数字阅读范文第1篇

1.1手机数字阅读的含义及特点

所谓基于移动网络环境的手机数字阅读，是指读者（手机用户）以智能化手机作为阅读载体，利用手机的上网、接收、订制、下载及传输等功能把要阅读的内容存贮于手机当中，并通过手机的屏幕来进行浏览、观看、阅读、选择、收听等以获取知识、消息及服务的一种多媒体的新型数字阅读形式。如短信阅读、手机图书阅读、手机报纸阅读、手机上网浏览等，都已成为了人们日常生活当中一种最为普遍的阅读行为。与传统的阅读方式相比，基于移动网络环境的手机数字阅读具有以下一些特点。

1.1.1阅读的即时性手机属于一种轻巧、便于随身携带的个人物品。这个特点，使得读者可以使用手机随时随地地进行即时性阅读，而没有任何的时间、空间限制。这种即时性的特点是传统的阅读方式所不具备的。虽然它破坏了传统阅读的严肃性，但却使阅读真正发展成为人们生活当中一个最自然而然的行为，也使阅读活动本身成为全社会一个广受欢迎的学习途径，这对于提高当下人们的阅读数量，提升人们的知识文化素养将有极大的帮助。

1.1.2阅读的碎片性手机阅读的碎片性是由阅读的即时性决定的。手机阅读本身就是人们在利用生活、工作中的零碎时间来进行短暂学习的，这就决定了它的阅读具有明显的即时性、碎片性特点。这种形式的阅读完全是一种“浅层化”的阅读，即人们是以获取消息、服务、娱乐作为主要目的的阅读，并不刻意追求阅读过程当中的深层次思考，这也正是手机阅读在青少年当中比较流行的缘故。尽管这种浅层次的阅读有其本身的一些缺点与不足，但对于提升青少年的阅读兴趣还是具有相当积极意义的。

1.1.3阅读方法的多样性手机数字阅读的方法，既有传统的看、读、浏览，也有新式的听、写、交互等，这些多样化的阅读方法让手机阅读的整个过程充满了趣味性。读者可以随时依据自己的喜好自由地选择阅读所需要的方法，且在读的过程当中还可以随时随地和自己的朋友等进行交流与互动，分享各自阅读所产生的灵感、乐趣等。此外，这些多样化的阅读方法，也更能让读者在读的过程当中体验到阅读所带来的快乐，而不再是传统阅读方式所产生的枯燥乏味与昏昏欲睡，这对提高人们阅读的质量和效率将有极大的帮助。同时，这也让人们的阅读生活能向更加丰富多彩、更加富有情趣的方向转变。

1.1.4阅读内容的多彩性当前，社会信息资源的大规模数字化、网络化发展，极大地丰富了手机数字阅读的内容宽度。通过手机屏幕可以读到的内容，既有短信、手机报、图书等文字型的信息，也有图片、动画、视频等多媒体的信息，更有数据库、OA资源、流媒体资源及网络其他信息资源等。可以预见的是，伴随着移动互联网技术和手机通信技术更进一步的发展与完善，手机数字阅读所能读到的资源种类将会更加丰富多彩，将能更进一步满足人们日益个性化的阅读发展需要。

1.1.5读者构成的社会性随着3G的广泛普及与4G的正式启动，未来智能化手机将真正发展成为人们社会活动当中一个集搜索、发现、获取、使用、传播、交流等功能于一体的个人基本信息工具。人人拥有一部智能化手机将成为一个社会基本现实，而手机用户也自然会成为当代社会中一个数量最为庞大的群体，它几乎涵盖了全部的社会基本人群。由此可见，手机用户群（读者群）具备了最广泛的一般社会性特点。这些用户（读者）来自于社会的不同阶层、不同领域，并具有完全不同的知识文化背景、经历，但他们却共同构成了当代社会一个最为庞大而复杂的读者群体。这种社会性，一方面将极大地扩展社会参与阅读活动的人群总数，使得推广和普及全民性阅读成为一种可能，但是，另一方面也将给手机数字阅读服务的提供者带来更具个性化与层次化的巨大挑战。

1.2手机数字阅读的主要内容形式

1.2.1短信阅读短信（SMS）阅读是手机阅读中最早出现，也是当前极为流行的一种基本手机阅读形式。目前，其发展主要有4种类型，即短信、彩信、手邮、即时通信。内容主要包括消息、问候、名人名言、短故事、笑话等。根据中国工信部的统计数据，在2013年的3月份，中国移动通信服务的用户就发送了745.8亿条的短信，平均每个手机号码每天发送短信2.11条。可见，短信阅读依然是当前人们获取即时信息的一个重要途径，其内容和形式正向更多元化的方向扩展。但是，未来也极有可能会被微博、微信等新兴的手机数字阅读形式所取代。

1.2.2文本信息阅读当前，可用于手机数字阅读的文本信息包括手机报纸、手机杂志、手机图书等。这种类型的手机阅读，实际上是把传统意义上的文献信息进行了数字化与网络化的转移，使其能在手机平台上进行阅读和使用。这个转移彻底改变了人们对于报纸、杂志、图书等传统文献资源的概念认识，也进一步强化了它们在社会中的传播宽度与速度，使之能得到社会最大化的利用。手机数字阅读对这些传统资源的利用，让传统信息资源的交流与共享走入了一个数字化的个人时代，社会由此也迈入了一个基于智能化手机应用的“微”共享信息社会。

1.2.3多媒体信息阅读通过手机可阅读的多媒体（multimedia）信息包括声音、音乐、图片、动画等。这些新型的手机阅读信息，对丰富和推动手机阅读的快速发展起到了巨大的支持作用。一方面，它们极大地丰富了手机阅读的内容，使手机阅读的资源种类更加多元化；另一方面，也改变了文本阅读内容的单一，让读者能在阅读文字信息的同时，还可以听到声音或看到图片、动画等辅助信息，这对于读者全面准确地理解信息的内容将有极大的帮助。此外，这些多媒体类型的阅读资源对于提高阅读者的阅读兴趣也有积极的刺激作用。

1.2.4流媒体信息阅读流媒体是一种使音频、视频和其他媒体元素在有线或无线网络上以实时的、无需下载等待的方式进行播放的技术。其传输方式主要包括实时流式传输（real－timestreaming）和顺序流式传输（progressivestreaming）。手机流媒体阅读是指读者通过手机屏幕对流媒体信息进行“阅读”的活动，如对视频、电视、电影等的阅读。流媒体信息在手机移动平台上的应用，是基于移动互联网技术的快速发展而发展起来的，与传统的电视、电影相比，它不需要有固定的地点、场所，就可以做到随时随地地“阅读”。因此，它的应用极大地扩展了手机阅读在社会中的应用范围，受到了人们，尤其是青少年的青睐。

1.2.5其他信息资源的阅读利用手机可阅读的其他信息资源主要包括各种数据库、OA信息资源和网络信息资源等。这些新的手机阅读信息资源，也是随着移动互联网的快速发展和手机性能的不断增强而逐渐出现的，它们的出现更进一步丰富了手机阅读的资源种类，使人们对手机阅读有了更新、更深刻的理解，而这将促使手机数字阅读在今后能向更深层次的方向扩展。

2手机数字阅读发展中存在的一些问题

2.1知识产权的保护问题

阅读资源的知识产权保护，是当前手机数字阅读发展中面临的一个首要问题，也是影响手机阅读未来健康的、可持续发展的一个关键性因素。手机阅读资源本身具有的易复制、广传播、快传播的特点，给其知识产权保护带来了极大的困难。当前，手机阅读资源的知识产权保护所面临的主要困难如下：一是缺乏针对性强且有效的知识产权保护的相关法律、法规，社会主要还是用其他的知识产权法律、法规在对其进行规范，显然这不能适应手机阅读快速发展的需要。二是阅读资源知识产权的不易确定性，也给保护带来了困难。许多阅读信息是经过了无数次转移和再加工的，产权很难确定，因此对其进行保护也就无从谈起。三是知识产权保护的技术发展滞后，也是阅读资源保护的不利因素。四是手机用户（读者）知识产权保护的意识淡薄，这更对阅读资源的保护产生了严重阻碍。今后，如何提高手机用户对阅读资源知识产权保护的认识并获得他们的认同与支持，将是未来手机阅读资源知识产权保护取得突破性进展的关键。为此，首先应积极营建一个良好的知识产权保护的舆论环境，在此基础上实现社会对手机阅读资源知识产权保护在认识方面的统一。

2.2阅读深层化问题

当前，手机阅读的内容主要以消息、娱乐为主，是一种典型的快餐式阅读。因此，这种阅读在青少年当中比较受欢迎。艾媒市场咨询集团基于各地1.5万个有效样本的抽样调查表明，中国目前的手机阅读用户当中15~25岁的占78.7％，此外，在学历水平方面，中学（中专）和大专的占75.9％［8］。可见，手机阅读主要群体的低龄化严重地影响到了手机阅读的深层化发展。产生这个问题的主要原因如下：其一，手机阅读是一种全新的阅读方式，当前人们对于它的认识还存在不足。很多人囿于对传统阅读的理解，认为它是小娃娃玩的东西，没有太大的意义，对其发展既不支持也不反对，保持一种观望的态度，这就对手机阅读的深层化发展产生了消极影响。其二，手机阅读信息提供商缺乏多元的、个性化的深层次信息产品。由于手机阅读信息提供商所能提供的手机阅读产品单一、同质，因此，手机阅读对于有深层次、个性化阅读需要的读者缺乏足够的吸引力，这也导致其只能在低层次徘徊。其三，读者阅读需求的快餐化也是一个重要原因，现代社会是一个信息大爆炸、生活快节奏的社会，这样的社会大环境使得人们没有时间、没有耐心去阅读更有深层意义的作品，人们只想吸收、了解信息的大致内容，却不愿花更多的时间去思考，这种社会现实也制约了手机阅读的深层化发展。

2.3技术支持问题

手机阅读的技术支持问题主要表现在3个方面：一是手机的存储空间问题。当前，手机可用于存储各种信息资料的空间还并不十分充足，这极大地限制了手机阅读的应用范围。如何进一步提高手机本身的存贮空间，是手机阅读应用发展中的第一个技术支持问题。二是手机电池的瓶颈问题。手机当前的主要功能是进行通话，因此，手机电池所能使用的时间普遍不长，一般也就是3～7天，当然这还要求用户不能长时间地使用。随着未来手机应用的进一步拓展，要发展手机阅读就必须延长手机电池的可使用时间，而当前还没有一个好的解决办法。三是手机阅读软件间的相互兼容问题。目前，支持手机阅读的软件有十多种，如百阅、熊猫看书、iReader、i阅读、QQ阅读等，它们都是由各手机商单独开发出来的，缺乏一个统一的标准和协议，而且这些软件分别支持不同的文件格式，这就给手机阅读的共享与兼容带来了难题。如何在手机阅读软件的开发中取得统一，也是手机阅读能否得以健康发展的一个关键。此外，手机病毒、上网速度、阅读软件的易用性、手机信号的覆盖度与稳定性等，也都会对手机阅读的应用带来一定的影响。

2.4读者的安全与健康问题

首先，由于进行手机阅读的读者，主要是利用生活、工作中的零碎时间进行阅读，如乘车、等车、排队的间隙，此时他们大多处于一定的公共场所。当他们的注意力完全集中于所阅读的内容时，面对即将发生的安全事故则茫然不知，这使他们更容易受到伤害。比如，在等车的时候，沉迷于手机阅读的读者更容易错过即将搭乘的车，且在读的时候也更容易遭到小偷的侵犯，造成财物损失，这是所有手机读者必须重视的一个问题。其次，手机的主要功能是接听电话，因此，大部分手机的屏幕都不是很大。这就决定了手机屏幕所显示的字体信息不可能太大，在移动的空间里长时间进行手机阅读，必然会对阅读者的眼睛视力造成一定伤害，特别是对正处于发育期的青少年伤害则更大。此外，长时间进行手机阅读，也会对阅读者的耳膜、颈椎等身体器官造成伤害。因此，加强对手机读者的健康教育应是发展、推广手机阅读的过程中需要重点关注的一个问题。

2.5资费问题

当前，手机数字阅读的费用还是比较昂贵的，如手机上网，若没有包月，随便上一下就会产生十几元到数十元的费用，这对于大多数的读者来说，显然是无法承受的。因此，手机阅读的费用问题，是推广手机阅读发展的又一个关键因素。手机阅读的资费构成，主要有两个方面：一是手机移动网络的使用花费。这是由手机移动网络服务提供商进行收取的，如每条短信0.1元，上网包月则有5元/月、10元/月等，主要根据上网时产生的阅读流量进行计费。二是手机信息服务商收取的信息费用。比如，包月订阅的手机报、旅游指南、健康咨询等，它们的费用当中就包含有信息的使用花费，其通常是由手机运营商进行代收，然后再按约定比例进行分成。可见，当前手机阅读花费偏高是制约手机阅读快速发展的一个重要因素，若能进一步降低手机阅读的费用，则对于提高手机用户的阅读积极性将有极大的刺激作用，同时这也对应用和普及手机阅读会有极大的推进作用。

3图书馆的应对策略

3.1加强手机阅读资源知识产权保护的研究

图书馆应加强手机阅读资源知识产权保护的研究，推动国家保护法律、法规的尽快出台。手机阅读资源是一种数字化的电子资源，具有电子资源易复制、传播速度快、范围广的共性，但也有内容更新、互动性更强、更不稳定的特点。国家虽然针对电子资源的保护相继出台了一些知识产权保护方面的政策、法规，但专门针对手机阅读资源保护的还比较缺乏，其主要原因是手机数字阅读是最近这几年才开始兴起的一种新型大众阅读方式，人们对于它的影响、发展还缺乏足够的认知，对手机阅读资源的保护也缺乏足够的认识，这就造成了对手机阅读资源知识产权保护的滞后。当前，首先应积极加强对手机阅读资源知识产权保护的研究与探索，让人们了解和认识手机阅读资源知识产权保护的重要性和迫切性，在社会上形成良好的、统一的舆论环境，为手机阅读资源的产权保护创造积极条件。其次，应尽快推动国家出台专门针对手机阅读资源保护的法律、法规，为手机阅读的健康快速发展制定规则，确定手机阅读今后及将来在社会阅读中的地位和方向。

3.2推动和引导手机阅读向深层次方向转变

当前，手机数字阅读作为一种极便利的知识获取途径，其发展已不可逆转。它为改善社会目前的阅读状况，为人们随时随地进行学习创造了有利条件。但是，手机阅读作为现代高科技支持下的一种全民性的新阅读，不应该总在低层次的浅阅读徘徊，社会应积极宣传和引导其向更深层次转变，可采取的措施：一是加强手机阅读的社会宣传推广，改变社会对手机阅读的偏见，让人们能从更高的视角正确看待手机阅读的兴起。二是鼓励手机服务商提供具有一定内容深度，能满足读者更个性化需要的信息产品，吸引更多的人把手机阅读当做一种学习、休闲的生活方式。三是培养和教育读者，读者是手机阅读深层发展的关键，手机读者的教育对于提升阅读的层次和水平，帮助读者形成个性化的阅读兴趣有着积极的促进作用。总之，手机阅读的深层次发展，需要社会各方的共同努力，这样才能从根本上彻底转变其低层次的形象。

3.3制定统一的标准和协议

推动阅读资源的社会共享制定手机阅读软件的统一标准和协议，对于推动手机阅读的快速发展、节约社会资源、实现信息资源的全社会共享，有着重要的现实意义。在国家层面，强制要求手机生产商在推出手机阅读软件的时候必须认真考虑其兼容性。这一方面将有力推动社会阅读资源的交流与传播，实现信息资源全社会的共享；另一方面，读者也将不必再为手机阅读的应用而费尽心机，他们可以自由地选择不同的手机平台来实现，手机充电器的统一就是一个很好的例子。手机阅读是一种全民性的基础阅读形式，它的健康稳定发展需要有一个具有相对统一标准和协议的良好技术环境作为支撑。

3.4加强读者的安全与健康知识教育

要使手机阅读真正发展成为一种全社会的基础性阅读，读者的安全与健康知识教育将是一个必不可少的重要环节，这对于保护读者的安全与健康有重要的意义。其目的：一是加强读者自身的安全与健康保护意识，让读者认识到安全与健康的重要性。二是促使读者能更科学合理地使用手机阅读，减少手机阅读所带来的伤害，实现健康与阅读的和谐统一。手机阅读是一种电子化的新阅读形式，具有其本身的缺点与不足，认识和重视其缺陷将更有利于它在全社会的推广和发展。

3.5通过扩大手机阅读的社会影响力实现阅读资费的下降

扩大手机阅读在社会中的影响力，是实现资费下降的最有效途径。促成手机阅读资费下降的途径：一是形成读者群体规模，在规模效应的影响下能有效降低阅读资费。二是吸引更多的社会机构参与到手机阅读的应用中来，形成竞争，迫使服务商降低资费以吸引用户。三是促使服务商积极开发新技术，主动降低运营的成本。手机阅读的普及推广需要降低其消费门槛，这对于吸引读者，推动信息资源的传播与交流，实现共享具有重要的战略意义和社会意义。

4结语

数字阅读范文第2篇

关键词：数字资源阅读；细胞培养；课程改革；生物技术

生物技术及其发展产生的生物制药、生物治疗、生物制品和生物采油等行业是近十年发展最为迅速的行业之一。细胞培养技术是生物技术专业人员必备的基本技能，是在可控制和可重复的体外条件下培养细胞，使其维持细胞形态及功能。随着生物技术行业的迅猛发展，细胞培养技术对实用性和技能性的要求逐渐提高[1]。数字资源阅读是随着网络、阅读软件等数字载体出现，智能手机、平板电脑、电子书阅读器等新兴阅读设备的发展而派生出的一种与传统阅读不同的阅读方式。相较于以纸质媒介为载体的传统阅读，数字阅读具有信息量大、检索便捷、形式多样、覆盖面广、成本低廉、携带方便的明显优势。随着网络的发展与普及，数字阅读的优势日趋明显起来，大大减少了时间和空间条件的限制[2]。根据生物技术行业需要大量的信息技术和综合技术的行业特点及网络信息资源的广泛性和资源传播的方便性特点，结合生物专业一线工作人员的素质要求，对细胞培养实验内容、模式、教学方法和评价体系进行改革，特别是在教学方法的改革上引入了数字资源阅读，意在激发学生学习的主动性，提升自我学习的效果，加深学生对职业和行业特点的了解。

1数字资源阅读在细胞培养课程教学中的应用

1.1学生数字阅读情况分析

对2012级和2013级生物技术专业学生的数字阅读情况和设备情况做了调查：手机拥有率100.0%；设备带数字阅读功能的占100.0%；电脑拥有率99.1%；经常使用数字终端阅读的占99.5%；阅读新闻综合类的占91.5%，阅读电子报刊和图书的占31.6%，阅读专业期刊图书的占5.1%；最常使用的阅读设备是手机的占87.4%，其次是电脑。这与艾瑞网2013年数字阅读报告中的阅读行为调查结果相符。手机以其携带方便、操作简易、可随时随地满足阅读需要的明显优势成为数字资料阅读中最为重要的数字终端形式。在对学生数字阅读内容的调查中发现，绝大部分学生具有数字阅读的习惯，一般集中在新闻资讯和小说类，偏重于娱乐性。电子图书和报刊，特别是专业图书和期刊，由于资源和更新时间的限制，阅读量远低于其他方面。

1.2教学手段与方法分析

根据细胞培养实验的特点设置项目教学，课前向学生交代项目内容，明确学习目标和工作过程。布置预习任务，引导学生去专业的网站进行数字资源阅读，收集与项目有关的、有价值的专业资料。课程开始前，教师介绍生物医药门户网站给学生，提供中国知网、万方、维普等期刊网站数字下载资源，方便学生查阅、收集专业资料。建立生物技术交流群，教师对学生收集的资料进行筛选和整理，去伪存精后当作教学资料上传至交流群，学生可以利用手机等数字终端登录，在群内进行技术交流、经验分享，充分调动学生的学习积极性，加深学生对课程知识及专业状况的掌握和了解。利用网络资源进行学生自评、学生互评、教师评价，分别从不同角度对学生专业能力、工作态度、协调沟通能力等几大方面进行全方位评价，转变了评价体系中教师的主导地位，使评价更为客观。学生在评价中收获也很多，“评价是最好的学习”，通过自评和互评使学生更容易发现他人身上的闪光点和自己的不足之处。数字资源的共享性和广泛性丰富了教学资源，提高了学生的学习兴趣，但是缺乏细化和管理，这在一定程度上限制了学生的数字资源阅读。作为教学管理者的教师，应该对数字资源进行管理和整合，营造优质的数字资源阅读环境。

1.3教学内容与数字阅读情况分析

以细胞培养实验课中原代细胞培养项目单元的4个项目内容为例进行分析。针对原代细胞培养项目，按照顺序我们设置了4个项目内容：实验用品清洗与准备、培养液配制及无菌处理、肝细胞的获取与分离、细胞生长状态观察。根据调查显示，随着课程内容的深入，学生查阅和收集的资料从原来的教材丰富到专业网站的论坛、电子期刊、电子图书及其他形式的数字资源上，数字资源的利用率明显提高，特别是电子文本、期刊类和技术交流平台及网站等更为显著；而视频和图片类由于资源和来源的限制问题使用率没有明显提高。相较于数字资源，教材、图书和期刊等传统的纸质阅读媒介的使用率没有明显提高，这可能与学生的阅读习惯有关。学生学习倚重于教材，加上学生没有阅读专业期刊的习惯，很少涉猎专业期刊。虽然调查中纸质图书和期刊类利用率很高，但是主要集中在教材的使用上，期刊类特别是专业期刊的使用量小，对传统纸质阅读的使用率没有影响。数字资源的使用上，技术交流平台、网站的优势明显优于视频和图片，这可能与细胞培养的学科特点有一定关系。细胞培养技术虽然是比较基础的实验技术，但是细胞获取的手段与方法、培养的条件和方法、效果和评价涉及一些生物公司的专利，所以有效、详细的视频和图片资源相对较少。加之学生初次接触，缺乏对资源的甄别能力，这也是视频和图片的数字资源使用率低于其他两种类型资源的原因。

2数字资源应用后的心得与体会

（1）数字资源阅读虽然有明显的优势，但是无法取代教材在教学中的主体地位，只能作为教学的辅助手段。数字资源的片段化和不连续性是不可能完整系统地展现课程内容的，而且数字资源来源复杂、良莠不齐，需要进行大量筛选和修改，不能直接作为教学材料，只能作为教学内容的拓展和补充。教材的连续性和系统性适合深阅读和精读，使学生能更为清晰地掌握课程体系，所以教学内容载体还得依附于教材[3]。

（2）整合数字资源，搭建教学数字化平台，为数字化教学提供保障。学校应加强数字化图书馆的建设，为学生提供更丰富和更专业的数字化阅读资源。在条件允许的情况下，可以根据教学内容，依托网络资源，建立一个系统化的教学资源库，搭建网络管理的教学资源数字化平台。学生可登录平台自助学习，教师可登录平台管理和更新教学资源[4-5]。

（3）资源共享，加强学科间联系，完善教学内容，构建生物技术课程体系。细胞培养技术是生物技术专业必备的基本技能之一，免疫学技术、生物化学技术、微生物技术也是生物技术专业重要的基本技术。这些技术虽然分属不同学科，但是共同属于生物领域范畴，一些实验手段和方式方法有相通性，可根据工作过程设计综合实验，打破学科教育的限制，对学生进行综合技能训练。

参考文献：

[1]兰蓉.细胞培养[M].北京：化学工业出版社，2011.

[2]蔡国用.数字出版物阅读对传统阅读的影响研究[D].合肥：安徽大学，2013.

[3]何艳.经典阅读与数字阅读[J].农业图书情报学刊，2012（1）：129-131.

[4]王华永.数字资源利用的教育创新研究[J].人力资源管理，2014（4）：182.

数字阅读范文第3篇

关键词：新媒体；高校图书馆；数字阅读推广；实际应用

新媒体相较于传统媒体，其在信息的传播速度上变得更快了，在传播范围上也变得更广了，其受众群体也变得更加全面，传播过程中所消耗的成本也相对低了很多。在高校图书馆的阅读推广中运用信息化技术手段，能够实现数字化传播的效果，同时还有利于推动高校图书馆数字化建设发展。但是部分高校图书馆因为缺乏信息化技术应用经验，导致在技术应用体系形成上并不够完善，因此需要图书馆采用专业培训等方式加强在信息技术应用方面的能力和意识。

一、新媒体时代读者阅读转变分析

在新媒体时代背景下，读者的阅读需求也在发生着巨大变化。信息化技术在阅读推广上的加持作用，让读者的阅读习惯朝着网络化方向发展，在提高了学生阅读信息获取便捷性的同时也优化了读者之间的互动性。

（一）阅读形态的变化在新媒体背景下，阅读方面最明显的改变就是阅读方式的优化和创新。很多高校都为学生提供了信息化的阅读模式，从而提高学生的阅读体验。而信息化技术手段的应用预示着高校图书馆需要全力朝着数字化方向进步，所以很多高校为了能够实现信息化发展都对信息化建设工作给予高度重视。高校借助信息技术手段，在互联网平台上创设信息化阅读空间，让学生读者能够通过互联网去搜索自己想要的资源。

（二）阅读互动性变化在新媒体时代背景下，读者可以通过网络阅读平台进行数字化阅读体验，并且在数字化阅读平台中还为读者提供了留言讨论区，这样能够让读者在阅读过程中发表自己对某些书籍内容的看法和理解，不仅提高了阅读的趣味性，同时也让阅读体验变得更加高效。［1］读者借助数字化阅读平台发表出自己的看法，让更多的读者对书籍有一个深入的了解，也正是因为这种阅读方式的出现，让读者从单一的阅读学习者变成了书籍知识讨论的参与者，对书籍中潜在的知识挖掘出来，保证阅读体验的高效性。高校图书馆要充分利用数字化阅读平台的评论功能特点，将读者们在阅读过程中发表的评论收集起来，让其作为高校图书馆优化阅读平台的重要依据，不断强化平台的互动功能，促进高校图书馆发展。

（三）阅读方式的变化在新媒体时代背景下，以数字化媒体平台作为依托来开展阅读推广活动能够促进阅读活动发展，这对传统阅读方式来说也是一种创新。借助新媒体技术手段，让传统的纸质书籍、图片实现数字化发展，让其能够在多种电子设备上进行展示，读者就可以在家中通过计算机、平板电脑以及手机等移动设备实现阅读体验，很大程度地满足了不同读者在阅读方面的多元化需求。传统的纸质阅读方式虽然能够更好地诠释阅读体验，但是就目前学生们在阅读方式的选择上可以总结出，新媒体阅读方式还是当前学生比较青睐的阅读方式，更多的学生都习惯于选择线上阅读的方式进行书籍阅读。通过这种阅读方式不仅能够有效降低阅读成本，还能通过互联网技术在网络上获取到更多的阅读资源，这是新媒体技术最重要的优势点。

二、新媒体在高校图书馆数字阅读推广中存在的问题

新媒体技术的出现和发展，在一定程度上改变了传统阅读模式下的缺点和不足。为了能够更好地满足高校学生的阅读需求，高校图书馆需要做好数字化阅读推广活动，为学生提供更加现代化的阅读体验。［2］但是在推广数字化阅读活动过程中依旧存在很多问题，主要体现在以下几个方面。

（一）数字阅读推广和新媒体融合不够完善受传统阅读观念影响，绝大多数的高校图书馆所采用的阅读推广方式还是传统方式，推广主要以线下活动推广为主，其形式在目前表现得略显单一，严重缺乏创新性。例如高校图书馆阅读推广活动多以读书日、征文阅读等活动方式进行，虽然这种传统的线下推广方式在之前能够吸引到一大批阅读爱好者，但是随着时代的发展人们的思想也发生了巨大变化，对传统阅读推广方式的关注度以及喜爱程度越来越低，从而导致在传统的线下推广活动的整体表现效果并不够理想。即使目前有很多高校图书馆已经意识到了新媒体阅读推广方式的重要性，但是因为没有将实际推广活动和新媒体在形式上进行有效结合，同时缺乏数字化阅读平台的建设，无法将新媒体平台的优势发挥出来，导致数字化阅读推广活动能够实质性效果体现不出来。

（二）缺乏完善的新媒体数字阅读推广体系从现阶段高校图书馆的发展情况进行分析可知，图书馆内并没有建立起一个完整的数字化阅读推广体系，使得数字化阅读推广活动的执行过于形式化，从而导致实现效果严重缺失。［3］需要各大高校结合学校学生的实际需求以及社会发展的趋势建立起完善的新媒体数字阅读推广体系。

（三）数字阅读推广内容质量有待加强部分高校图书馆对将新媒体和阅读推广活动进行融合的推广方式给予了足够的肯定，并且也在逐渐实现当中，但是却出现了一个全新的问题，阅读资料的内容质量不够高。高校图书馆中充斥着众多内容质量不符合相关规定的书籍，而造成这种问题出现的最根本原因就在于图书馆工作人员对新引进的书籍内容审核不够严谨，导致图书整体质量下降，不光对读者的阅读体验造成了不利影响，甚至让读者在思想意识上发生了错误认识。例如碎片化阅读、浅显化阅读等内容，这些阅读内容会让学生对其产生依赖心理，并且还会让学生养成不好的阅读习惯。对此，要求高校图书馆要在新书引进图书馆的同时加强书籍内容的质量审核工作，保证书籍内容能够促进学生健康发展，让学生在阅读过程中养成良好的阅读习惯。

三、新媒体在高校图书馆数字阅读推广中的优势

传统阅读模式在新时代背景下逐渐被数字化阅读方式取代，新媒体阅读推广模式具有很多优势，具体如下：首先，在阅读推广渠道方面，新媒体技术加持下的阅读推广活动能够将推广渠道扩展到互联网平台，例如“两微一抖”新媒体平台，不仅扩大了用户群体，同时也让大学生读者获取到更多的阅读信息。［4］其次，提高阅读推广服务的个性化发展。在新媒体技术发展支持下，高校学生在阅读上发生了非常大的改变，其中最关键的一点就是在学生不同需求点方面的优化，学生能够根据自己的兴趣爱好去搜集符合自己阅读需求的书籍，而且系统还会定期地为自己推荐一些与之相似的书籍，传统阅读模式没有办法切实的满足当代学生的个性化阅读需求。而新媒体技术的加入，能够按照学生阅读喜好的特点，为其推送一些针对性的阅读材料，让学生的个性化需求得到更大的满足。最后，提高了阅读推广形式的灵活性。阅读推广的主要目的就是为了能够给学生推荐一些有用的阅读信息，满足学生在阅读上的具体需求，从而提高学生的综合素质。为了能够更好地满足学生在阅读方面的个性化需求，高校图书馆需要不断地对活动组织模式进行创新。新媒体技术的出现让阅读推广方式变得多样化，全面提升阅读推广服务的整体效果。因为新媒体平台种类的丰富、形式的多样化发展，并将其利用到阅读推广工作中，能够对传统阅读模式进行创新，从而提高读者的阅读体验。

四、新媒体在高校图书馆数字阅读推广中的应用优化措施

（一）建立新媒体阅读平台，推行新媒体阅读转变传统阅读方式，积极运用新媒体技术手段，优化传统阅读推广方式，是未来高校图书馆阅读推广活动的必然发展趋势，也是现阶段时展的必然要求。高校图书馆在优化阅读推广方式时，需要以顺应时展基本要求为主要原则，并结合自身实际发展情况对阅读模式进行优化，从而为学生提供最好阅读体验机会。学生通过高校图书馆所建立的新媒体阅读平台，能够利用互联网信息平台去搜集更多的阅读资源，同时还要消除传统阅读方式在时间以及空间上的限制。高校图书馆在利用新媒体技术在网络平台上进行阅读推广时，要明确自身的优势同时将其充分发挥出来，能够提高典藏书籍的利用率，将馆内具有很高阅读价值的图书上传至新媒体阅读平台，同时也为学生推送更多更优质的书籍。此外，高校图书馆还需要建立起相应的新媒体阅读APP移动平台，在平台中不断优化平台功能，从而满足不同学生在阅读方面的个性化需求。

（二）积极利用新媒体渠道，丰富阅读推广形式现阶段，新媒体在阅读传播渠道的选择较多，并且都比较符合高校图书馆的发展。图书馆可以通过微博等新媒体平台推广阅读活动，并且能够通过线上线下相结合的方式开展阅读推广活动，保证学校学生能够更好地关注到高校图书馆的微信公众号，高校图书馆还可以通过微信公众号去推送更多、更优质的阅读信息，同时通过微信公众号进行读者满意度调查，从而了解学生的阅读兴趣取向，这样也能够结合每一位学生在阅读上的兴趣点去推送不同类型的阅读内容。［5］此外，在借助微信工作号进行阅读推广还能够使用文字加图片以及文字加视频的方式进行阅读推广，让阅读整体更为多样化和个性化。为了能够让阅读推广范围变大，学校还可以在抖音等平台上进行推广宣传，可以通过视频教学、直播推广等方式，吸引更多的学生参与到阅读活动中，借助这样的新媒体平台能够助力高校图书馆实现阅读推广全面提升的作用，同时还能保证图书馆推广模式的创新发展。

（三）深入融合，提高阅读推广的互动性通过在传统阅读模式中融入新媒体技术，从而让阅读互动性提高，学生就能够在阅读过程中发表自己对于所阅读信息内容的评价，同时在读者之间互动的过程中，还能加深学生对于所读信息的理解，提高阅读的实质性效果。例如，图书馆可以在目前发展比较好的一些新媒体平台上注册自己的官方账号，并做好阅读推广活动学生在微博平台中所要推广的阅读信息，学生在阅读的过程中，能够在评论区留下自己对于这些阅读信息的看法。除此之外，学生们能够通过评论区进行互动，互相交换意见，加深阅读理解。学校方面也能够收集学生在评论区对于阅读信息以及内容方面的建议和意见，以此为基础去完善自身所内容的质量。新媒体平台在推广和宣传模式方面具有非常明显的优势，因为在新媒体平台中，能够实现读者之间的互动，拓宽阅读资源渠道同时丰富阅读资源内容。

（四）加强优质信息的审核工作，提高阅读推广内容质量高校图书馆在组织开展阅读推广活动的过程中，需要先确保所推广的阅读信息的可阅读性和正向引导性。在此基础上为了能够切实地推动学生综合素质方面提高，此外还要针对阅读内容的结构，不断地进行优化，从而提升学生的综合素养。高校图书馆要尽可能地根据每一位学生在阅读资源内容方面的具体需求对推送具有个性化特点的阅读信息。而阅读信息质量的保证需要通过严格的阅读审查工作作为基础，通过实施严格的审查机制，防止低质量的阅读信息流入学校中，对学生造成不利影响。

五、结语

综上所述，新媒体时代作为高校学生转变阅读方式的关键时期，需要各大高校图书馆引起高度重视，善于观察在新媒体技术加持下开展的阅读推广活动中出现的分析，同时还要正确认识新媒体技术和阅读推广活动结合所能发挥出的重要优势，最多结合学生的个性化需求特点去完善图书馆数字化阅读推广模式。推广方式固然是提升阅读推广活动的主要因素，但也不能忽视阅读信息内容质量的审核工作，只有高质量阅读信息内容配合现代化阅读技术，才能够为高校学生提供更加全面的阅读体验，这也是提高学生综合素质以及文学素养的重要手段和途径，值得在国内各大地区高校图书馆内进行推广。

参考文献：

［1］孙端利.新媒体在高校图书馆数字阅读推广中的应用［J］.中国传媒科技,2022(06):80-82.

［2］吴文晓.论新媒体在高校图书馆数字阅读推广中的应用［J］.出版广角,2021(13):80-82.

［3］王婷婷,崔璨,杨丽等.融媒体背景下高校图书馆文化传播路径研究［J］.传媒论坛,2022,5(19):118-120.

［4］张彬.新媒体在高校图书馆阅读推广中的应用研究［J］.黑龙江人力资源和社会保障,2021(07):112-114.

［5］吴钗芸.新媒体在高校图书馆阅读推广中的应用探析［J］.河南图书馆学刊,2020,40(06):53-55.

数字阅读范文第4篇

关键词：中职数学；课堂教学；自主学习；合作学习；阅读式教学法

建构主义学习理论认为，学习是学习者在原有知识经验的基础上，在教师或他人的协助下，通过自身的信息加工活动，主动构建知识结构的过程。我们从培养数学阅读能力开始，通过实践教学，进行中职数学自主阅读式教学法的探究，提高学生的自主学习能力。数学自主阅读式教学法是在“教师为主导，学生为主体”的教学思想指导下，通过教师活动和学生活动两条平行主线而形成的一种教学模式。下面以《不等式的基本性质》为例，具体说明中职数学课堂自主阅读式教学法的基本模式。

一、教师创设情境、设计教学，让学生自主尝试、自读自悟

教师精心导入并展示阅读提纲，学生根据内容要求自读课本，在阅读实践中进行自主感悟。在课堂教学实践初期，教师要对学生的阅读方法加以指导，让学生按照“初读→细读→精读”的方式自主阅读课本，初步理解课本内容，为课外阅读打下坚实的基础。如教师展示问题情境：“爷爷今年70岁，爸爸今年40岁，你能用不等式表示他们的年龄关系吗？十年前和十年后的年龄关系呢？”通过年龄关系的表示，让学生归纳出不等式的性质，教师说明：“我们可以通过生活实例或者数量关系来得到更多不等式的性质，下面请同学们根据阅读提纲，仔细阅读课本，找出知识点。”

二、教师精心组织、分层指导，让学生自主交流、质疑释疑

学生将自己在阅读过程中的知识收获和理解难点分别记录下来，然后按照知识的递进次序进行汇总，通过小组合作的方式交流个人收获，对疑难问题进行讨论、探究。教师鼓励学生全员参与问题的解答辩论，让每位学生都有表达自己想法的机会，培养学生积极主动获取知识的能力。如学生在通读完课本后，以小组为单位进行交流，说明自己是怎样理解不等式的性质的（有的学生是通过列举数量关系归纳不等式性质，有的学生是通过生活实例来说明对不等式性质的认识的），教师巡视，对各小组进行点评，整个过程按照阅读-讨论-讲解-点评的方式来进行。

三、教师探究新知、突破难点，让学生积极参与、构建知识体系

教师按照本节内容的知识结构进行知识串联，对教学内容的重点加以强调，对学生在讨论时未解决的难点进行分析，帮助学生形成系统的知识体系。教师在讲解时要让学生对通过自主阅读、小组讨论等方式习得的知识进行讲解说明，从而培养学生的数学语言表达能力和逻辑思维能力。如通过学生小组合作学习的结果反馈，教师发现学生对不等式的性质都能做到认知理解，但是在证明应用时仍有思维卡顿的情形。教师和学生一起完成例2：已知a＞b，c＞d，求证a+c＞b+d。在此过程中，教师要引导学生学会分析问题，并规范地写出解题步骤。学生自主完成相似练习：已知a＞b＞0，c＞d＞0，求证ac＞bd。这样，通过类比学习，就能让学生主动构建知识体系。

四、教师应用新知、设计题组，让学生自主练习、互助批改

教师梯度设计形式多样的练习题，题目的设置要从直接应用开始，难度逐步升级，贴近生活实际和专业应用，将知识运用到具体问题情境中，体现数学的实用性。学生通过题目训练，提炼解题步骤，完善解题思路，完成后组内交换批改，加深对所学知识的理解。如在学生理解了三条不等式的基本性质之后，教师通过一组基础题型加深学生对性质的理解，再展示两组变形应用题，一是更换表示符号，二是将填空题改为判断题，多角度、多形式地强化学生对性质的应用。课堂练习由学生独立完成，小组内交换批改，教师选取几份做的较好的用投影仪展示。

五、教师推动反思、归纳总结，让学生自主归纳、梳理知识

教师注意启发学生从知识、能力和情感态度价值观三个层面交流本节课的收获。从中选择1-2个小组进行阐述，教师对学生的总结语言加以指导，对遗漏或不精确的观点予以指正，使学生所获得的知识进一步系统化、条理化，并形成科学的知识体系。如在本节内容结束后，让学生以小组为单位进行总结，除了知识层面的总结，还有个人的学习体会、学习方法、解题技巧等，语言描述的过程就是对知识的再巩固过程，最后选两位代表进行陈述，教师点评并查漏补缺。当然，一堂完整的课还需要教师反馈评价、拓展延伸，让学生自我评价、课外充实。总之，数学自主阅读式教学法让学生具备了初步的阅读数学教材的能力，培养了学生动脑思考、敢于质疑的学习品质。阅读式教学法尊重学生的个体差异，尊重学生自由而多样的思考方法，这样的课堂是学生思维火花不断展现的生成性课堂。在今后的教学中，我们会继续中职数学课堂阅读式教学法的探究，不断优化课堂教学，创造出更新的教育天地。

参考文献：

[1]麻稳炎,史鹏霜.浅析建构主义视角下思维导图在教学中的运用[J].时代教育,2013(17):220.

数字阅读范文第5篇

2013年4月23日－5月23日，在广州中医药大学图书馆举行第九届校园文化读书节之际，开展广州中医药大学在校大学生阅读习惯与阅读行为调查。在为期1个月的调查中，共发放问卷300份，回收问卷282份，其中有效问卷255份，有效问卷率为85%。其中本科生参与人数为168人，硕士研究生45人，博士研究生20人，专科生22人。从专业分布上显示出，参与调查的大学生以医学专业为多，其中中药学院、第一临床医学院大学生各56人，第二临床医学院大学生48人，针灸康复临床医学院大学生28人，医学信息工程学院大学生17人，第三临床医学院大学生15人，热带医学研究所大学生7人，护理学院大学生5人，基础医学院大学生4人，深圳临床医学院大学生1人，医学背景大学生人数达237人，占总人数的93%，因此，本项调查能充分体现中医药院校学生的数字阅读需求与阅读行为特征。本问卷共包含客观题20道，主要调查大学生的身份信息、数字阅读频率、数字阅读目的、数字阅读设备、数字阅读以及纸质阅读时长、数字阅读地点、数字阅读内容、阅读内容对阅读方式选择的影响、学术科研阅读需求下的数字阅读设备选择、娱乐休闲需求下的数字阅读设备选择、数字阅读与纸质阅读效果比较、影响数字阅读的障碍因素、对图书馆服务的需求等。调查结果采用EXCEL进行统计。

2结果与分析

2.1数字阅读频率

数字阅读已经成为中医药院校大学生经常采用的阅读方式，195名大学生表示会经常进行数字阅读（76%），58名大学生表示数字阅读的频率相对偏低（23%），数字阅读的接触率综合起来达到99%。至今为止完全未接触过数字阅读的学生仅2人（1%）。数字阅读具有内容获取便捷、不受时空限制等优点，已经成为中医药院校大学生常用的阅读方式。

2.2数字阅读目的和内容

2.2.1阅读目的

中医药院校大学生采用数字阅读进行最多的阅读活动是获取新闻资讯、了解时事，表明我校学生关心时事，与社会联系紧密，通过阅读新闻开阔眼界，增加知识，提高综合素质。其次为辅助学习，为研究课题、论文写作查阅资料，学习英语以及计算机知识等。表明我校学生在教材等书本内容学习的基础上，善于利用海量的数字资源来辅助医学知识的学习；在英语和计算机学习方面，也很关注新的学习途径和工具，善于更新学习方式和学习手段。第3～5位需求分别是休闲娱乐、为解决生活中的具体问题在网络上查找方案、社会交往。第6位的需求是为就业、毕业做准备，通过网络资料掌握面试技能、查阅公务员考试资料等。

2.2.2阅读内容

对阅读内容的调查显示，阅读内容依次为⑴新闻资讯；⑵微博、博客、微信、QQ、人人等社交网站；⑶专业资料，包括书籍、期刊、论文；⑷生活娱乐资讯；⑸贴吧论坛；⑹经典名著、在线小说；⑺无特定内容。阅读目的与阅读内容基本可以呼应，反映了学生依据阅读目的选择阅读内容。但大学生对于社会交往的认识有所区别，在阅读目的中，社会交往的排名靠后，但在阅读内容排名中，社交网站仅次于新闻资讯，说明在对阅读需求的认知中，对社会交往的重要性有所低估。

2.3阅读时长

78%的中医药院校大学生每天的数字阅读时长＜3h。其中，每天的数字阅读时长＜1h的人数为60人，1～2h为76人，＞2～3h为63人。数字阅读时长＜3h的学生共199人，占总数的78%。纸质阅读时长与数字阅读时长呈现出类似的规律，每天的纸质阅读时长＜3h的人数达到182人，占总人数的71%。阅读总时长则呈现明显的正态分布规律。每天阅读总时长＜3h的学生数量为94人，3～5h为76人，＞5h为85人。中医药院校大学生由于专业学习任务量巨大，需要投入很多课余时间进行专业学习，因此，建立在专业阅读和课外阅读基础上的阅读总量非常大，阅读总时长偏长。数字阅读时长、纸质阅读时长、阅读总时长统计。

2.4数字阅读地点

中医药院校大学生最经常在家里或者宿舍进行数字阅读，其选项平均综合得分5.07分，排名第一。其他受欢迎的阅读地点依次为：教室（课间休息期间）、图书馆、教室（上课期间）、车上、餐厅或其他休闲场所、随时随地。选项平均综合得分反映了选项的综合排名情况，得分越高表示综合排序越靠前[平均分＝（Σ频数×权值）/本题填写人次]。

2.5数字阅读设备使用情况

手机和笔记本电脑是中医药院校大学生最经常使用的数字阅读设备，其选项平均综合得分远高于台式电脑、平板电脑及电子书阅读器，其中手机的使用频率略高于笔记本电脑。这一结果与2014年4月的《第十一次全国国民阅读调查》结果基本吻合。《第十一次全国国民阅读调查》发现，数字化阅读方式（网络在线阅读、手机阅读、电子书阅读器阅读、光盘阅读、PDA/MP4/MP5阅读等）的接触率已经过半（50.1%），2013年有44.4%的成年国民进行过网络在线阅读，41.9%的国民进行过手机阅读，5.8%的国民在电子书阅读器上阅读。

2.6数字阅读目的对阅读设备选择的影响

数字阅读目的对阅读设备选择有显著的影响。在以学术、科研、工作为目的而开展的阅读活动中，笔记本电脑是最受欢迎的阅读设备，其次是手机、台式电脑、平板电脑、电子书阅读器。在以娱乐、休闲、社交为目的开展的阅读活动中，手机是最受欢迎的阅读设备，其次是笔记本电脑、台式电脑、平板电脑、电子书阅读器，

2.7数字阅读场景

对阅读设备选择的影响采用台式电脑、平板电脑、电子书阅读器进行数字阅读的学生数量都不多。使用人数最多的数字阅读设备是手机和笔记本电脑，而且两者的使用频率呈现出显著的互补关系。上下班（学）途中、上班（学）间隙、午间休息、晚饭前后、睡前、公共场所等候时、外出旅行途中是手机阅读使用的高峰期；而晚上回家（宿舍）后则是笔记本电脑的使用高峰期，这正好契合了设备各自的优势特点。手机轻便、易于随身携带，但屏幕小、不适合办公，因此最适合在户外、时间零散状态下使用。笔记本电脑功能强大、安装有办公软件，适合专业办公及学习，但不利户外携带，适合在相对静止的状态下、时间比较充足的情况下进行学习。

2.8阅读内容对阅读方式选择的影响

阅读内容对阅读设备的选择有着重要的影响，大学生会根据阅读内容的不同选择截然不同的阅读方式。中医药院校大学生倾向于通过纸质阅读方式阅读专业书籍、复习和考试资料、文学经典、畅销书籍、流行画册；通过数字阅读方式阅读专业期刊、学术论文、新闻资讯。当有大段空闲时间可利用时，大学生一般会选择纸质阅读方式；而当只有零碎时间可利用时，学生一般会选择数字阅读方式。

2.9阅读效果比较

在对阅读效果比较的调查中，学生普遍认为纸质阅读的优点是精力更集中，阅读持续时间更长，阅读记忆更深刻，视觉舒适度更好，内容更完整，专业性、权威更强。而数字阅读的优点主要表现为阅读速度更快，携带更便利，更时尚，更容易找到所需书籍和信息，娱乐性更强。

2.10数字阅读的困难和障碍

数字阅读过程中存在的困难和障碍依次是电子阅读损害健康，如辐射、视疲劳、颈椎受损等（203人）；阅读设备使用不方便，如不能标注、待机时间短、上网速度慢等（193人）；不能仔细阅读和及时做笔记（182人）；阅读时容易分心，影响阅读效率（153人）；阅读内容庞杂，质量参差不齐，真假难辨（154人）；阅读内容同质化，缺乏特色（128人）；学习繁忙，没有时间阅读（89人）；不喜欢阅读，没有广泛阅读的习惯（47人）；阅读没有意义，对学习帮助不大（30人）。

2.11图书馆服务需求

调研通过对图书馆服务需求的调研分析发现，对图书馆服务需求最多的是能够采用数字阅读方式阅读馆藏电子资源全文（245人）、查询馆藏书目（241人）、检索电子资源及浏览文摘（235人）、提供短信提醒服务包括图书到期催还、各种讲座信息（229人）、图书馆相关信息浏览包括开放时间、借阅规则等（225人）、纸本图书在线预约（221人）、图书馆公告新闻查看（216人）。

3中医药院校大学生数字阅读习惯与行为的变化及图书馆的对策