课堂教学评价要求是以现代教学观为依据，在素质教育的思想指导下，在吸取众多教师教学经验的基础上，力求全面评价课堂教学的各个方面。通过对课堂教学的评价，及时反馈教学信息，为改进教学方法提供客观的科学依据，并对教学过程中教师的“教”和学生的“学”作出相对准确的评价，起到导向、激励和鉴定作用。为此，特制定评价指标体系，作为课堂教学的具体要求和评价的依据。

一、制订评价指标体系的原则

1．导向性原则

引导教师贯彻课程标准，依照课程标准(教学大纲)和采用的教材，努力开展课堂教学改革，提高课堂教学效益，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，减轻学生课业负担，全面提高教育质量。

2．科学性原则

教学评价研究是一门科学，需要我们认真探索。对学科课堂教学评价采用定性和定量相结合的模糊评价体系，评价项目中各学科相对统一，评价指标既体现共性，又突出学科特点，简便易行，实事求是。

3．整体性原则

依照课程标准(教学大纲)和教材，根据教学的实际，从加强基础，培养能力，发展智力，结合各学科特点全面实施素质教育等方面全面评价学科课堂教学。既看教师教，又看学生学；既看教学常规，又看教学特色；既看教学流程，又看教学效果。

4．目标达成原则

教学目标是课堂教学的出发点和归宿，也是教学评价的依据。教学目标不但包括学生认知领域的知识能力的达成目标，还应有情感领域的体现及学生心理素质的方向目标。因此要达到指导思想明确，教学目标具体，教学措施得力，反馈调整双向，教学目标达成的评价效果。

5．实用性原则

从构成教学效果的诸因素中选出最重要的、占主导地位的因素作为评价指标，并用简明扼要的语言加以描述，评价的方法易于掌握和操作。

二、评价的指标体系

1．教学目标

(1)制订出明确具体的课堂教学目标，包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标，并符合教材的要求，切合学生实际。

(2)教学活动围绕目标展开，把教学目标落到实处。

2．教学内容

(1)教学内容选取得当，容量(教材内容、双基训练等)适宜，布局合理，教学要求确切，知识点完整、准确。

(2)教学层次清楚，注意新旧知识联系，教学环节有序。

(3)能正确理解领会教材，教学重点突出，关键内容详略得当，巧妙地分散和解决难点。

(4)知识的讲授符合科学性要求，思想教育寓知识教育能力培养之中。

3．教学方法

(1)从教材出发，面向全体，体现差异，有针对性地设计最优化的一种或几种教法。

(2)体现以教师为主导，学生为主体的教学原则，充分调动学生的学习积极性。

(3)体现“精讲、善导、激趣、引思”的课堂教学要求，让学生主动学习，有效参与。

(4)能从实际出发运用教具和现代教育技术手段，演示得体，操作规范。

(5)关注过程，善于启发诱导，探究合作，引导学生探索和发现结论，加强学法指导，强化能力培养。

(6)注意及时反馈，有效矫正。

4．教学过程

(1)教学思路清晰，流程顺畅，过渡自然。

(2)课堂结构合理，时间安排得当。

(3)有效调控教学，张弛有度，驾驭课堂能力强。

5．情感教育

(1)教学民主、师生平等和谐，课堂气氛活跃，尊重学生。

(2)注重学生动机、兴趣、习惯、态度等非智力因素的培养。

6．教学基本功

(1)用普通话教学，语言准确清晰，简练生动。

(2)教态亲切、自然、端庄、大方。

(3)板书布局合理，书写工整，整齐美观，简明扼要。

(4)熟练运用教具和现代教育技术。

7．教学效果

(1)达到了课堂教学目标，完成了教学任务，学生回答问题，练习及课堂形成性的测验的正确率高，当堂消化巩固好。

(2)教学双边活动协调好，学生在堂上精力集中，思维活跃，形成良好的学习习惯。

(3)课堂时间的利用率高，学生负担合理，短时高效。

8．教学特色

千人一面，千课一法是课堂教学的大忌，提倡教学方法有特点，教学艺术有特色的个性的教学。

三、课堂教学评价表的使用说明

《课堂教学评价表》按照定性与定量相结合的原则，采用综合评价的方法，具体评价方法步骤如下：

1．熟悉掌握评价要求

使用《课堂教学评价表》评课，必须熟悉评价指标和评价表内容，打分和统计方法。

2．做好听课准备和听课记录

评课人听课前要做到熟悉课程标准(教学大纲)对本节课的具体要求，熟悉教材内容，了解本节课的教学目标和教学过程的设计。在听课过程中做好听课记录，以此作为评课的依据。

3．认真评定各个评价项目的得分

评课人听课后应根据讲课教师及其实施情况，对照评价指标和对A级标准所作的说明，经过分析、评价，逐项评定出层次，在《课堂教学评价表》的相应“得分”栏打分。

4．计算总分及评定等级

一人评课，将各分项得分相加，即可得出总分。多人评课，取其平均值(可以去掉一个最高分和一个最低分)即得总分。根据所得的总分确定相应的等级。每级赋值分别≥90分为优，89～75分为良，74～60分为中，＜60分为差。

5．填写评课意见

在评定各个评价项目的得分和计算出总分及评定等级的基础上，评课人在认真听取主讲教师自评意见后，对这堂课进行全面的总体定性分析，并写出评语，简明扼要地指出主要优点、缺点和改进意见。

多人评课时，可通过讨论，并听取主讲老师的自评意见后写出评语。

6．对教师一节课的教学评价不能代替教师日常的教学工作成绩。需要经过多次评价，并加以综合分析，才能对教师课堂教学做出较为科学和公正的评价。