数字教育技术范文第1篇

教学内容安排在教学内容的选择上注重教学的延续性，以少、精、宽、新为原则。大幅度地削减小规模集成电路的内容，增加对中规模集成电路（MSI）和大规模集成电路（LSI）的讲解。对于中规模集成电路和大规模集成电路，其内部电路一般不作为重点，着重其外部功能及应用，集中精力对基础知识、基本原理和重点内容精心组织、精心讲授。引导学生建立系统的知识结构。从能力培养着眼，精讲多练，注重讲、练结合，加强综合训练，在授课的过程中除了讲解课程一般知识外，还要注重内容的广度。尽量多地教给学生如何理解、分析、归纳、总结问题，避免死记硬背、机械地理解问题。引导学生学会举一反三，掌握学习方法，培养自学能力乃至创新能力，注重理论知识和电路实际应用技能紧密结合，将电子技术新技术、新器件及时地纳入课程教学内容中，以适应电子技术发展需要。

实践环节的教学改革

实践教学内容的改革旨在提高学生的实际操作动手能力和技术应用能力。以能力培养为导向，制定本课程实践教学环节，提高实践环节比重，实验课程占总课程学时由原来的20.8%改为38.1%。

1.实验项目综合化实验项目内容在安排上围绕课程主线进行，[2]使理论课和实验课成为有机的整体，减少验证性实验项目，增加设计性综合性实验项目，加强实物制作类实验项目，同时改革传统实验考核方式，更加注重对实践技能的实施过程的考核，其目的要求如表1所示。单次实验成绩有两部分构成：电路设计、电路搭接、测试等实验操作成绩，占总成绩的60％；实验报告成绩，根据实验报告评定，占总成绩的40％。

2.课程设计实物化题目有针对性且行之有效，体现整个课程设计的完整性和先进性，强化工程综合应用意识。“电子技术课程设计”旨在使学生进行一次较全面的综合设计练习，[3]掌握电子电路设计、制作、调试的全过程，全面提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，为将来走上工作岗位打下良好基础。课程设计做到一人一题，且在学期开始就告知学生题目及指标要求等，使学生在明确目的及要求的情况下有充足的时间进行方案选择、电路设计、制作、调试等过程，体现柔性管理。

3.把提交专业作品列入课程要求依据电子信息工程专业人才培养模式改革，对于骨干专业课，要求学生在当学期完成1～2个专业综合作品。“数字电子技术”作为本专业的一门实践性很强的专业基础课，在当学期由教师拟定或学生自行提出实践项目（元器件数量介于20个至50个之间），要求学生独立完成电路的设计、元器件选择、电路制板、元器件安装、电路焊接及调试等过程，并达到规定指标。同时提交一份不少于2000字的设计报告，对电路原理、调试技术进行阐述，并重点对电路调试过程中出现的问题进行分析，提出一些优化方案。

课程考核方式改革

课程考核采取理论考核60%+实践考核40%相结合的方式。理论考核重点考核本课程的基本概念、基本知识、基本技能和知识应用能力，采用闭卷考试方式。实践考核包括平时实验成绩和期末实验考试两部分，比例为平时实验成绩占60%，期末实验成绩占40%，平时实验成绩中验证性实验占15%、设计性实验占45%、综合性实验占40%，依据实验操作和实验报告评定；期末考试项目并不是教师重新出题，而是学生做过的实验项目中的设计性或综合性实验，由学生抽签决定，要求学生在有限的时间内独立完成电路设计、元器件安装、调试等过程，由教师依据参数测试结果评定成绩。

教学模式与方法改革

为激发学生的学习热情，有效地组织课堂教学，课程组教师一直探索研究“数字电子技术”课程教学模式，形成了互动式、启发式等多种教学方法，以及板书+多媒体+网络相结合的双主互动的教学模式。重点实施“以问题为纲”的教学方法。

1.精心设计课堂教学模式，课堂教学“高思辨、高互动”，形成互动式、启发式教学高思辨是课堂教学过程中层层推理、循序渐进，适当设置悬念与疑问，并留给学生一定创新思维的空间。如讲到数字集成电路芯片时，对于内部结构作简化处理，重点在外部特性及功能上，由功能示意图、功能表到应用举例逐步进行，层层深入，在讲解完一个类型的举例后，适当增加辅助功能、设置悬念的问题，并留下作为思考，锻炼学生逻辑思维能力。高互动是课堂教学过程中，精心设计各种学生活动，大小结合，难易适度，师生对话与学生讨论相结合，能够体现学生为学习主体、以学生发展为本的教学思想。例如给出小型数字系统设计电路，由学生修改部分电路并更换部分元器件，并当堂讲解更换方案，学生学习积极性明显提高。

2.实施“以问题为纲”教学方法“以问题为纲”教学方法，即引导学生提出假设、提出问题、分析问题、解决问题，引导学生理解知识产生、发展的过程，即从实际生产和职场第一线中提出问题，结合教学内容进行分析问题、解决问题，并进行提升和推延，从而发现新的问题，再引入新问题的探讨，即把每一次讲授均变成一次创造研究的尝试和训练。此种方式在“数字电子技术”课程教学中的实践效果非常好。例如在讲解集成逻辑器件计数器及应用时，讲完计数器的概念就让学生举例生活中所见哪些是计数器，讲完计数器的功能时就提问日常生活中的数字时钟跟计数器有何联系，并逐层分析24小时60分60秒计数的功能如何用计数器实现。学生很快理解并能够灵活地在其他场合应用运用计数器了，效果很好。

3.板书+多媒体+网络相结合充分利用现代教育技术手段，可在同样的时间内讲授更多的教学内容，又可使一些抽象、难懂的内容变得形象生动，从而提高学生的学习兴趣的学习主动性，显著改善教学效果。同时利用网络教学，学生可获得关于该课程的各种信息，实现网上学习、网上答疑、网上作业、网上测评等。网络有机地结合板书教学，以扬长避短，获得最佳教学效果。

教学效果

数字教育技术范文第2篇

2015年，全县教育工作的指导思想是:以科学发展观为统领，全面贯彻党的教育方针，按照“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的总要求，进一步加大投入，完善机制，推动各类教育健康协调发展，努力办好人民满意的教育。

二、工作思路

2015年，全县教育工作的总体思路是：大力实施以“锁定一个目标，抓住一条主线，突出一个核心，推进五项工程”为主要内容的“1115”计划。即锁定建设教育强县这一目标，抓住促进教育公平这条主线，突出提高教育质量这一核心，全力推进学校安全工程、数字化教育体系建设工程、教师培训工程、音体美器材配套工程、实用人才培养工程，推动全县教育水平再上新台阶。

三、重点工作

（一）加快学校标准化建设，不断改善办学条件。2015年规划新建项目19个，新征土地514.56亩，新建校舍总面积146148平方米，规划投资23467万元。新建高标准塑胶运动场4个（规划投资1410万元。新建“211工程”改厕项目4个，改厕面积1238平方米，规划投资120万元。完成续建项目4个。规划完成校安工程加固项目32个，加固校舍面积54547平方米，规划投资2027.5万元。

（二）建设数字化教育体系，推进教育现代化进程。在课堂录播系统建设的基础上，开始建设课堂教学实时测评系统和公共教育服务平台，建设2处高考考点的网上巡察系统。加快优质教育资源建设，实现优质教育资源的有效共享。对现有教学设备进行排查，及时更新维护，确保发挥作用。

（三）实施教师培训工程，提升队伍整体素质。制定关于进一步加强教师培训工作的实施方案，对校长、班主任、教师等实施分类培训。进一步发挥教研室和各级教学能手、学科带头人的专业示范引领作用，加大骨干教师的培养和管理力度。加强师德师风建设，提升教职工职业素养，打造思想过硬、业务精湛的教师队伍。

（四）突出教学中心地位，全面提高教育质量。进一步规范办学行为，严格落实《普通中小学管理基本规范》。加大全面落实课程方案的工作力度，努力提高课程实施水平。继续推进“高效课堂示范学校”创建，努力提高课堂效率。不断完善高中“选课走班”制，并逐步探索向初中延伸。建立学生综合素质评价办法，逐步完善评价机制，充分发挥评价的导向作用，全面提高教育质量。加强和改进学校德育工作，积极推进未成年人思想道德建设。

（五）提高教育经费保障水平，落实各项惠民政策。统一城乡预算内公用经费标准并逐步提高，努力提高经费利用效率。坚持依法治教，加大教育投入，继续实施“两免一补”“三免惠民”工程及农村小学生乘校车补助工程。加大工作力度，努力做好贫困生救助、学生意外伤害保险及高校生源地助学贷款工作。

（六）实施音体美器材配套工程，切实加强学校艺体教育。按照《普通中小学基本办学条件标准》，加快艺体教育教学设备、器材的配备、更新，提高艺体教育水平。

（七）逐步理顺学前教育办学体制，加快学前教育发展。制定并实施《学前教育三年行动计划》，加大政府投入，大力发展公办幼儿园。加强幼儿教师队伍建设，优化教师队伍结构，提高幼儿教师素质。积极开展0～3岁婴幼儿早期教育工作，逐步推进托幼一体化。

（八）大力发展职业教育，努力培养实用人才。加快实习实训基地建设，打造精品专业，积极争创“技师学院”，提高职业教育服务发展的能力。培养骨干教师，培育实用型人才，高标准承办全市中职学校师生技能大赛。

（九）实施学校安全工程，全面加强学校安全工作。进一步完善各项安全制度，强化安全责任；认真落实安全教育课，加强师生自救自护教育；落实“三防”措施，提高安全保障水平。

四、保障措施

（一）以落实各级规划纲要和教育工作会议精神为重点，实现教育科学发展。

按照各级中长期教育改革和发展规划纲要和教育工作会议要求，结合全县实际，制定并实施教育改革与发展“十二五”规划，深入研究分析全县教育面临的困难与突出问题，进一步明确“十二五”期间教育发展的指导思想、基本原则、目标任务和主要措施。准确把握全县经济社会快速、跨越发展的态势和教育发展阶段性重点，遵循教育规律、教学规律和人才成长规律，科学谋划，大力推进教育改革创新，着力解决制约教育事业科学发展和群众关心的热点、难点问题，着力构建有利于教育事业科学发展的体制机制，进一步提高广大干部职工践行科学发展观的能力和水平。

（二）强化培训，加强管理，努力提高队伍整体素质。

加强和改进师德建设，贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，深入开展以教书育人、管理育人和服务育人为主要内容的师德教育活动。探索新形势下师德建设的特点和规律，创新师德教育形式和载体，提高师德教育的成效。完善教师职业道德考核和奖惩机制，把师德表现作为教师绩效考核、职务聘任、进修深造的重要依据，实行师德一票否决制。发现、培养和树立师德典型，充分发挥典型带动作用。完善教代会制度，加强学校民主管理，切实维护教职工合法权益。做好困难教职工帮扶工作，努力为教职工办实事、办好事。做好老干部管理与服务工作，加强老教师活动中心的建设与管理。

加强校长队伍管理，制定校长管理办法，完善校长培养、选拔、考核、交流、监督机制。加强班主任管理，制定班主任管理办法，并努力提高班主任待遇。积极探索支教的新途径、新办法，确保支教工作取得实实在在的效果。完善教师补充机制，根据学科需求和编制规划，加大教师招聘力度，优化教师队伍结构。开展学科带头人和“名师”“名校长”评选，发挥其骨干带动和榜样示范作用。探索建立区域内校长、教师的交流、调配制度，增强办学活力。

实施教师培训工程，进一步提高队伍的业务素质。强化校长高级研修。与师范大学联合举办一期校长高级研修班,选拔德才兼备、有培养前途的校长出国研修。深化班主任培训。通过分层次（高中、初中、小学）组织“创新班主任”专题讲座、实施班主任带教、开辟班主任论坛、班主任工作沙龙等形式，努力提高班主任工作水平。实施教师全员培训。利用全国中小学教师继续教育网平台、教师教育网平台等开展教师心理健康教育全员培训、小学教师学科全员培训，安排1000名教师参加教育技术能力培训，突出抓好音体美教师技能培训。实施“名师带教”。与师范大学联合，通过名师诊教、名师交流、学员汇报课等有效手段，提高全县名师的课堂教学能力和专业化水平。发挥教研员和学科骨干教师的专业引领作用，积极搭建教师专业发展平台，促进教师实用教学技能的的提升。重视语言文字的基础阵地作用。通过普通话培训、测试及各级语言文字规范化示范学校创建，切实提高学校语言文字工作水平，确保顺利通过国家三类城市语言文字工作评估验收。

（三）提高经费保障水平，努力改善办学条件，促进教育均衡发展。

按照《普通中小学基本办学条件标准》要求，加快推进标准化学校建设和校舍安全工程。将标准化建设与学校布局调整、薄弱学校改造、校舍安全工程、音体美教学器材配备和更新等结合起来，合理配置教育资源，推动教育均衡发展。进一步优化城区教育资源配置。严格划定城区义务教育学校招生范围，加强对学校招生工作的指导，严格核定学校招生人数，保证外来务工就业人员子女能够接受与流入地居民子女同等条件的义务教育。

进一步提高义务教育经费保障水平，达到初中870元/生年，小学610元/生年。加强教育财务内部审计，提高教育经费使用效益。按寄宿生人数的10%和小学750元/生年，初中1000元/生年的补助标准做好贫困家庭寄宿生补助。落实各项惠民政策，继续实施农村小学生乘校车补助工程、义务教育“三免惠民”工程、“仪器配套工程”和农村中小学“211”工程。强化学生资助管理工作，继续做好贫困生救助、职业学校涉农专业学生免学费和高校生源地助学贷款工作。

以实施教育数字化工程为重点，切实提高教育现代化水平，实现优秀教育资源的有效利用，逐步缩小学校间的差距，促进教育均衡发展。强化现代教育技术装备的管理和应用，加快中小学实验室标准化、现代化建设步伐，年内5处初中、3处小学建成探究实验室。以全国中小学生电脑制作和机器人竞赛为突破口，推动信息技术的普及和应用。

（四）深入推进素质教育，全面提高教育质量。

切实加强中小学德育工作。坚持“育人为本、德育为先”的宗旨，创新德育模式，拓展德育载体，不断完善家长委员会制度，努力构建社会、家庭和学校三位一体的德育网络。加强文明礼仪教育和传统美德教育，深入开展世情、国情、社情教育。加强校外活动场所建设，充分发挥县素质教育实践基地的作用。

进一步规范办学行为，强化课程管理，认真落实国家课程方案，开全课程，开足课时。深化选课走班制教学改革实验，加强音、体、美及综合实践活动等学科教学，认真开好安全教育、环境教育、传统文化、人生指导等必修地方课程。加大学校课程开发力度，鼓励和指导广大中小学结合当地自然、人文和经济发展的实际开设丰富多彩的学校课程。切实减轻学生过重的课业负担，为学生主动学习、全面发展、健康成长创造良好环境。完善学生综合素质评价体系建设，建立《中小学生综合素质评价题库》；实行“评语+评价+成长档案袋”评价模式，实现学生学习成长过程和期末考评结果的紧密结合。加强对中小学考试评价工作的管理，认真落实《普通中小学考试管理规定》，规范考试科目与次数，取消不必要的统考统练。加大对课程开设不全、考试次数过多、文体活动偏少、课外作业量过大等违规办学行为的查处力度，建立对违规办学行为的定期通报制度，推进素质教育的深入实施。

落实教学中心地位，不断强化教育科研。开展“高效课堂示范校”创建活动，以课堂教学改革为重点，通过创新课堂教学模式、教学组织形式、教学手段、教学方法等消除影响有效教学的因素，引导教师重视学生对课堂教学的参与度和课堂思维的深刻度，努力打造高效课堂。深化“三好一星”活动，严抓过程管理，促进课堂教学水平不断提升。年内创建省级“教学示范学校”初中、小学各1处。强化教育科研，树立科学的教学质量观，增强教研指导教学的能力。深入研究素质教育实施和新课程改革形势下提高教学质量的新方法、新途径，实现教育科研与课程教学的紧密结合，突出教育科研的针对性、实效性，切实解决制约教学效率，影响教师发展和学生成长的最实际、最具体的问题，避免工作中的“假、大、空”倾向，努力提高教育教学质量。

强化养成教育，培养学生良好习惯。进一步提高对养成教育重要性的认识，制定开展养成教育的指导意见，明确各学段的训练重点和方法要求，建立养成教育检查考评机制，着力培养学生良好的写字、阅读、劳动、锻炼、卫生等习惯。

加强学校特色建设，不断丰富学校内涵。通过举办讲座、专家论证等形式，进一步明确学校特色发展的内涵。指导学校认真谋划，科学定位，扎实推进，努力办出教育特色。认真开展好学生文学社团、社会实践、兴趣小组等活动，开拓学生视野。做好校史编辑工作，加强调度和指导，对各单位报送稿进行汇总、校勘，年内完成初稿及两轮修改。以争创省、市级规范化学校为抓手，进一步提高中小学管理水平，年内力争9处省规学校通过复评，10处市规学校通过复评。

坚持以人为本，全面提高学生素质。实施音体美教学器材配套工程，强化学校艺体教育。加强学校食堂管理，调整膳食结构，注重营养搭配，制定适合各年龄段学生身体发展的食谱，努力提高饭菜质量。积极开展“阳光体育”运动，落实大课间活动，切实保证学生每天1小时体育锻炼时间。重视中小学生心理健康教育，有计划、有步骤地开展心理健康教育交流研讨活动，促进学生身心健康发展。重视特殊教育，加强残疾儿童少年随班就读保障体系建设，促进学校随班就读工作的规范化。

（五）理顺体制，科学规划，加快学前教育发展。

贯彻落实全国学前教育工作电视电话会议和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2015〕41号）要求，加快发展学前教育。制定并实施《学前教育三年行动计划》，坚持“确保公益、促进均衡、丰富内涵、提高质量”的原则，逐步建立政府主导、公办为主、民办补充的办园体制，完善县、镇、村（学区、社区）学前教育网络体系，推动全县学前教育健康发展。年内争创市级示范、一类幼儿园2处，力争5处幼儿园达到首批乡镇中心园认定标准并通过省级认定。积极开展0～3岁婴幼儿早期教育工作，逐步推进托幼一体化。

加快南部城区实验幼儿园建设，高起点规划，高标准建设；加强镇办中心园建设，新建中心园要达到省级示范园标准；由社会力量投资建设的镇办中心园，要积极争取当地政府支持，将投资权限逐步收回;未完成高标准中心园建设的镇办年内完成规划，力争早日建成，同时积极做好村办幼儿园的新建、改建与扩建工作。

加强幼儿园标准化建设，切实改善办园条件，今后凡新建园都要按照《幼儿园基本办园条件标准(试行)》建设和配备设施，已建成的幼儿园要对照标准逐步完善。加强幼儿园管理，规范办园行为。按照属地管理的原则，对全县无证办园进行全面排查，督促整改，经整改达到相应标准的，颁发办园许可证；整改后仍未达到保障幼儿安全、健康等基本要求的，依法予以取缔。狠抓幼儿园常规管理，提高保教质量。认真贯彻落实《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》，按照《学前教育机构教育教学基本规范》和《幼儿园一日工作规范》要求，进一步完善幼儿园常规管理工作，科学合理地安排幼儿一日活动。加强教育教学管理，坚决杜绝“小学化”倾向。

强化幼儿教师队伍建设。通过增加招聘数量、鼓励中小学任教的公办幼儿教师调转到幼儿园工作、中小学教师转岗培训等方式，逐步增加公办幼儿教师比例，优化队伍结构。制定关于加强幼儿教师管理的意见，对幼儿教师进行规范管理，落实幼儿教师待遇，保障非公办幼儿教师最低工资不低于当地农民上年人均纯收入的1.8倍（1285元/月）。

（六）大力发展职业教育，培养合格实用人才。

加快职业学校综合实训楼建设，完成内部设施配备，积极争创“技师学院”和“国家改革与发展示范性中职学校”。优化职业学校师资队伍结构，努力提高“双师型”教师比例，通过开展教师课堂大赛、教案设计与展评、多媒体课件制作评选、教学论文评选、专业教师操作技能大赛等活动，培养一批高素质的专业课教师队伍。加强学生思想道德建设，着力培养技能型人才，增强学生的就业、创新和创业能力。以服务为宗旨，以就业为导向，打造骨干专业、精品专业。强化措施，改革招生办法，力争全年招生工作取得新突破。围绕企业需求，积极调整专业设置，进一步探索“校企对接”“订单培养”等合作办学模式。大力实施农村劳动力转移培训、技能型人才培养培训、城镇再就业培训工程，形成广覆盖、多层次的成人教育培训体系，增强职业教育服务县域经济发展的能力。

（七）积极推进学校安全工程，全面提升安全管理水平。

进一步健全学校安全管理规章制度，完善学校安全管理档案，落实学校“安全主体责任”。加强安全队伍建设，加强对学校安全管理人员的教育培训，不断提高安全管理人员素质。加大对学校重点部位的安全隐患治理力度，围绕学校安全管理重点工作，大力开展校车安全、食品卫生安全、防雷电安全等方面的专项检查和随机抽查。强化安全教育，确保安全教育课计划、课时、教师、教材、教案、质量评价“六落实”。积极开展“安全教育日”“安全教育月”“防灾减灾日”等宣传教育活动，进一步提高师生安全意识和安全管理人员业务能力。修订完善突发事件应急预案，积极开展食品卫生安全、交通安全、传染病预防、紧急疏散等方面的安全应急演练，提高师生自救自护能力。严格落实学校安全工作报告制度，建立学生安全信息通报制度，形成学校安全工作报告常态化机制。

（八）加强作风建设，维护教育良好形象。

加强机关建设，改进工作作风，切实提高办事效率，全面落实各项工作制度，完善机关考核制度，增强机关干部的大局意识、服务意识和创新意识，确保各项工作科学、协调运转。落实党风廉政建设责任制，建立完善教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系，严肃查办违法违纪案件，深入推进廉政文化进机关、进校园活动。开展教育行风民主评议活动，提高教育系统党员干部廉洁自律的自觉性。规范教育收费，深化政务公开、校务公开，继续坚持校长谈话制度，定期开展“校务恳谈日”活动。认真处理群众来信、来电、来访，及时化解各种矛盾和问题，确保教育系统和谐稳定。制定实施“六五”普法依法治理规划，继续推进依法治教，以“依法治校示范校”创建为抓手，积极开展普法宣传教育，提高师生法律素质。

创新教育督导机制，改革学校评价办法，加强教育教学质量的评估。切实抓好督导整改，高标准迎接省、市政府教育综合督导工作。建立实施督学责任区制度，充分发挥责任区督学作用，加强学校管理，进一步规范办学行为。年初制定评估验收项目计划，统筹安排各项检查、验收、评比活动，切实减轻基层负担。

完善教育督察制度，加大督察力度。制定年度教育督察方案，采取明察暗访相结合的方式，强化对中心工作和阶段性重点工作的督察。定期通报督查情况，并将成绩列入年终考核，促进工作落实，切实提高工作执行力。加强中小学生综合素质评价的督察，探索学生综合素质评价的有效途径。加强对学校领导干部业务指导能力的考察，促进校长专业素养的提升。

数字教育技术范文第3篇

关键词: 信息电子领域；模拟电子技术；数字电子技术；比较分析

1 技术分析与应用

1.1 模拟电子技术分析与应用

模拟电子技术主要通过连续的电子信号进行技术处理，模拟电子技术的应用领域是非常广泛的，像电子电路和工业设备等，模拟电子技术都有应用。从自然界的角度进行分析，包括模拟的和数字的两种不同的研究方向，前者是连续的，后者则是不连续的。模拟和数字的电子技术都是在基本元器件基础上进行功能操作的，应用于电路中，模拟电子技术应用的电路，其造价成本相对于数字电子技术而言，造价比较低，而且模拟电子技术相对来说比较的成熟，在传输效果方面，和数字电子技术还是有很大的不同，模拟电子技术采用模拟信号，需要对所设计的放大器进行增益处理；在信号接收方面，模拟电子技术受噪音的影响，其接收的效果也受到了不同程度的影响。

1.2 数字电子技术分析与应用

数字电子技术通过数字信号进行传播，通过对模拟信号进行抽样探究，形成较为精确的电子信号。数字电子技术在进行加密的处理过程中，采用更加高级的加密系统，所以在进行信号传输的过程中，保障了接收信号的安全。因此，数字电子技术应用的领域要求其对传输设备尽可能精度，并且数字电子技术受噪音影响比较小，在信号接收方面，接收效果比较理想。现在流行的数字电视，就是运用的数字电子技术，数字电视，通过在进行信号传输的过程中，依靠译码和解码进行信号传输和接收，在这个过程中，接收到的信号的噪声越小，信号传播使用的译码和解码的过程相对比较简单，从而确保了传输信号的效果，数字电视的画面也更加的清晰。利用数字电子技术进行信号传输，能够提高电子信号传播的精确度，另外，在进行电子信号传输的时候，降低噪声对于信号传输的影响效果。从信号安全的角度，这种数字电子技术所传输的信号可以进行加密，因此能够确保传输的安全性。

2 模拟电子技术与数字电子技术对比分析

2.1 信号形式与电路形式对电子技术的主导作用

模拟电子技术，顾名思义，采用的是模拟的电子信号，在进行技术匹配的时候，模拟电子技术按照模拟电路的特点，对相关的技术进行匹配和设计，另外，模拟电子技术在进行电子信号传输的过程中，由于需要通过放大器进行增益处理，所产生的噪声也没有更好的进行过滤，对于接收端所接收到的信息，其准确性相对的比较低，而且接收到的效果也不是特别的好。容易受到噪声的影响，从而影响了整个传输效果，虽然模拟电子技术采用的模拟电路，其成本造价比电子电路低，而且技术也比较娴熟，但是在信号传输的效果方面，不能保障传输信号的精度。例如我们以前使用的电视，采用的是模拟的电子信号，在进行电子信号传输的过程中，由于受到噪声的影响，其接收的画面不是十分的清晰，而且电视的效果，也不是特别理想，有时候还存在着画面的失真。数字信号在传输的过程中，采用高端的设备，信号的精确度非常的高，从而所接收到的数字信号的质量也比较高，因此对于信号传输的精度和接收的效果，都有了一定保障，同时也保障了传输过程的安全性；另外，数字电子技术在传输的过程中，通过译码和解码进行处理，受到噪声影响越小，其译码和解码的过程也就越简单，从而提高了数字电子信号的效率。但是这种技术应用在高端的电路设备，因此造价比较高，应用起来比较复杂。

2.2 模拟电子技术与数字电子技术之间的优势对比

由于模拟电子技术采用的模拟信号使连续的，在自然界，连续信号也是普遍存在的，所以模拟电子技术操作原理比较简单，而且也非常的实用。在电路应用中，一般都会采用模拟信号，简单的原理操作，降低了模拟电子技术的造价，所以，模拟电子技术在市场上应用比较广泛，但是，模拟电子技术也存在着不足，由于信号的连续性，在进行传播的时候很容易受到噪声的影响，从而影响了信号接收的效果，同时也不能保障信号接收的安全性；而数字电子技术，由于要求的设备是先进的，采用高端的电子电路，所以在信号传输过程中，保证了信号的精度，同时采用高级的加密系统，保障了信号接收的安全性。

3 结语

模拟电子技术和数字电子技术作为信息电子技术的两个发展方向，有各自的优缺点：模拟电子技术原理简单，容易操作，但是受噪声的影响比较大，信号接收效果也受到不同的影响；数字电子技术受噪声影响小，信号精确而且安全，但是由于复杂的原理和操作技术，造价比较高。因此两种不同的电子技术在应用领域上也有很大不同，前者适应于一般的技术产业，后者则适应于高端设备的技术产业，无论采用哪一种电子技术，都要结合领域实际情况，选择适合的电子技术。同时，模拟电子技术和数字电子技术在电子信息化时代，发展前景十分广阔，因此，发展各自的优势，进行创新，改善各自不足的地方，为信息电子技术的发展贡献力量。

参考文献

[1]高燕.电子技术课程设计教学实践与分析[J].榆林学院学报,2016.

数字教育技术范文第4篇

关键词：数字化技术；美术馆教育；应用对策

如今，科技发展日新月异，人们也认识到互联网技术对于社会生活、企业生产的重要作用，数字化技术是互联网技术的一种，应用于教育形态有助于提升教育的质量，美术馆作为艺术作品展览和艺术意识熏陶的机构，承担着重要的艺术教育责任，如何将先进的数字化技术与美术馆教育融合在一起成为很多人关心的问题。传统美术馆教育主要是运用实体美术作品或开展一些美术活动邀请单位或学校参与其中，成人或学生经受艺术熏陶和文艺陶冶，从而提升其艺术鉴赏力和艺术创造力，这种模式是比较单一的，借助于数字化技术可以使美术馆从实体建筑转化为艺术信息资料被放入网络环境中，通过网络，人们可以了解美术馆，了解艺术理论、艺术作品、艺术创作理念等，通过开展线上宣传及教育等活动，为美术馆教育提供全新的实践方式。

一、美术馆教育的概念

美术馆教育是美术馆与生俱来的属性之一，是在美术馆发展中逐步演变及延伸而来。中国博物馆学专家苏东海先生等学者认为博物馆具有收藏职能与研究职能，教育其实是这些职能的拓展［1］。在不同的阶段美术馆承担的职能是存在差异的，且具有的教育功能也是不同的。美术馆教育主要以美术馆为载体，主要利用美术馆的艺术创作氛围和作品等实现艺术教育与场馆的有机融合，可以充分发挥美术馆中的展品价值及举办活动的便利性，为很多学校提供艺术教育的场地，主要以艺术创作活动为主，包括参观、鉴赏、动手实践等形式［2］。美术馆教育突出了教育的实践性，重视参与者的真实艺术体验。近些年，我国的美术馆教育研究被很多学者重视起来。美术馆具有社会公共服务职能，主要是宣传艺术创作理念，展出艺术作品，突出国家对艺术创作的重视，美术馆要积极与政府部门、社会团体、学校等部门建立联系，促进其公共服务职能的提升。数字化技术的应用，互联网数字化平台为美术馆品牌的打造，为美术馆教育的推广提供了良好的条件，很多美术馆与国外一些美术机构开展合作，运用中国化的艺术语言敲开了世界的大门，打破了艺术教育的限制，使中国传统文化得到了弘扬。例如，中国台北故宫博物院2012年开始参与谷歌“艺术计划”，官网境外访问量增长速度惊人，中国艺术在国外的影响力随之提升。据科学数据统计，我国已经建设了约有4100多个美术馆，数字化艺术藏品多达8900多件，组织的线上宣传及教育活动超出5万次，参与的观众超过39亿人次，美术馆教育发展迅速，教育资源比较丰富。但是，和国际上很多重视艺术事业的国家相比，中国还有很大的发展空间［3］。数字化技术使各地的美术馆教育资源得到交流和共享，学习者获得了更多的选择，推广美术馆教育任重而道远。

二、美术馆教育基于的理论

（一）建构主义理论

建构主义理论是教育的基础理论之一，美术馆教育阐释主体是参观的观众，在19世纪之前，美术馆在欧洲比较盛行，尤其在文艺复兴之后，西方诞生一批艺术创作者，包括很多画家、雕塑家等等，当时欧洲的美术馆主要的教育形式是宣传教义，感化受众，带有宗教的属性。美术馆教育带有一定的专业性，参与教学的人员多数不是专业的艺术教育人才，美术馆教育主要围绕艺术作品展览和陈列开始，每个美术馆的风格是存在差异的。20世纪60年代，美术馆工作者审视美术馆教育开展的重要性，以艺术作品为教育载体的模式受到了质疑。美术馆要以以人为本的理念指导教育的过程，建构主义理论强调美术馆教育的规范性。美术馆教育人员面对不同的受众，要对教育形式进行规划，选择丰富的素材，挖掘潜在的参与教育人员。

（二）体验学习理论

体验式学习重视学习者的体验，在学习实践中获得的感悟和知识，体验式学习理论与传统二元教育模式是对立的，美术馆教育正是强调这种体验式学习的重要性，鼓励人们积极参与艺术理论学习、艺术鉴赏和艺术创作实践。国外学者马克尔曾提出“自主选择式”理论，他强调受众可以自主选择美术馆进行参观学习，知识的获得与受众自己的选择息息相关，他的文章《美术馆的自主选择式学习体验》中指出，教育过程需要学习者的解析，不同的学习者对于同一个作品的感悟也是不同的，参与欣赏与创作的过程是有意义的。美术馆教育不再重视教师的教育，而是重视学习者自己的体验和实践，美术馆的环境条件，使学习者可以参与其中身临其境体会艺术作品创作的灵感。体验式学习理论基础上又产生了“沉浸式学习”理论，代表人物是罗伊·巴兰坦等人，美术馆是开展沉浸式学习的好地方，运用数字化技术可以实现虚拟美术馆的沉浸式学习［4］。

三、数字化技术应用于美术馆教育的重要意义

在互联网技术发展飞速的今天，美术馆如何借助数字化技术实现艺术教育的普及和推广至关重要，运用数字化技术对于美术馆教育来说具有重要的意义。

（一）数字化技术使美术馆教育对于实物依赖减弱

在网络背景下，美术馆教育改变了传统的教育模式，可以为学习者提供更多的线上教育资源，减弱了传统实物对于美术馆教育的束缚，学习者的体验式学习不仅可以通过实物完成，还可以通过网络参与线上教育。线上艺术教育不再限定非要在美术馆实体场馆内部进行，一些藏品及艺术作品可以通过图片配合文字、视频等形式展现出来，这种新的教育模式对于实物的依赖明显弱化，实现了美术馆教育的巨大突破。越来越多的文化场馆都认识到实体性接触的教学形式可以改变了，美术馆教育借助于数字化技术实现了教育模式的变革。

（二）虚拟与实体美术馆教育效果的提升

尽管数字化技术应用于美术馆已经开始有很多的案例。但是，不能忽略实体美术馆的作用，美术馆为艺术教育和艺术事业的发展做出了突出的贡献，这是不能抹灭的，美术馆组织的各类艺术参观活动和艺术创作活动可以使参与者身临其境，美术馆中学习者可以抒发感受，进行必要的情感交流，体验式的学习效果是比较明显的，实物性教学曾是美术馆教育最基本的特点之一。数字化技术的应用可以使美术馆实体与虚拟功能进行有效的整合，发挥实体资源的作用。例如，对实际藏品和艺术作品进行拍照或录视频，上传至网络美术馆平台中，通过数字化技术实现线上观赏及艺术创作探讨，分析艺术作品创作的手法和表达的思想，美术馆数字化教育的实践不能完全摆脱实体，要发挥二者的融合作用。

四、美术馆教育数字化存在的问题

（一）缺乏足够的资金

在2011年，我国有关部门了《关于推进全国美术馆、公共图书馆、文化馆（站）免费开放工作意见》，之后很多公立美术馆没有了获取收益的方式，主要资金依靠政府部门的财政支援，社会团体及企业的捐助不足，尤其是一些地方性的美术馆更是缺乏足够的资金用于教育事业，资金渠道相对单一，这也是影响美术馆教育数字化发展的重要因素之一，很多美术馆资金比较零散，缺乏持续性的投入［5］。

（二）美术馆硬件和软件发展条件有限

部分地区政府部门在城市化建设中会将美术馆建设作为其中一项工程，在建造初期比较注重，后期建设比较盲目，缺乏细节的规划，导致美术馆级别与实际场馆环境不符，实地勘察不足，后期很多问题影响施工，美术馆硬件设施受到影响。且部分美术馆软件设施也建设不足，导致美术馆教育难以实现。常常有很多美术馆存在场地很大，却出现没有藏品的现象。

（三）缺乏高质量藏品或作品

美术馆的基本职能就是收藏和展览、陈列艺术作品，藏品的数量和质量决定了美术馆的规模和档次，是确定美术馆风格的关键，不同的美术馆因为主要收藏的艺术作品类型而具有不同的个性。但是，实际上很多美术馆收藏缺乏主题，藏品比较混乱，且收藏藏品较少，质量较低。因为捐赠是美术馆获得藏品的主要方法，地方性美术馆难以吸引较好的藏品。而且，很多藏品在市场的运作下，很多不在美术馆中收藏，美术馆的展览也多是带有市场经济的属性。艺术家也会对美术馆有所选择，行政级别较低的美术馆馆内基本没有高质量的展览，也就难以吸引学习者和收藏者。

（四）美术馆定位不够准确

美术馆的定位问题与美术馆教育息息相关，我国文化和旅游部艺术司司长诸迪曾说过：中国美术馆最大的问题就是建设运行中缺乏明确定位，主要表现在两个方面，首先，地方性美术馆对自己定位不准确，地方性美术馆规模较小，且服务的受众群体较小，受地方文化、政治、经济等因素的影响，地方性美术馆建设比较盲目，很多功能没有发挥出来；其次，美术馆职能定位较为单一，部分美术馆认为自己就是展览馆，主要任务就是展出艺术作品或藏品，对于美术馆教育不够重视，忽视了美术馆的教育、研究、科研等功能，自然数字化技术的运用也十分有限。

五、基于数字化技术的美术馆教育模式

（一）美术馆建立官方教育平台

美术馆教育运用数字化技术首先体现在建立美术馆网站上，在网站上传美术馆的相关信息，包括藏品信息、展览活动安排等，通过网页浏览阅读的模式，实现信息传递和教育资源的共享。例如，美国国家艺术博物馆（NationalGalleryofArt）为例，1937年建馆，2006年建立官方网站：creativityexplored．org，最开始仅由4个板块构成，到2010年逐步开设教育板块，到目前已经发展到9个板块，涵盖了多项职能，如美术馆介绍、展讯信息、展览详情、艺术家生平简介、教育推广、科研活动、藏品信息、衍生商品销售等等。其中教育板块又划分为各阶段学生可以使用的模块。中国美术馆可以借鉴这种模式，搭建美术馆网站，实现美术馆教育信息的传递，提高教育的便利性。

（二）利用线上教育软件强化教育

随着智能手机的普及，很多工作通过手机就可以完成，智能手机甚至很大程度上逐渐取代了电脑。美术馆教育可以借助于智能手机或平板电脑等，采用APP的形式为受众提供线上美术馆公共服务及教育功能，运用软件实现教育资源的分享。这种教育模式主要运用数字化技术，采用线上直播互动的方式，搭建线上教育模块，为学习者提供个性化服务，学习者可以随时随地获取美术馆相关信息，获取艺术创作等理论知识等，学习十分便利。例如，学习者使用MagnusAPP，可以浏览到美术馆中的藏品，关注美术馆举办的艺术展览信息，参与线上投票以及现场预定美术展览参观名额等，通过GPS定位确定美术馆位置，方便快捷，便于学习者了解美术馆的实际情况［6］。

（三）运用社交媒体优化教育

中国美术馆在2013年开通了微信公众平台，学习者可以通过关注公众号获得相关信息，包括教育信息和展览活动通知等，可以随时随地观看藏品，近些年的鉴赏和分析，可以收听藏品解读。公众平台上分享的艺术作品可以通过高清照相机拍摄后上传，保证学习者欣赏的效果。2007年卢浮宫官方网站首次推出“数字化微笑”专栏，很多人想要欣赏《蒙娜丽莎》，只需登录卢浮宫官方网站，就可以找到高清图片进行品味，画面十分清晰。数字化美术馆可以为学习者提供个性化的服务，例如有的人是专门学习油画的，有的人是学习雕刻的，有的人对环保材质手工感兴趣，美术馆就可以根据个人需求推送差异化的教育信息，满足不同人群的需要。

（四）虚拟美术馆的建设

数字教育技术范文第5篇

1.1借助生活常识，更快掌握基本电路理论电工电子技术课程中的一些电路知识比较抽象，仅凭书本上的定义，学员不易理解。此时，不妨借助生活中的常识和经验，帮助学员理解。例如讲述“电容器、电容量”概念时，我们就可以用容器装水作为例子。比方说“水桶”是一种容器，它储存的物质是“水”；“电容器”也是一种容器，只不过它储存的物质是“电荷”。水桶储水量的多少，取决于它的容量；同样电容器储存电荷的多少，取决于电容器的电容量（电容）。再进一步指出电容的大小与电容器结构的关系，学员就能融会贯通了。又如，在介绍“基尔霍夫电流定律”之前，不妨先提出“自来水管总管的水流量和各支流水管中的水流量是否相等？”“总自来水管和各支流水管的接头能否储存水？”等大家都能凭生活经验判断出来的问题。然后，教员抓住时机，讲解“基尔霍夫电流定律”的内容，学员很快就能明白其中的道理，即电流在电路节点中流动的情况和水流在水管各接头的流动情况相同，从而准确地理解定律的内涵。

1.2运用实例教学，为后续课程打下基础我院士官学员主要来自各陆空军船艇部队，毕业后大多会回原单位继续从事与船艇相关的工作，所以我们在讲授理论知识的同时，可以借助船艇上的实物举例说明。利用相对熟悉的事物来讲解电工电子技术的应用，更能激发学员的学习热情，学员会去主动思考，配合教学并且对学习过程产生深刻印象，从而达到巩固所学知识的目的。例如，在讲解电压源的串、并联时，可以分别以船艇蓄电池的串联和发电机的并联运行为例讲解。蓄电池的串联就是电压源串联，船艇上常用的6135型柴油机启动电机额定电压是24V，此时可将两个12V的蓄电池串联起来作为其电源；船艇电站中发电机的并联就是电压源并联，当单台发电机输出电流小于电网中负载所需电流，可将两台同型号的发电机并联起来为电网供电。总之，如果完全按照教材讲解，学员会感觉抽象难懂，认为这是门纯理论的基础课，对以后的工作没有任何指导意义，容易产生厌学情绪。而教学时多联系实际，通过感性认识，可以使学员加深对电路知识的理解掌握，同时也对船艇电力系统有了一定的了解，学习目的更加明确，并为后续船艇电气设备、机舱自动化等专业课程的学习打好基础，

2理论结合实践，提高动手能力士

官职业技术教育的培训对象来自基层，毕业后还将回到基层继续工作，掌握满足任职岗位需求的专业技能就显得尤为重要。因此，电工电子技术课程教学的重心不仅是使学员获得关于电路的理论知识，更要通过实践教学提高他们的实际能力。通过科学合理、环环相扣的实践性教学环节使学员逐步具备设计和连接简单电路、检测和检修常见电路故障，进而初步具备解决一般性工程实践问题的能力。因此，实践教学至关重要、必不可少。

2.1改革传统电工电子实验项目目前电工电子技术课程的实践教学主要是以电工电子实验的形式开展的。目前，电工电子实验项目设置比较单一，多以验证性实验为主，约占80﹪。验证性实验主要为理论教学服务，可加深学员对基本电路定律、定理和电路特性的理解。如本课程“直流电路”部分，就有三个验证性实验，分别是“基尔霍夫定律的验证”“叠加定理的验证”和“戴维宁定理的验证”。考虑到士官职业技术教育与学历教育不同，是以培养应用型人才为主，不需要学员掌握过于深奥的理论知识，主要是加强实际动手能力的培养，能够学以致用。故验证性实验的比例可以大大减小，而增加技术性、综合性和设计性实验。技术性、综合性实验可以培养学员掌握基本电子仪器仪表的使用技术和基本电路量的测试技术等。如本课程第一次实验可以安排为“常用仪器仪表使用”，该实验可以让学员掌握常用电工工具、电子仪表的使用方法及安全用电的常识，掌握测量仪表的调校与维修，培养学员对仪表和电工工具的使用和选择能力。学习了“正弦交流电路”这一章以后，可以开设“日光灯电路的连接调试及功率因数的提高”实验，当学员通过自己的努力调试成功，日光灯点亮的时刻，成就感就会油然而生。然后再通过并联不同容量的电容来观察电路功率因数的变化情况，使学员更深刻地认识到电容器对于提高电路功率因数的作用。这样既加深了学员对所学知识的理解，又提高了其动手能力，从而激发了学习兴趣，对提高专业技能起到了较好的作用。设计性实验是培养学员实践能力和创新能力的重要环节，是由学员自行设计实验方案，自行确定实验器材和进行实验。设计性实验可以调动学员的积极性，提高其综合运用知识的能力、实验操作能力和创新思维解决实际问题的能力。如学习了“直流稳压电源”部分后，可以让学员设计一个低压直流充电电路；学习了“组合逻辑电路”部分后，可以让学员设计一个水位报警电路等等。总之，单一的验证性实验会使士官学员缺乏学习的主动性，对于电工技能的培养也达不到预期的目标和效果。实验项目重新设置后，验证性实验的比例可以降到30﹪以下，技术性、综合性和设计性实验应该超过70﹪。

2.2增设电工电子技能实训模块受课程进度和时间影响，电工电子实验是对电工电子技术中某一个模块知识的实践应用，而不能将前后所学知识融会贯通应用。每一个电工电子实验的学时是2学时，通常安排在电工电子技术课程某一章节的理论授课完毕后进行。即使是设计性实验，也只能在设计好了电路以后，在虚拟仿真软件中连接，仿真运行来验证正确性。基于此，笔者认为在电工电子技术课程理论授课全部完毕后，有必要增加电工电子技能实训模块。电工电子技能实训主要是针对具体的项目进行训练，这些项目可能涉及到课程中多个知识模块的综合应用。通过实训，从一张图纸、一根导线、一个焊点、一个故障开始，可以培养学员的读图能力、按图接线与调试能力、分析问题与排除故障的能力，从而达到具有综合运用电工技术的能力。如电工电子技术课程中曾介绍过万用表的工作原理，电工电子实验中也经常要用到万用表来进行测量，“万用表的组装”就是一个很好的实训项目。“万用表的组装”是要求学员将散装的元器件按照装配图安装、焊接、组装成一个完整的万用表。在该项目中，学员不仅要掌握基本元器件的识别、测试，基本焊接工艺及基本电子电路的搭建方法，还必须具备对装配图的识读能力，对工具的选择与使用能力，对功能单元的装配能力。组装焊接完成后还必须进行检测，这可以进一步培养学员对电路板元件插接与焊接工艺的评判能力，对焊接缺陷的修正能力，对电子电路的检测能力。因此，该项目对学员综合能力的提高有很好的促进作用。电工电子技能实训在时间上可以以天为单位，以2～3天完成一个项目为宜，不同专业可根据各自培养方向设置2～3个具有专业特色的实训项目。如船艇观通专业可设置“收音机的组装”实训项目，通过该项目，可以使学员进一步了解电台调频收音的一些基本知识。电工电子技能实训的要求比电工电子实验要更全面、细致，对动手能力要求也更高，更贴近任职需求。但电工电子技能实训和电工电子实验并不是孤立的，而是互有联系，相辅相成的，实验是实训的前提条件，实训是实验的延伸与综合。因此，我们可以说：在士官职业技术教育的电工电子技术课程实践教学中，电工电子实验是基础，电工电子技能实训是核心。

3结语