中学考察报告范文第1篇

以“数字化校园”建设为一个中心工作，协调实施“工作管理”、“物理环境”、“功能环境”、“资源环境”、“队伍建设”“教学应用”等六项重点建设工作，大力抓好“应用”的一个突出重点工作，从根本上提高我校教育技术工作的水平，实现我校数字化校园建设的跨越式发展的进一步提高，加速实验成果的推广运用，加快学校信息技术教育的步伐。

二、实施内容：

1、加大了对软、硬件设设备的投入力度，使学校物理环境建设得到极大的改善，强化了学校教育信息化工作。

目前我校教师及一线教辅人员已做到人手一机，所有办公室网络畅通；信息中心化零为整，在今年暑期完成了信息中心的搬迁工作，目前，四楼西侧全部为信息中心，包括办公室、电脑房、远程教室、及演播室、社团活动室、监控室等，使工作开展更方便；服务器由原来的一台增加到了目前的四台，使服务器的功能细化和增强；目前有3台摄像机和两台照相机可用于实录课和学校各项活动的拍摄；增加了正版软件的购买力度，先后构建了CRP数字化办公管理平台、数字化课程管理平台、互盈资源管理平台、学校网站、数字图书馆管理平台、杀毒软件、实时监控软件、相关学科的课件制作软件等，加上市区统一推广使用的各类教育管理及教学资源系统，使学校各部门管理工作信息化，学校工作公开、透明、及时；初步实现了无纸化办公环境，教育教学及科研的信息化管理，保证了学校信息化环境的安全规范，提高了学校的办公效率。更好的为教育服务、为学生服务。

2、大力加强信息技术的应用，多元平台的构建充分服务于学校的教育教学管理及课堂教学研究，有效的提高学校的教学质量。

课程管理平台使学校的教学常规管理信息化，电子教案、工作计划、总结的上传便于教导处及时的检查及保存；公开课、学科竞赛、教研组活动等的开展以项目管理的方式进行跟踪、管理；在课堂教学研究方面，探索多种网络技术教学应用模式：我校充分运用了远程教室的这个平台，优化课堂教学效果。进行了区、校级公开课的课堂教学研讨活动、参与了协作学校的网络研讨、开展了多项针对学校教师专业发展的培训及各教研组活动；校园网络的直播、点播平台为教师提供了多种听课观摩方式；通过BBS及博客进行延时评课，延续了教学研讨活动，使教研活动方式多样化；通过互盈资源平台资源的收集整理；抓实验教师，以点带面，进一步推动我校信息技术与课堂教学整合的研究。通过研究型课程学习网站和唐诗研究网站的形式尝试课程整合的探究活动，其中，利用信息技术构建的研究型课程的管理平台获得了市、区专家的极大评价，并于*年4月10日在我校举办了研究型课程的市级展示活动，充分展示了我校的研究成果，获得一致好评。

3、通过学校门户网站及特色主题网站的建设彰显学校德育特色。

学校的门户网站加强了学生的信息化环境，增加了充分展示学生风采的学生天地；针对初级中学学生的信息技术能力为每个班级添加了班级博客；在BBS中为教师、学生、家长增加了交流互动版块，为师生互动、家校互动、学校和社区互动提供了空间，特色主题网站利用德育教育网站以及学生心理教育网站，渗透我校的德育工作中的创建班级民族精神特色及心理教育特色，充分发挥学校教育作用，向社区辐射、向学生的家庭辐射。网站信息由各个部门分工负责及时更新，信息中心负责维护和技术支持工作，对班级信息员和各部门的通讯员做定期的培训，以提高工作效率，避免重复劳动。

4、依托互盈资源平台，加强本校资源库的建设，完善学校资源环境。在充分利用及吸取市、区教育资源库资源的基础上，我们着重理清现有的各类文本资源、课件资源、音像资源的管理目录，在此基础上新增案例、课例、试题库、校本视频资源等。为了充分发挥校园网在学校教育教学工作中的作用，使各学科教师高度重视本校信息资源的建设工作，平均每人每学期要交十个自制的课件或积件，交互性要强、解决课堂教学的重点、难点，具有可推广性，通过互盈平台建，做好与教师应用的接口，并纳入到全校整体资源数据库管理之中，以良性循环形成学校共享资源大环境。加强资源库使用的培训，做到人人会用资源库，真正发挥资源库的效用。以满足及方便本校教师对教育教学资源的需求。同时也可以对有需求的家长及社区开放，以吸取各个方面的要求及经验、建议等，提高资源库质量。

5、利用信息技术开展师训及教师专业发展的培养，促进学校教科研发展。利用数字化管理平台对学校每们教师的个人三年发展规划做了整理；以校本培训方式，坚持对教师进行了办公管理平台的应用、教育技术和信息技术与课程整合等培训，重点解决普及应用和充分应用的问题，在今年实行教师校本培训的普及面要达到100%，教师受训率也要达100%。；对相关学科的教师进行了电子白板的培训，充分鼓励教师进行信息技术与课程整合的科研课题研究，我校的区级课题《研究型课程信息平台的实践研究》获区课题三等奖，深获市区专家的好评，上海市教委教研所于*年4月10日在我校成功举办了我校课程整合的市级推广活动，影响广泛，区级课题《唐诗主题网站》也是信息技术与语文学科的整合研究，学校门户网站还为教科研的成果提供了展示窗口。对班级信息员做定期的培养，使其独立完成页面更新和简单网页制作为目标，确保班班有主页，周周来更新。

6、数字化图书馆建设处于起步阶段。

目前，学校传统的图书形式，已经不能满足广大师生的需求。为使师生能够更好地利用网络信息资源，本学期学校已经初步建立数字化图书馆平台，实现文献检索、资料服务、信息咨询和的网络化，在全校任何一个计算机终端可以通过校园网实现馆藏文献的联网检索。我们将在现有一个电子阅览室基础上进一步扩大规模，在公共场合增加电子阅读终端，增加电子阅览室计算机的台数，丰富电子图书的库存。

三、完善的保障机制，是学校信息建设稳步推进的保证。

1、校长以身作则，信息化理念在学校领导层得到提升，重视学校信息化建设纳入学校的发展计划。成立了学校信息化领导小组，校长亲自挂帅，每学期定期召开会议，制定了我校信息化三年发展规划，并对各部门的信息化发展均有明确的实施目标。

2、成立了学校信息中心，全面负责学校的信息化工作的规划及开展。分工明确；专项设备专项保管，有专人负责。

3、各部门均设置一名兼职信息员。注重发挥其在实际工作中的信息搜集、录入、应用的实际作用。

4、完善了学校相关的信息化管理条例、规章制度、及教师应用信息技术的激励措施，严格执行区信息中心对信息技术员的岗位津贴的发放。

四、不足及后期工作的重点：

1、完善硬件环境，演播室、监控室、数字图书馆、服务器、存储备份等。

2、软件的投入加强，并大力推广，提高其使用率。

3、加强博客及魔灯平台的推广及应用，为教育教学提供服务。

中学考察报告范文第2篇

潍坊市教育局学习考察团

一,基本情况

200*年4月10日至16日,市教育局组织市区第三批中小学校长一行74人到上海师范大学师资培训中心进行了为期一周的学习考察培训.期间,全体学员分别听取了华东师范大学教授,博士生导师郭景扬,上海师大教授,博士生导师夏惠贤,上海市委党校教授,上海演讲学会会长刘德强,上海教育科学研究院德育研究所教授谢诒范,上海市特级校长,特级教师张锦堂,上海师大师资培训中心高级讲师宋蔚雯,上海格致初级中学校长曹跟林,上海实验小学校长杨荣,徐汇区教师进修学院附属中学校长李文萱,卢湾第一中心小学校长程华,万航渡路小学校长张雪等著名专家,校长的报告,实地考察了上海格致初级中学,上海实验小学,徐汇区教师进修学院附属中学,卢湾第一中心小学,万航渡路小学等名校.学习期间,参训的校长们还进行了两次小组讨论交流,一次全体总结交流活动.

上海之行,使我们对教育本质有了更为深刻的认识,获得了新的启迪.此次考察培训,内容丰富,既具超前性,理论性,又具实践性.通过考察培训,为市区中小学校长提供了与教育专家直接交流,对话的机会,搭建了深入上海名牌学校亲身感受,体验,学习的平台.思想深刻,见解独到的专题报告,与时俱进,以人为本的学校管理制度都给我们留下了深刻的印象.学习期间,所有参加培训的人员认真听课,学习,勤于思考,交流,在与学者,专家的思想碰撞中,学习了新的教育理念,提升了对教育本质的认识.同时,在共同的学习,生活中,进一步加深了认识和了解,为今后学校之间的交流与合作打下了良好基础.

二,主要收获

(一)在理论学习中接受新的教育思想

从深层意义上说,21世纪的竞争是人才的竞争,人才的竞争是教育的竞争,教育的竞争是学生质量的竞争.在学习考察中我们深刻地感受到,上海的教育界同行都把转变教育教学观念摆在最关键的位置来阐述,充分展现了"生本主义"理念和改革的力度,他们以强烈的时代责任感,敏锐的战略洞察力,领先的教育新观念,踏实的改革真功夫,在自己的教育园地上开拓出一片全新的天地.

1,多元智力理论与个性化教育

(1)多元智力的教育内涵.当今的学校教育一直深受传统智力测验理论的影响.传统智力测验理论认为,智力具有单一的性质,通过测验就可以测出人智力的高低.这种思想在学校教育中体现为"一元化教育",即学生要尽可能多地学习相同类型的课程,衡量学生学习成绩好坏的最佳手段是频繁的考试.因此,在学校里最受到重视的学科无疑是语言,数学或逻辑推理等学科.美国哈佛大学心理学家霍华德・加德纳认为,人的智力是多元的,除了语言和逻辑―数理智力外,还有视觉―空间智力,音乐―节奏智力,身体―运动智力,人际―交往智力,自我反省智力,自然观察智力以及存在智力等.他认为,每个学生都在不同程度上拥有上述智力,智力之间的不同组合表现出个体的智力差异.教育的起点不在于儿童原先有多么聪明,而在于怎样使儿童变得更聪明,在哪些方面变得更聪明.教育就是要发现每个学生的闪光点,使每个学生在原有基础上有新发展.在某种意义上,多元智力的教育内涵在于破除制式学校的"迷思",重拾因材施教的话题.

(2)个性化教育理念的确立.由于智力总是以组合的方式来运作的,每个人都是具有多元智力的个体,而不是只拥有单一的,用纸笔测验可以测出的解答问题能力的个体.因此,多元智力理论在教育界受到关注的理由是因为它敲响了以下一整套建议的赞同声:学生与生俱来就不相同,他们都没有相同的心理倾向,也没有完全相同的智力,而都具有自己的智力强项,有自己的学习风格.为此,加德纳提出了个性化教育(individuallyconfigurededucation)的设想.这是一种十分重视个别差异的教育方式,强调在可能的范围内发展不同的教育方式,使具有不同智力的学生都能受到同样好的教育.它是建立在了解每一个学生智力特点的基础上的,也就是说,教师应去了解每一个学生的背景,兴趣爱好,学习强项等,从而确定最有利于学生学习的教育方式.具体体现为乐观的学生观,个性化的学生观,对症下药式的教学观和灵活多样的评价观.

2,课改背景下的"小班化"教学改革

(1)新课程的理念.新课程的核心理念就是以学生的发展为本,其上位的理念是科学发展观中的以人为本,构建和谐的社会.以学生的发展为本,强调尊重学生的天性,发展学生的个性,开发人的潜能.尊重天性即尊重儿童的童心,童趣,童贞.具体表现为:让儿童感受到学习是快乐的――有游戏的时间,在游戏中结识朋友,了解自我,懂得规则,认识社会;培养儿童的创造力和适应能力――发现问题,解决问题,积极地,创造性地适应社会发展;提升儿童生命过程的质量――重视学习经验,形成情感互动,体现内涵要素(重视知识和技能,重视过程与方法,重视情感态度价值观).

现代课程观强调,教师是课程的开发者和建设者.强调要处理好课程,教材,教学三者的关系,它关注三个层面:学生需要什么社会需要什么科学的学科发展需要什么同时还强调要改变单一的接受性学习方式,倡导接受与体验,研究与发现相结合的学习方式;改变单一的个体学习方式,倡导独立自主与合作交流相结合的学习方式.

(2)"小班化"教学行为的变革.一是课堂关注和操作行为发生了变革.课堂教学中由过去的关注教材,知识,教导改变为关注学生,心智体能的全面发展,学导;操作行为不仅要求教师走下讲台,蹲下身子,"溶"入学生,互动学习,还要求小组合作,个别辅导,分层递进,提高效度.同时要求教育关爱,辅导等要一视同仁,均衡发展."小班化"教学主要采用互动式教学模式.二是教学环节,教学策略,教学方法发生了变革.教学环节中,备课要备教材,备学生,备心智体能;授课要面向全体,分层施教,个别辅导;作业要实行弹性作业,为学生提供选择;辅导要分层辅导,分类辅导,个别辅导;考核要内容多元,形式多样,要有弹性.教学策略有参与教学策略,合作教学策略,分层教学策略,兴趣教学策略,自主教学策略,活动教学策略,互动教学策略,创意教学策略,媒体教学策略,留有余地教学策略等.教学方法有分组教学法,游戏教学法,尝试教学法,鼓励教学法,师生交融教学法等.三是教学评价发生了变革.重视评价的激励作用和导向作用,淡化评价的甄别,选拔和评优功能.评价目标要有导向性和有效性,评价内容要具宽泛性和客观性,评价形式要有多元性和创新性,评价策略要具过程性和自主性.

3,现代学校管理的变革

(1)追寻人本.教育的本质就是开发人才资源.每个人都是一个丰富的资源,教育要从知识本体转向人本体,促进人全面健康的发展,使之符合教育规律.学生角色要由工具人,分数人转变为社会人,资源人;教师角色也要演变为引导者,设计者,组织者,参与者,激励者和合作者.学校则要让每个学生都获得成功.首先,张扬个性是使每个学生获得成功的前提,使学生获得社会化统一性发展,个性化

多样性发展

;其次,要重新建构学校的课程,教学和评价体系.让每个学生选择一份富有个性的课程,给每个学生创造一片充分发展的时空,使每个学生获得自我价值的实现,让课堂焕发生命活力.

(2)走向校本.现代学校的变革主要立足学校的发展,使学校管理重心下移.校本的基本内涵是:为了学校――以改进学校实践,解决学校面临的问题为指向;基于学校――从学校实际出发,挖掘学校潜力,利用学校资源,释放学校活力;在学校中――由校长,教师,学生自己探讨解决问题的方案,并在学校中实行.校本包括五个方面:校本研究,校本管理,校本发展,校本课程,校本培训,其中校本管理是学校发展的基础.校本管理的基本构架为制衡型的法人治理机构,扁平化的管理机构设置,透明化的管理规则制定,规范化的程序设定执行.校本管理呼唤专业化,职业化的校长.一名出色的校长,要善于提出学校发展的愿景并清楚达到的途径,方法与条件;善于冒更大的风险并清楚自己和同事对风险的承受能力;善于思考决策并清楚从组织成员和外部人员中借脑借力;善于把成员组织为团体并清楚如何指挥团队去协同作战;善于提出最必要的简明的规范并清楚何时需要突破规范;善于从各种渠道捕捉信息并清楚如何有效运用信息;善于树立自己的威信并清楚如何能使自己众望所归;善于必要的集权并清楚哪些要分权,放权,授权;善于开发学校的资源并清楚如何合理配置资源;善于塑造自己的外部形象并清楚必须表里如一.作为一名校长,要

不断地进行自我诊断,自我设计,自我定位.

(3)关注成本.效益是管理的永恒主题.教育成本管理是现代学校管理水平的重要标尺,是学校管理的新课题.建立教育成本管理规范,包括学校教育成本管理基本规范,学校教育成本管理机构与岗位,学校教育资源软件编制;

教育成本管理操作系统要求学校要

实行办学经费预决算制度,

收费标准审核制度和学校办学成本评估制度.人力资本管理是成本管理的重要方面,要以人力资源管理替代传统人事管理,

建立人力资源管理机构

.

(二)在参观考察中感受上海教育的先进经验

1,深刻理解教育的真正意义,树立新的教育理念

在上海,我们看到,所接触的几位校长都十分了解世界最先进最前沿的教育改革发展信息,十分熟悉教育政策法规,都有明确的办学思想,办学理念超前,办学思路清晰,学校定位准确.像,上海实验小学校长杨荣认为,教育为发展社会生产力提供了相应的人力资源,继而提升千百万家庭生活的质量.生命的价值在于拥有理想和希望,学校的魅力在于帮助儿童学会独立,尊严,平等地生活在世界上.为此,她提出,开放教育,尊重生命:教育应服务于儿童的终身发展;学校应引领学生走向幸福人生.徐汇区教师进修学院附中将学校教育的内涵发展定义为,要做标准,做品质,做精神.格致初级中学遵循"晓知明理,多才多艺"的校训,传承"格物致志,实事求是"的办学传统和"科学,严谨"的办学思想,倡导"务实,崇本,求新"的校风,注重学生个性发展和整体素质提高等.

2,重新建构学校课程,尊重学生的生命与个性

为激发学生兴趣,激励学生探究问题,实施因材施教,上海市在第二期课改中推行了新的课程结构:基础规范课程和自我设计课程.各学校结合自己的教育理念,在对学生需求进行系统评估基础上,充分利用当地社区和学校的课程资源,通过自行研讨,设计,或与专业研究人员及其他力量合作编制出了多样性的,可供学生选择的课程.

格致初中根据学生发展实际,合理调整并确定了"基础型课程,拓展型课程和探究型课程"的比例和三者间的关系,开展了分层教学的探索.他们确立了"基础型课程要务实,拓展型课程需崇本,研究型课程贵创新"的工作思路,同时对拓展型课程和探究型课程又注意彼此策应.拓展型课程每年都有新的内容,目前该校已开设了30多门拓展型课程,如双语地理,双语化学,时事述评等;探究型课程重过程,体验,注重让学生自己提出问题,解决问题,培养学生的问题意识和创新意识,开设了"外国友人看上海,中学生偶像效应,英语缩略词的应用"等课程.该学校还注重弘扬传统特色,充分展示学生个性,开设了船模,茶艺,射击,合唱,舞蹈,管乐,女排,田径等项目,为学生成才提供了更多的机会.上海实验小学构建了服务于学生需要和发展的开放的课程管理体系,坚持"做强基础型课程,活化拓展型课程,引入探究型课程"的原则,在夯实基础的前提下,依托教育科研,融入最新动态,

延伸基础型课程;引入探究型课程,建设特色课程,设置了"套餐式"课程,生活课程,主题教育课程,"讲座加研究"课程,这一系列课程将学科提升与兴趣拓展融为一体.徐汇区教师进修学院附中从学校办学理念,培养目标和办学特色出发,本着有效利用现有教育资源和开发新教育资源,依靠本校教师和专家,领导,家长共同开发的原则,发掘具有学校特色的校本课程,以体现尊重个体差异,全面育人的开发宗旨,为学生提供品德形成与人格发展,身体与心理发展,艺术审美,综合实践等方面的学习经历,促进了学生主动,全面发展.

3,依托校本抓教研,促进教师的专业成长

徐汇区教师进修学院附中在对教师专业发展进行辨证分析后提出,敬业精神是教师专业发展的驱动力,终身学习是教师专业发展的保证,校本培训是教师专业发展的基本途径,教学反思是教师专业发展的基点和归宿,课题研究是教师专业发展的有力抓手,课程改革是教师专业发展的最佳契机.教师专业发展培训的重中之重,是"理念转化为行为"的培训.学校应该为教师构建两个平台,即"理念"和"行为"的平台,并且要着力在两者之间铺设一座通向教学行为的坚固桥梁,而这一桥梁就是教研组建设.为此,该学校教研组建设的指导思想确立为:以新课程为导向,以教师为研究主体,以课堂为主阵地,以教学过程中教师所面临的各种具体问题为研究对象,以行动研究为主要方式,以促进教师专业化成长为宗旨,加强和改进教研组工作,使教研组成为教师学习的共同体.在实践中,他们探索出了"以理论学习,行动研究,专题讨论,同伴互助,专业引领,自我反思为主"的教研活动方式.其中,

教师的自我反思是校本研修的基础和前提,同伴互助合作是校本研修的标志和灵魂,专业人员的参与是校本研修向纵深,持续发展的关键.校本研修只有聚焦课堂,以"行动研究"为主,才能做到教学,教研,培训一体化.同时要从学校课改中的实际问题出发,注重活动的针对性和有效性.例如,语文学科的同文异构.同文异构在人的学习心理上是一直存在的,但是,老师们却发展了其内涵,将其发展到不同年级,不同特点的学生中,让老师针对不同学生的认知水平,在不同学段设置不同的问题,从而将教学推向深入.英语课的任务驱动,使学生在交际情境中学好语言.数学课中的复习课型,提供了多种复习模式.正是在校本教研的前提下,该学校形成了用青年教师来不断促进中老年教师,用中老年教师来鞭策青年教师,用同行来"挤"同行,使教师专业向外拓展,组与组互相鞭策,实现共同,全面发展.他们还成立综合教研组,加强学科内容整合和组内研训,为学校长远发展奠定了坚实的基础.上海实验小学注重把教师发展的愿望与学校发展的愿景有机整合起来,让教师在开展教研的同时进行科研,以教学为重点,以科研为引领,经过教育实践,真正成为有思想的专业化的教师.

4,树立开放的评价观,促进学生健康全面发展

上海实验小学在坚持开放教育的前提下,对学生评价的认识也发生了转变.他们认为评价应该成为全方位鼓励学生成长的导向机制,成为促进学生自我发展的助推器,成为家长,教师引领学生成长的重要"媒介"体.为此,他们在学生评价中推行自主评价,让教师退出评价的核心地位,不独享评价权,让学生,家长在合适的范畴中参与评价活动;在课堂中进行交互式评价,让学生在学习中学会评价方法,从而进行师生,生生交互性评价,保障学生在课堂活动中的应有地位;将评价作为一种促进人成长的激励机制,"进步"成为基本指标,凸现的是诊断,指导,调整功能,最终帮助个体在原有水平上得到最大进展.这种开放的评价观,将评价的目的转到关心全体学生的充分发展上来,有利于学生的健康全面发展.格致初级中学则变教师单一的评价为学生本人,学习小组,指导教师,社会组织,学生家长,班主任,学校等多方面的评价,这种评价体系的建立有助于全面,综合地评价学生,变被动接受社会意见为主动吸纳社会建议,促进了学生的全面发展.

5,立足学校的长远发展,重视学校管理的变革

根据市场经济需要多样化人才的要求,上海市提出以改进学校实践,解决学校面临的问题为指向,从学校实际出发,利用学校资源,挖掘学校潜力,释放学校活力.在学校的管理实践中,逐渐形成了不同风格的学校管理体系.同时,学校的管理又集中体现在校长的专业化,职业化上.上海市实验小学注重开放式管理,"开放教育指导委员会"成为学校决策的咨询机构.同时,他们邀请部分教育专家,行政领导,中学名师,社会企业,家长参与到学校管理中来,使学校管理不仅向上级行政部门负责,更向法律负责,社会负责,家庭负责,儿童负责,"学校―社会―家庭"一体化开放办学管理雏型初步形成.学校民主管理需要以体制为保证.规范的校长负责制,各级党组织及"教师职务聘任考评小组"等近十个工作小组,在各自的权限范围内履行管理职能,实现了集体领导,民主无"盲区".管理合力的形成,提升了管理的效应.教师成为学校的主人,民主和谐的工作氛围"催生"了教师的民主思想与意识,引发他们实施民主教学的自觉性.万航渡路小学校长张雪龙认为,校长办学,制度办学,文化办学是办学的三种类型,但都离不开校长的能力,水平和个人魅力.他在经过深刻分析和思考后,对于今天怎样当校长作出了明确的回答.他认为,现代学校的校长应该走出教育看教育,面对教育想教育,深入教育办教育;学校应该成为教师投身事业的"引力场",成为教师向上攀登的"脚手架",成为教师成功的"孵化器".他提出,校长应把心用在人本上.就是要让教师学会选择,让教师认识自己的地位和作用,增强自我意识和需要,培养主观的能动和作为;把手抓在关键上.即抓关键的空间,抓关键的人物,抓关键的事件.其中在学校的各个要素中关键是队伍,在学校的各项要求中关键是质量,在学校的各个方面中关键是课堂;把脚踏在自己校园的土地上.就是要紧跟形势而不形式主义,要学习别人而不跟随别人,要看懂别人看见自己,要借鉴别人发展自己,扎根学校而不局限学校;把眼睛盯在持续发展的规律上.学会参与,主动发展;把工夫花在自己的提高上.注意提高影响力,决策力和执行力.正是有了这样的思考,张雪龙校长在实践中反思,在反思中提高,在他的领导下,万航渡路小学成为静安区的精品学校,上海市的名牌学校.

6,关注学生心灵的塑造,加强和改进学校德育工作

现代德育一直是学校工作的热点.上海市教育部门自2003年先后推出了《民族精神教育纲要》,《生命教育纲要》,作为上海市德育工作的重要部分和内核,来带动其他工作.各学校也根据各自发展的不同阶段和条件开展德育工作.如,格致初级中学非常注重丰富学生的德育实践,开展了"六大专题","四个系列"的德育教育."六大专题"即革命传统教育,科普知识教育,爱国主义教育,组织纪律教育,法制观念教育和为民服务教育."四个系列"即预备年级规范言行,遵章守纪;初一年级学习先烈,不怕困难;初二年级掌握知识,服务人民;初三年级树立理想,报效祖国.该学校定期邀请先模人物来校做报告,带领学生参观革命烈士故居,历史博物馆,五卅运动纪念碑等,让学生在参加社会实践和社会考察中提高认识,陶冶情操,增强民族责任感和历史责任感.上海市实验小学为提高德育工作的实效性,坚持"把德育工作全过程还给学生",探索开放式环境德育新模式.该学校将行为规范管理与评价权交给学生.值勤中队的同学履行日常校风管理的职责.在升旗仪式中,他们讲评上周全校行为规范情况,并颁发流动红旗.学校还推出图书馆小馆长,广播台小台长等多个学生自我服务的岗位,使学生成为自我管理的主人.

三,几点体会

(一)先进的教育理念和高素质的师资队伍,是打造名校的灵魂

办好学校,提高质量,培养更多的优秀人才,关键取决于教育干部和教师队伍的思想和业务素质.其中首要的是教育观念的转变和更新.为此,必须以转变观念为切入点,不断提高教育干部和教师的素质,提高中小学校长的管理水平和"经营"能力.各个学校,从干部到每一名教职工,都应认真学习,借鉴上海的教育教学理念和教育管理经验.教育干部应进一步解放思想,重点强化教育"经营"的意识和观念,增强教育成本意识和效益意识,尽快实现由单一的被动的管理学校向主动的"经营"发展学校的角色转变.要继续办好校长论坛,搭建促进校长学习交流和共同进步的平台;深入实施校长的职级制管理,推动校长的专业化成长.广大教师要切实树立起为学生服务,对学生负责,为社会发展培养人才的观念和意识,努力实现由单纯的教育者向教育者与服务者的角色转变.要充分利用中小学新课程改革这一契机,强化对全市范围内所有教师的培训,大面积地提高教师素质,尽快使他们适应素质教育和教育现代化的要求.

(二)学校深厚的文化底蕴和教育传统,是培育人才的"肥沃土壤"

这次考察的每一所学校,我们都感受到一种高品位的文化享受.小校园,"大文化".这些学校在建设与发展的过程中,重视的不仅是现代化校舍和教育设施的建设,更重要的是独特校园文化的建设.校园文化和办学传统使这些学校处处都有教育功能,时时都有教育机会.这一方面为学校实施素质教育增添了丰富的内涵,反映出学校"以人为本"的教育思想和教育精神,另一方面也反映出学校教育工作的层次性,科学性和长效性.具有深厚历史底蕴,充满人文精神和科学色彩的校园文化,为培育高素质人才提供了"肥沃土壤",展示了当地校园建设特有的风采.

学校文化和教育传统是一所学校多年的积淀,是从学校内部不断培植的,需要一点一滴的经营和积累.校长要成为学校文化的倡导者.要有超前的教育理念,有恒心,耐心和信心,言行举止,待人接物,做一名读书人,文化人;要引导全体师生员工参与建设.通过制定规划,机构改革,人才流动,考核评价等管理手段来促进和体现学校文化;学校应打造为人才成长的摇篮.出名师,育名生,办名校.

(三)深化教学改革,是丰富学校内涵和特色的关键

要继续全力抓好我市基础教育课程建设,教学制度建设,课堂教学改革工作.课程建设是实施新课程的核心,特别是校本课程开发,是衡量学校课程建设能力的重要标志.要立足学校的实际,立足学生成长,教师发展的规律,开发旨在体现学校办学特色,促进学生,教师,学校持续发展的校本课程.要继续发挥好"课改虚拟研究所"的作用,加深对课程建设问题的研究.制度建设是新课程实施的保证.要继续落实好市教育局关于《新课程背景下教育教学管理机制创新的意见》,通过召开经验交流会,研讨会,抓好各项制度的落实.要深入实施课堂教学效益年活动,狠抓课堂教学改革,把"三讲三不讲",删除课堂无效环节,小组合作学习,反馈矫正,"三清"原则等教学策略落到实处.

(四)加强校本研训,是促进教师专业成长的重要媒介

要学习借鉴徐汇区教师进修学院附中"科研领先",培养研究型教师的经验,以教育科研为先导,通过多渠道,多形式的校本培训活动,培养锻炼一大批骨干教师和学科带头人.专家引领,并不能在每个学校都具备.要在聘请高素质外地专家的同时,进一步整合市区教科研部门和各个学校的教科研力量,发挥潍坊教育学院和硕士生流动工作站及市内离退休教育专家,名师的作用,有针对性地实施专业引领.各学校要更加注重校本培训和校本教研.大力推行"以理论学习,行动研究,专题讨论,同伴互助,自我反思为主"的教研活动方式,通过制定目标,评比激励,不断诱发教师队伍的内驱力,引导教师朝学习型教师和研究型教师的方向不断努力.营造互帮互助,互相激励的氛围,大家比学赶超,既合作又竞争,使校本研训真正有理念,有内涵,有载体,有实效.

中学考察报告范文第3篇

——第30期中青班赴华东学习考察报告

经省委组织部批准，省委党校第30期中青年干部培训班于6月2日至11日赴华东地区进行异地教学。在10天的时间里，我们听“真经”于堂上，观“潮涌”于衢中，获益良多，感触不少。放眼滔滔拍岸的东海，极目滚滚东逝的长江，我们的目光得到了更远的延伸，我们的心灵受到了更大的震撼，我们的思维受到了更强的碰撞。

(一)

这次华东之行，我们重点考察了上海浦东新区、宁波市、昆山经济技术开发区、江阴市华西村，参观了浦东干部学院、陆家嘴金融开发区、宝山钢铁公司、奉化市滕头村，其间听课7场。这些考察点各具优势，各具特色，集中代表了长三角和华东地区的改革开放和经济社会发展水平。置身高楼林立的都市，徜徉富饶整洁的村庄，靠前观察沿海经济的指天之势，亲身感受发达地区的蔚蓝步履，我们不禁为祖国东部海岸线的发展而惊叹，为长江三角洲城市群的繁荣而喝彩，为苏沪浙人民创业的精神而感动。

浦东：国家战略引领下的开发龙头。同志说过：“浦东是中国改革开放的象征，是上海现代化的缩影”。上个世纪九十年代以前，浦东还是上海的落后地区，人称“宁要浦西一张床，不要浦东一套房”。自1990年邓小平同志倡导、中央决定开放开发浦东以来，浦东经济社会得到了长足发展。浦东新区总面积280平方公里，16年来实现固定资产投入6000多亿元，其中基础设施建设投入1300亿元，地区生产总值以年均19%的速度高速增长。2005年实现地区生产总值2180亿元，比16年前增长34倍，全口径财政收入达到1200亿元，可用财力达到250亿元。浦东人自豪地说，他们用全上海1/12的土地、1/9的人口，提供了1/4的gdp、1/2的进出口贸易量、1/3的到位外资。今日浦东，经济园区领跑全国，体制改革领先全国，服务功能辐射全国，东方明珠、金茂大厦、磁悬浮列车、国际会议中心名闻遐迩，成为中国走向世界的“国家名片”。

宁波：前列意识引领下的海岸名埠。作为最早实行对外开放的全国14个城市之一，宁波的个性风格非常鲜明，特别是宁波港、宁波装、宁波帮名气很大。该市辖6区、2县和3个县级市，总面积9365平方公里，人口546万，其中市城区面积2560平方公里，建成区人口213万。近年来，宁波人民牢记胡总书记关于浙江要“走在全国前列”的指示，埋头苦干，与时俱进，获得了全国历史文化名城、全国文明城市、国家卫生城市、国家园林城市、国家环保模范城市等多项桂冠。2005年全市实现地区生产总值2446亿元，完成地方财政一般预算收入466亿元，实际利用外资23.11亿美元，实现外贸进出口335亿美元，其中出口222.3亿美元，城镇居民人均可支配收入达到17408元，农民人均纯收入达到7810元。发达的县域经济是宁波发展的亮丽风景，该市下辖的余姚市、慈溪市、奉化市、象山县、宁海县全部进入全国经济实力百强县，县域经济与城区经济之比为5：5。

昆山：创业冲动引领下的外向奇葩。在中国实施对外开放的路线图中，昆山之路格外引人注目，昆山现象尤其值得解读。20多年来，昆山人不等不靠，自办开发区，走出了一条引进外资、外向发展的成功道路。2005年昆山市实现地区生产总值730亿元，工业总产值2433亿元，地方财政一般预算收入146.8亿元，雄居全国经济实力百强县第一。昆山经济技术开发区创办于1985年，1991年列为江苏省重点开发区，1992年经国务院批准升格为部级开发区，占地面积由创办之初的十几平方公里发展到今天的115平方公里。20年间，昆山经济技术开发区先后投入近百亿元资金用于基础设施建设，有1000多家内外资企业开工投产，共吸纳员工25万多人，工业发展保持了年均30%以上的增长速度。截止2005年，累计有欧美、日韩、港台等46个国家和地区的客商在开发区投资创业，合同外资近百亿美元，实际到位51亿美元，其中台资占65%，世界500强有18家在这里投资办厂。

华西：特色思维引领下的乡村都市。作为社会主义新农村建设的典范，江阴市华西村走的是一条发展集体经济、实现共同富裕的道路。该村从改革开放之初大办乡镇企业起步，一直实行“多提积累少分配、少分现金多参股”，经济得到滚动式长足发展。目前，江苏华西集团公司下辖冶金、建材、纺织、旅游等多家分公司，2005年实现销售收入307.8亿元，村人均交税超过40万元，人均收入超过10000美元。经济实力增强了，环境建设的投入就增多了，人民生活水平就提高了。现在华西村民拥有各自的别墅豪宅、600多辆轿车和优美舒适的人居环境，真是“车看华西处处美丽，船看华西工业腾飞，山看华西一身正气，步行华西健心壮体。”近年，他们又秉持共同富裕的宗旨，将周边16个村纳入华西，使大华西村总人口达到3万，面积达到30平方公里。展望新的征程，华西人正在朝着具有自身特色的社会主义新农村迈进。

(二)

考察沿海发展是为了学习先进经验，解读经济现象是为了追靠发达地区。在这次异地教学中，我们且行且看，边学边思，深感发达地区值得学习的东西真是很多。作为走在全国前列的沿海地区，浦东、宁波、昆山、华西确实具有通江达海的区位优势。从这个意义上讲，这些地区是不可模仿、不可复制、不可克隆的。我们要着力学习的是，沿海地区干部群众面对机遇的拼抢精神、面对事业的担当精神、面对未来的负责精神。具体而言，沿海地区的快速发展得益于以下几个方面：

他们具有强烈的机遇观念，能够抓住时机、先行先试。沿海地区干部认为，有准备就有机遇，没有准备只有挑战。在考察中我们有一个强烈的听觉撞击，那就是“机遇”一词经常挂在沿海干部的嘴上。实事求是地讲，浦东、宁波、昆山、华西的发展都是解放思想、抢抓机遇的杰作。上个世纪九十年代初，在经济特区建设如火如荼的时候，上海市委市政府积极向中央汇报，争取实施浦东开发，结果是神话般地崛起了一座新城；本世纪初，又通过争取成为了全国首个综合配套改革试验区，结果是国家17个部委把改革试点放在浦东。浦东人引为自豪的是，党的十四大、十五大、十六大都把浦东开发写入了主体报告。浦东开发在长江流域的龙头地位，与上海人的机遇意识息息相关。昆山的发展也是一样。上个世纪八十年代初，昆山还是一个农业县，地方财政一般预算收入只有3000多万元。1984年，昆山人顺应改革开放大潮，在没有上级批准、没有优惠政策的情况下，自费创办了经济技术开发区，当时还不敢叫开发区，而是叫工业小区。他们抓住世界产业转移的机遇，大力开展对台招商，现在昆山平均每平方公里就有一家台资企业，引进台资额占全国的1/8，贸易出口额是河南省的5.4倍。

他们具有开阔的战略眼光，能够打开思路、高位跨越。1993年邓小平同志视察上海洋浦大桥时曾随口吟出两句诗：“喜看今日路，胜读百年书”。后来黄菊同志说，小平同志所说的不是一般意义上的路，而是中国特色社会主义道路。发达地区之所以能高速发展，关键在路子找得准、建设起点高。浦东开发基本上是运用上海发展模式，实行工业和金融两个轮子驱动，建设了陆家嘴金融贸易区、金桥出口加工区、外高桥保税区、张江高新技术园。上海曾经是远东金融贸易中心，发展金融业具有得天独厚的优势。实施开放开发以来，有50多家外资银行落户浦东，全国56%的外资金融运作量是在浦东实现的，中国人民银行把执行总部移到了上海。2005年，仅陆家嘴中心绿地周围的8栋高楼就完成税收34.8亿元，“楼宇经济”的奇迹由此产生。宁波过去是一个消费城市，经过20多年的发展，现在已成为我国最具竞争力的城市之一。在未来的竞争中，宁波把自己定位于国际航运中心、国际金融结算中心、外贸进出口中心。在区域发展上，他们正在实施“东扩北联南统筹中提升”，就是要建设东部新城和现代化的深水港、航空港、信息港，推进产业高度化、协调化，构筑宁波经济圈。随着这一思路的付诸实施，宁波的明天将更加灿烂辉煌。

他们具有浓厚的拼闯精神，能够艰苦奋斗、克难求进。昆山经济技术开发区政研室主任黄承圯先生说：“昆山引进那么多外资，都是拼死拼活拼出来的”。一座座经济园区、一片片前店后厂都告诉我们，江浙儿女饱尝了创业的艰辛，才有今天的硕果。昆山的it产业非常发达，而it产业都是大进大出、快进快出的，这就需要办一个出口加工区。为了办这个加工区，昆山市的领导干部光到北京就去了84趟，终于咬着牙关办起来了。现在昆山已成为重要的世界it电脑生产基地，笔记本电脑产量占到全球的1/3。正如昆山人所说，干部就是工作队、敢死队、扫雷队。华西村原党委书记吴仁宝是闻名全国的致富带头人，华西人称他们的老书记是79岁干了100多年的事。吴仁宝担任华西村主要领导职务48年，带领华西人办企业、建新村，经常是风里来、雨里去。他早就给自己立下了“三不规矩”：不住全村最好房子，不拿全村最高工资，不拿全村最高奖金。近几年，上级政府先后批准奖励他5000多万元，他全部留给了集体。吴仁宝对村领导班子有“三正”、“三不倒”的要求，就是办事认真、处事公正、经营廉政，难不倒、夸不倒、吓不倒。正是这种艰苦奋斗的精神，诠释了“天下第一村”的神话。

他们具有科学的和谐理念，能够全面统筹、协调发展。传统的优秀吴越文化，塑造了江浙人兼收并蓄、包容和谐的精神。在考察中我们感到，越是发达地区越强调社会和谐。浦东发展注重智力开发。其规划都是请世界顶尖级规划机构设计，仅陆家嘴1.7平方公里规划就耗费400万法郎。东方明珠由中国人设计，金茂大厦由美国人设计，世纪大道由法国人设计。浦东开发16年来，其gdp年均增长19%，教育投入年均增长30%，现在浦东地区已有17所大学和一批国际化的中学。宁波发展注重城乡统筹。他们实施“百万农民培训工程”，由政府出资对农民进行技能培训，每年达到7万人次；实施“百村示范、千村整治工程”，实行基础设施向农村延伸、公共服务向农村延伸、城市文明向农村延伸；着力提高农业产业化水平，建立了4大农业产业带、10大示范园区、20大龙头企业。华西发展注重精神文明。他们认为人民幸福就是社会主义，把幸福定位在生活富裕、精神愉快、身体健康。他们创造性地成立了精神文明开发公司，倡导家庭和睦、邻里相亲、干群团结、上下齐心，专门设立了敬老奖。现在华西村无上访、无告状、无暗斗，实现了“基本生活包、老残有依靠、优教不忘小”。

(三)

多姿多彩的长三角，给我们以创业的冲动、创新的欲求、创优的动力。身在华东，心系三湘，我们看到了差距，感到了压力，听到了召唤。面对群雄并起、百舸争流的竞争态势，面对产业转移、资本活跃的良好机遇，省委发出了加强基础产业、基础设施、基础工作的号令，擘画了推进湖南新型工业化、建设社会主义新农村的宏伟蓝图。这是抓住中部崛起机遇、增强区域竞争实力的重大举措。学华东之长，是为了创湖南之新。剖析长三角的发展内核，那就是发达地区都着力建设了“四大”，即大产业、大载体、大统筹、大环境。借鉴华东经验，促进我省经济社会发展应从以下几个方面着手：

在发展大产业上要明确两个支点：先进制造业、现代服务业。在产业经济中，先进制造业体现产业重心，现代服务业体现增长潜力。加快发展先进制造业，就是要立足现实基础，抓住机械电子、钢铁有色、石油化工、建材林纸、烟草食品、纺织医药等重点产业，大力引进战略投资者，不断新上大项目特别是龙头企业，切实提高产业配套能力和竞争实力。其中要特别重视发展重化工业，让产业结构“重”起来。否则，产业一“轻”，就容易飘移，容易挪动。加快发展现代服务业，就是要立足生产性服务业的支撑和推动，加大经济增长的中间投入。要按照跳出工业抓工业的思路，推动现代金融、现代物流、现代商务等生产性服务业跨越发展。其中要特别重视建设金融体系，引进一批外资外地银行，强化信用担保，拓展资本市场，改善金融生态环境，为湖南崛起提供强大的金融支持。

在构筑大载体上要突出两个重点：基础设施建设、工业园区建设。在考察中，我们听到一则轶闻，原来从上海虹桥机场坐车到浦东需要两个小时，而到苏州只有一个小时距离，精明的苏州人自己出资专门修建了一条机场路，于是源源不断的客商就流到了苏州。促进湖南崛起，一定要加强以交通为重点的基础设施建设。要推进以长株潭为中心的“3+5”城市群建设，大力发展交通、能源、电信、水利事业，建成一批现代化的航运港、航空港和信息港，努力缩短湖南与世界的时空距离。同时，要把工业园区建设放在突出位置。要新上一批部级开发区，提升一批省级开发区，该实行土地修编的要实行土地修编，该完善基础设施的要完

善基础设施。办工业园区一定要明确产业定位，做到功能分工、产业分区，发展专业园区，形成产业集群，决不能一哄而上、一概都进。

中学考察报告范文第4篇

为推动医院的改革与发展,加强国际交流与合作,学习国外医院管理的先进理念和方法,提高我国医院管理水平,应美国加州大学Fresno分校和美国驻华使馆商务处的邀请,于200*年11月26日至2005年12月9日由中华医院管理学会组织分别来自北京,河南,安徽,湖南,江苏,浙江6省市的医院院长,书记及科室主任一行19人赴美考察.在中华医院管理学会精心组织和北京艾赛菲克国际商务有限公司安排下,圆满完成了本次培训和考察任务.美国纽约国际口腔研讨会暨设备展和美国医疗保健体系,医疗卫生管理,给全体团员留下了深刻的印象,现将点滴感悟汇报如下:

一,纽约国际口腔研讨会暨设展(GNYDM)规模宏大

纽约国际口腔研讨暨展览会(GNYDM)是国际上规模最大最重要的牙科药品和技术的贸易展览会.每年全世界牙科方面的代表汇聚在美国纽约,展示高水平的产品和技术,并讨论这个领域的最新发展动向.迄今为止,纽约国际口腔研讨暨设备展已成功举办了80届.

2005年纽约国际口腔研讨暨设备展共吸引了来自不同国家的1400名参展商,和来自77个国家的41788名观众.即将于2005年11月27日-11月30日举办的第81届纽约国际牙科展,也将是有史以来规模最大的一次.届时来自全球的专业人士将共聚纽约,分享81年来世界牙科领域的成功经验.

随着中国口腔医学行业的巨大发展,以及代表美国最新技术的产品在中国所具有的潜在市场,美国驻华使馆商务处鼓励中国卫生行政官员,医院负责人及企业的代表参与此次活动并希望能通过此次访问同美国口腔医学行业的相关组织建立有效的联系,同时能对美国口腔医学行业有进一步的了解.

二,美国的医疗保健体系给我们的启迪

在加州大学佛雷斯洛分校LylesEenter,参加中美医院管理研讨会,由加大公共卫生学院教授BerjApkarian讲座,题为"美国医疗保险系统与管理实践".

美国医疗卫生系统因其具有全世界最先进最发达的医疗技术,病人享有选择医疗服务机构的自由而号称全世界之"最好";但同时又因其缺乏全国性医疗保健制度,医疗卫生高投入伴随低产出而自认为全世界之"最糟".无论是卫生总费用,人均医疗费用或总费用占国内生产总值的比例均为全世界最高.2004年美国卫生总费用占DGP的15.9%,人均卫生费用3500美元,而衡量卫生事业产出的居民卫生指标却不尽人意.15%的人口因未参加医疗保险而无法享受医疗服务.

美国医疗卫生系统主要由医疗服务机构,医疗保险组织,医疗保险参加者组成.人们通过雇主或自行购买医疗保险,生病后到医疗服务机构就医,医疗费用由医疗保险组织向医疗服务机构支付,该环节中,医疗费用支付方式以及对病人使用医疗服务的管理极大程度上左右着医疗卫生资源的使用模式和使用率.

(一)美国的医疗服务机构主要由美国医院,美国医生诊所,护理院,康复中心等机构所组成,美国医院与国内医院相比,主要体现在以下两点不同:

(1)医院与医生的关系.医生与医院关系松散,大多数并不作为雇员与医院共存一体.他们在医生诊所和一所或多所医院工作.由于美国医疗费用支付体系明确设立了医生的收费项目,医生与医院的收入各自分开,例如―个住院病人的医疗费用分两部分,一部分直接支付给医生本人,作为其技术劳动的价值体现,另一部分支付给医院,作为医院提供医疗设施的补偿,这些设施服务包括医院提供的医疗场地,检查,检验设备,治疗设备,护士,技术人员,管理人员等.医生既是医院的客人,又是医院的消费者.医生通过介绍,转诊,治疗病人,消费了医院的医疗资源,使得医院的投资得以回收.

(2)医院与医疗保险组织的关系.保险组织象一只无形的巨手,利用市场原理调节医院的收费标准,左右医疗资源的使用模式.医疗保险组织对医院的制约度很大,它严格规定了医疗费用偿付标准,建立了整套衡量医疗资源是否合理使用的评价标准.通过法律强制性设立了独立于保险组织和医院之外的医生同行评议组织;要求医院设立监控部门.这些机构和部门使用统一标准评价病人入院和住院的合理性,如发现不合理的情况,保险公司有权减付或拒付病人的医疗费用.由于住院费用昂贵,保险公司为控制医疗费用,致力于降低病人住院天数,要求病人在急性病期入院,经过治疗(平均住院5―7天)进入恢复期后,即转到费用相对低廉的护理院或家庭护理中心,或直接在医生诊所随诊.医院,医生诊所,护理院,康复中心形成了紧密的合作链.

美国医生诊所

近60%的医生拥有自己的诊所.医生诊所门诊量不仅占总门诊量的70%,而且其规模小,数量多,分布广,病人就医方便.病人由医生诊所介绍到医院住院治疗,出院后仍回到原诊所随访看病,保证了病人治疗的连续性和医疗质量的提高.医生诊所通常只提供一些基本医疗服务.

(二)美国医疗保险组织(又称为医疗保险计划,医疗保险公司,第三方或付费方)

美国法律规定,凡7人以上公司的雇主必须为雇员(甚至包括家属)购买医疗保险.美国65%的总人口通过雇主购买了医疗保险;80%以上的人口参加了各种各样的医疗保险.80%的医疗总费用由医疗保险组织支付.毫不夸张地说,医疗保险公司在医疗服务系统中的地位举足轻重.

按医疗费用筹措来源划分,美国医疗保险组织可分为政府性医疗保险计划和商业性医疗保险公司.前者最大的两个计划之一是医疗保健计划(Medicare).该计划于1965年起实施,是美国第一个政府性医疗卫生社会保险计划,目的是为65岁以上的老年人,终身残障者及家属和晚期肾病者提供医疗保险,医疗费用来源于联邦政府税收和个人缴交的少量保险金,由政府下属的卫生财务管理局统一管理.之二是医疗救助计划(Medicaid),旨在为穷人提供医疗保险,费用由各州政府支付和自行管理.商业性医疗保险公司多由私人承办,其各种各样的计划弥补了政府医疗保险计划对人群享受医疗服务的限制,满足人群不同层次的需要.商业性医疗保险公司支付的医疗费用占总医疗费用的37%.

中学考察报告范文第5篇

一、立足实际，开展德育工作德育工作是中小学素质教育的重要组成部分，德育工作对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证作用，是实施素质教育的灵魂。近年来，当地学校德育工作以当地教育局制定的学校德育工作实施意见为指导，以《中小学生日常行为规范》为主要内容，以“让道德教育回归生活”为主题，以“改陋习、树新风、争创文明校园”活动为切入点，以良好的行为习惯养成为目标，全面推进学校德育工作，并取得了可喜成绩。

1、强化一个理念——良好的思想品质是最重要的素质

上海复旦长新中学戴校长说：“我们培养出来的学生，知识和能力素质不合格是次品，身体素质不合格是残品，思想品质不合格则是危险品。”因此，各学校在工作中强化了“良好的思想品质是最重要的素质”的理念，确立了“不重视德育的校长是不称职的校长、德育工作抓不出实效的校长是不合格的校长，转化一个后进生与培养一个优等生同样光荣”的观念。

2、围绕一个中心——三级道德教育试点工作

为贯彻浙教工委[2003]32号精神，根据市教育行政部门的要求，遂昌县制定了以“让道德教育回归生活”为主题的三级道德教育试点工作实施方案，向全县中小学教师征集“课堂教学如何渗透道德教育”为主题的德育论文，开展了对全县中小学学生道德品质问卷调查，以及百名“教子有方”优秀家长的评选活动。各校结合实际确定了学校道德教育的子主题。开展了丰富多彩的教育活动，如：学生搜集诚信小故事，编成小故事小册子;诚信小卫士签名活动，并将道德教育试点工作延伸村一级;开展了“3211”活动(寻找中国人三件了不起的事，寻找遂昌人二件了不起的事，发现学校一件了不起的事，自己做一件了不起的事)。

3、注重一个方式——德育活动的针对性和实效性

⑴根据学生实际，开展了以“迈好人生第一步”为主题的读书教育活动，教育学生珍惜生命、珍惜人生、珍惜学习、珍惜生活;⑵开展了丰富多彩的团队活动，业余党校、业余团校办得有声有色;⑶行为规范教育和学困生转化工作，开展了行为规范达标生、行为规范达标班的评选活动，有力促进了学生良好行为习惯的养成。同时，各校十分重视学困生转化工作，采取了师生全员结对方式，进一步完善了师生结对制度。⑷心理健康教育。实行持证上岗，评定市级心理健康教育实验学校。⑸德育课题研究。2003年，遂昌县基层学校申报德育课题56项，有两项被省教科规办立项为省级。⑹法制教育。各校进一步深化“带法回家”活动，利用法制课和公民课，增强了学生的法律意识。各校的法制副校长和辅导员定期到校进行法制教育。遂昌中学定时组织学生收看《今日说法》。县职业中专确定每年的四月、十月为法制教育活动月，取得了较好成绩。⑺对外宣传。在教育网设立了“学校德育专题”链接;在刊物上开辟“德育视角”专栏;学校设立了德育工作信息报道员。

4、抓住一个突破点——德育创新

随着学校德育工作的地位和意识不断地提高，各校都采取了一些新的举措：一是德育新增天地。如利用早操前几分钟，开展《让我们告诉你——xxxx》活动，“我讲我的故事”、“德育十分钟”、“成功教育”理念带回家、“‘诚信’小银行”等。二是重视德育生活体验。如：组织学生参加“拒吸第一支烟，做不吸烟的新一代”万名学生签名活动，“劝赌小队”与社区居委会联手活动、“白马少年在行动”、“住校生自理能力大比武”、“技能大比武”等。

二、积极支持和推进高中学生党建工作

本着“积极培养、打好基础、坚持标准、慎重发展、搞好衔接”的工作要求，近两年来，上海市在高中学生中发展了871名党员，培养了7634名入党积极分子。党建工作已从少数市重点中学扩展到区县重点中学、一般完中、中专和技术学校。去年，上海市聋哑青年技术学校也发展了3名优秀聋哑学生党员。高中学生党建工作朝着积极、健康、规范、有序、深入的方向发展。主要做法可概括为以下几个方面：

1、加强领导，形成共识。高中学生党建工作关系到党的事业是否后继有人，党的基本路线是否一百年不动摇的战略部署，各区县教育局党委将高中生党建工作列入重要议事日程，统一部署，进一步加强对各校学生党建工作的领导和指导，加强总体规划，统一教育要求和教育内容，丰富培养途径，使学生党建工作制度化、规范化。各校采取总分结合，上下协调，建立和完善工作管理与运行机制，形成了书记亲自抓，党员校长负责抓，党员教师具体抓，团委、教导处配合抓，年级组长、班主任协助抓的局面。

2、及早选苗，形成机制。在青年学生中播下红色种子，做到“早播种、优选苗、重催化”，启发、吸引更多的青年学生早日了解党、热爱党、追随党。这已成为绝大多数学校党组织的共识。许多学校的党组织从高一年级起就把学生中的团支部书记、学生会委员、班干部以及政治上要求进步、品学兼优的团员组织起来，建立党章学习小组(青年共产主义学校)。学校党组织制定计划、建立制度、编写教材、举办讲座、成立讲师团、组织社会实践和参观考察。党章学习小组(青年共产主义学校)成为青年学生思想政治建设的重要前沿阵地。

3、积极培养，加强教育。各校注意了党的基础教育的系统性、层次性与学校整个德育教育的系统性层次性相衔接，并且对入党积极分子的学习教育做出系统安排。如高一年级主要进行党的基本知识教育，以学习党的性质、任务、指导思想、组织原则、优良传统和作风，党员义务和权利为主要内容，使学生初步了解党的历史和一些基本知识。高二年级主要进行党的基本理论教育，指导学生选读马列、有关著作、邓小平文选、“三个代表”纲要，帮助其初步掌握马克思主义的立场、观点和看法。高三年级主要进行党性教育，通过社会考察、社会实践、采访优秀共产党员，学习优秀共产党员事迹，参加学校重大活动等，使他们经受锻炼，树立共产党人的价值观、人生观，在政治上进一步成熟起来，从而把热爱党的情感上升为对共产主义事业信念的追求,懂得共产党人的历史使命并立志为此献身，使他们认识到个人对祖国建设的责任，增强时代使命感，把个人志愿同党的需要结合起来，增强执行党的基本路线的自觉性。

4、坚持标准，慎重发展。高中学生是青年的初始阶段，人生观、世界观逐步形成，在党组织深入的培养和教育的基础上，各校以重视思想政治素质，保证质量为前提，严格按照党章要求发展党员，在把好政治关的同时，又注意时代特征。

5、做好衔接，跟踪反馈。各区县教育局、各学校普遍重视了高中学生党建工作和大学生党建工作的衔接。对高中阶段尚未具备入党条件的或年龄等原因不能在高中阶段入党的学生，按照市教卫党委组织处与高招办联合发出的通知精神，把高中学生入党积极分子培养教育的有关材料放入学生的高考档案，使新单位党组织能对他们继续进行培养、教育，且培养、教育时间可连续计算。这样做对学生来说，一直能受到组织的关心，政治上的进步不会停顿。从组织上来说，发展工作连贯起来了，中学生的播种、选苗、育秧工作没有白做，大学里也不必重起炉灶。更重要的是大学生的党员发展工作步伐可以大大提前，成熟一个发展一个，在大学一、二年级就能发展学生党员。避免了以往三、四年级再发展党员的状况。如上海交大数学系一位学生因在中学阶段年龄未达入党条件，由于中学、大学衔接工作做的好，进校才两个月，就被发展入了党。近年来，中学培养和发展的学生党员、入党积极分子深受高校的欢迎，一些学生党员到了大学后绝大多数发挥了很好的作用。

三、从经验管理向科学管理的转变，开创办学新境界

办好一所学校，取决于很多因素，而其中的关键则无疑是校长、书记正确的、高效的管理行为。校长、书记的管理行为是学校实施内涵发展、均衡发展的保证，既受制于其经验背景(人生阅历、治校经历、对各种矛盾和复杂关系的驾驭能力等)，又受制于其文化背景(文化感悟力、科学洞察力、哲学思辩力等)。经验管理，是建立在校长、书记个人的经验之上的一种管理模式，呈现零碎、不成系统，高成本、不经济，个人色彩浓厚，缺乏普适性、开放性、承继性，解近忧、不能应对远虑，缺乏开创性。经验管理最致命的缺陷是，它只是解决管理中已出现的问题，是“救火”;而科学管理凭借其严密科学的办学方案，前瞻性地对问题采取了措施，是“防火墙”。作为新时期的校长、书记，必须以高度的责任感和使命感，与时俱进，开拓创新，跟踪、追随管理科学前进的步伐，实现从经验管理这一低级阶段到科学管理这一高级阶段的转变。要实现这一转变，上海市从“解放”、“解套”、“解扣”三个环节上加强校长、书记的管理行为，开创了办学的新境界。

一是“解放”，就是要解放思想，转变观念，克服在这一转变过程中认识上、心理上、实践上的障碍。树立办学过程中的自主意识，防止科学管理狭义化和庸俗化。片面强调经验在管理过程中的有效性和问题解决过程中的地位，是实现管理方式转变中必须跨越的一道坎。

二是“解套”，就是要认真思考，积极探究，找到实现这一转变的捷径。科学管理并不拒绝经验，尤其是那些缘于伟大改革实践的经验，其本身亦属于科学管理的范畴。通过过滤、嫁接、抽象、点化、整合五种行动策略，运用系统思想，对办学过程中各方面经验进行梳理、综合，形成层次丰富、触角广泛、特色鲜明的管理方略。

三是“解扣”。就是要遵循规律，与时俱进，在素质教育的伟大实践中，践行科学管理的理念。通过坚持依法办学、坚持规划先行、坚持效益为核心、坚持创新实践，从而实现“变封闭式办学为开放式办学，变传统模块化管理为现代以实验项目为核心的项目拉动式管理，变外科手术式管理为可持续发展式管理，变发展的政策推动型为内涵发展、政策推动互动发展型”办学思路。学校管理必须跳出经验看经验只有超越经验，用科学管理的理念来指导办学实践，才能开创办学的新境界。

四、文化立校文化育人

我们考察中深刻感受到校园文化氛围成为当地培养“四有”新人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。校园文化是一个学校的有其个性的校园人文环境、教育内容、师生状况、学习和生活方式、教风学风等因素的综合表现，是一种特殊的社会文化，是以建设中国特色的社会主义文化根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创造的、充满时代气息和校园特点的人文氛围。它以良好的校风和校园精神为标志。上海复旦大学人文学院副院长陈思和先生曾提出：“学生面临构建三个世界的任务，即知识的世界、社会生活的世界与心灵的世界”。良好的校风离不开文化建设，以人为本的校园文化建设承载着精神文明建设的使命。当地学校从四方面构建校园文化体系：

1、优化校园物质文化环境。物质文化是校园文化精神的外在反映，在硬件建设上下大功夫。一些学校翻修了学校体育场，建成塑胶跑道和人工草坪。自筹资金，在校园内绿化，堆假山制作小品，使浓郁的文化氛围深入到校园每个角落。走进校园仿佛置身于一幅优美的人文风景画中。

2、优化校园制度文化环境。校园管理既是学校管理水平的直观反映，校园制度文化主要表现为学校规章制度。上海幸福小学在调查研究充分征求各方意见的基础上，充分考虑到制度的科学性、客观性、人文性，考虑到有益于学生德、智、体、美、劳全面发展的教育性，制定了四大块三十六条规章制度，

3、优化学校行为文化环境。⑴打造一支过得硬的师资队伍，加强师德建设，提高教师道德素养，开展“培养敬业精神，提高育人水平，塑造师德风范”系列活动，创设良好的学习环境，营造浓厚的科研氛围，不断提高广大教师的业务能力。“特别能奉献、特别能学习、特别能创新”已成为很多教师共同的特点。(2)培养一批高素质学生。学校以行规教育为突破口，扎扎实实地开展行规教育系列活动，如：主题班会、社会实践活动、志愿者服务、假日雏鹰活动等，规范学生的行为，提高道德素养。校外主要是依托社区、家长学校、学生家庭，以形成教育的合力。学校又从细微之处着眼，力求学生行为规范教育上的新突破。如：“五个一”工程(见到老师一声好、捡到地上一张纸、扶起倒下一辆车、节约学校一滴水、节省学校一度电)，让学生从身边的小事做起，自觉养成良好的行为习惯。

4、优化校园精神文化环境。注意富有导向性的思想价值文化的设计，使学生时刻都处于浓厚的文化氛围中。以健康、高雅、生动的文化活动占领校园文化阵地。学校主要通过团队组织校园文化系列活动。如：征文演讲活动、清明扫墓活动、节日庆典活动、社会实践和公益活动。同时，学校还充分发掘现有教学资源，发挥各组室作用，广泛开展各种形式的兴趣小组活动，净化校园精神环境，把科学世界观人生观、价值观和爱国爱校的集体精神渗透到各类文化活动中去，促进学生良好美德思想的形成。

五、“建峰填谷”，实现基础教育的均衡发展

上海市徐汇区教育局积极实施加强初中建设工程三年规划(2002年—2005年)，提出基础教育内涵发展的具体内容大致包括课程与教学改革、现代学校制度创新、校长职业化道路、教师专业发展、学校文化传承五个方面。“建峰填谷，提升底线”是实现教育均衡化的基本思路和策略，所谓“建峰”，就是进一步提高和扩大初中优质教育资源，具体抓手是通过“素质教育实验校”的评审，带动和促进一些基础较好的学校进一步发展;所谓“填谷”，就是对一些相对薄弱的学校，有些要帮助他们摆脱困境、走出谷地，有些要帮助他们明确发展的方向，提升学校的办学水平，具体抓手就是把占整个初中1/3强的12所初中，作为重点加强的对象。“建峰填谷”，抓好两头，就能不断地提升徐汇区基础教育的质量的底线，在更高的起点上实现教育的均衡发展。

1、加强初中建设工程，强调的是学校要在原有的基础上有所发展。学校自下而上，层层发动，夯实规划内容。专家组深入学校访谈、听课，审议规划，提出修改意见。区教育局组织22位资深校长、科研人员和大学的教授、博士组成了专家组，分两组对每个学校用2个工作日的时间，针对办学理念、师资建设、德育、学科教学、后勤保障等进行了访谈、座谈，查阅学校各种资料，进行大面积的听课，然后根据学校的实际情况审议规划，在办学目标、教学管理、师资建设、教育科研等各方面提出修改意见。这种“掘地三尺”调研帮助学校发现了深层次的问题，提升了学校三年规划的质量。学校根据专家组的反馈意见认真修改完成规划。

2、点面结合，全面启动，在理顺学校各类关系的基础上，搭建发展平台，创设规划实施的良好环境。教育局通过充实学校领导班子、探索初高中衔接、进入质量监控体系等方式来推动学校的发展，确保所有初中学校都能够纳入“加强初中建设工程”的范围，切实地把加强初中建设的工作落到实处。推进工作的主要抓手是：建立学校工作月报制度;专家随访、指导，建立高校的科研基地，配备科研副校长或科研顾问;组织区级实验性示范性高中评审和素质教育实验校的评审。

3、围绕“四个建设”展开内涵发展，引领教育的均衡化。目前，徐汇区的加强初中建设工程已经进入了实质性推进阶段，通过教育的内涵发展促使基础教育不断地优质化，让居民享受到更多的优质教育。

一是领导班子建设。在12所重点加强的学校中，凡是进步显著、变化较大的学校，一个共同的特点都是领导班子的精神状态好。学校领导事业心强，责任感强，团结合作，作风民主，就一定能够得到师生员工的支持，就一定能克服种种困难改变学校的面貌。要探索的方面是：在实施校长负责制时，如何发挥党组织的政治核心作用，使学校的领导班子始终积极进取地保持良好的精神状态。

二是师资队伍建设。现在学校的青年教师越来越多，有些学校教师的平均年龄在35岁左右。教师年轻，就有巨大的发展空间。一般认为，教师在从教5年之后，进入第一个发展高原期，特点是在专业方面不再有新的进展，教学能力难以取得突破，甚至工作的热情也在消退之中。这个时期持续时间的长短，决定了教师专业发展的空间。要解决的问题是：如何帮助一线教师，尤其是青年教师迅速地走出高原期，形成行之有效的教师专业发展的模式。

三是教学制度建设。教学是学校工作的核心，教学制度对教学工作有组织、保障的作用，教学制度要对教学的主要环节(备课、授课;预习、复习等)、构成要素(教师、学生、教材等)和方法手段(教法、学法等)进行有机组合与规定。要形成的成果是：如何在教学制度的建设中融入教学论、心理学的基本原理，把诸如因材施教、及时反馈、精讲多练、师生互动等思想体现在教学制度之中。

四是学校特色建设。学校特色是学校办学水平的综合体现，学校特色需要特色项目，但更重要的是在一定的办学思想指导下，把特色项目融入办学整体，提高学校的办学水平。要努力的方向是：学校在发展过程中，兼收并蓄各种成功的思想、经验和方法，同时又从学校的实际情况出发，寻找到一条适合自身发展的道路，在发展中不断完善，并进而形成自身鲜明的办学特色。

六、师资队伍的建设成为优质教育资源的主导方面

一所学校要生存和发展，要成为一所名校，其“核心竞争力”就是教师队伍的质量。学校的可持续发展，学校的核心竞争力，社会对学校的认可度，都与师资队伍有密切关系。教师专业发展涉及教师的专业思想建设、职业道德和职业特点、教师成长的阶段划分与内容、教师培养的方式、教师个体的性格特点与发展模式、教与学的相互关系和相互促进等诸多方面。学校要根据自身的特点，寻找各种有效的方法和抓手来促进教师的专业发展。华东五市当地教育局鼓励学校形成富有学校特色的教师专业发展的模式。在工作中，教育局坚持两个基本做法：一是组织协调，形成合力。把教育局各科室、部门和机构的力量整合在一起，中教科、德育室、教研室、科研室、师训部、督导室的同志一起成立加强初中建设工作小组，各司其职，各有任务，同时又相互协调，相互配合，目标锁定为如何共同促进教师的专业发展。二是继续发挥专家组的作用，组织专家组紧紧围绕课堂教学，听课评课。

把教师的专业发展，作为加强初中建设的主攻方向，进一步落实“聚精会神抓教学，满腔热情建队伍，一心一意谋发展”的思想，作为实施“人才战略”，把人力资源视为第一资源的表现。工作中处理好四种关系：

第一，处理好学校三年规划的实施与教师专业发展的关系，即整体和局部的关系，规划是全局，教师专业发展是主攻方向，两者不可偏废。

第二，在教师专业发展上，处理好教育局的指导性意见和学校操作性模式的关系。教育局把发展教师的学科专业基本功作为突破口，是考虑到面上所有学校而提出的底线，在具体实施中，各校要根据自己的实际情况，有所取舍，尤其注意形成自己学校的操作性的模式，形成3-5种比较成熟的教师专业发展模式。徐汇区已经与上海师大合作建立了“教师专业发展行动区”，充分利用专家资源取得一些突破。

第三，对于教师的专业发展，处理好长期持久的心理准备和只争朝夕的工作态度的关系，扎扎实实地推进，取得明显的进展。