前5名代表*参加11月份的全国决赛。复赛理论成绩的前80名（除去一等奖获得者）为二等奖获得者。三等奖为初赛成绩的前150名（除去一、二等奖获得者，同时三等奖在一定程度上考虑了地区及参赛人数的平衡性）。在全国决赛中，我区选手发挥出色，获一等奖的朱佳同学的验成绩排在全国第四名，这是历年来我区选手单项成绩在全国的最好名次。同时今年获得了一个一等奖、两个二等奖、两个三等奖，这样的集体成绩也是23年来我区参加全国决赛的最好成绩。

暑假期间，组织了中学物理实验培训活动，约260余名学生参加。

今年举办中小学生科普宣传参观活动一次（*理化所开放日参观活动），约300名中小学生参加。

三、学术交流活动

与*核学会、中国原子能科学研究院核物理所联合举办了“第三届生物物理与核物理交叉学科前沿研讨会”。会议于*年8月15日-8月19日在乌鲁木齐召开，参会代表41人（国外代表3人），交流论文20余篇。

全年举办（协办）科技讲座6次，听讲人数约300人。

四、其他

初中物理竞赛范文第4篇

20*年，在学习贯彻省政府“四项制度”和“八项工作承诺”中，切实领会和落实其核心思想，从而保障了全县学校教研工作健康稳定的发展。

一、20*年全县教研工作回顾

在抓好学校教师个人的教学基本功，即“备－说－作－评－研”五环节的同时，我们的重心放在教学研讨、教学管理等群体教学活动中。年初，组织县直校试验班语文、数学、英语学科教师教学经验交流会；3月，组织召开一、二中全省高三统测准备会；举行了小学毕业班复习研讨会，参会教师近340人。举办全县初中班主任经验交流会，5月召开了全县初中历史、地理、生物教学研讨会。月底组织了全县“十五”课题结题、“十一五”课题申报。还组织了全国高中学生数学联赛报名工作和全国高三化学竞赛报名工作。7、8月组织了110余名教师参加各级骨干教师培训，并选派46名教师参加全市中考阅卷工作。9月初组织全县省级课题人员26人参加省教育科研骨干培训会；组织93名小学数学骨干教师参加省数学教学观摩交流会。完成全国高中学生物理竞赛预赛，完成全国高三化学竞赛，完成云南省第15届初中化学竞赛报名工作，完成了全国高中学生数学竞赛工作。10月教研室积极筹备全省二级一等县级教研室达标评估活动。11月2日，以市教研室副主任谢小清为组长的昭通市复评××县教研机构建设发展评估组对教研室进行复评，复评考核为二级一等。11月组织了全县小学英语青年教师课堂教学竞赛、全县小学语文青年教师课堂教学竞赛和全县小学数学青年教师课堂教学竞赛，分别由旧城中心校、石坎中心校、双河中心校承办，12月，组织全县初中学生参加全省化学初赛、决赛，全县共4501人参加了初赛，178人进入决赛，其中12人获省级一等奖，15人获省级二等奖。

20*年，学校课题研究成果丰硕。“十一五”课题项目全面启动，共有10项课题结题（省级4项，市级4项，县级2项）；有4项课题向市省申报；有7项优秀教育科研成果向市省申报评奖，其中石坎小学何有康老师的《调动“学困生”学习兴趣的研究》课题获省研究成果三等奖。

20*年，学校教学教研工作呈现出良好氛围。据不完全统计，全县各校举行各种形式的教学教研活动达40余次，如逸夫小学举行中华古诗文诵读试验课题开题并选派教师参加市首届经典诗文诵读大赛；旧城中心校开展“星星杯”课堂教学探讨会；扎西小学送教下乡；扎西中心校评选数学骨干教师活动等等。这些活动的开展，不仅大大提高了广大青年教师的教学教研能力，同时也提高了学校的教育教学水平，促进了学校教学质量的提高。从中，我们也可以明显看出，小学的教学教研正处于全面开花，已见果实；而初中还处于低迷徘徊状态，高中新课程改革尚未起步。

20*年，高中学生数理化竞赛11人获得省级奖（其中物理一等奖2人，二等奖2人，三等奖5人；化学二等奖1人，三等奖1人）；教研室评定为全省“二级一等”县级教研机构；一幼教研活动参加市教研竞赛获二等奖；两人获省课堂教学与基本功竞赛获二等奖；七人获省级以上教研工作奖励；一篇课题获省研究成果三等奖。年底，市教育局目标责任检查组反馈意见中对我县教研工作予以了良好评价。

二、切实抓好学校减负增效工作

2009年各项工作已全面开启，各中小学教学教研工作的重点必须严格按照省教育厅、省监察厅、省纠风办联发的〔2009〕6号《切实减轻中小学生负担全面提高教育质量的办法》和昭通市教育局发的《昭通市教育局关轻中小学生负担全面提高教育质量的意见》及县教育局“威教字”〔2009〕7号文件《关于减轻中小学生负担全面提高教育质量的实施意见》的精神和要求执行。

减轻中小学生负担必须统一思想，坚决纠正在教育思想、教育观念、教育方式、教育方法等方面存在的错误倾向和片面认识，树立科学的现代教育观、学生主体观和质量效益观；以科学发展观和现代教育理念为指导，充分认识减轻中小学生负担，全面提高教育质量的重要性和必要性。

各学校要处理好“减负”与增质的关系，减负要适度，不能矫枉过正，放松对学生的严格要求，减负不减质，不能因减负而降低教学质量，要充分发挥课堂教学的作用，提高学习效率。减负工作必须科学合理，努力做到让学生舒心，让家长放心，让教师安心，让社会满意。

针对我县部分中小学还存在着学期教学周、周教学课时不够的情况，课程及学科课时存在未开齐开足的现象。如重智轻德；重语数外、轻体卫艺；重升学考科目、轻非考试科目等现象。因此，必须严格执行省市的有关文件精神，对不同类型的学校，减负工作要区别对待。云教〔2009〕6号文件中特别提到课外作业的时间：义务教育阶段1-2年级要求当堂完成；3-4年级不超过30分钟；5年级不超过45分钟；6年级不超过60分钟；7-8年级不超过90分钟；9年级不超过120分钟。普通高中高一、二不超过120分钟；高三不超过150分钟。这是就全省情况定的，在我们贫困山区，该怎么办？这是不言而喻的。所以，减负不是放任不管，不是不布置作业，而是在减负的基础上注重提高质量。

学校每学期必须要保证足够的教学时间，不得随意提前放寒暑假和延迟开学时间。学校的开学及放假时间必须严按县教育局的通知安排开学和放假。

各中小学要按照国家《义务教育课程设置实验方案》和《云南省义务教育课程设置及课时安排意见（试行）》（云教基〔2002〕3号文件）的规定，全面落实课程计划的各项要求，开齐课程，开足课时，为实现义务教育培养目标提供根本保障。优先保证体育(与健康)课时，开展好广播体操(或青春健美操)、眼保健操、跑步等活动，保证学生每天有1小时的集体体育锻炼时间。严禁教师“拖堂”侵占学生课间休息、锻炼和活动时间。

学校要针对中小学生的特点，开展好法制宣传、科学、艺术、体育与健康、综合实践活动5个领域的教育教学工作。建立科技、音乐、美术、劳技等学科兴趣小组，吸引并组织学生参加各项丰富多彩的课外活动，开阔学生视野，培养个人爱好，发展学生的智力和能力。严禁挤占小学音、体(与健康)、美育、劳动课时；严禁中考考试科目教师挤占初中音、体(与健康)、美育、劳技课时和非中考的文化学科的课时；严禁高考科目的教师挤占音、体(与健康)、美育课时和非高考的文化学科的课时。

严格遵守双休日、法定节假日、寒暑假放假的规定。除周六可组织初中三年级、高中三年级学生在校内进行教学活动外，严禁中小学校及教师在双休日、法定节假日、寒暑假组织学生开展任何形式的教学活动。寄宿制学校按照每学期教学时间总量不增加的原则，可对双休日的教学活动进行适当调整，法定节假日、寒暑假严格按规定执行。要采取措施保证小学生每天有10小时、初中学生9小时、高中学生8小时的睡眠时间。有寄宿生的学校，应严格控制学生晚自习时间。

国家和省为享受义务教育免费教科书的一至六年级学生提供语文、数学、英语三个学科的免费练习册，为七至九年级学生提供语文、数学、英语、物理、化学、生物6个学科的免费练习册。全县义务教育一至八年级学生，不再统一征订和使用其他教辅材料，九年级学生，按照学生自愿的原则，可由学校在省公布的中小学用书目录中帮助学生选用一套非免费的教辅材料；普通高中的教辅材料的选用，必须坚持学生自愿原则，高三年级不得超过两套，其他年级一套。严禁未经审定、未列入省中小学用书目录的教辅材料进入中小学校。严禁任何单位、任何个人，以任何方式组织学生统一征订和使用规定以外的教辅材料和其他学习用品。严禁中小学校及教师推荐、征订、使用非法出版的教辅材料。必须保证教材使用的稳定性，选用教材一般在起始年级进行，一旦选用，中途不得随意更换教材版本，如需更换必须广泛征求意见后，由县教育局提前向市教育局报告审批。未经省教育厅立项，任何单位或个人不得编写地方课程教材；地方课程教材未经省中小学教材审定委员会审定通过，不得向学生推荐使用，不得组织征订和发放。各类专题教育一律不得擅自编写教材。

义务教育阶段小学段入初中段，学校按照“划片、就近、免试”入学的原则招收新生，不得招收“择校生”，取消借读费。义务教育阶段学校不得组织任何形式的入学考试、测试或变相考试，不得以各类学科竞赛成绩作为录取新生的依据，不得拒收服务区内的学生，也不得拒收经教育局认定安排的进城务工人员随迁子女入学。小学招生不得与学生是否“入幼儿园、学前班”等情况挂钩。

从2009年春季学期起，初中、小学校实行等级加鼓励性评语的学业成绩评价制度。普通高中学生学业成绩评定，按普通高中课程改革及评价的相关要求执行。严禁中小学校以任何形式按考试分数分重点班、特长班、实验班，给班级和学生排队、公布名次。

全面减轻中小学生负担，是全面贯彻党的教育方针，让中小学生快乐学习、健康成长的根本要求；是推进全面实施素质教育、全面提高教育质量、构建现代教育体系、促进教育公平的本质要求；是从源头上治理教育乱收费的重要举措；是广大中小学校依法治校的基本职责；是解决好当前基础教育领域一系列重点、难点和热点问题的科学切入点和有效措施。

按基础教育分级办学、分级管理的体制要求，重新构建符合现代教育发展方向，符合素质教育本质要求，教育部门、中介机构、科研单位、社会各界、学生及家长等多元参与的办学水平评价体系和运行机制，坚决纠正以学生考分和学校升学率为唯一标准评价学校办学水平的片面做法。学校不得以“质量监测”为名，组织各种名目的“周考”、“月考”、“学校联考”、“区域性学科抽测”、“统考”等学科考试。全县普通中小学校，每学期举行一次期中考、一次期末考，初中三年级、高中三年级每学期最多可增加两次测试。因教育教学研究和对教师考核的需要，每学期末全县统一组织一次教学质量监测。

学校要建立健全常规管理制度，以校本教研为抓手，实行教师集体备课制度，重视和加强课堂教学研究，优化教学设计和教学过程，切实提高课堂教学质量和效率，向课堂时间要质量。严禁中小学校及教师组织、参与或变相参与任何形式的针对中小学生“小课桌”、小餐桌”等变相教学活动。学校不得赶超或拖延教学进度、随意增加教学内容、随意提高教学难度及要求。中小学校不得组织学生参加未经省教育厅和市教育局批准的学科竞赛、评奖等活动。严禁各地及中小学校组织学生参加商业庆典或其他非教育性社会活动。

中小学要严格控制学生课外作业量。提倡布置活动型、实践型、探究型等个性化、开放性作业，培养学生的实践能力和创新精神。严禁向学生布置重复性、惩罚性作业。布置课外作业应以学生个体情况为参照，因人而异，按照“精选习题、难易适度、数量适当、全部批改、及时反馈”的要求进行，以免过多过难的作业挤占学生休息、娱乐、锻炼的时间。

以“三生教育”为切入点，全面实施素质教育，建设现代教育价值体系，引导学生树立正确的生命观、生存观和生活观，尊重师生人格，激发学生自我教育、自我服务、自我发展、自我完善的内在需求，引导学生实现人生价值和社会价值。以“三生教育”为主线，整合地方课程资源，落实好“三生教育”进课程、进课堂、进学生头脑和教材征订使用的各项规定及要求。

为加大监督、检查力度，县教育局成立“××县教育局切实减轻中小学生负担全面提高教育质量”监察工作领导小组，负责统筹、协调全县工作。各乡镇中心校、中学，县直学校参照成立工作领导小组和工作队伍，切实提高执行力和共同负责辖区内减轻学生负担工作的督促检查。

中小学校长为“减负”工作第一责任人，学校要建立有效的“减负”工作管理机制。中小学校违反相关要求被举报后经查实的，按照干部和人事管理权限解除校长职务、解聘相关教师。学校违反以上要求，按照《中共云南省纪律检查委员会云南省监察厅云南省教育厅关于教育乱收费责任追究暂行办法》(云教监〔20*〕13号)严肃查处，按照“四项制度”问责办法进行问责，并取消教育工作评先选优资格，同时在全县范围内进行通报、批评。

三、2009年初中升学考试情况说明

根据云教〔20*〕41号、云教〔2009〕6号文件的规定和要求，今年的考试科目及分值是：语文120分、数学120分、英语120分、思想品德100分、物理100分、化学100分、体育50分，总分710分，不再加试历史、地理、生物。但各中学要开齐开足史、地、生课时，认真抓好史、地、生教学，要加大监督和考核力度，不断提高学生的综合素质。

四、今年主要工作安排

三月，全省第一次高三复习统一检测；全县教学副校长、业务人员培训；全国初中物理竞赛初赛；省高考复习研讨会。

四月，全国初中物理竞赛决赛；全国高中物理竞赛报名；全省第二次高三复习统一检测；小学毕业班教师教学监测；课题研究工作会议；初中毕业检测。

五月，全国高中学生数学联赛报名；“三生教育”专题培训；组织“十五”课题结题，“十一五”课题申报。

六月，全国高三化学竞赛报名。

七月，组织新课程骨干教师学科培训；中小学期末考试。

八月，中小学教师在岗培训。

九月，全国中学生物理竞赛决赛；全国高三化学竞赛；教学质量分析会议；省初中化学竞赛报名。

十月，初中教师史地生学科课标知识竞赛；全国高中学生数学联赛。

十一月，高中新课改培训。

十二月，省初中化学预赛、决赛。

五、对学校教研工作的几点意见

（一）教研工作要结合学校实际进行。就学校教研工作而言，其重点应放在教师教学方法和学生学习方法上。科学的教学方法是达到教学效果最终目的有效手段，是把教学设想转化为教学效果的桥梁。教学办法和学生学法是教师和学生每时每刻都会遇到的问题。在实际工作中，要做到一手抓教学思想的转变，一手抓教学方法的改革，把前者落实到后者上。一方面要有整体教研的设计和思路，另一方面要发动和组织教师广泛开展单项改革或专项研究。通过试验、提炼、筛选，形成效的经验，以达到科学性、系统性、指导性和前瞻性。

（二）教研工作要着眼于提高教师业务水平和提高教学质量。学校教研工作要最终落到全面提高教育质量上。教研与教师的业务素质成正比。教师承担了教研课题后，就要多方搜集信息资料，探讨交流，然后形成研究方案，在科学的教育理论的指导下，将研究成果转化为教研论文或实验报告，以形成教研的良性循环。教师提高了自身的业务素质和教学能力，在课堂教学中教师就能自如地遵循教学规律，辩证施教，对落后的教育思想、教学内容、教学方法进行改革，使学生的主体地位得以落实，从而达到大面积提高教育教学质量的目的。

（三）要重视校长在教研工作中的作用。校长参加教研工作，一是能起表率作用，更好地带领全校教师积极投身于教研，形成全员介入的良好氛围；二是能使校长更好地把握全校的教学研究工作情况，取得第一手材料，做到熟悉情况，掌握工作主动权，继而形成学校的教研风格；三是能直接从教研工作中发现有价值的课题、值得推广的经验或存在的工作问题，促使这项工作向深层次发展。

初中物理竞赛范文第5篇

20*年，在学习贯彻省政府“四项制度”和“八项工作承诺”中，切实领会和落实其核心思想，从而保障了全县学校教研工作健康稳定的发展。

一、20*年全县教研工作回顾

在抓好学校教师个人的教学基本功，即“备－说－作－评－研”五环节的同时，我们的重心放在教学研讨、教学管理等群体教学活动中。年初，组织县直校试验班语文、数学、英语学科教师教学经验交流会；3月，组织召开一、二中全省高三统测准备会；举行了小学毕业班复习研讨会，参会教师近340人。举办全县初中班主任经验交流会，5月召开了全县初中历史、地理、生物教学研讨会。月底组织了全县“十五”课题结题、“十一五”课题申报。还组织了全国高中学生数学联赛报名工作和全国高三化学竞赛报名工作。7、8月组织了110余名教师参加各级骨干教师培训，并选派46名教师参加全市中考阅卷工作。9月初组织全县省级课题人员26人参加省教育科研骨干培训会；组织93名小学数学骨干教师参加省数学教学观摩交流会。完成全国高中学生物理竞赛预赛，完成全国高三化学竞赛，完成云南省第15届初中化学竞赛报名工作，完成了全国高中学生数学竞赛工作。10月教研室积极筹备全省二级一等县级教研室达标评估活动。11月2日，以市教研室副主任谢小清为组长的昭通市复评*县教研机构建设发展评估组对教研室进行复评，复评考核为二级一等。11月组织了全县小学英语青年教师课堂教学竞赛、全县小学语文青年教师课堂教学竞赛和全县小学数学青年教师课堂教学竞赛，分别由旧城中心校、石坎中心校、双河中心校承办，12月，组织全县初中学生参加全省化学初赛、决赛，全县共4501人参加了初赛，178人进入决赛，其中12人获省级一等奖，15人获省级二等奖。

20*年，学校课题研究成果丰硕。“十一五”课题项目全面启动，共有10项课题结题（省级4项，市级4项，县级2项）；有4项课题向市省申报；有7项优秀教育科研成果向市省申报评奖，其中石坎小学何有康老师的《调动“学困生”学习兴趣的研究》课题获省研究成果三等奖。

20*年，学校教学教研工作呈现出良好氛围。据不完全统计，全县各校举行各种形式的教学教研活动达40余次，如逸夫小学举行中华古诗文诵读试验课题开题并选派教师参加市首届经典诗文诵读大赛；旧城中心校开展“星星杯”课堂教学探讨会；*小学送教下乡；*中心校评选数学骨干教师活动等等。这些活动的开展，不仅大大提高了广大青年教师的教学教研能力，同时也提高了学校的教育教学水平，促进了学校教学质量的提高。从中，我们也可以明显看出，小学的教学教研正处于全面开花，已见果实；而初中还处于低迷徘徊状态，高中新课程改革尚未起步。

20*年，高中学生数理化竞赛11人获得省级奖（其中物理一等奖2人，二等奖2人，三等奖5人；化学二等奖1人，三等奖1人）；教研室评定为全省“二级一等”县级教研机构；一幼教研活动参加市教研竞赛获二等奖；两人获省课堂教学与基本功竞赛获二等奖；七人获省级以上教研工作奖励；一篇课题获省研究成果三等奖。年底，市教育局目标责任检查组反馈意见中对我县教研工作予以了良好评价。

二、切实抓好学校减负增效工作

2009年各项工作已全面开启，各中小学教学教研工作的重点必须严格按照省教育厅、省监察厅、省纠风办联发的〔2009〕6号《切实减轻中小学生负担全面提高教育质量的办法》和昭通市教育局发的《昭通市教育局关轻中小学生负担全面提高教育质量的意见》及县教育局“威教字”〔2009〕7号文件《关于减轻中小学生负担全面提高教育质量的实施意见》的精神和要求执行。

减轻中小学生负担必须统一思想，坚决纠正在教育思想、教育观念、教育方式、教育方法等方面存在的错误倾向和片面认识，树立科学的现代教育观、学生主体观和质量效益观；以科学发展观和现代教育理念为指导，充分认识减轻中小学生负担，全面提高教育质量的重要性和必要性。

各学校要处理好“减负”与增质的关系，减负要适度，不能矫枉过正，放松对学生的严格要求，减负不减质，不能因减负而降低教学质量，要充分发挥课堂教学的作用，提高学习效率。减负工作必须科学合理，努力做到让学生舒心，让家长放心，让教师安心，让社会满意。

针对我县部分中小学还存在着学期教学周、周教学课时不够的情况，课程及学科课时存在未开齐开足的现象。如重智轻德；重语数外、轻体卫艺；重升学考科目、轻非考试科目等现象。因此，必须严格执行省市的有关文件精神，对不同类型的学校，减负工作要区别对待。云教〔2009〕6号文件中特别提到课外作业的时间：义务教育阶段1-2年级要求当堂完成；3-4年级不超过30分钟；5年级不超过45分钟；6年级不超过60分钟；7-8年级不超过90分钟；9年级不超过120分钟。普通高中高一、二不超过120分钟；高三不超过150分钟。这是就全省情况定的，在我们贫困山区，该怎么办？这是不言而喻的。所以，减负不是放任不管，不是不布置作业，而是在减负的基础上注重提高质量。

学校每学期必须要保证足够的教学时间，不得随意提前放寒暑假和延迟开学时间。学校的开学及放假时间必须严按县教育局的通知安排开学和放假。

各中小学要按照国家《义务教育课程设置实验方案》和《云南省义务教育课程设置及课时安排意见（试行）》（云教基〔20*〕3号文件）的规定，全面落实课程计划的各项要求，开齐课程，开足课时，为实现义务教育培养目标提供根本保障。优先保证体育(与健康)课时，开展好广播体操(或青春健美操)、眼保健操、跑步等活动，保证学生每天有1小时的集体体育锻炼时间。严禁教师“拖堂”侵占学生课间休息、锻炼和活动时间。

学校要针对中小学生的特点，开展好法制宣传、科学、艺术、体育与健康、综合实践活动5个领域的教育教学工作。建立科技、音乐、美术、劳技等学科兴趣小组，吸引并组织学生参加各项丰富多彩的课外活动，开阔学生视野，培养个人爱好，发展学生的智力和能力。严禁挤占小学音、体(与健康)、美育、劳动课时；严禁中考考试科目教师挤占初中音、体(与健康)、美育、劳技课时和非中考的文化学科的课时；严禁高考科目的教师挤占音、体(与健康)、美育课时和非高考的文化学科的课时。

严格遵守双休日、法定节假日、寒暑假放假的规定。除周六可组织初中三年级、高中三年级学生在校内进行教学活动外，严禁中小学校及教师在双休日、法定节假日、寒暑假组织学生开展任何形式的教学活动。寄宿制学校按照每学期教学时间总量不增加的原则，可对双休日的教学活动进行适当调整，法定节假日、寒暑假严格按规定执行。要采取措施保证小学生每天有10小时、初中学生9小时、高中学生8小时的睡眠时间。有寄宿生的学校，应严格控制学生晚自习时间。

国家和省为享受义务教育免费教科书的一至六年级学生提供语文、数学、英语三个学科的免费练习册，为七至九年级学生提供语文、数学、英语、物理、化学、生物6个学科的免费练习册。全县义务教育一至八年级学生，不再统一征订和使用其他教辅材料，九年级学生，按照学生自愿的原则，可由学校在省公布的中小学用书目录中帮助学生选用一套非免费的教辅材料；普通高中的教辅材料的选用，必须坚持学生自愿原则，高三年级不得超过两套，其他年级一套。严禁未经审定、未列入省中小学用书目录的教辅材料进入中小学校。严禁任何单位、任何个人，以任何方式组织学生统一征订和使用规定以外的教辅材料和其他学习用品。严禁中小学校及教师推荐、征订、使用非法出版的教辅材料。必须保证教材使用的稳定性，选用教材一般在起始年级进行，一旦选用，中途不得随意更换教材版本，如需更换必须广泛征求意见后，由县教育局提前向市教育局报告审批。未经省教育厅立项，任何单位或个人不得编写地方课程教材；地方课程教材未经省中小学教材审定委员会审定通过，不得向学生推荐使用，不得组织征订和发放。各类专题教育一律不得擅自编写教材。

义务教育阶段小学段入初中段，学校按照“划片、就近、免试”入学的原则招收新生，不得招收“择校生”，取消借读费。义务教育阶段学校不得组织任何形式的入学考试、测试或变相考试，不得以各类学科竞赛成绩作为录取新生的依据，不得拒收服务区内的学生，也不得拒收经教育局认定安排的进城务工人员随迁子女入学。小学招生不得与学生是否“入幼儿园、学前班”等情况挂钩。

从2009年春季学期起，初中、小学校实行等级加鼓励性评语的学业成绩评价制度。普通高中学生学业成绩评定，按普通高中课程改革及评价的相关要求执行。严禁中小学校以任何形式按考试分数分重点班、特长班、实验班，给班级和学生排队、公布名次。

全面减轻中小学生负担，是全面贯彻党的教育方针，让中小学生快乐学习、健康成长的根本要求；是推进全面实施素质教育、全面提高教育质量、构建现代教育体系、促进教育公平的本质要求；是从源头上治理教育乱收费的重要举措；是广大中小学校依法治校的基本职责；是解决好当前基础教育领域一系列重点、难点和热点问题的科学切入点和有效措施。

按基础教育分级办学、分级管理的体制要求，重新构建符合现代教育发展方向，符合素质教育本质要求，教育部门、中介机构、科研单位、社会各界、学生及家长等多元参与的办学水平评价体系和运行机制，坚决纠正以学生考分和学校升学率为唯一标准评价学校办学水平的片面做法。学校不得以“质量监测”为名，组织各种名目的“周考”、“月考”、“学校联考”、“区域性学科抽测”、“统考”等学科考试。全县普通中小学校，每学期举行一次期中考、一次期末考，初中三年级、高中三年级每学期最多可增加两次测试。因教育教学研究和对教师考核的需要，每学期末全县统一组织一次教学质量监测。

学校要建立健全常规管理制度，以校本教研为抓手，实行教师集体备课制度，重视和加强课堂教学研究，优化教学设计和教学过程，切实提高课堂教学质量和效率，向课堂时间要质量。严禁中小学校及教师组织、参与或变相参与任何形式的针对中小学生“小课桌”、小餐桌”等变相教学活动。学校不得赶超或拖延教学进度、随意增加教学内容、随意提高教学难度及要求。中小学校不得组织学生参加未经省教育厅和市教育局批准的学科竞赛、评奖等活动。严禁各地及中小学校组织学生参加商业庆典或其他非教育性社会活动。

中小学要严格控制学生课外作业量。提倡布置活动型、实践型、探究型等个性化、开放性作业，培养学生的实践能力和创新精神。严禁向学生布置重复性、惩罚性作业。布置课外作业应以学生个体情况为参照，因人而异，按照“精选习题、难易适度、数量适当、全部批改、及时反馈”的要求进行，以免过多过难的作业挤占学生休息、娱乐、锻炼的时间。

以“三生教育”为切入点，全面实施素质教育，建设现代教育价值体系，引导学生树立正确的生命观、生存观和生活观，尊重师生人格，激发学生自我教育、自我服务、自我发展、自我完善的内在需求，引导学生实现人生价值和社会价值。以“三生教育”为主线，整合地方课程资源，落实好“三生教育”进课程、进课堂、进学生头脑和教材征订使用的各项规定及要求。

为加大监督、检查力度，县教育局成立“*县教育局切实减轻中小学生负担全面提高教育质量”监察工作领导小组，负责统筹、协调全县工作。各乡镇中心校、中学，县直学校参照成立工作领导小组和工作队伍，切实提高执行力和共同负责辖区内减轻学生负担工作的督促检查。

中小学校长为“减负”工作第一责任人，学校要建立有效的“减负”工作管理机制。中小学校违反相关要求被举报后经查实的，按照干部和人事管理权限解除校长职务、解聘相关教师。学校违反以上要求，按照《中共云南省纪律检查委员会云南省监察厅云南省教育厅关于教育乱收费责任追究暂行办法》(云教监〔20*〕13号)严肃查处，按照“四项制度”问责办法进行问责，并取消教育工作评先选优资格，同时在全县范围内进行通报、批评。

三、2009年初中升学考试情况说明

根据云教〔20*〕41号、云教〔2009〕6号文件的规定和要求，今年的考试科目及分值是：语文120分、数学120分、英语120分、思想品德100分、物理100分、化学100分、体育50分，总分710分，不再加试历史、地理、生物。但各中学要开齐开足史、地、生课时，认真抓好史、地、生教学，要加大监督和考核力度，不断提高学生的综合素质。

四、今年主要工作安排

三月，全省第一次高三复习统一检测；全县教学副校长、业务人员培训；全国初中物理竞赛初赛；省高考复习研讨会。

四月，全国初中物理竞赛决赛；全国高中物理竞赛报名；全省第二次高三复习统一检测；小学毕业班教师教学监测；课题研究工作会议；初中毕业检测。

五月，全国高中学生数学联赛报名；“三生教育”专题培训；组织“十五”课题结题，“十一五”课题申报。

六月，全国高三化学竞赛报名。

七月，组织新课程骨干教师学科培训；中小学期末考试。

八月，中小学教师在岗培训。

九月，全国中学生物理竞赛决赛；全国高三化学竞赛；教学质量分析会议；省初中化学竞赛报名。

十月，初中教师史地生学科课标知识竞赛；全国高中学生数学联赛。

十一月，高中新课改培训。

十二月，省初中化学预赛、决赛。

五、对学校教研工作的几点意见

（一）教研工作要结合学校实际进行。就学校教研工作而言，其重点应放在教师教学方法和学生学习方法上。科学的教学方法是达到教学效果最终目的有效手段，是把教学设想转化为教学效果的桥梁。教学办法和学生学法是教师和学生每时每刻都会遇到的问题。在实际工作中，要做到一手抓教学思想的转变，一手抓教学方法的改革，把前者落实到后者上。一方面要有整体教研的设计和思路，另一方面要发动和组织教师广泛开展单项改革或专项研究。通过试验、提炼、筛选，形成效的经验，以达到科学性、系统性、指导性和前瞻性。

（二）教研工作要着眼于提高教师业务水平和提高教学质量。学校教研工作要最终落到全面提高教育质量上。教研与教师的业务素质成正比。教师承担了教研课题后，就要多方搜集信息资料，探讨交流，然后形成研究方案，在科学的教育理论的指导下，将研究成果转化为教研论文或实验报告，以形成教研的良性循环。教师提高了自身的业务素质和教学能力，在课堂教学中教师就能自如地遵循教学规律，辩证施教，对落后的教育思想、教学内容、教学方法进行改革，使学生的主体地位得以落实，从而达到大面积提高教育教学质量的目的。

（三）要重视校长在教研工作中的作用。校长参加教研工作，一是能起表率作用，更好地带领全校教师积极投身于教研，形成全员介入的良好氛围；二是能使校长更好地把握全校的教学研究工作情况，取得第一手材料，做到熟悉情况，掌握工作主动权，继而形成学校的教研风格；三是能直接从教研工作中发现有价值的课题、值得推广的经验或存在的工作问题，促使这项工作向深层次发展。