小班教育教案范文第1篇

24动物的互惠互助

教学要求：

正确、流利、有感情的朗读课文。

学会本课生字、词。

了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事。激发学生对大自然奥秘的向往。

第一课时

导入新课

我们经常看见动物之间互相为敌的事，今天，我们来看一看动物之间互相帮助的事。

揭示课题，解题

板书课题。

解释题意。

初读课文

自学要求：

给课文给每个自然段标上序号。

自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。

理解下列词语：

啄食扇动肉屑美餐觅食饱腹

享用特殊捣毁海葵

学生自学，教师巡视辅导。

第二课时

检查复习

细读课文

指名读第1自然段。

这一自然段有几句话？第一句是一个什么句子？第二句呢？

生存竞争是什么意思？这篇课文主要是将生存竞争的还是互惠互助的？

如果去掉你知道吗？可以不可以？好不好？为什么？

齐读。

指名读第2节。

这一自然段讲的是谁和谁互惠互助的？

它们在哪件事上互惠互助的？是怎样合作的？取得了什么结果？

阅读后填表。

合作伙伴合作项目互助情况互惠情况

导蜜鸟捣毁蜂巢发现寻找扇动做出发出享用蜂蜡

蜜獾得到赶来爬咬赶走吃掉蜂蜜

同法学习3、4自然段。

合作伙伴合作项目互助情况互惠情况

海葵虾觅食夹着东游西荡一旦遇到提起不担忧

红海葵用毒对付足以饱腹

合作伙伴亲密关系互利情况

千鸟寻找进入啄食吃食

鳄鱼闭口张嘴飞出清洁口腔

总结全文

25天火之谜

教学要求：

学会本课生字、词语。会用推测、不足为奇造句。

能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。

学习给课文分段，概括段落大意。

第一课时

导入新课

小朋友们，每年的夏天都会下什么雨呀？

揭示课题

板书课题，揭示题意。

初读课文

自学：

给每个自然段标上序号。

自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。

理解下列词语：

上帝爆炸推测揭开毙杀钥匙骤然不足为奇欣喜若狂安然无恙

学生自学，教师巡视，适时辅导。

指名试读课文。

第二课时

检查复习

细读课文

指名读第一节。

这一自然段的主要意思，可以用这段中哪些词语来概括？

为什么说他可怕？

齐读。

指名读第2至5小节。

简介弗兰克林。

齐读第2节。

弗兰克林早就观察什么？早就表示什么意思？

他从观察和比较中得到了什么结论？

人们习惯的怎样认为？

这一自然段里用了一个推测，两个推论，意思想通吗？

齐读第3节。

第四节的前两句话说了什么？

这风筝上的配件有哪些？

试验的结果如何？

说明了什么？

齐读第6节，这一节主要讲了什么？

总结课文

板书设计：

25天火之谜

早就观察大胆推测决定试验发明

时地人

弗兰克林拴了结上系着宣告

解开放风筝攥住远望发现震惊世界

靠近手臂发麻

欣喜若狂喊

26奇妙的国际互联网

教学要求：

学会本课生字，理解词语，会用奇妙、甚至造句。

能正确、流利、有感情的朗读课文。

认识课文中引号的作用。

第一课时

导入新课

今天我们读一篇新奇有趣的课文，介绍大家认识一种新的事物，这就是奇妙的国际互联网。

揭示课题

板书课题。

设问激疑：

国际互联网是怎样一种新事物？他奇妙在哪里？

初读课文

自学要求：

给课文各自然段标上序号。

自有轻声读课文，读准生字、词语，读顺句子。

理解下列词语：

蜘蛛光缆跨过远在天涯近在咫尺

查阅甚至奇妙信息息息相关

检查自学情况。

第二课时

复习检查

听写词语。

指名读课文。

细读课文

指名读第1节。

这是个什么句子？提出了一个什么问题？为什么“入网”、“上网”、“网”都加上了引号？

第一自然段在全文中起什么作用。

齐读。

指名读第2节。

这一自然段第一句话说什么？他在文章中起什么作用？

国际互联网是怎样构成的？他有什么功能？

作者举了哪些例子来说明互联网的功能？

你知道互联网还有哪些作用吗？

这一自然段最后一句话写了什么/

这一句有什么作用?

齐读。

指名读第3节。

无所不有是什么意思？

这一自然段说明了什么？

指名读第4节。

解释息息相关

这一自然段在全文中起什么作用？

该怎么读？

齐读。

总结全文

漫谈：为什么说国际互联网与我们息息相关？

板书设计：

“大网”包住地球

通过飞速流动远在天涯

国际互联网“线”跨过万水千山缩小地球

（奇妙）传到各地电脑近在咫尺

无所不有

内容息息相关

可以还可以甚至可以

27网上呼救

教学目的：

通过对课文的学习，具体了解互联网的作用，知道她的神奇，和在现实生活中的意义。

激发学生学习的兴趣。

自读课文：

读准生字，理解词语。

了解课文大意。

解题。

网上呼救是什么意思？

什么网？谁呼救？

为什么呼救？结果如何？

文章主要写了几个人？他们分别在什么地方？从地理空间来讲，他们隔得很远。

苏珊怎么了？

他能自己帮助自己吗？为什么？

桑恩是怎么做的？

他们是如何救助苏珊的？

苏珊求救时为什么要用黑色粗体的大字？

如果没有互联网，会怎样呢？

再读课文，加深理解。

释疑。

作文7记一次劳动

教学要求：

能读懂例文《摘茄子》，了解其主要内容，感知作者是怎样记一次劳动。

对照提示，结合例文，通过讨论交流，明确记一次劳动的要领。

能仿造例文写一篇作文。

初读例文，了解大意

指导看图：

图上画了谁和谁？他们在干什么？你参加过这种劳动吗？

默读课文，提问：

第一段交待了什么？

第二、三段呢？

第四段写什么？

再读例文，讨论明法

朗读提示，从中你明白了什么？

教师归纳小结。

模仿例文，运用写法。

练习7

第一题

指读题目。

引导学生辨读。

学生动笔去掉括号内错误的读音。

注意：提示练习和考试时，一定要看清题目要求。

第二题

自己读一读练习要求。

练习

查字典，找出这些字，根据义项选择正确的解释。

读一读。

第三题

指名读练习要求。

指名口头填空。

集体齐读。

议一议，成语的意思。

第四题

审题，明确题目要求。

默读作业题。

联系语言环境，讨论用错的词语，应当换成什么词语。

反馈。

第五题

自由读8条成语。

借助工具书，理解词语意思。

熟读，背诵。

第六题

明确说话目的/。

体会台词的意思。

分角色表演。

班级交流。

分组排练。

表演。

评价。

28九色鹿

教学要求：

正确、流利、有感情的朗读课文，详细复述。

学会本课生字、词语。

通过文中具体描写的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的优秀品质，谴责背信弃义，恩将仇报的可耻行为。

第一课时

导入新课

初读指导

了解课文梗。

九色鹿是一个什么样子的鹿？

《九色鹿》描写的是一个什么样的故事？

学习生字词。

边读边画出带有生字的词语。

互相交流。

思考，讨论;

如何记住一些难写的字？

朗读课文。

第二课时

检查复习

听写并解释。

讨论分段。

精读训练。

指名读第一段，并概括段落大意。

默读第二段。

理清层次：

鹿救调达调达感激鹿不图报调达起誓

理解九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上来。

分述九色鹿和调达的表现。

即兴表演。

读第三段，主要写了什么？

联系第二段调达所说的话，你觉得调达是一个什么样的人？

想想，为什么这样说？

在皇榜面前，调达表现得怎么样？

调达的这种行为，在文中可以用哪些词语来形容？

说说这是为什么？

为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人？

自由读课文，理解课文，讲述故事。

总结谈话。

板书设计：

28九色鹿

救（立即纵身）

谢（连连叩头）

九色鹿拒（打断并不是要）调达

誓（决不说出）

带路（捕捉）

怒斥（灵魂肮脏）

29珍珠鸟

教学要求：

学会本课生字，理解词语。会用居然、不由自主造句。

能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵最后4个自然段。

了解珍珠鸟的外形特点，活动范围。体会“信赖就能创造出美好的境界。”的深刻含义。

第一课时

导入新课

揭示课题

板书课题。

简介珍珠鸟。

初读课文

出示自学要求：

给课文各自然段标上标点。

轻声读课文，注意读准词语，读顺句子。

理解下列词语：

拨开细腻淘气索性傍晚呼唤扭动

不由自主信赖居然神气十足

学生自学。

检查自学情况。

第二课时

检查复习

听写词语。

指名读课文。

细读课文

指名读1、2自然段。

开头用“真好！”表示出了作者什么样的心情？

巢指什么？是谁给珍珠鸟安排的？

反映了我对珍珠鸟什么样的感情？

我喜爱珍珠鸟还有那些表现？齐读第二自然段回答。

齐读。

指名读第三自然段。

这一自然段写什么？

珍珠鸟的雏儿有什么特点？和父母的外形完全一样吗？

指名读第4自然段。

给第四自然段分层。

第一句写雏儿怎样活动。

二、三句写雏儿胆子大了怎样活动。

三、五句为第三层，写雏儿对我完全放心了怎样活动。

反映了我和雏儿的感情如何？

指名读第5自然段。

这一段写了什么？

指名读第6自然段。

我是怎样和雏儿亲密相处的？

齐读3~6自然段。

指名读第7自然段。

不由自主是什么意思？这反问句该怎么读？

齐读第7自然段。

总结课文

板书设计：

住处：舒适温暖安全

外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿

珍珠鸟雏儿飞落站撞

挨近蹦到喝瞧

活动啄笔尖啄手指

飞到扭动挤开钻进

落到趴睡咂嘴

30谈礼貌

教学要求：

学会本课生字，理解词语。

正确、流利、有感情的朗读课文。

东的礼貌待人，使用礼貌语言能使任何人之间的关系更加密切和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。

第一课时

导入

揭示课题

初读课文

给课文标上序号。

轻声自由读课文，注意读准字音，读顺句子和课文。

理解词语。

古训矛盾咳嗽粗暴纠纷安慰情操修养

文雅

学生自学。

教师巡视，实施指导。

检查自学。

第二课时

检查复习

细读课文

指名读第1节。

君子不失色于人，不失口于人是什么意思？

这一自然段先引用古训，目的是引出一个什么样的话题。

这一自然段应该用什么样的语气来读？

齐读。

指名读第2节。

《说岳全传》是一部小说。牛皋是其中的一个人物

这一段中，牛皋问路时态度怎样？言语怎样？结果怎样？

岳飞是怎样做的呢？

齐读。

指名读第3节。

这一段讲了那两个人？

他们再下公共汽车时发生了什么事？

女青年的态度怎么样？小学生呢？

结果如何？

作者从这件事上体会到了什么？

齐读。

指名读第4、5节。

朱师傅给刮脸是发生了一件什么事？

作者从这件事上体会到了什么？

齐读。

总结课文

板书设计：

不失色态度彬彬有礼

古训君子不失口说话使用礼貌语言

1马上吼道：“呔，爷问你。”讨人嫌

下马施礼：“请问”人心暖

礼

貌优良传统2连忙抬脚“对不起”避免纠纷

微笑着说“没关系”架起桥梁

待文雅和气宽容

人3安慰“不能怪您”沟通心灵

反映情操和修养

31我的油布伞

教学要求：

学习课文的生字、词语。

能理解课文中所蕴含的爱意，体会母爱的伟大。

解题：

二年级的时候，我们学习了诗人孟郊写的一首古诗，《游子吟》大家还记得吗？

谁来背诵一下。

今天我们来学习这篇课文。

板书课题。

自读课文。

我小时候家庭条件怎么样？

在上放学的路上，我遇到了什么困难？

我为什么像母亲提出来要一把伞？

在当时的条件下，母亲买得起吗？

母亲是怎么做的？

我有什么感受？

齐读母亲每晚劳累的话。体会思想感情。

总结课文。

作文8

教学要求：

能读懂例文，感知作文介绍自己家庭的方法。

能凭借“习作要点提示”，通过讨论交流，教师点拨，明确写作要领。

能像人介绍自己的家庭，并突出家庭的主要成员。

谈话导入

课前，老师布置大家仔细观察加重的每一个人，看看个人有什么特点、爱好，你们做到了吗？

指名2~3人说一说。

今天，老师让你们介绍自己的家庭，你们愿意吗？

学习例文，感知写法

怎样写好今天的文章呢？让我们先来看看例文。

学生阅读例文。

指名说说例文的主要内容。

1，共有四个自然段。

2，先告诉我们全家一共几口人。

3，接着重点介绍爸爸、妈妈的爱好和特点。

4，最后简单介绍了字的爱好。

组织讨论，明确写法

阅读“习作要点提示”。

讨论，介绍自己家庭的要点是什么？

作者是怎样写爸爸妈妈的呢？

再读例文，体会。

进行说写，运用写法

练习8

明确本节课任务。

自学质疑

审题，分组读题，明确要求。

学生自学各题，教师巡视。

检查反馈

反馈第一题。

指名拼读。

先一句一句地读，再连起来读。

准确认读句子，注意读准读音。

反馈第二题

出示几位同学的练习，集体讨论。

反馈第三题

出示练习，纠正存在问题。

第四题

出示句子，这两句话有什么特点。

自行造句。

第五题

复习背诵学过的成语。

准确认读。

用多种方式读。

背诵。

第六题

揭示谈话内容。

角色分配。

要求：

表达出自己内心的烦恼。

小班教育教案范文第2篇

培养良好的学习习惯（八）

教学要求：

指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。

指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。

教学重点、难点：

引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。

在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。

第一课时

导入新课

讨论：如何写好作文？

勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。

讲明写日记的意义

写日记有什么好处？

分组讨论。

交流。

小结。

写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。

通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。

交给写日记的方法

日记的内容和注意点。

观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？

日记的主体部分可以写什么？该怎么写？

怎样才能写好日记？

1，要持之以恒。

2，看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。

3，用自己的语言写想说的话。

日记的书写及格式

讨论交流。

总结

这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。

作业：

按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。

第二课时

导入新课

讲明爱护图书的意义

指导看图。

书架上的图书保管得怎样？

指名说。

从图中可以看出两位同学是什么样的学生？

为什么要爱护图书呢？

怎样爱护图书

说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？

说说自己今后打算怎么做。

同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？

如何修补图书呢？

总结

通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。

作业：

给新课本包上封皮。

做书签。

把办公室图书分类整理好。

板书设计：

培养良好的学习习惯（八）

分类整理

保持整洁

爱护图书

使用书签（或丝线）

及时修补

1我给江主席献花

教学要求：

正确、流利、有感情的朗读课文。

学会本课生字、理解生字组成的词语。

会用井然有序、爱抚造句。能按照提供的段落大意给课文分段。

教学时间：

三课时

第一课时

揭示课题

出示课题：1我给江主席献花

质疑。

看到题目后，你想知道什么？

初读课文

读顺课文。

1，自由读课文，边读边画出本课的生字词，和难读的句子。

2，读准字音，读通每一句话。

学生按照要求自读课文。

检查自读情况。

抽读词语卡片。

检查自读情况。

检查长句子的朗读情况。

初步感知课文内容。

自有轻声读课文，边读边思考，课文主要告诉我们什么。

按照段落大意给课文分段。

作业：

正确、流利、有感情的朗读课文。

第二课时

复习检查

抽读生字卡片。

默写词语。

细读课文

指名朗读§1。

读后说说事情发生在什么时间、什么地点、有什么人、当时的天气情况怎样。

指名说说当时欢迎的人门的心情怎样，并指出哪些词语最能表现人们激动的心情。

兴高采烈秩序井然

指导朗读。

齐读§2。

引导理解“又是……又是……”“竟”等词语，体会我的情感。

指导感情朗读。

自由练读§3～7。

分角色朗读。

说说这几个自然段告诉了我们什么？

指名读§8。

这一自然段告诉我们什么？

理解沸腾

体会来了后面的感叹号所包含的情感。

指名读§9。

这一段共几句话？

引导用“本段先写……再写……最后写……”的句式概括主要内容。

江主席一下飞机是怎样做的？说明了他是一个怎样的人？

人们是怎样欢迎江主席的？说明了什么？

我们为什么这样兴奋？

指名读§10。

我献花时有哪些动作？

指导朗读。

自由读§11。

为什么我永远忘不了1997年6月30日这一天？

指导读课文。

总结课文

齐读课文。

指名说说我给江主席献花的经过即课文所表现的的作者的内心的感情。

板书设计：

1我给江主席献花

等待兴高采烈秩序井然爱戴江主席

献花热泪盈眶情不自禁热爱祖国

2宋庆龄故居的樟树

教学要求：

正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

学会本课生字，理解生字组成的词语。

会用“崇敬、稠密”造句。

学会给课文分段，概括段落大意。

第一课时

揭示课题

简介宋庆龄生平。

解题。

故居樟树

课文应该写什么？什么地方的樟树？

范读课文，感知课文

教师范读课文。

说说你对课文的那个部分的印象最深。

自读课文

轻声朗读课文。

借助汉语拼音读准生字字音。

通读每个自然段。

在不理解的词句下面打上“？”。

检查自学情况。

抽读生字卡片。

指名分自然段朗读课文。

指导分段

自由读课文。

思考每个自然段都告诉我们什么。

由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文哪几个自然段写的是樟树。

给课文分段。

小结重点突破的分段方法。

作业：

分段朗读课文。

复习生字。

第二课时

复习检查

抽读生词。

口头扩词。

劝（）（）（）拒（）（）（）

繁（）（）（）稠（）（）（）

细读课文

自由读§1～3。

思考讨论：这三个自然段分别告诉我们什么？

段与段之间是怎样联系起来的？

指导归纳段意。

第一段写了，还写了宋庆龄，主要是写谁的事？什么事？

指导朗读。

学习§4。

默读，找出最能概括樟树特点的一个词语。

讲解蓬蓬勃勃的意思。

再读课文，找出具体表现樟树蓬蓬勃勃的词语。

看图理解有关句子。

指名说说稠密的意思。

指导造句。

指导背诵课文第二段。

默读§5。

用“”画出写别的树木的句子，用“”画出写樟树的句子。

指导朗读。

引导背诵。

指名朗读§6。

理解有关词语。

说说为什么人么总爱在宋庆龄故居的两课樟树前合影留念？

作业：

朗读课文。

背诵课文。

板书设计：

2宋庆龄故居的樟树

枝干粗壮

蓬蓬勃勃

四季常青

崇敬怀念

拒虫香气

高贵之处

永久保持

3祁黄羊

教学要求：

正确、流利、有感情的朗读课文。复述课文。

学会本课生字，理解词语。

理解课文内容，联系上下文理解体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。

凭借文中具体的语言材料，体会祁黄羊出以公心、正直无私的的高贵品质。

第一课时

课前预习

标出各自然段的序号。

读课文，画出带有生字的词语。

板书课题，导入新课

简介祁黄羊。

课文是以人名为题的，一看就会想到什么？写的是哪方面的故事？

初读指导

本文写了祁黄羊几次推举人选？从哪儿到哪儿？

指名朗读。

他第一次举荐谁？

学习下列词语：

人选、兴亡、举荐、合适。

他第二次举荐谁？为什么？

学习召、慎重、避。

默读课文，想想课文可以分为几部分。

分段指名朗读课文，正音。

第二课时

指名朗读

精读训练

细读课文，领会思想内容。

默读第一段，讲解时代背景。

理解词语。几个大国、征伐。

举荐人选是由什么事情引起的？

各自轻声读二、三段。

外举不避仇是什么意思？

从课文中，我们知道说的是怎么一回事？

内举不避亲是什么意思呢？

这又指的是什么回事？

什么叫出以公心？

即兴表演朗读祁黄羊两次推举人选的情况。

朗读课文，记住有关内容。

表演。

你觉得祁黄羊是一个什么样的人？

指导复述。

回忆各段段落大意。

祁黄羊两次荐贤，要说的详细。

同桌互说。小组评论。

课后作业：

把《祁黄羊》这个故事讲给爸爸妈妈听。

搜集“出以公心”的故事，举行一次故事会。

4我要报效我的祖国

教学要求：

阅读课文，整体感知，了解大意。

理解课文内容，掌握阅读方法。

学习邓亚萍为了祖国的荣誉而奋勇拼搏的的内心世界和丰富情感。

自读课文，了解大意。

1，读懂课文，了解课文大意。

2，画出文中的生字，和生字组成的词语。

3，给课文分段，并概括段落大意。

4，画出不理解的词语和句子。

讨论、分析：

联系电视中运动员获奖时的画面，想象当时的情境，体会邓亚萍历尽艰难，取得胜利后的万分激动的心情。

理解庄严、徐徐升起、激动、等词语。

课文主要写的是谁？他为什么能够为祖国争得巨大的荣誉？

面对鲜花和荣誉，邓亚萍是怎么说的？

她为什么将荣誉归于祖国？

她又是怎样报效祖国的？

总是说明了什么？

谈谈其他优秀运动员的先进事迹。

练习一

教学要求：

读绕口令，注意读准平舌音、翘舌音。

看图认识四个部首，并写几个属于该部首的字。

练习词语搭配。

熟记成语。

学会推荐和自我推荐，选举新班委。

第一课时

第一题

审题，弄清题目要求。

说说平舌声母和翘舌声母各有哪几个。

用“”画出平舌音的字。用“”画出翘舌音的字。

指名读。

齐读。

教师领读绕口令。

学生快速齐读。

练习，由慢到快。

第二题

你对左边的几种图形感兴趣吗？

说说各图形各是甚么。

根据这些东西发明了那些文字的？

练习，交流。

第三题

指名读题，并说说练习要求。

想想括号后面的两个词分别是什么意思。

讨论后指名回答。

小节选词搭配的方法：一读，二想（或查），三选。

用上述的方法，自学后面的题目。

齐读搭配好的词语。

第二课时

第四题

读题，弄清题目要求。

比较句子，多了什么？

有了这些词，把什么说具体了？

讨论，完成练习。

第五题

审题，说说题目要求。

自由读成语。

范读。

自由练度。

弄清成语大意。

第六题

这里有7个班委职位，请用书上的方法，我们开一个班委推荐会。

宣布班会开始。

谁合适担任什么班委？为什么合适？

交流。

选举。

习作1

教学要求：

能读懂例文，指导例文的内容和层次结构，体会作者的心情。

借助习作要点提示，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。

写出一篇符合要求的日记。

教学重点、难点：

选择生活中一件使自己动情的事。

注意表达真情实感。

复习旧知，导入新课

还记得日记的格式吗？

日记的内容包括哪些？

是不是生活中的大大小小的事情都要记下来？

小节日记的格式、内容和选材要求。

阅读例文、感知写法

怎样写好这篇日记呢？

这则日记主要记叙了一件什么事？

作者是按照什么样的顺序写的？表达了作者什么样的心情？

检查阅读思考情况。

讨论、交流。

分组讨论，明确写法

组织欣赏，指导选材

1，写什么事？

2，表达什么样的心情？

3，按什么顺序写？

学生习作，巡回指导。

5走，我们去植树

教学要求：

正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

学会本课生字，理解生字组成的词语。

理解诗歌的内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

第一课时

揭示课题

图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什么？

要求看图说一段话。

板书课题。

自读课文

要求：

1，借助拼音读准生字。

2，利用熟字自学生字和书写方法。

3，联系上下文理解词语的意思。

4，在不懂的地方做记号。

按要求自读课文。

教师行间巡视，辅助有困难的学生。

检查自读情况。

范读课文

放录音范读全文。

指名说说这篇课文主要告诉我们什么？

第二课时

复习检查

比一比，再组词。

照煦附符版板乖乘

细读课文

细读§1～2。

自由读课文。

讨论：

1，从哪儿可以看出少先队员去植树的决心很大？

2，哪些词句说名少先队员的心情很高兴？

3，少先队员到什么地方植树？谁能在省略号的地方补充内容？

练习有感情的朗读。

细读§3～6。

指名读课文，思考：

植树有哪些好处？

读后交流。

绿色宝库指什么？

为什么说森林是绿色宝库？

除了盖房、架桥、造船、浦路以外，树木还有哪些用处？

指导朗读。

绿色的希望指的是什么？想想祖国到处是参天的大树后的景象。

练习有感情的朗读。

练习背诵。

总结课文。

板书设计：

5走，我们去植树

绿色工厂健康、幸福

绿色宝库建设“四化”

一片新绿染绿版图

参天大树沙退鸟舞

6燕子

教学要求：

正确、流利、有感情的朗读课文。

学会本课生字新词。理解词语。

会用“偶尔、活泼”造句。

理解课文内容，概括每个自然段的段意。

通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

第一课时

揭示课题

出示燕子的图片。

仔细观察燕子的外形，抓住特点说几句话。

出示课题6燕子

教学生字燕

初读课文

教师范读课文。

边听边思考：课文主要写了燕子的哪些方面？

四人小组自由讨论。

自读课文。

按要求自读课文。

检查自学效果。

听写词语。

指名分段朗读课文。

细读课文。

边看图边读课文§1。

第一自然段写燕子的什么？作者是抓住什么特点来写的？

讨论交流。

羽毛乌黑发亮

翅膀俊俏轻快

尾巴剪刀似的

指导朗读。

练习背诵。

第二课时

复习

分析课文

通过上一节课的学习，同学们已经知道了燕子的样子十分可爱，那么这些活泼可爱的小家伙什么时候来和我们见面呢？

自由读§2。

边读边思考：

作者描述了春天的那些景物？这些事物有什么特点？

重点品味。

齐读课文。

指导朗读第二自然段。

指导背诵。

自由朗读§3。

这一段主要写燕子干什么？

哪些词句说明燕子飞得快？

哪些词句说明燕子飞得轻？

指导用偶尔造句。

指导朗读、背诵。

指名读§4。

学习打比方的句子。

画出文中两句打比方的句子，并说说把什么比做了什么。

练习有感情的朗读课文。

总结课文内容。

羽毛乌黑发亮

外形翅膀俊俏轻快

燕子尾巴剪刀似的

飞行轻快

休息音符谱歌

7沙漠中的绿洲

教学要求：

正确、流利、有感情的朗读课文。

学会本课生字、新词。

学会用纵横交错、适宜造句。

第一课时

启发谈话，揭示课题

出示沙漠的图片。

板书课题：7沙漠中的绿洲

看到课文的题目，你想知道什么？

初读课文

教师范读课文。

听了课文以后，你了解了什么？

自读课文。

学生按要求自读课文。

检查自读情况。

抽读生字、生词。

指名读课文。

讨论每个自然段的段意。

交流。

指导写字。

第二课时

复习检查

听写词语。

细读课文

指名读§1。

说说读了这一段以后，头脑中有什么想法？

练习说话。

引导用星罗棋布说一句话。

指导朗读背诵。

指名朗读§2～6。

这些绿洲究竟是什么样子的？让我们一起去看看。

你能用自己的话说说绿树成荫、鲜花遍地的情景吗？

从哪儿可以看出人们很爱护花草树木？

指导朗读。

这沙漠中的绿洲究竟是怎么来的呢？

自由读课文。

用划出描写环境恶劣的词句，用划出写阿联酋人民不怕困难的句子。

说说他们为什么这么做？

指导朗读。

轻声自由朗读§4～6。

读后说说自己感觉到了什么？

默读课文。

练习感情朗读。

细读第七自然段。

齐读课文，说说这段告诉我们什么？

板书设计：

7沙漠中的绿洲

恶劣良好

咸而板结绿树成阴

不毛之地鲜花遍地

像爱孩子一样花代价培植

8古诗两首

教学要求：

了解两首古诗的诗句的意思。

了解诗的作者的相关知识。

理解诗句所蕴含的道理。

《江南春》作者唐代诗人杜牧。

释题：江南春，顾名思义，描写江南的绮丽春色。同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。

一二句写今：

千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。

三四句吊古：

南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢？

《春日偶成》作者宋代诗人程颢，这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。

一、二句写景：

淡云、轻风、红花、绿柳，加上近午的日光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！

三四句抒情：

身处这宜人春色里，使人陶然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢？

指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。

习作二我的建议

教学要求：

指导阅读例文，感知建议的内容与基本特点。

指导阅读“习作要点提示”，了解建议应该怎样写。

指导学生按要求写一篇关于春游的建议。

一，范文引路

引导学生自读例文《我的建议》，思考：

这篇习作与一般写景的习作有什么不同？

学生讨论交流，教师点拨提示。

这篇例文主要是提出建议，写建议要去的地方的景物，是让大家想去。

二，深入讨论，掌握写法。

指导学生自读习作要点提示，思考：

建议应该怎样写才能被大家采纳？

讨论交流。

写建议最重要的是理由充分，写的时候要把自己建议要去的地方些具体，要有真情实感，要能说服别人。

三，动手写作，巡视指导。

四，认真誊写。

练

教学目的与要求：

读音节，画出含有ü的音节，并复习相关知识。

查字典，给带点的字选择正确的解释。

辨析两组词的细微差别，在选词填空。

用学过的修改符号改病句。

教学时间：

三课时

第一课时

第一题

指名读题目，说说练习要求。

回忆有关ü拼音知识的顺口溜。

根据这个知识，找找哪些音节是含ü的并画出来。

指名回答，并说出理由。

练习。

自由读，齐读。

第二题

指名读题，说说这道题该怎么做。

找到纵横交错，看书上对带点字的有哪几种解释？

小结方法。

1，读词语，认准带点的字。

2，读带点的字的几种解释。

3，选择正确的解释。

用自己的方法自学后面两题。

第三题

指名读题，说说这题的训练要求。

读一读，想想词义。

指名回答，选择正确的解释。

小结方法：

读—查—想—选

练习

第二课时

第四题

审题，明确题目要求。

回忆见过的几种病句，用过的修改符号：删除符号、调换符号、增加符号、改正符号。

请一位同学读这几句话。

思考：有什么毛病，该怎么改？

完成练习。

第五题

审题，指名说说题目的要求。

自由读，不认识的字查字典。

领读。

轻声齐读。

思考：

怎样才能很快记住每个成语中的前后两字后面的字？

教师说成语，学生说成语的大意。

再读，边读边想象。

练习背诵。

第三课时

第六题

审题，说说题目要求。

看图，编故事，讲故事。

指导。

按顺序看漫画，思考：

开始两只小花狗是怎样的？接着发生什么事？结果怎样？

思考：怎样才能讲的生动呢？

再看图想象。

自由练说。

第七题（略）

9乡戏

教学要求：

学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“尽管……还是……、尽管……但是……”造句。

理解课文内容，懂得生活富裕起来的农民对文化生活的要求也越来越迫切。

能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学时间：二课时

第一课时

启发谈话，揭示课题

谈话导入。

同学们，你们看过乡戏吗？乡戏是怎样的？

揭示课题。

初读指导

自读课文，明确要求。

读第一遍，边读边对照生字表画出生字词，读准字音。

读第二遍，遇到难读的句子多读几遍，读顺每个句子。

读第三遍，边读边标出自然段序号，把课文读正确流利。

检查自学效果。

指名分自然段朗读课文。

默读课文，理清脉络

边读边想：课文主要写什么？是分几部分写的？

给课文分段。

识记字形，指导书写

第二课时

复习

听写词语。

细读课文

轻声自由读，思考：

从哪些地方看出过去农民对乡戏非常喜爱？

讨论交流。

指名读§1。

指名读。

理解清闲张罗

清闲可以换个什么词？

张罗在词典里有三种意思：1，料理；2筹划；3，应酬，接待。

在这句话中应是什么意思？

从哪些词语可以看出人们对乡戏的喜爱？

指导朗读。

引读§2。

通过朗读，我们知道这些场戏的大多是……

他们是不是专门唱戏的？

看戏的人有没有不满足的？从哪些词语可以看出来？

这说明了什么？

指导朗读。

默读§3、4，思考：

从哪些地方可以看出现在乡戏越唱越红火？

为什么有了电影和电视，人们还喜欢看乡戏呢？

指导朗读。

指名读§5。

理解自娱自乐

齐读。

总结课文

板书设计：

过去尽管……还是……

（过瘾）

9乡戏

现在尽管……但是……深受喜爱

（越演越红火）

10听爷爷说汉字

教学要求：

学会本课生字，理解由生字组成的词语。

学会用聪明和恍然大悟造句。

初步了解汉字的几种构字方法，从而激发学生学习汉字的兴趣。

正确、流利、有感情的朗读课文。

第一课时

启发谈话

同学们，汉字是记录我们韩民族语言的文字，距今已有六千多年的历史了。

齐读课题。

初读指导

自读课文，提出要求。

1，把课文多读几遍，要求读正确、读流利。

2，查字典并联系上下文理解词语。

3，标出自然段的序号，看看哪几个自然段是些爷爷说的话，哪些是我说的话。

检查自学效果。

指导书写。

指名试读课文。

听读课文，了解大意

教师范读。

思考：

爷爷说了哪几个汉字？这些汉字都是怎么造出来的？

听后回答。

作业：

抄写词语。

正确、流利有感情的朗读课文。

第二课时

复习检查

听写词语。

指名读课文，说说爷爷说了哪几个汉字。

细读课文

自由读课文第1~3自然段。

理解爷爷说的话。

指读第一句。

这句话中最早的能不能去掉？为什么？

指导朗读，体会最早的意思。

读第二句。

你看，这像不像一棵小树呀？

这句话应当用什么样的语气读？

指读第三句。

用“因为……所以……”的句式为什么给我起林木这个名字？

理解参天

指导朗读。

分角色朗读。

爷爷又是怎样介绍“休”和“沐”的？

一个人依靠这大树，这不就是在休息吗？

指导朗读。

把这句话换个说法。

进一步理解恍然大悟。

练习分角色朗读。

学习第10自然段

理解赞叹

可以换为什么词？为什么不用称赞？

指导朗读。

总结全文

板书设计：

10听爷爷说汉字

木字形像一幅画

休字形表示字义

木字形一部分表音，一部分表义。

11推敲

教学要求：

正确、流利的朗读课文，并能将这个故事。

学会本课生字，理解由生字组成的词语。

会用“即使……也……”造句。

了解故事的经过，理解推敲的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

第一课时

出示诗句，导入新课

鸟宿池边树，僧敲月下门。

指名读诗句，注意读准僧。

说说诗句的意思。

同学们，你们知道这句话是谁写的吗？

出示唐朝贾岛

指名认读。

简介贾岛。

认读词语和尚斟酌

理解斟酌：考虑实情、文字等是否可行或适当。

揭示课题。

听读课文

边读边了解故事的主要内容。

自读课文，提出要求

轻声自由读，读准字音，读通句子，把课文读正确。

默读，理解下列词语。

幽居皎洁吟哦妥帖冲撞宽恕莽撞仪仗队

犹豫不决簇拥

检查自学效果

指导写字。

第二课时

复习检查

抽读生字词。

课文哪几个自然段是讲推敲这个故事的？

细读课文

出示图画，说说图意。

读课文，看哪句话是描写这幅图的。

指导朗读。

读了这一自然段，你知道了什么？是从哪些地方看出来的？

练读这句。

细读第3自然段。

图上画了谁，正在干什么？

贾岛骑着毛驴是怎么想的？又是怎么做的？

指导朗读。

细读第4至6自然段。

当韩愈的仪仗队迎面而来的时候，行人怎么样？贾岛又怎么样？他怎么会这样？

读后讨论。

自由读第7节。

为什么说敲更好呢？

贾岛听了，有什么反应？

什么叫推敲呢？

齐读课文。

第三课时

表演这个故事。

板书设计：

以诗赠友（发生）

11推敲反复斟酌（发展）

冲撞仪仗（高潮）

确定用敲（结局）

12读书莫放“拦路虎”

教学目的：

养成读书的正确习惯。

养成查字典的好习惯。

谈话，导入

在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？

自读课文

阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。

汇报：

你是如何消灭读书时的拦路虎的？

如何查字典？

小结。

习作三练习续写

教学要求：

能读懂《在公共汽车上》，明白我突然流鼻血后，汽车上的人是怎样关心帮助我的。

结合习作要点提示，领会续写得要领

按照作业提供的开头，展开丰富的想象。

录像导入，激发兴趣

播放录像，激发兴趣。

启发想象，练习说话。

刚才的录像只放了一个开头，接下来会怎么样呢？

顺势诱导，简介续写

同学们根据录像的开头展开合理的想象，给故事许多生动的情节，使故事显得前后连贯，内容完整。如果把刚才所说的内容写下来就是续写。

学习例文，感知写法

揭示开头，想想说话。

阅读例文续写不分，思考：

这部分内容根文章的开头有没有关系？汽车上的人是怎样帮助我的？结果如何？

讨论小结。

再读例文，体会写法。

讨论，明确写法。

同桌互说，评议。

练习续写。

练习三

教学目的：

分辨前鼻韵母和后鼻韵母，能正确、流利的读绕口令。

认识部首，了解部首的演变过程及意义，并练习写。

练习按一定的顺序排列词语。

熟记成语。

第一课时

第一题

指名读题目。

引导学生进一步明确题目要求。

初读绕口令，找出其中带有前、后鼻韵母的字，并将这些字反复朗读，直到发音准确为止。

再读绕口令，找出自己觉得特别绕口的句子。

展开朗读竞赛。

第二题

审题，明确题目要求。

引导学生从行和列的角度仔细观察练习中12个方格里的内容。

引导学生写出几个属于这几个部首的字。

第三题

指名读题目，说说题目要求。

指导学生学习例句。

认识概念。

明确概念间的关系。

排列顺序。

归纳步骤：

一识概念，二找关系，三排顺序。

完成练习。

第二课时

第四题

审题，指名读题目。

教师谈话帮助学生弄清题目要求。

共同探讨改换“把”字和“被”字句的方法。

教师要让学生注意：在变换句子的时候，不要随便在句中添加词语。

改写后多读几遍，检查有没有错误，如果有，及时修改。

第五题

指名读题目要求。

让学生说说这项练习的要求是什么。

自由读8条成语。

不认识的字可以查字典或问老师。

教师范读。

自由读。

大声自由练读。

同座位用问答的形式练习背诵。

指名读。

集体练读。

集体背诵。

第三课时

第六题

课前准备：

准备几个学生熟悉的影视剧片断。

看图后回答：

书上的两个同学在干什么？

指名读教学要求，帮学生看清要求。

说说片断中的任务都作了什么，说了什么。

练习配音。

13特殊的葬礼

教学要求：

正确、流利、有感情的朗读课文。

学会本课生字，理解生字组成的词语。

培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语。写一段话详细描述。

引导学生理解保持生态平衡，保护地球的意义。

第一课时

导入新课

揭示课题。

释葬礼：一般指人死亡后所举行的一种殡葬仪式。

看到这个题目，大家会提出哪些问题？

为谁举行葬礼？

为什么要为它举行葬礼？

为什么说这个葬礼是一个特殊的葬礼？

初读指导

自学课文。

1，画出文中含绳子的词语，根据拼音读准字音。

2，查字典，弄清下列词语的意思。

枯竭垂危不辞而别奄奄一息下旬

指导书写。

自读课文，给课文分段。

第二课时

复习检查

听写词语。

指名分段朗读课文。

精读训练

默读第一段，思考：

这一次特殊的葬礼在哪里？

地点特殊、主持人特殊、对象特殊

指名朗读第二段

这到底是怎么回事呢？

这指什么？

哪几个自然段回答了这个问题？

竟然是什么意思？

不辞而别呢？

这雄伟的景观指什么？

为什么会不辞而别呢？

见到这样的情景是指怎样的情景？

小结要点：

指名读第三段。

面对塞特凯达斯瀑布即将消亡的现实，人们是怎么行动起来的？

总统举行这次葬礼的目的是什么？

指出文章首尾呼应的特点。

第三课时

指导朗读

指名朗读课文。

掌握主要内容

巴西总统为谁举行葬礼？

为什么说这是一次特殊的葬礼？

为什么要为瀑布举行葬礼？

体会写作特色

引导学生总结文章上下文呼应、衔接的特点。

启发想象

即将枯竭的瀑布是什么样子的？

游人看到这样的情景会有哪些感触？

他们会说些什么？

写话练习

板书设计：

总统主持葬礼

为

雄伟壮观流连忘返

瀑布（用水乱砍乱伐水土流失）

奄奄一息失望离去

号召保护自然生态爱护地球

14我不是最弱小的

教学要求：

正确、流利、有感情的朗读课文。

学会本课生字、词。

会用芳香扑鼻、附近造句。

理解课文内容，教育学生向萨沙一家人一样，自觉保护弱小者。

第一课时

揭示课题，导入新课

板书课题。

我指的是谁？

他为什么说自己不是最弱小的？

初读课文

自读课文，学习生字词。

轻声读课文，画出生词，读准字音。

查字典联系上下文理解词语的意思。

指名读生字词。

齐读。

理解词语。

蔷薇聊天聚精会神大雨如注娇嫩纤弱

指名分自然段试读课文。

默读课文，理清脉络。

第二课时

听写词语

聊天滂沱旁边芳香扑鼻

附近蔷薇闷热大雨如注

细读课文

自读第一自然段，想象这段告诉了我们什么？

讨论：

时间：假日天气：闷热

地点：森林人物：一家人

小结。

默读课文第二段。

用“”画出描写森林美好的句子。用“”画出萨沙一家人相让雨衣的句子。

讨论后出示句子。

看图理解大雨如注。

用芳香扑鼻说话。

当大雨如注的时刻，萨沙一家人是怎样相让雨衣的？

从这句话中，你读懂了什么？

指导朗读。

理解妈妈的话。

萨沙明白了这个道理，他是怎么做的？

用画出描写萨沙动作的词语。

理解滂沱大雨娇嫩柔弱

指导朗读。

总结课文。

板书设计：

我不是最弱小的

朝着走去

萨沙（保护）蔷薇花

掀起盖在

15鸟语

教学要求：

正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

学会本课生字，绿线中的生字只学不写。理解词语。

会用疏忽和顽强造句。

理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

第一课时

揭示课题，导入新课

板书课题后齐读。

读了课题，你会想到什么？

初读指导

自读课文，轻声自由读课文，边读边画出生字新词，读准字音。

查字典或联系上下文理解词语的意思。

再读课文，把课文读通顺，读流畅。

检查自读情况。

齐读。

指名分自然段朗读课文。

指导分段

默读课文，想想每自然段的意思。

分组讨论。

全班交流。

第二课时

复习检查

精读指导

齐读第一自然段。

填空：

我从小就爱鸟，爱看（），爱听（）。

齐读。

自由读第2自然段。

指名讲公治长的故事。

理解通晓。

指名朗读第3自然段。

教师范读。

学生练读，指名读。

哪几句话最能反映我这种心情？

小结。

学习第二段。

自由读2~9自然段。

读后讨论，相机指导：

从哪些词语可以看出我对布谷鸟的喜爱？

指导朗读。

同桌互读，指名分角色读。

从这句话中，你读懂了什么？

指导朗读。

小结:我不光听懂了鸟语，还从中悟出了做人的道理。

我与鸟儿之间建立了深厚的感情，鸟儿成为了我学习的榜样，所以我情不自禁的发出了感叹。

齐读。

总结课文

朗读全文。

讨论：为什么说鸟类是人类的好朋友？

板书设计：

接近交谈

15鸟语倾听猜想（丰富）

人类的朋友

16古今贤文（合作篇）

教学要求：

理解课文内容。

记住文中警句，谚语，格言，明白做人的道理。

背诵课文。

预习课文。

1，读通课文，给课文标上自然段符号。

2，理解文中的词语。

3，流利、通顺、正确的朗读课文。

指名朗读。

分析课文

自读课文，思考：

课文告诉我们哪些做人的道理？

你是怎么体会到的？

举例说明。

文中哪些语句对你的启发最大？你能用现实中的具体事例来说明吗？

讨论、交流。

把课文熟读背诵。

习作4我喜爱的一件事物

教学要求：

指导学生读顺读熟读懂例文《槐树》，弄清它在写样子的方面是抓住什么来写的.

指导学生了解一般的写植物的方法，写的范围。

指导学生领会写作要求，描写一个事物，突出两方面。

剖析例文，明示写法

导入新课。

初读例文，弄清下列问题：

写的是植物。

抓住了两个方面的特点。

细读例文，明白是什么样子、什么作用。

从写的角度研究，作者是怎么具体叙述的？

如何作具体介绍的？

出示要求，仔细研究

结合习作要点，出示要求。

通过研究，得出结论。

补充例文，多方吸收。

挖掘生活，选择对象。

对照要求，认真落实。

先说后写，完成初稿。

练习4

教学要求：

准确拼读两拼音节和三拼音节，并说出他们的不同。

区别6组形声字并练习组词。

练习对对子。

练习将排列错乱的一段话整理成为一段连贯通顺的话。

熟记成语。

学会用真诚的语言赞美别人。

第一课时

第一题

指名读题目。

教师引导学生理解题目要求。

复习两拼音节和三拼音节的有关指示，重点引导复习“声轻介快韵母响”的三拼音节连读方法。

让学生自由读四组词语中带点的字和词语。

教师领读。

学生齐读。

第二题

齐读题目。

让学生说说这道题应该怎样练习？

指导学生读6组形近字。

分析字形、字音、字义。

口头练习组词。

第三题

指名读题目。

明确练习要求。

指导。

尝试口头对对子。

第二课时

第四题

教师谈话，帮助学生弄清本题的学习要求。

复习本册中学过的写人、写景、写事的文章。

自由读五句话，弄清每句话的主要意思。

找出第一句话。

按顺序分别找出其他的话。

再读一读，确定正确、流利、通顺。

第五题

指名读题。

说说练习要求。

自由读8条成语。

借助工具书和经验理解成语。

练习。

大声自由朗读。

同座位练习背诵。

集体背诵。

第三课时

第六题

审题

揭示话题：

教师对有些同学进行赞美，揭示话题：

学会赞美

初步体会到赞美的重要性，以及赞美要真诚。

帮助学生明确练习要求。

师生共同表演，学生学会赞美。

分小组表演。

练习：

请一个同学上台，其他同学分别赞美她。

开火车。

17苹果里的“五角星”

教学要求：

学会本课生字，理解词语，会用清晰、魅力造句。

正确、流利、有感情的朗读课文。

理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

第一课时

导入新课。

小朋友们，我们每天都要做数学题，有的数学题可以有不同的解法和做法。今天我们就学习一篇课文，讲的就是用不同的处理方法会产生意想不到的结果。

揭示课题，解题激趣。

板书课题。

课题中的五角星为什么要加引号？

初读课文

出示自学题。

1，给课文个自然段写上序号。

2，自由轻声读课文。读准生字，读顺语句和课文。

3，读读下面的词语，查字典或联系上下文，想想他们的意思。

清晰生疏苹果核循规蹈矩感触魅力图案

鲜为人知创造力

自学，巡视，适时指导。

检查自学情况。

第二课时

检查复习

听写词语。

指名读课文。

细读课文

指名读第1、2节。

第一自然段有几句话？

从哪儿可以看出邻居家的小男孩是我家的常客？他来干什么？

这里用了两个“新”，有什么含义？

有一天，小男孩来到了我的家里，从桌上拿起一把小刀，有向我要了一只苹果，说了什么？

我是怎样回答小男孩的？

指名朗读第3、4自然段。

第三自然段开头小男孩说了什么？做了什么？

举表现了他什么样的心情？

我看到了什么？想到了什么？

谁能说说1~4自然段讲了什么？

指导朗读。

分角色朗读。

指名读第5节。

这样切苹果指的是什么？

两次用也许是出于表示什么意思？

齐读。

这鲜为人知的答案说明了什么？

从哪里看出它竟有这样大的魅力？

人的创造力是什么？

创造力的来源于打破常规的思维方式。

齐读第五小节。

总结课文

板书设计

常客显示新本领拦腰横切

苹果里的清晰看出从未见过更没想到创造力

五角星深有感触有魅力传秘密

18生命的壮歌

教学要求：

正确、流利、有感情的朗读课文。

学会本课12个生字，理解词语。

理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解词语领悟课文所赞颂的献身精神。

第一课时

导入新课

板书课题，提问：题目中的壮是什么意思？

轻声读课文，想一想：

文章赞颂了哪两种动物？

初读指导：

学习蚁国英雄

读课文，画出生词。

练习实际，借助工具书理解词语：

丘陵可怜肆虐致死束手待毙肝胆俱裂放弃

20黄山奇松

教学要求：

学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“屹立、郁郁苍苍”造句。

能正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵课文的第二自然断。

理解课文内容，体会黄山奇松的美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

第一课时

揭示课题

板书课题。

简介黄山。

初读课文

自学课文。

1，给每个自然段标上序号。

2，自由轻声读课文，注意读准生字、读顺句子。

3，理解词语。

陡崖屹立遒劲郁郁苍苍

宾客盆景饱经风霜情有独钟

巡视、适时指导。

检查自学情况。

指名试读课文。

指导写字。

第二课时

检查复习

听写词语。

指名读课文。

细读课文

指名读第1自然段。

奇松、怪石、云海、温泉的四绝的绝是什么意思？

闻名于世是什么意思？

为什么情有独钟？

黄山松奇在什么地方？潇洒挺秀表现在什么地方？

能说说黄山松的潇洒挺秀吗？

齐读第1自然段。

指名读第2自然段。

第一句说了什么？

这一句中的绝胜和那个词语的意思相同？

第二句说了什么？

迎客松的姿态怎么样？地位怎么样？

陪客松的位置在哪儿？他给人们怎样的感受？

送客松的姿态怎么样？动势怎么样？他给人们怎样的感受？

写三大名松用了两个如同和一个好象，这是为什么？

齐读第二自然段。

指名读第3自然段。

这一自然段第一句起什么作用？第2句有几个分句？

分别说了什么？

第三课时

总结课文

这篇课文，重点写黄山松潇洒挺秀，形象独特，千姿百态，把黄山装点得更加神奇、秀美。

指导背诵。

听录音。

利用板书提示，串联背诵。

各自轻声试背。

全班齐背。

练习

用屹立、郁郁苍苍造句。

默读课文，说说黄山奇松奇在哪里？

板书设计：

处处都有潇洒挺秀

优美遒劲郁郁苍苍

迎客枝干斜伸如同迎接

黄山奇松玉屏楼陪客如同巨人陪同观赏

观松独特蟠曲

送客深出好象告别

屹立斜出弯曲

千姿百态仰俯卧

状如形似

21火烧云

教学要求：

学会本课生字，理解词语，积累表示颜色的词语。

正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法用指定的词语写一段话。

培养学生感悟自然美的能力。

第一课时

揭题导入。

板书课题火烧云

启发提问什么是火烧云？火烧云是在什么时候出现的？

解题：

火烧云是非常美丽的红色云霞，他在日落或日出的时候出现，课文里对火烧云的情景又非常生动地描绘。

初读课文

自学课文：

给各自然段标上序号。

自由轻声读课文。

理解下列词语：

高寿梨黄沉静葡萄镇静跪威武霞光

狮子揉眼睛茄子

学生自学。

教师巡视，适时辅导。

检查自学情况。

指名试读课文。

齐读课文。

第二课时

检查复习

听写词语。

指名读课文。

细读课文

第一自然段。

指名读。

这一自然段写火烧云上来时霞光照到哪里呈现的什么景象？

其中那几句写得特别有趣？为什么？

这一自然段应当怎么读？

齐读。

第二自然段

指名读。

火烧云上来时，天空的色彩变化怎么样？

把烧改成红好不好？为什么？

这个自然段应当怎么读？

齐读。

第3~5自然段。

指读。

提问，、导读。

这三个自然段写火烧云形状的变化，变成像哪些动物的形状？

第三自然段怎样写马的出现、变形、消失的？

第四自然段怎样写狗的出现、变形、消失的？

第五自然段怎样写狮子的出现、变形、消失的？

谁能用《黄山奇松》中的一个词语来形容火烧云形状的变化？

这几个自然段应当怎么读？

第六自然段

指读。

火烧云下去的时候有什么特点？

你是从哪里看出来的？

想一想，孩子们当时的心情怎样？

齐读。

总结课文

第三课时

指导完成练习4

出示小黑板：

红通通

茄子紫

红通通是写什么颜色？

通通表示什么意思？

课文里还有这样表示颜色的词语吗？

黑洞洞黄澄澄白茫茫绿油油

茄子紫表示什么意思呢？

葡萄灰梨黄苹果绿桔红水蓝

指导背诵。

指导写话

写景物变化。

用上指定的4个词语。

一会儿忽然一转眼接着

板书设计：

霞光照得

红通通金灿灿

上来了烧到半紫半黄半灰半白

百合色葡萄灰梨黄茄子紫

火烧云马出现模糊了

变形状狗来不见了千姿百态

狮又来找不着了

下去了偏偏不等

22古诗两首

教学要求：

学会本课生字，理解生字及其组成的词语的意思。

能正确、流利、有感情的朗读课文。

能背诵这个词语。

能解释诗句中带点的词语，说说诗句的意思，并能想象《村晚》所描绘的景象。

第一课时

导入新课

小朋友们，今天我们要学习两首古诗，这两首古诗都是宋代诗人写的。

学习《村晚》

简介作者。

解题：

村晚就是乡村的傍晚，可以知道这首史诗描绘乡村傍晚的景色的。

初读课文。

读顺诗句。

细读课文。

指名读第一行。

池塘和陂的意思是什么？]

意思相同，都包括了池子和池边的意思。

看插图，看看那一部分是和诗句的意思相对的？

两个满字说明了水草丰美的样子。

学习第二行。

山衔落日是什么意思〉？为什么要用衔字？

寒漪这词语怎么讲？用浸表示什么意思？

齐读。

指名读三、四行。

牧童是指什么人？

归去表示回到哪儿去？

短笛无腔信口吹这行诗是什么意思？

对照画面读诗，体会意境。

指导朗读、背诵。

第二课时

检查复习

指名四人背诵。

指名说说《村晚》这首诗所描绘的景象。

学习第二首诗

板书课题。

简介作者。

解题：

早晨从净慈寺初来送别好友林子方。

初读课文。

读顺诗句。

毕竟/西湖//六月中，

风光/不与//四时同。

接天/莲叶//无穷碧，

映日/荷花//别样红。

学生自学，教师辅导。

毕竟是什么意思？

与与四时是什么意思？

毕竟六月中西湖，风光与四时不同。

有什么不同呢？

什么叫无穷碧？

什么叫别样红？

指导背诵。

完成练习与测试。

板书设计：

草塘水陂满

山衔落日浸寒漪

村晚归去

牧童横牛背吹短笛

晓出净慈寺送林子方

接天

莲叶无穷碧

毕竟西湖六月中映日

荷花别样红

23小动物

教学要求：

整体感知课文，理解课文内容。

知道文章不仅要条理清楚，还要有详有略，突出重点。

知道千万不要做蠢事，因为“愚蠢是要受报复的”。

自读课文：

自读课文，读通顺，特别注意鳄鲫鳖

思考：课文讲了那几件事。

理清课文条理。

我喜欢过山鲫，它们给我带来了那些乐趣？

耍弄老鳖给我带来了什么后果？

这篇课文告诉我们什么道理？

填空：

儿童时代我喜欢小动物，在小动物当中，我做过一些的事，也做过一些。

你喜欢小动物吗？最喜欢什么？为什么？

说说你在喂养、逗弄小动物时，做过的一件趣事或蠢事。

习作6

参观

教学要求：

引导学生观察例文《参观“中华名胜微缩景观”》，直到例文桉参观的顺序写了参观的经过，重点写了参观“故宫”和“少林寺”的微缩景观，初步认识写参观记要注意“有顺序、有重点。”

引导学生从内容、词句、标点等方面作修改，可对草稿进行初评，在初评的过程当中让学生共同发现问题，解决问题。

一，组织活动，实地参观。

二，学习例文，激发兴趣。

导入。

初读例文，了解大意。

再读课文，了解大体内容。

时间、地点、对象、顺序、重点。

再读例文，抓重点部分。

如何具体写故宫微缩景观的？

先总写故宫建筑群逼真的外形。

再具体写太和殿、中和殿、保和殿的雄伟壮丽，特别戏写了汉白玉雕琢出来的台基等等。

小结。

三，出示要求，分析理解。

出示习作要求：

写参观过的地方。

有顺序、有重点。

进行修改。

四，对照要求，习作。

练习6

教学要求：

辨别声母。

找出下面4句话中用错的字，把正确的写在括号里。

读一读，划出不同类的。

第一课时

第一题

审题。

自由练读词语。

比较声母的不同。

分读，指导。

齐读。

第二题

指名读题目要求。

出示句子。

边读句子，边画出句中用错的字。

指名读句子，汇报找出的用错的字，并说说错在那里。

补充汇报。

练习。

第三题

指名读练习要求。

读题，体会每个词语所体现出来的概念差异。

再读题，确定分类标准，找出不同类的词语。

指名汇报，并说说分类理由。

补充汇报。

第二课时

第四题

谈话，帮助学生弄清题目要求。

我们学习了哪些标点符号？他们都用在什么地方〉？

读多几遍，了解句子的意思。

在书上用铅笔试做。

指名汇报。

校对，改正。

读一读，加上标点后的句子。

第五题

读题，弄清题目要求。

自由读八条成语。

理解词语的意思。

大声自由练读。

背诵。

第六题

观看六一晚会。

注意观察节目主持人的表情、动作、语言。

推选两名主持人，主持本班晚会。

小班教育教案范文第3篇

一、分析成因，掌握第一手资料，为做好领导机关交办信访案件奠定坚实基础。

随着改革开放的不断深入，一些群体利益的调整，众多矛盾焦点日益突出，从而使人民法院的信访工作面临严峻形势，工作难度不断提升。特别是领导机关的领导批办给人民法院的案件的日益增多，如果处理不当，就会使法院工作陷入被动。面对此类案件的查处，首先是要分析成因，掌握案件的第一手资料，寻求做好交办案件工作的有效途径。通过多年来的工作实践，形成领导机关交办案件的成因主要有以下四个方面：

一是公民的法律意识不强是引发领导交办案件的首要原因。中华民族是一个封建君主专制很长的国度，人治历史悠久，权大于法的观念在一些公民头脑中根深蒂固。普遍认为法院是受党委、人大等领导机关管的，遇到法律上的问题不是按照法律程序寻求法律保护，而是采取自认为以权压法的形式求助于领导机关，形成信访交办。如我院在判决罗天辉诉丁志才合伙退伙纠纷一案中，判决被告丁志才承担败诉责任。而丁不服，而导致判决还在上诉期内丁志才不按程序上诉，而是信访于领导机关，领导批示由法院处理。办案人员对其进行了耐心细致地法律解释，可上访人固执地认为领导已批示由法院处理，就由法院处理，而拒不上诉，以致贻误上诉期，形成申诉案件。

二是领导机关的领导个人主观倾向和法律知识水平的限制，使信访群众投机信访。信访群众在信访中的事实与理由是千篇一律的以自己的利益为轴心，而领导机关的领导看到的信访件只是单方面“言辞恳切”的陈述，大部分不是事实的全部或真实事实，从而导致领导个人在批示或答复信访人时答复不当，引导不当，使信访人对领导机关的领导产生信任度和依赖感，认为领导说的全是对的，答复的都是合法正确的，法院应该遵照办理，从而为法院正确解决信访案件增加了难度。如**农行诉**县蚕桑公司职工借款合同还款纠纷案件中，蚕桑公司部分职工借款收购蚕茧，到期未还而被起诉，法院连诉书副本还未送出去，领导机关的领导就对此案做出了先不予办理的批示，造成了权利人要求主张权利，而义务人却振振有词的说某某领导已说了，案子暂不处理，造成法院连副本都无法送达的尴尬局面。

三是来自领导机关管理方面的需要而形成的批办信访件。随着我国涉农、涉企改政策的调整和西部大开发战略的实施，系列涉农、企业下岗职工安置、投资环境、涉及部门和乡镇等各类敏感性案件，事关局部利益的调整和一个地方的稳定，作为领导不闻不问势必造成管理错觉，影响领导个人的政治前途。因此，领导机关的领导就不得不过问，从而形成批办信访。如我院在审理符仁乾诉王东合伙内部纠纷案件中，案件还在审理中，县投资环境整治办的批件就到了法院，称被告王东是私营企业主，为保护投资环境，法院应该怎么办理等批示，而置原、被告二人原为合伙办企业的事实不顾，认为这个案子如果王东败诉了，就影响到了投资环境的错误认识。

四是源于法院内部的上访交办案件。因法院内部而产生的信访案件有三种因素：其一是法官之间对案件认识上的不统一，造成向当事人反馈的意见倾向相悖，导致上访件产生；其二是由法官之间的矛盾演变而产生；主要是法官之间因个人矛盾积怨，而互相攻击，以操纵当事人上访于领导机关，誉毁于人，达到挟私报复的目的；其三是确因办案不公，使程序违法，实体处理有误，当事人寄希望于领导机关给予公正解决等等，是领导机关交办案件的基本成因。

二、以强有力的措施保障，切实认真办理领导机关交办的信访案件。

件件有着落，案案有回音是领导机关交办处理信访案件的基本要求。如果处理不及时，不妥当，处理方法不慎密都会造成法院与领导机关认识上的分歧，思想上的隔阂，造成以后工作上的阻滞。因此，采取有效措施，掌握运用灵活机动的处理方法是办好交办信访案的关键环节。

首先，要树立大信访意识。信访工作涉及到法院工作的方方面面。面对量大面广的信访工作，法院的很多同志都不以为然，认为是审判工作的“旁门左道”，不予重视支持，而看不到它是法院工作的缩影，是扬声器，是晴雨表，人民法院的工作可以通过这个窗口展现于社会，加强与人民群众的血肉联系。所以，把大信访意识贯穿在了审判工作始终，把信访和立案工作有机地结合起来，及时解决人民群众信访问题，化解消除矛盾，使该立案处理的立即立案处理，不够立案条件的及时答复解决，既提高了办事效率，又使来访当事人满意面归。

其次是实行登记、接待分门别类处理制度。信访接待室要对不同的来访情况，按照不同类别进行登记分类，一般案件交由分管院长与所分管的业务庭室处理；重大案件直接呈报院长针对不同情况得到及时处理，既减少了信访案的处理环节，又提高了处理的质量。

第三是认真做好三个方面的工作，使领导机关交办的信访案件得到圆满处理。一是对来自外部因素的交办案件，尤其是领导个人因素的，及时协调沟通，做到该汇报的汇报，该请示的请示，该告知的告知，以行之有效的方式使之掌握案件形成的基本原因，得出解决问题的正确方法，从而与法院形成共识。二是因内部因素产生的交办信访案，及时查明原因，找出始作俑者，追究相应责任，使上访人息访。三是对当事人本人因主观上的错误认识产生的案件，做好耐心细致的思想教育疏导工作，讲明事实与法律的适用，打消其主观幻想，促使其转变思想，消除抵触情绪，走上按法定程序行使权利的正确轨道。

第四，从源头上遏制领导交办案件的发生。在法院，有很多上访于领导机关的案件是可以遏制和避免的，关键取决于信访工作人员和办案人员思想的敏锐性和工作责任感。为此，注重做好两件事：一是认真对待易发生领导交办信访案件的民商事案件。易导致此类上访案件的特点是带共性、社会影响大。在办理这类民商事案件中，一方面在做好当事人思想工作的同时，另一方面要考虑到案件的特殊性，应及时向领导机关汇报案情，探讨事态发展的趋势和解决问题的途径与方法，达到联防互动的效果。比如我县于2000年号召全县范围内发展食用菌生产，广大农户贷款种植，后因市场皮软，造成农产品无法出售的重大经济损失，致银行借款不能到期偿还，银行随诉之天法律。我院在处理此案中，不仅及时向县委、人大、政府书面报告情况，而且考虑到菇农的实际困难，力所能及的化解矛盾，解决问题。虽然菇农仍到领导机关进行上访，因我们工作到位，领导机关做了很好的化解工作，使审判得以顺利开展。二是对涉农、企业改制、投资环境等热点焦点问题做到立案、审判、执行三者以预防上访为纽带，紧密相连，从源头上做起，不释以当事人各种籍口，杜绝上访事件发生。

第五，从自身抓起，认真纠正法院（法官）自身存在的问题，杜绝和减少交办案件的发生。实现了“公正与效率”的世纪主题，人民法院因自身存在的问题而导致的交办案件会大幅度减少。而现实中，我们的少数法官确因个人素质、执法水平的低下导致了错判案件，吃、拿、卡、要，生、冷、硬、横、推等不廉不洁，执法不公等现象。这类案件的上访与交办更值得我们深思。唯一的途径就是真抓实纠，刀下见菜的剔除毒瘤，给党和人民一个满意的答复。近年来，我院始终抓往从严治警这一主线，对干警从严教育，从严管理。自2000年以来，我院每年都查处了1—2名违犯审判纪律和工作纪律的干警，在院内起到了警示作用，领导机关交办此类信访件也大为减少。

第六，及时反馈交办处理结果。通过认真查处后，向领导机关报告结果，向当事人作出答复，是处理交办案件的核心。只有这样才有利于领导了解案情真相，给当事人一个明白。领导机关的领导认为法院对其批示交办的工作予以了足够重视，首先从心理上是一份满意，同时，对当事人也是一种安慰，因为当事人既然上访到了领导机关，目的还是要得到处理结果和答复，不作答复只能使其再纠缠于上访。对处理有难度的交办案件，采取召开领导机关、法院、当事人三方参加的座谈会形式，研究处理办法，使领导参与到案件的处理之中，起到化解和说教作用，从而减少法院独自承担案件查处责任的负荷。

三、做好交办信访案件的思想源泉。

小班教育教案范文第4篇

二十一课荷花

教学目标：

1．学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚的。

2．理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句的联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。

3．体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

教学步骤：

第一课时

一、从图入手，导入新课

出示挂图。

教师讲述：在蔚蓝的天空下面，池水清清。近看，一片片碧绿的荷叶，像一个个碧绿的大圆盘，挨挨挤挤的一片翠绿。雪白的荷花，争先恐后在这碧绿的大圆盘之间冒了出来，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的才展开两三瓣，有的含苞欲放……蜻蜓不时地飞来飞去，偶尔，一条小鱼在水面顽皮地吹起泡泡。微风吹过，送来阵阵清香。远看，有青山、楼阁、小桥、游船。这是多么优美的一幅充满生机的画面啊！

（过渡）下面，我们一起欣赏这幅画。

指导学生按一定的顺序（从近到远，或从上到下）观察图画，分清主要景物和次要景物，把主要景物说具体。

（过渡）这样一幅优美的池塘荷花图，作者是怎样用文字来描写的呢？让我们共同来学习课文。（板书课题）

二、初读课文，了解课文大意

1．指名分节读课文，要求读准字音，读通句子。

2．检查生字词自学情况。

3．根据课文内容填空，出示投影片。

荷花也叫___________，荷花开过以后的花托叫_________________，里面有莲的果实叫________________。荷叶像_________。刚开的白荷花_________________。全开的白荷花___________________。将要开的花骨朵儿____________________。这么多的白荷花，一朵有一朵的__________________________。

三、图文结合，抓住重点词语，深入理解课文一、二小节

1．学习第一小节。

（1）学生朗读。

（2）设问：作者为什么往荷花池边跑去？

（板书：闻到清香）“清香”一词是什么意思？闻到清香作者会想些什么？“赶紧”一词说明他的心情怎样？

这一段共有两句话，合起来说了什么意思？

（3）学生有感情地朗读。

（4）（过渡）作者来到池边一定会看到什么？

（板书：看到荷花）

2．学习第二小节。

（l）指名朗读第二小节。

（2）设问：“已经开了不少”是什么意思？

“挨挨挤挤”这个词中的“挨”和“挤”是一组近义词。查字典，看看这两个字的意思一样吗？（比一比，看谁查字典又快又准确）

教师讲述：“挨”和“挤”所表示的词义程度不同，看图，请同学上前面指一指，哪处荷叶是“挨”着，哪些荷叶是“挤”着。（在学生指明的同时，教师讲述：看，它们多像一个个绿娃娃。这儿亲密地“挨”在一起；那儿又顽皮地“挤”在一块儿。）

设问：再回忆一下，你还在什么时候或什么地方看到过“挨挨挤挤”的情景？

教师讲述：“挨挨挤挤”说明人或东西很多，那么，这儿说荷叶“挨挨挤挤”，告诉我们荷叶长得怎么样？（荷叶长得生机勃勃，非常茂盛。）

教师讲述：刚才我们一起学习了句中“挨挨挤挤”这个词语，我们通过比较，想象体会到了它的作用。接下来，请大家自学后半句，看看还有哪些词语也写得很好，并说说好在哪里。（学生自学后交流。）

（此处要引导学生抓住“一个个”、“像……大圆盘”、“碧绿”等词语进行分析比较，使学生真正感受到荷叶的色彩美和形状美，以及它旺盛的生命力，为下文分析“一大幅活的画”作铺垫，同时培养学生对词语的初步赏析能力。

有感情地朗读这一句，先自由读，再指名读。

设问：第三句哪个词用得最好？为什么？

（引导学生抓住“冒”字，进行想像，可采用换字法，用“长”、“露”等词进行比较，引导学生认识“冒”字最能反映荷花顽强的生命力。）

这一小节的后三句话，合起来说了一个什么意思？

指名读这三句话，图文对照，理解这三句话。（引导学生抓住“展开”、“露出”、“饱胀得……要破裂似的”进行分析。）

这三句话是用什么词语连结起来的？

（有的……有的……有的……）

“有的……有的……有的……”是什么意思？谁能用上“有的……有的……有的，……”说一句话？

教师讲述：“有的……有的……有的……”在句子里都含有“多”的意思。那么，课文中的“有的……有的……有的……”说明了什么？

（3）引读第二小节。

（4）这一小节说了一个什么意思？

（5）有感情地朗读第二小节。背诵第二小节。

（6）课堂练习。

抄写：莲蓬饱胀破裂挨挨挤挤姿势舞蹈翩翩起舞

用“有的……有的……有的……”写几句话。

第二课时

一、指名分节读课文

二、检查复习

1．第一、二小节各说了什么意思？

2．作者具体向我们介绍了荷花的哪几种姿态？

三、学习第三小节

1．指名读。

2．设疑：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”对照挂图，想像一下，都有哪些姿势？先同桌说说，再全班交流。

第三小节连用了几个“一朵”？有什么作用？

（连用四个“一朵”，突出“朵数”之多，每朵的姿势各不相同，美不胜收。）

3．指导朗读前两句。

4．指名读最后一句。

5．看图：图上的景物与课文的描述有什么不同？（通过比较使学生明白图上只画了荷塘的一角，不是全部。）

6．比较句子。

（l）如果把这一池荷花看作一幅图……

（2）如果把眼前的这一池荷花看作一幅画……

（3）如果把眼前的这一池荷花看作一大幅画……

（4）如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画……

（这样比较，可以看出第四句为最好。因为①“眼前的”指出了作者看到的，与文末“我是在看荷花呢”相呼应；②“大”指明了这一池的整体，与前文的描写相呼应；③“活”字最富表现力，表现出一池荷花旺盛的生命力，与前文“挨挨挤挤”、“碧绿”、“冒出来”、“饱胀得……要破裂似的”相呼应。）

7．“画家”这里指谁？这句话是什么意思？怎样才能把这种感情读出来？

8．指导朗读第三小节。

9．指名读二～五小节，比较这两小节，哪小节写得具体？是怎样写具体的？

10．用上课文第二小节描写荷花各种姿态的优美句子或换用自己的话，扩写第三小节中的有关内容。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的_________________，有的_______________，还有的______________________

11．放录像，同时范读三～四小节，思考：看着这美丽的画面，听着优美的文字，这时候，你想到了什么？

（过渡）看着这么多又香又美的荷花，作者会产生什么样的感情？这种感情又是怎样表达的？

四、学习第四小节

1．指名读。

2．设问：“仿佛”是什么意思？“我”是不是一朵荷花？那为什么“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花？

“翩翩起舞”中的“翩”是形声字，羽字表形，字义一般和鸟有关，“翩翩”也就是像鸟儿飞一样轻盈，“起舞”就是“跳起舞来”，边说边作手势。谁能到前面表演一下？

指名学生戴荷花头饰表演，指名朗读第四小节。

作者觉得自己忽然变成了一朵荷花，这时候，他的心情是怎样的？我是从哪些地方看出来的？（抓住“翩翩起舞”、“快乐”、“好梦”等词语）

“好梦”后面的省略号表示什么？你能把省略的内容补充上吗？（启发学生展开想像）

3．小结：这一小节主要写什么？

五、学习第五小节

齐读最后一小节，提问：最后一小节不写可以吗？为什么？

六、总结全文

1．齐读全文。

2．作者为什么能把荷花写得如此之美？

3．指导学生学习作者仔细观察、细致描绘的写作方法。

七、质疑八、朗读、背诵课文

二十二*雨中

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．理解文中新词及含义深刻的句子。

3．理解课文内容，了解课文的叙述顺序。

4．培养学生同情人、帮助人的爱心，受到助人为乐的教育。

教学步骤：

一、导入新课

下雨天，人们往往都是急匆匆地赶路，在慌乱中，会发生一些意想不到的事。今天，我们要学的就是发生在雨中的一件事。（板书课题）

二、自由读课文；思考

本文主要写了一件什么事？

三、交流

四、采用自己最喜欢的方式读课文，思考

文中哪部分内容使你最受感动？请结合具体词句谈一谈。

（先独立思考，再小组交流，最后全班汇报。）

1．孩子们帮姑娘捡苹果。“跑、捡、说、解、挥、站、喊”写出了孩子们捡苹果的动作。

2．过路人帮姑娘捡苹果。他们当中有年轻的司机，有白发的老爷爷。“伸、笑、跳、捡”写出了他们捡苹果的动作。

教师引导：急匆匆冒雨赶路的过路人，他们为什么也和孩子们一起帮姑娘检苹果？

（因为他们有助人为乐的好品德，他们被孩子们的行动所感染。）

3．姑娘的心理有什么变化？你从哪儿能读出来？

（着急、发愁——担心、焦虑——高兴、感动。）

4．出示文中插图，观察描述捡苹果时马路上热闹的情景。

5．指导学生有感情地朗读四、五自然段。

五、小组自学，应重点完成以下问题

（l）“这一切来得这样突然，又结束得这样迅速”一句中“这一切”指什么？为什么这样说？

（2）孩子们为什么唱着歌走了？你想对他们说些什么？

六、解决疑点

结合全文想一想，本文重点写雨中发生的一件事，为什么开头两段要写景呢？

引导学生弄清：

前二段描写的作用：①点明时间。②突出了当时的环境，为下文姑娘撒苹果和孩子们捡苹果作了铺垫。③美丽的雨景和人们助人为乐的美好品质融为一体。

相机进行感情朗读的指导。

七、理清顺序，练习复述

八、总结

让学生谈收获。（内容、写法、思想）

九、布置作业

1．把《雨中》这个故事讲给家长或小伙伴听。

2．积累一些描写雨景的语段。

二十三海底世界

教学目标：

1．了解海底景色奇异，物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

2．通过第3、4自然段的教学，进行句与句联系的训练。

3．学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”；会用“普通”“物产丰富”造句。

教学步骤：

第一课时

一、揭示课题（指出这是一篇常识性课文）

二、初读课文

1．提出初读要求。

（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。

（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。

（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。

2．检查初读情况。

（1）出示写有生字的活动卡片，纠正读音。

（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容有很大帮助）

（3）指名读课文（要求读准字音）。

（4）试回答初读要求第（3）题。

三、分析理解课文

学习课文第一自然段。

（l）指名读，思考：文中哪句话回答了这个问题，（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界）

（2）用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。

2．学习第二自然段。

（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？

（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点）

（2）从哪句话可以看出海底是宁静的？

①用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。

②引导学生理解“依然”。（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的）

③把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？

（3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深）

（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪烁”）

（5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！

（6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。

第二课时

一、理解第三自然段

1．指名读，想一想这段一共几句话，告诉了我们什么？（一共五句话，告诉我们海底有声音）

2．投影出示第三自然段。

（1）指名读前三句，想一想，从这三句话中你知道了什么？

（2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。

①把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？

②指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着摹拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。

（3）指名读后两句，想一想，从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多很多声音）

（4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像……”吃东西的声音，行进的声音，发出警报）

（5）这些是不是海底所有的声音？你是从哪知道的？

（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎么样？（海底的声音多种多样）

（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）

3．指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体地写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。

4．联系第二、三两个自然段，让学生思考：

（1）这两段的内容有什么关系？在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异）

（2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产）

（3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。

二、理解第四、五、六自然段

1．指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物）

（1）学习第四自然段。

①轻声读这一段，想一想这一段一共几句话，讲的是什么？（一共六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。）

②（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？

（海底有很多动物）

从哪儿看出海底的动物有很多？（“三万种”就是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的）

③快速读第二句，告诉我们什么？（它们有不同的活动方式）

④指名读三～六句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的）

⑤重点理解：

“伸缩”是什么意思？你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？

“只能”说明什么？

“普通”是什么意思？用“普通”说一句话。比普通火车还快说明什么？

“反推力”怎样理解？想一想你见过什么是靠反推力前进的？

“巴”是什么意思？

⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。（形象感知动物的活动方式）

⑦小结三～六句，具体介绍了五种动物的活动方法：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明了各有各的活动方法。

⑧引读第四自然段。（让学生进一步体会每句讲的是什么）⑨依照学习第三自然段的方法，引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。

⑩从这一段中可以看出海底的物产怎么样？

（2）自学五、六自然段，讨论：海底有哪些植物和矿物？

①海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？（种类繁多）

②海底有哪些矿物？“稀有”是什么意思？说明海底蕴藏的矿物怎么样？（蕴藏丰富）

③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？

（3）四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地方能看出来？（让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异）

三、把二～六自然段连起来读

思考：海底是一个什么世界？

指出：每段中的内容虽各有侧重，但又互相联系，不可分割。在景色奇异中包含着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。

四、指名有感情地读全文

让学生想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？

第三课时

一、读全文（找出课文中的重点段）

二、练习朗读（以训练中差生为主）

三、指导背诵课文第三自然段

四、分析字形，学习写字

1．重点指导的字：

“却”的右半部是“卩”，不要写成“阝”。异的上半部是“巳”，不是“已”

2．写出下面字的偏旁。

却（）否（）普（）类（）兔（）些（）

3．先说说下面每组字的不同，再组成词语。

胞（）私（）类（）异（）

抱（）积（）粪（）导（）

五、练习写一段话，注意句与句之间的联系。

二十四在金色的沙滩上

教学目标：

1．流畅地朗读课文。

2．理解课文，体会小姑娘的美好心灵。

3．向小姑娘学习

教学步骤：

一、导入新课

今天，老师提个问题，请你们敞开心扉，把真实的想法谈出来。假如我们的亲人、朋友托你做一件事，开始很容易，但中途遇到了困难，你是就此为止还是努力负责到底？如果你帮助了别人，他要赠送你非常喜欢的物品，你是欣然接受还是婉言谢绝？

这节课我们要学的《在金色的沙滩上》一文中的小姑娘，就为我们做出了榜样。这篇文章写得很美，下面请同学们自己读课文，然后谈谈自己知道了什么？

二、学生自己读课文（整体感知），之后谈收获

1．地点：海滩上；时间：夏天。

从“小姑娘穿着连衣裙，在太阳底下”，“额头上沁出汗珠”，“火热的太阳”可以看出。

2．人物有小姑娘、画家、老爷爷三个人。

三个人互不相识，画家让小姑娘看衣服和画夹；老爷爷劝小姑娘回去，要帮助她代看画家的东西。

三、小组讨论

1．课文中写了三个人，这三个人中谁是主要的？

2．课文写了小姑娘的什么事？从哪能看出她的可爱？

课文写了小姑娘为画家看衣服；画家送贝壳给小姑娘，小姑娘不收；在回家的路上，画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘捡起后，又还给了画家。

写她的模样的词句：“小姑娘闪着明亮的大眼睛”。

写她的神情、动作的：“把刚拾到的贝壳捧给画家看”、“小姑娘点点头，把衣服和画夹放在身边”。

写她的语言的：“我答应了叔叔，一定等他回来”、“我不要，老师说了，不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了”、“叔叔，你的贝壳掉了！”。

（通过这些描写，觉得小姑娘非常可爱，；心灵很美。）四、学生质疑；教师点拨，全班交流，相机进行朗读训练

①在画家面前，小姑娘有些什么举动？说明什么？

当画家问她话时，她“闪着明亮的大眼睛”，从这一双明亮的大眼睛感到小姑娘很美，很聪明。

②当画家委托她看衣服时，她“点点头，把衣服和画夹放在身旁”。说明什么？（乐于助人。）

③画家看到小姑娘抬到的贝壳为什么“笑了笑”？他来到这是想到礁石那检贝壳吗？

（不是。画家游向礁石，是为了给小姑娘捡更好看的贝壳。因为他看到小姑娘喜欢贝壳，又发现小姑娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。画家“笑了笑”的时候，心里可能就是这样想。）

④小姑娘为什么不听老爷爷的劝告，依然耐心地等待画家回来？小姑娘心里是怎么想的？你有何感受？

（答应了画家叔叔委托的事，就得负责做好，自己说的，就得坚决做到底。）

⑤画家叔叔终于回来了，他把捡到的贝壳给小姑娘看，还向他介绍，让她挑，小姑娘有没有要？她是怎么回答的？你体会到了什么？

（小姑娘为画家看衣服，绝不是为了得到漂亮的贝壳。“灿烂夺目”的贝壳很有诱惑力，引起了小姑娘的羡慕和夸奖。由于她内心是纯洁高尚的，所以不随便接受别人的礼物，更没想过帮助别人应得到回报。）

⑥画家“感动极了”，当时心里会想什么？

（小姑娘帮“我”看衣服和画夹，花了这么多时间，“我”送给她喜欢羡慕的贝壳，她却不接受，这太让人感动了，“我”得想个办法。）

⑦小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家眼圈为什么红了？

（他怎么也没想到小姑娘会这样做，她的心灵是那样纯洁美好，有一颗金子般的心。）

小班教育教案范文第5篇

目前，全国检察机关社会主义法治理念教育活动正在按照中央政法委和高检院的要求，稳步、扎实推进，集中学习和个人自学、专题辅导与座谈讨论等，开展得如火如荼。

强化理论武装，是搞好这次教育活动的基础和前提。那么，如何才能保证社会主义法治理念真正转化为广大检察干警的自觉行动呢？做到以下两点相当重要：公务员之家版权所有

一是结合本院本人实际，创新学习培训的方式方法，保证教育的针对性。院际之间、人际之间，存在的执法环境、执法水平、办案成效上的种种差异，决定了学习培训既要按照上级的要求进行，又要“因院制宜”、“因人制宜”，采取灵活的方式方法，有针对性地解决本院本人存在的实际问题，不能搞一刀切，否则就容易出现不联系自身实际和工作实际，把理念口号化、理论与实践脱节等形式主义问题。

深圳市检察机关“网上讨论”的做法无疑值得其他地方学习：一方面，他们利用网络平台进行社会主义法治理念教育，这是一种工作方式方法的创新；另一方面，他们把外地同行对自己的批评放在网上让大家讨论，使法治理念教育有了明显的针对性，从而避免了以会议贯彻会议、以文件贯彻文件的“空对空”。

二是按照社会主义法治理念的要求办好每一起案件，把社会主义法治理念落实到每个执法环节。对检察机关和检察干警来说，是否牢固树立社会主义法治理念，关键是看在履行法律监督职责时，在具体的执法办案中，是否真正按照社会主义法治理念的要求去做，或者换言之，从具体行为、执法过程、办案效果来看，是否体现出社会主义法治理念的精神实质。打个比方，办本院立案或受理的案子，追求的是执法为民、公平正义、服务大局，而协助外地检察院办案，又何尝不是在为民执法，在维护公平正义，在为大局服务呢？如果对协办案件一推了之，就说明执法理念出现了偏差。所以，各地检察机关和广大检察干警既要认真学习中央领导同志的重要批示和讲话，学习高检院的有关会议精神，学习有关文章和书籍，从理论上武装自己，还要结合自身的实际尤其是执法办案情况，进行讨论、反思，认真查找和及时纠正存在的问题。