课前三法。一是预约点播法。即以组织座谈会，发放征求意见表等形式，对党员群众的节目需求进行预约登记，并将根据他们的要求，通过邀请专家上课、网内搜索等方式获取所需的教学资源，制定播放时间，下发播放通知单到各个党支部，由各支部集中组织党员、群众通过远程教育平台进行学习。二是广告宣传法。即由管理员结合当地实际，事先查找好当地党员、群众需求的课件，然后通过村居小报、黑板报、宣传窗等形式，向党员干部群众预告节目内容、播出时间，组织党员、群众按时收看。三是定期开放法。除定期组织党员进行政治学习外，由各基层播放站点结合各自实际，每月安排一定的时间进行定期开放。

课中三法。一是分类施教法。即按照党员的年龄结构、身份特点、从业状况等情况，建立相应的村干部类、在家务农类、外出务工类、工商业主类等远程教育学习小组，组织开展针对性的教育。在教学培训基础上，村党组织根据不同类别给每位党员定职责、定目标，分类提出为民服务活动要求。每年对党员进行学习与服务两方面的考评，并给予相应的激励。二是假日学校法。即针对中小学生放学、放假后无人管理，留恋于网吧的实际，充分利用远程教育资源，利用远教站点开设了远程教育“假日学校”，采用播放远程教育课件、教师现场点评与课外实践活动相结合的方式，加强青少年教育管理，形成了“学校放学、站点开学”的教育模式。三是送教上门法。针对一些非公企业、小居民区、学校等的实际需求，建立远教放映队，下企业、进居民区，进学校，为广大党员、群众送课件到门口，扩大远程教育工作的普及面及影响力。

课后三法。一是学习沙龙法。成立党员干部远程教育学习沙龙，制订管理办法和工作制度，引入老年大学的管理模式，聘请专人负责管理，安排教师进行辅导，在每次学习后理论联系实际进行讨论，加深学习效果。二是专家指导法。结合当地实际，在安排相关远程教育学习培训的同时，邀请各类专家、技术骨干上门为群众提供专题辅导、技术指导。通过远教课程学习与专家课后辅导相结合的方法，推进学用工作的深入开展。三是互动反馈法。为党员建立远程教育学习个人档案，详细记载党员每次参加学习的具体情况，并记录党员的学习体会以及对播放内容、形式的建议要求，形成远程教育学习的反馈信息，由站点管理员定期汇总，及时调整学习安排，建立起良性互动的远程教育学用反馈机制。