音乐是一种没有国界、没有种族之分的艺术表现形式。目前，音乐在世界各地都深受人们的喜爱，音乐的地位也越来越高。然而在农村中，师资力量的匮乏，教师人手不足，同时专业的音乐设备的缺失使得音乐课的开展十分困难。加上学校和家长只注重语数外等科目的教学，对于音乐课的价值进行了忽视，错误性地把音乐课当作了不重要的副课，对音乐教育和不同形式的音乐教学进行了否定，甚至会出现语数外占课的现象，这明显是不正确的。音乐在现在的教学当中有着至关重要的作用。尤其是合唱这种教学方式，不仅能提升学生音乐素养，同时能够培养学生团队协作能力以及必要的乐理知识。学生能在合唱中收获到很多书本上学不到的知识。

1合唱在音乐教育中的重要作用

合唱是一门集体性、综合性很强的一种表演形式。我国现代音乐史上一位卓有成就的作曲家冼星海曾经说过：“这是一部歌颂中华民族的史诗，我要把它写成一部代表中华民族伟大气魄的大合唱！”可见其对于合唱这一形式的重视程度。合唱对于老师和学生是一个不小的挑战，并非一朝一夕就可以做到的，尤其是在农村人力物力都缺乏的条件下。但是合唱能在“仁”、“义”、“礼”、“智”、“信”各个方面提升学生的能力，培养学生的兴趣。在合唱教育过程中，学生要在共同的创作和演绎协作下，完成一个作品。这培养了学生的集体意识和团队协作精神，学生会在合唱的过程中学会合作并理解团队合作的价值。合唱不仅需要自己的音准和声音达到要求，还需要以他人声部的正确为前提，合作精神就是“达己必先达人，利己必先利人”的原则。这对于小学阶段学生的素质培养有着重要的作用。合唱过程中所追求的音乐上的和谐需要学生彼此谦让、彼此迁就。学生在主要声部的主唱下、其他次要声部的和声配合下，才能演绎出一首完美的作品。否则，每个人都唱自己的风格，整个团队就和合唱成功背道而驰。合唱过程中，各种音色相互之间的配合、音准的把控，不但需要老师来整体把握，更需要学生能够掌握相关乐理知识，能够对音调产生敏感的反应，能够准确的理解指挥或者领唱的想法。学生要提升他们的技能水平，获得更多的相关知识。合唱的过程是一个相互信任相互依赖的过程，学生不能发挥自己的独特性，而是要以团队为重，在变众心为指挥之心的基础上去实现最后的目标。这样经过了合唱历练的学生，能够理解到团队协作完成目标的重要性，也能收获很多的成就感，能够让学生在其他学习或者生活中，习惯将自己这个个体融入到集体生活中。

2农村小学音乐教育中的合唱教学面临的问题

2.1教学资源缺乏

农村相对于城镇来说，音乐老师可能只有一到两位。这稀缺的教学人员要求一个老师需要带很多学生，会造成老师精力不够，过分疲劳。另外，很多优秀的音乐老师都选择去城镇发展，这造成了农村的师资力量不是特别优异，无形之中给农村和城镇学生的音乐水平造成了很大的差距。很多农村音乐老师都疲于教学，不选择开展合唱这种类型的活动，甚至将课交给了语数外老师来上，导致学生的音乐知识储备十分匮乏。当然不仅仅是师资力量的缺少，还有教学设备配备不足。这个问题受限于农村的教育资金大多数被用于语数外等课程的使用。对于音乐课可能学校只能提供一架钢琴，对于专业合唱的场馆、麦克风和音响设备等等这些都是不具备的，这势必会对很多的教学活动开展造成阻碍，与城镇之间的差距也会被拉开。这也是很多农村学校在校内表现十分出色，但是出去比赛由于对场馆的不熟悉以及临场的恐惧心理，导致不能发挥出很好的水平，最终不能取得应有的名次的原因。当然，这些资源的缺少需要政府的支持和教学资源上面的合理调配，才能得到很好的改观。

2.2学生年龄限制以及水平不一

学生的年龄处于小学阶段，对于集体性的活动可能一开始会出现很多不服从的现象，这要求老师耐心地去教导学生，传输给学生团体意识。另外，合唱的学习要求学生具备较高的音乐技能和音乐天分。在日常的教学中，不同班级、不同年级、不同性格的学生他们的音乐天赋不一样，音乐的接受能力不一样，音色特点也不一样，这些众多的不同都给组织合唱工作带来了很大的困难。

2.3学校重视程度不高

农村学校可能会认为学生花大量时间在合唱这类活动上，不利于学生在语数外这些课程上的学习，会影响学生的成绩。学校过分关注学生语数外的成绩忽视了这方面的培养，这违背了学生德智体美劳全面发展的宗旨。并且这有碍于有音乐天赋的学生被发现。农村学校很多教学经费不足，导致即使领导想在音乐方面加强教育，也不能实现，真正的心有余而力不足。另外，农村学校很多都不被重视，很难去城镇参加一些合唱比赛。另外，去外面合唱的出行安排以及学生安全保障，农村学校也很难做出一个很好的方案。这些都对合唱教学造成了很大的阻碍。

2.4学生对合唱歌曲的认识不足

学生由于年龄小，整体的合唱观念薄弱，对声部协调感觉上有偏差，实际合唱结果就是乱糟糟的一片。学生也会在合唱时，出现声部之间出现攀比的情况，导致出现很大的演唱事故，合唱音效很差。这些都会降低学生对于合唱学习的兴趣。同时，学生难以管教对于老师来说，也会降低老师的教学积极性，使得老师信心降低。在实际教学中，老师不能从整体练习出发，一个声部一个声部的教学，机械的教学制度，让学生觉得枯燥无味，进而不配合老师的教学工作，最终只能让合唱草草了事。

3合唱歌曲的选择

在农村小学里，学生对于音乐的认知较为薄弱，对于合唱这种形式的了解程度有限，这样对于歌曲的选择会造成阻碍。合唱要在不违反学生的身心发展规律的前提下，结合学生的实际音乐水平和音色特点，选择合适音域合适旋律的歌曲。在刚开始学习、基础薄弱的期间，可以选择较为简单的歌曲作为合唱曲目。例如人民音乐出版社的小学音乐中《牧童》这样的曲目，适合刚开始练合唱时进行练习。从每个声部开始进行分开练习，先练好每个声部的音准。在每个声部都有一定的练习基础上，开始进行声部之间的配合。可以一句一句地进行合唱练习。在此期间，培养学生的音乐意识、节奏感和律动感，同时渐渐地让学生能够齐心协力的完成一个作品。等几个声部之间配合得十分默契之后，可以选择一些不同风格的曲目进行突破，让学生体验不同作品所带来的感觉、和声之间的细微差异。

4农村小学合唱教学的方法和措施

合唱作为一种艺术形式，包含了乐理知识和演唱技巧以及对作品的欣赏能力和表现形式的培养。合唱要比齐唱更加困难，层次感很强烈，当然给人带来的听觉感受也更加震撼。合唱有利于培养学生的听觉感官。因此，学生应该有效地去开展合唱活动。

4.1教师技能水平过硬，具有一定的指挥能力

农村教师需要有一定的技能水平，不能仅仅是会上课，对于必要的乐理和声乐知识一定要过关。这对学校教育以及老师的选拔提出了要求。学校一定要综合考量老师是否合格。除此之外，老师需要具有指挥能力。首先，老师需要在合唱队刚开始组建时候，担任指挥的工作。指挥在合唱里面起领导、组织的作用，老师通过手势动作来表达指挥语言，引导学生去演绎整首歌曲的顺序。老师的指挥动作应该行云流水，将作品的节奏、节拍精准地传达给学生。同时，老师需要去寻找一些有指挥天分的学生，将指挥技能教授给他们，让他们以后可以在后面的合唱队伍中承担重任。另外，这里的指挥不仅仅是合唱中的指挥，更重要的是老师应该组织好整个合唱的进程。老师要合理地做出整个合唱团队的规划。另外，由于学生处于小学阶段，天性比较顽皮，老师要管理好学生的纪律并且有序地开展学生进行合唱训练。老师还要注意保护学生的嗓子，小学阶段学生没有概念，也缺乏必要的唱歌和呼吸技巧，很容易造成嗓子的损伤，所以老师要告诫学生禁止嘶声竭力的大声喊唱。老师一定要对合唱这个项目充满信心，并且增强自己在合唱这方面的专业知识的学习，其次老师需要耐心地对待学生，将学生的兴趣激发出来，师生一起将整个活动做好。

4.2鼓励政府和学校支持合唱活动的开展

现在政府大多数都把重心放在城镇或者是一些重点院校，对于农村学校学生的综合素质发展非常不重视。这也导致农村学校领导也缺乏这方面的重视。无论是精力还是财力上面都不愿意去投入太多。最终导致老师和学生心有余而力不足的现象出现。这就需要老师申请政府加强这一方面的宣传和重视，多举办一些类似的活动或者比赛，让学生能够通过赢得比赛来获得成就感和自信心。同时，设立一些奖励来鼓励农村学校努力训练，支持农村小学的合唱工作。除此之外，老师需要引导学校领导了解合唱的优势和特点，消除之前对于合唱的偏见，努力审核老师的提案，对老师没有考虑到的问题进行重新讨论，争取能够做出一个周全的规划。接下来就需要学校规划出一部分的资金用于合唱的发展中，当然对于农村小学资金的提供可能确实有困难，但至少需要给老师和学生一个信号：学校在支持合唱这个活动，让我们能够有信心去完成整个合唱团队的建设。农村学校需要做出一些特色的改革，农村学生也需要有自己的特长和优势。例如:现在有很多足球学校就在农村里建设。希望学校能够发现自己学校的优势，在保证学生文化教育的同时能够发展学生的素质教育。

4.3教师应该采用一些科学、有趣味的教学方式

学生处于小学阶段，生性活泼的学生在合唱学习中会表现的十分突出和顽皮，所以需要老师进行合适的管理和教导。应该引导学生在合唱团队中发挥自己的才能和作用。老师需要营造一个轻松愉快的训练环境，需要把合唱队的训练在日常就进行加强，投入到课堂中，首先需要引导学生能够放松自己。合唱队站好两队为唱歌做好准备，可以增强学生之间的交流，增加团队协作意识。学生颈部和胸部的肌肉要得到充分的放松，心胸得到舒展，整个精神状态都要得到很好的调整和训练。为学生创造一个宽松的气氛，使他们不觉得自己在学习，而是在娱乐，从而能够培养他们的兴趣。课堂上，用一些轻松的方式进行练习，比如“咬苹果”、半打哈欠的方式来给学生打开喉咙、放松下巴，这有助于学生接下来的发声和练习。帮助学生建立正确的、科学的发声方式。在清唱的时候，需要学生注意音色、节奏、声部之间的协调配合，老师不能让学生过分的使用技巧，小学生还是需要教导他们发自内心的歌唱，将小孩子的天性发挥出来。学生在刚接触到整体合唱可能很难理解二声部或者多声部歌曲所带来的美感。可能学生会觉得很杂乱，难以掌控。老师可以采取小组对唱、二人重唱、师生合唱等各种形式来进行有效的合唱教学。长时间的单一训练还会使学生产生疲惫的感觉，渐渐导致兴趣感消失，甚至会产生退出的想法。对此，老师需要把握训练的时间和程度，合理规划每一次训练的量，做到劳逸结合。老师可以不定时的找学生进行沟通，了解学生在学习合唱中的困惑，并给他们提供解释和帮助。师生一起努力、相互配合才能将合唱开展的井井有条。

4.4提升学生的欣赏水平

在合唱教学的时候，需要把排练的歌曲努力训练好，除此之外，老师还要去提升学生欣赏其他音乐作品的水平。可以用同一首歌的不同版本，给学生来辨别其中表现手法和乐器呈现方式的不同，让学生能够融入到音乐的世界里。除此之外，可以给学生欣赏中国和外国的合唱作品，从而欣赏到不同的国家地域合唱作品的风格和特点，取其精华，去其糟粕，呈现出更好的合唱作品。在音乐体验过程中，鼓励学生打开思维、放松身心，在音乐中唤起学生对音乐的追求和体验，把“自主学习”渗透到合唱学习中去，充分调动学生的学习积极性，欣赏合唱作品，开发学生的创作能力，提升学生的音乐素养。老师也可以在实践中努力研究，研究出更好的、适合自己学校学生的方案进行教学。

4.5合理运用现有的乐器，把握各声部的旋律

农村学校由于资金有限，可能在乐器配备上只能提供一架钢琴。这就要求教师有更好的技能水平，能用一架钢琴将合唱队伍带好。学生在初步练习歌曲合唱时，不容易把握各个声部的旋律，可能出现跑调的情况。老师要用钢琴来帮助学生找回旋律。学生有时候唱的不准，但是乐器能帮学生认识到正确的旋律和音调。合唱前做一些简单的合奏练习，在演奏和倾听结合的基础上也可以避免出现合唱时跑调的情况。

4.6教师积极报名一些合唱赛事

很多人都认为农村小学的合唱水平不高，导致很多农村小学不会进行合唱赛事的报名。这不利于合唱水平的提高以及学生成就感的建立。学生不能在比赛中认识自己的水平以及不知道自己的不足。通过比赛学生能够了解自己和别人的差距，农村学生通常肯吃苦，能够在后续练习中多加练习，弥补自己的不足，在下次比赛中，争取更好的名次。老师也要对学生充满信心，不能因为教学差距，产生不好的心理问题。

5结束语

目前，我国基础教育建设和改革正如火如荼地进行，对于学生综合素质的提升也渐渐被重视起来。农村教育也得到了很大的支持，很多优秀老师和大量教育资金的注入给农村学生带来了很大的福音。随着素质教育的力度增强，需要以人为本，培养出满足社会发展需求的综合性的人才。身在农村的音乐老师更加要努力，合理运用教学方式和教学资源，发现有天分的学生，让学生的天赋得到合理的使用，将合唱教育努力落实到位，促进农村音乐教育的持续发展。

作者:康小龙 单位:陇西县碧岩镇科羊小学