研究目的

指出：“要建设一支高水平教师队伍，必须提高教师的总体素质及专业化水平，要按照“有理想信念、道徳情操、扎实学识、仁爱之心”之标准，做好教师培养及培训工作，强化师德师风建设，加强专业能力的建设。”2019年教育部《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》（教高[2019]6号），指出：“要引导教师潜心育人、完善高校教师的评聘制度、加强教学组织建设、健全教师的考核评价制度”。已有大量研究认为教师胜任力能够作为教师考核、评聘以及职前职后培养的依据。体育舞蹈作为新生项目在我国发展时间短，教师的胜任力在新时代背景下亟需提升。本研究的研究目的就是结合新时代以及体育舞蹈本身的特点构建高校体育舞蹈教师胜任力指标体系，为新时代高校体育舞蹈教师的招聘、职前职后教育、绩效评估等提供依据。研究方法：主要采用文献资料法、专家访谈法、德尔菲法、层次分析法、问卷调查法。

研究过程

1．通过对教育学专家、舞蹈学院、体育院校、综合院校等高校体育舞蹈相关专家、老师、负责人等进行面访和微信交流，了解对目前对新时代高校体育舞蹈教师胜任力的看法和意见。2．通过文献资料法整理出构建新时代高校体育舞蹈教师胜任力指标体系的原则（科学性原则、导向性原则、可操作性原则、发展性原则）、新时代对教师的要求、胜任力相关概念、教师、体育教师、舞蹈教师、体育舞蹈教师的相关研究，初步筛选出新时代高校体育舞蹈教师胜任力各维度指标。3．基于以上研究由10名高校体育舞蹈专家组成的家小组通过头脑风暴法初步拟定新时代高校体育舞蹈教师胜任力条目池包括5个一级指标，14个二级指标和60个三级指标，并编制为专家涵询表。4．通过德尔菲法对20名全国范围内、舞蹈教师专家、高校体育舞蹈教师专家进行三轮涵询，通过以上编制的量表进行第一轮专家涵询，对专家的意见修订后进行第二轮涵询，采用Excel、SPSS24进行数据的整理与分析，计量资料以均数、标准差、变异系数进行统计描述，得出专家的权威系数为0.86，各指标的变异系数在0.09-0.21之间，说明专家权威性、意见协调程度较高。在对量表进行修订后进行第三轮涵询，并采用层次分析法对各级指标进行赋值。三轮Deiphi法的问卷有效回收率均为100%。最后利用三轮德尔菲法修订后的量表编制问卷通过问卷调查法对高校体育舞蹈教师进行开放性问卷调查对量表进行检测。共发放问卷200份，回收问卷175份，回收率为87.5%，其中有效问卷160份，有效率为91.4%。采用SPSS24软件对指标体系进行同质信度、分半信度、内容效度、内部相关性分析进行信效度分析。经检验指标体系的克朗巴赫α系数和分半信度系数分别为0.960和0.825，各特征族的克朗巴赫α系数和分半信度系数分别为0.635-0.898和0.585-0.850，说明构建的指标体系内部一致性良好，分半信度良好，指标体系具有较好的稳定性。各条目的I-CVI的范围为0.86-1.00，指标体系的S-CVI/Ave和S-CVI/UA分别为0.9和0.87；相关分析结果显示，各特征族与总量表的相关系数为0.868-0952（P<0.001）。说明指标体系内部相关性较好，具有良好的内容效度。

研究结果

据以上研究结果，最终构建了含有5个一级指标13个二级指标47个三级指标的新时代高校体育舞蹈教师胜任力指标体系。其中知识结构（0.106）包括：专业理论知识（专业术语、国标舞文化礼仪、审美情操、音乐素养、运动康复与损伤、赛事组织与实施、运动训练知识、专项裁判知识）；专业技能知识（单双人技术与配合、专项经验）；教师一般知识（教育教学理论、深入理解课程标准、社会方面知识、现代科技方面的知识）能力结构（0.104）包括：教学能力（教学基本功、教学设计能力、教学策略、师生关系）；管理能力（领导能力、人际沟通能力、自我控制与评价能力、问题解决能力、决策能力）；指导业余训练能力（运动训练管理能力、教学与训练兼顾能力）；安全意识（学会安全、自我安全、场地器材安全）。职业认知（0.103）：科研与创新（学术参与意识、科研推动教学、创新科研）；职业成长（职业偏好、职业投入、反思与批判意识）。师德修养（0.101）：爱岗敬业（遵纪守法、言传身教、为人师表、终身学习、热爱体育舞蹈事业、）；关爱学生（尊重学生、关心学生、严慈相济）。角色定位（0.099）：角色调适（情绪控制、弹性与适应、沟通协调）；人际关系（支持、协作）。

作者:牛莉莉 张硕 单位:河南大学上海体育学院