生物遗传学专业范文第1篇

关键词：高等农业院校；生物专业；遗传学；高效教学方法

遗传学是高等农业院校生物类专业一门专业基础课，是植物、动物和微生物育种及相关课程的理论基础。通过本课程学习，要求学生掌握遗传学的基本原理，掌握对动物、植物和微生物进行遗传分析的一般方法，掌握基本的实验操作技术，为进一步学习遗传学分支学科及相关专业课程奠定良好的基础。遗传学是研究生物遗传和变异的科学。随着生命科学领域研究的不断深入，遗传学教学内容不断更新，具有知识面广、内容繁杂和原理晦涩难懂等特点，学生在学习过程中感觉难度较大。因此，在遗传学教学过程中，应树立“以学生为中心，学生为主体”的教育理念，积极改进遗传学教学方法，调动学生学习遗传学的积极性。这对获得理想的遗传学教学效果，有效提高遗传学教学效率，培养学生的综合素质具有重要意义。

1结合专业特点，优化课程教学内容

遗传学作为一门综合性学科，涉及基因工程、微生物学、分子生物学、分子遗传学和生物化学等领域的知识，内容广泛、知识点多、综合性强。遗传学课程中的部分内容在前期的生物化学和微生物学等专业基础课中均有涉及。比如，遗传学课程第三章遗传物质的分子基础，第八章基因的表达与调控中原核生物基因的表达与调控乳糖操纵元模型，在前期的生物化学课程中都已经涉及。如果在遗传学教学过程中再花大量时间重复讲授这些内容，学生会觉得课程缺乏新意从而影响学习兴趣。对于这部分内容的讲授，若通过对学生提问进行回答的形式，可以了解学生对知识点的掌握程度，着重讲解学生掌握较差的重点和难点，提高遗传学教学效率。

2增设讨论式教学，提高学生学习积极性

在我国教育体系中，“教师讲，学生听”是十分传统且普遍的教学模式，形成了教师单向灌输、学生被动接受的局面，不论是教师还是学生都习惯于这种教学模式。但是，这种教学模式使学生的主观能动性被忽视甚至被压抑，造成学生“课前不预习，课后不复习，上课不认真，考前抱佛脚”的现象，难以提高学生学习积极性[1]。近些年，许多高校教师开始尝试提高学生主动性的讨论式教学模式，教师根据教学内容对一些重点和难点内容在课堂上提出相关问题并进行讨论。例如：在讲解细胞有丝分裂过程中，可以提问动物有丝分裂和植物有丝分裂的区别；在讲解细胞减数分裂过程中，可以提问细胞的减数分裂和有丝分裂的具体过程和区别；在连锁遗传的讲解过程中，提问并讨论遗传学三大定律（分离定律，自由组合定律和连锁定律）之间的联系和区别；在母性影响的讲解过程中，提问并讨论母性影响与细胞核遗传及细胞质遗传的区别。通过灵活提问并进行讨论，一方面可以激发不同层面学生的学习兴趣，引导学生从自己的角度理解问题，加深学生对知识点的理解和记忆，提高学生分析总结问题的能力；另一方面可以避免学生上课走神，把学生的注意力重新拉回课堂中，提高学生的学习效率。

3拓展案例教学，激发学生学习兴趣

由于遗传学知识信息量大、内容抽象、层次复杂，导致一些学生无从下手。案例教学是教师根据教学目的和需要，理论联系实际，选择富有趣味性和代表性的典型案例作为教学资料，进行师生之间以及学生之间探讨，激发学生学习兴趣，增加学生对知识概念和科学原理的消化吸收[2]。在讲述染色体结构和数目变异时，可以引入人类染色体遗传方面的内容，从一些特殊人群的表型出发，揭示人类染色体结构和数目的变异对人体的影响。人类共有46条染色体，每条染色体结构变异都会对人体健康产生影响，如人类第5号染色体短臂部分缺失会引起猫叫综合征。同样，人类染色体数目变异也会对人体产生影响，如有的男性多了1条X染色体，性染色体变成XXY，乳房会偏大，而有的女性少了1条X染色体，性染色体变成X，反而乳房变得很小。更特别的是，有的男性会多出1条Y染色体，性染色体变成XYY，这些人的男性气质会变得特别强烈[3]。通过这些案例的叙述和分析，能够加深学生对染色体结构和数目变异效应的深刻理解。

4跟踪学科发展前沿，补充领域热点

随着遗传学学科迅猛发展，生命科学领域研究的不断深入，新成果和新技术层出不穷。通常最新的科研成果是课程基础知识的延伸和应用，在遗传学课程讲授过程中，如果能够及时关注该学科的最新研究进展和研究热点，并将最新的研究成果和课程知识点紧密结合，向学生展示遗传学课程的广泛应用，不仅能激发学生学习遗传学的兴趣，还能够加深学生对课程知识的掌握和理解。如在讲授基因工程和基因组学这一章时，可以引入CRISPR/Cas9基因编辑器原理及其应用，CRISPR/Cas9工作原理是crRNA通过碱基配对与tracrRNA融合成一条嵌合的RNA链，这条嵌合的RNA链可以引导核酸酶Cas9蛋白切割目标DNA[4]。闫丽[5]利用CRISPR/Cas9技术将大豆基因WRI11a进行沉默，创制了基因GmWRI1a突变体，发现转基因突变体植株中糖酵解和脂肪合成相关基因的表达量下降，揭示WRI11a基因在大豆中可以增加油分含量。这些内容的讲授，可以将新旧知识融为一体，形成系统化的知识结构，减少学生在课堂上的困惑与挫折感，加深对知识点的理解和掌握。

5加强实验教学，激发学生学习动力

遗传学作为生命科学领域的一门重点学科，生物类专业的一门专业基础课，遗传学实验也是该课程的重要组成部分。加强实验教学，让学生进入实验室做生物实验，不仅能有效提高学生对遗传学基本理论和基本知识的理解，培养学生科学思维和独立操作能力，还能进一步培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，激发学生的学习动力，使实验教学和理论教学能够合理衔接。在实验教学中，实验内容的安排设置起到十分重要的作用。适当地开设一些能够培养学生科学思维，动手操作能力，分析解决问题能力的基础性、综合性和验证性实验，把课堂上的理论知识与实际实验操作紧密联系起来，不仅可以提升学生对遗传学实验课学习的兴趣，还可以提高学生理解掌握理论知识的能力[6]。在基础性实验部分，安排的实验为细胞减数分裂的观察。通过对玉米花粉母细胞减数分裂制片的观察和分析，可以了解减数分裂的全部过程和减数分裂各个时期染色体的变化，加深理解课堂理论知识，为进一步学习遗传学的基本规律奠定坚实的细胞学基础。在综合性实验部分，安排的实验为大肠杆菌营养缺陷型突变的诱导与突变株筛选，要求学生深入了解应用物理、化学因素对细菌进行诱变的基本原理和基本方法，掌握如何对诱变产生的营养缺陷型菌株进行筛选与鉴定。同时，此实验各个环节紧密相连，前面实验成功与否直接关系后面的实验结果。因此，在整个实验过程，既可以锻炼学生的动手操作能力，也可以培养学生认真、耐心和严谨的科学态度。在验证性实验部分，将培养学生的科研意识和综合科研能力作为目标，安排的实验为植物染色体制片、分带与核型分析。在染色体制片实验中，分别选择了8：00—10：00，10：00—12：00，12：00—14：00，14：00—16：00，16：00—18：00时间段取黑麦根尖，进行染色体制片和观察。通过自己的实际观察找到最适合的取材时间。采用这种探索性的实验设计，既可以提高学生参与实验和科研活动的积极性，培养学生创新精神和科研能力，又可以加深学生对实验原理的了解，激发学生学习动力。

6建立复合型考核体系，综合考察学习效果

成绩是学习的指挥棒，一定的评价考核机制是引导学生继续学习、检查教学效果和保证教学质量的重要环节[7]。我国传统的考核方式是期末闭卷考试。针对遗传学这门课程，应采用复合型考核模式，做到理论与实践相结合，综合考察学习效果。考核内容包括对遗传学课程所学知识的掌握情况、综合运用所学知识分析解决问题的能力、课堂表现以及实验操作情况等方面。根据这个标准，采用期末考试成绩，期中考试成绩，平时成绩和实验成绩相结合的方式评价学生的最终学习成绩，期末考试成绩占70%，期中考试成绩以及平时成绩和实验成绩占30%。平时成绩包括学生的出勤，课堂回答问题讨论和课后作业等。教师应该对课堂上认真听讲，积极并能够认真回答问题，课后认真完成作业的学生给予加分；对上课无故迟到缺勤走神，课堂提问问题应付回答，课后作业完成敷衍了事的学生给予扣分，有效调动学生学习的积极性。实验成绩包括实验操作以及实验报告，以学生在实验过程中的动手操作能力和实验报告的完成情况作为考核指标，严格考核，以提高学生对实验课的重视程度。这种复合型考核模式综合学生多方面表现，能较为客观地反映学生对遗传学课程的掌握情况。

7结语

生物遗传学专业范文第2篇

一、学会*年度工作总结：

1、学会建设：

（1）、换届工作及换届大会

*遗传学会第五届理事换届会议于*年1月24日在*大学隆重召开。来自全疆各地、州、市的61位遗传学工作者出席了大会。自治区科协副主席贾合亚•伊斯坎德尔出席本次会议并致辞；*大学副校长海米提•依米提对会议的召开表示热烈的祝贺并对*遗传学会今后的工作提出了殷切的希望和具体的要求。中国遗传学会、*大学、*植物学会、*维吾尔自治区野生动物保护协会、*农业科学院、*维吾尔自治区动物学会、*塔塔尔文化研究会、*农学会、*棉花学会、*作物学会等11家单位和高校纷纷发来贺电。

会议选举产生了*遗传学会第六届理事会，由36名理事构成。随后召开的六届一次理事会，经到会理事无记名投票，选举哈米提•哈凯莫夫、李雪源、吾甫尔•米吉提、蔡霞、阿不莱提•卡迪尔、艾尔肯•热合曼、帕尔哈提•木铁力甫、仇东辉、库热西•马木提汗等9人组成*遗传学会第六届常务理事会。本次大会的召开对*遗传学的发展具有重要的意义，标志着*遗传学会顺利的完成了理事会的新老更替，补充了新鲜血液，本届理事会成员的大辐年轻化，显示了朝气蓬勃、欣欣向荣的大好局面。

（2）、组织召开三次常务理事会

遗传学会本年度组织召开了四次常务理事会，对学会工作进行审议，做了阶段性的总结和学会工作的要点计划，并做了常务理事会会议纪要，纪要上报中国遗传学会，自治区科协，并发送到各位理事的邮箱。各常务理事会的主要议题简单汇总如下：

①*年1月24日召开六届理事会第一次常务理事会，选举哈米提•哈凯莫夫教授为第六届理事会理事长，决定将学会的挂靠单位由*农业大学变更至*大学生命科学与技术学院。

②*年4月16日召开六届理事会第二次常务理事会，就组织建设和学会会费的标准等问题进行讨论。会费的标准定为理事以上100元/年，有科研经费的常务理事需要额外赞助1000元/年。

③*年11月25日召开六届理事会第三次常务理事会，决定于*年12月24日在*大学生科院举行*年*遗传学会学术研讨会。并讨论决定每年补贴学会秘书处正常办公费（打印、通讯、交通费等）600元。增选阿布利米提·哈里斯阿吉先生为荣誉理事。增选*农业大学决肯•阿努瓦什副教授为遗传学会常务理事。

（3）、学会所有理事聘书的寄送

*年4月底给所有理事授于*遗传学会的聘书，并且将任职情况通报各理事单位，以便顺利开展学会工作。

（4）、挂靠单位的更换

由于学会的换届工作，*遗传学会的挂靠单位由*农业大学转至*大学的更换，在民政厅办理了多项手续，对学会的社团法人证书、代码重新登记，年检报告等手续进行了办理和确认。*遗传学会在工商银行胜利路支行开设了学会帐户，帐号为3002011509024936134。遗传学会新的会员证书正在按缴纳汇费和申请函的情况发放。

（5）、专职财务管理人员（会计，出纳）的任命

依据自治区财政厅的要求各学会具有专职财务管理人员的规定，*年11月25日六届理事会第三次常务理事会，民主选举学会理事多力坤·买买提玉素甫副教授为会计，学会会员*大学生科院讲师成立刚为出纳。学会按《乌鲁木齐市公安局关于使用标准防伪编码印章的通告》文件精神对学会公章、财务专用章，财务人员多力坤私章进行了更换，以前学会的公章按销毁规定作废销毁。

2、第九届自治区自然科学优秀学术论文申报评选工作：

*年9月完成科协的第九届自治区自然科学优秀学术论文申报评选工作，评选出遗传学会6篇优秀论文上报科协复审。*年1月5日艾尔肯•热合曼教授代表*遗传学会作为自治区科协专家评审组成员参加了优秀论文的审核。

3、科普宣传活动

学会理事长海米提·哈凯莫夫和常务理事帕尔哈提·木铁力甫应拜城县人民政府的邀请，于*年9月进行了为期10天的科技扶贫活动，为拜城县各族人民群众进行科普宣传活动，为加快社会主义新农村建设做贡献。

4、参加中国遗传学会学术活动

学会副理事长吾甫尔•米吉提教授和秘书长艾尔肯•热合曼教授，带领4名研究生，于*年10月21-24日参加了在武汉大学召开的中国遗传学学会微生物遗传学专业委员会主办，武汉大学生科院和中科院微生物所具体承办的《第二届中国青年学者微生物遗传学学术研讨会》，在微生物遗传方面与全国的专家进行了学术交流和探讨，其中两名研究生王灵、艾山江的大会报告论文获得了学会二等奖的优秀成绩。会议期间两位常务理事与中国遗传学学会相关负责人申请了*大学承办中国遗传学会七届三次青年研讨会的具体事宜，艾尔肯•热合曼教授并在大会上做了竞争申请演讲。

5、*遗传学会*年年会暨学术报告会的召开

应广大理事和学会会员的要求，在遗传学会各位常务理事的积极配合下，在*年12月24日举行*遗传学会*年年会暨学术报告会，进行学术交流。自治区科协邓向新部长代表科协进行了讲话，理事长海米提·哈凯莫夫做了总动员。学会副理事长李雪源研究员和吾甫尔•米吉提教授分别主持了学会上、下午的报告会遗传学会各个理事单位选送了29人在大会上做了学术报告。学会副理事长吾甫尔•米吉提教授、阿不来提博士，学会常务理事库热西博士、决肯副教授等做了特别报告。学会对35岁以下的报告人予以评奖，*大学王宁、艾山江，*农业大学高文伟，军区总医院王锐等4人评定为学会优秀论文一等奖；*大学于频频，徐田枚、张洪涛、苏俊，军区总医院刘丽，农科院艾先涛等6人评定为学会优秀论文二等奖；获奖。*大学生光、马相汝、王灵、邓爱华、孙磊、赵建、蒋刚强、刘立鸿，军区总医院何江、桂俊豪，农科院王俊铎11人评定为优秀论文奖。最后理事长海米提·哈凯莫夫宣布大会圆满结束。此次学术研讨会调动了学会全体会员和全区遗传学工作者的积极性，更好的为自治区的“三农”事业作出贡献。

二、*年学会工作年度计划：

*年，学会在中国科协、自治区科协、中国遗传学会的领导下，继续积极稳妥地推进学会改革，改进学会管理，促进学会管理工作由经验型向科学化、制度化、规范化、现代化转变，并对学会建设和发展起到导向、激励、规范、诊断和反馈作用，推动学会全面、健康、可持续发展，为我区经济、社会和科技发展中发挥重要作用。新一届理事会在认真学习中国遗传学会和科协的有关文件和决议精神，分析和借鉴兄弟学会经验的基础上，认为必须改变学会以往单纯从事学术交流和学术服务的观念，树立以经济发展为中心，多管齐下积极创收，“以经养学”的新理念。鼓励学会所有会员积极献计献策，不拘一格创收，多渠道筹措经费。学会倡导全体会员着眼*经济发展和经济建设，充分发挥学会的学术优势，在为企业和有关单位献计献策、提供技术服务的同事，努力为学会创收，为学会大力开展各种学术活动提供经济保障。

*年需要迫切完成的任务计划如下：

1、完成学会会费的收缴和中国遗传学会会员证的发放工作。

2、*年*遗传学会将积极与中国遗传学会的协商，申请完成由*大学申请承办中国遗传学会七届二次青年研讨会的全国性会议的事宜。

3、继续进行科普宣传活动，更好的为自治区的“三农”事业作出贡献。

生物遗传学专业范文第3篇

与其他专业学生一样，口腔专业学生通过学习医学遗传学这门课程，以及进行一定的教学实践，可了解一些最基本的医学遗传学知识和常见的遗传性疾病知识，但学生只有在进入口腔专业课的学习之后，才开始接触口腔领域相关的遗传性疾病知识，而且这些知识大多出现于口腔生物学、儿童口腔医学、口腔组织病理学等相关教材中，内容分布较为散乱，不利于学生系统地学习和掌握与口腔有关的遗传性疾病知识。基于当今医学遗传学课程在口腔医学中的学科现象和研究现状，以及目前我国口腔医学界广泛需求口腔遗传性疾病知识这一事实，有必要编写一套适用于多数医学院校口腔医学专业的《口腔遗传学》教材，并且针对口腔医学专业学生开设一定学时的《口腔遗传学》课程，使学生进入工作岗位后具有丰富的知识背景，便于开展与口腔相关的遗传性疾病的治疗和研究。

2改进教学方法，提高教学效果

医学遗传学知识逻辑性强，难以记忆，涉及一些公式的推导和应用，相对枯燥抽象，很多学生感到理解困难，不易掌握，并且各个医学院校开设的医学遗传学总课时较少，这就要求教师要在有限的学时中既要完成理论教学，又要完成一定的实验教学。基于这种现状，有必要探讨改革医学遗传学教学的方式和方法，改变以往教学过程中单纯的“填鸭式”教学方法，而着重强调《医学遗传学》教学应以培养学生学习的主动性、积极性和综合能力为主。在《医学遗传学》教学过程中，如果能从常见的遗传病入手，用典型病例分析介绍遗传的基本规律、遗传病的传递方式及诊断治疗等知识，应更容易被学生接受。基于问题的学习（PBL）教学是以病例为先导、以问题为基础、以学生为主体、以教师为导向的启发式教育。作者在《医学遗传学》实验教学中充分采用了PBL教学法，例如，针对“遗传病的系谱分析和遗传咨询”这一实验内容，作者大胆地进行了改革和探索，以学生为主体，让学生自选题目，分角色表演，以小组为单位模拟遗传咨询的过程，寓教于乐，收到了良好的教学效果，加深了学生对系谱分析和遗传咨询等知识的理解和运用，充分调动了学生的学习积极性，得到学生的一致好评。

3注重理论联系实际，提高教学的生动性

围绕2种口腔最基本的遗传性疾病———牙本质形成缺陷和牙釉质形成缺陷，针对口腔专业学生，在有限的课时中以病案讲解的方式介绍牙本质和牙釉质形成的细胞和分子机制，以图片和视频形式重点介绍与口腔相关的遗传性疾病的遗传和临床特征，让学生对这些疾病产生形象化的认识。为增加学生对本学科的兴趣，适当向学生介绍一些近年来发表的前沿科学研究文章，扩大学生的知识面。通过这样的教学实践，将基础知识和临床疾病的表现紧密结合，学生可以了解目前国内和国际口腔遗传学领域的研究现状，取得较好的教学效果。

4改进考核制度，促进学生全面掌握知识

考试作为一种最主要的判断学生掌握知识程度的手段，犹如风向标，具有促进学生掌握知识和引导学生掌握知识的作用。近年来，医学遗传学知识得到了迅速发展，教学过程中会不断增加各种新知识、新内容。衡量学生的综合能力已经不能够依靠单一的试卷考核方式，必须寻找其他有效的、多样化的考核方式。一直以来，医学遗传学考试大都采用传统的试卷形式的终考制度，本教研室尝试在口腔医学专业中实行多样化的考核方法，既采用传统的试卷考核方式，又增加口头表达知识能力考核、获取新的科研知识能力考核、实验动手操作能力考核等多层次、多方面的素质考核方式。即在最终的考核过程中，对课本知识仍然采取试卷考核方式，占一定的分数比例；实验操作和实验报告考核占一定的分数比例；课堂小组讲课考核占一定的分数比例；积极参与课堂模拟活动的考核占一定的分数比例等。另外，鼓励学生积极撰写科研论文并给予适当加分，最后得出一个合理的综合考试分数。这种考核方式改变了传统的考试制度，让分数全面反映学生的综合素质，提高了学生参与教学和主动学习的积极性，有力地引导学生挖掘自身潜能，加深了学生对医学遗传学知识的掌握，在实践过程中取得良好的教学效果。

5结语

生物遗传学专业范文第4篇

在教学过程中通过学生反映，大多数同学感觉这门课程较难，要改变学生的这种认识，首先需要教师最大限度的调动和激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动到参与到教学中，而不是老师自己在自言自语。多数同学反映细胞分裂、染色体理论、DNA分子结构和孟德尔遗传部分内容在高中生物中已经接触过，那么在这部分内容的讲述中可以很好的让学生参与进来，形成以学生为主、老师对他们之前没有接触的新的知识进行讲解和补充，这样不仅可以使学生真切的体会教师授课的辛苦，更为关键的是可以充分调动同学们的积极性和主人公的参与意识。这种形式的教学不仅使学生对课堂知识掌握更牢固，也锻炼了学生们的课件制作、演讲等能力。在讲到体细胞遗传如克隆和基因组学如转基因部分等最新热点问题时，可以采取更为灵活的教学形式，如辩论赛、专题讨论等形式。这既打破了传统的以教师为中心，学生被动、消极的接受知识的局面，也有利于启迪学生的创新思维能力，对培养新的经济体制下的新型全面的人才也非常有利。通过各种途径让学生参与到教学活动中，在培养同学们参与意识的同时，充分调动了同学们对遗传学课程的兴趣，同时也加深了对重点和难点内容的理解。

2充分使用多媒体和网络教学手段

遗传学作为生命科学专业的一门专业基础课程，部分章节或内容相对抽象，学生不易理解，这时可借助多媒体教学把生命的微观结构或动态生命过程通过动画形式展现出来，或把课堂难以控制的演示实验通过播放录像的形式演示出来，或把某些应用性强的知识通过视频教学方法展现给学生，使学生真正理解所学知识，从而实现宏观与微观、整体与局部、动态与静态的有机结合。利用当代大学生对互联网的依赖性，可引导他们利用网络进行专业学习，将课堂教学与引导学生网络学习相结合。如在讲到某些热点问题时，可引导学生自己通过互联网查询相关信息，并把自己了解到的、体会到的给大家讲解，这样通过广泛的发挥同学们的作用，使大家都可以了解到相关的最新学术信息。互联网教学不仅提高了教学效率，丰富了学生的知识面，也使学生参与进去，培养其主人公意识，真正对该学科产生兴趣，从而愿意学、乐意学。

3引入实验教学

遗传学课程牵扯到许多的实验，如DNA是遗传物质的证明、遗传定律的证明、PCR技术、染色体核型分析等如果没有实验教学而只有理论教学的话，就会使学生相对难以理解。这门课程本身就是理论与实践相结合的学科，通过开展相关实验，不仅验证了课堂教学的理论，而且可培养学生的实验设计及用理论知识进行实验技术分析和解决问题的能力，使学生养成良好的科研习惯。纵观国内众多相关院校都开展了遗传学的实验教学，因此我们可以参考和学习他们的经验，编写和制订适合本校学生的遗传学实验指导。综上，遗传学实验课程的开设非常有必要。

4注重理论与实践的相互结合

生物遗传学专业范文第5篇

1、在业务上掌握植物营养学的基础理论和专业技术，熟悉本专业的国内外研究动态和发展方向，了解土壤学作物栽培学与遗传学植物保护等相关学科的理论与方法。掌握一门外语、能熟练地阅读本专业外文资料。在本学科能独立从事研究教学和其它技术管理工作。治学态度严谨，协作精神良好。

2、在政治上拥护中国共产党的领导，学习邓小平建设有中国特色的社会主义的理论和党的路线方针政策，热爱祖国、遵纪守法、品德良好，服从分配，积极为社会主义现代化建设服务。

3、身体健康。

二、学习年限

全日制硕士研究生学习年限一般为3年，包括课程学习科学研究撰写学位论文及实践教育(指社会实践，教学实践和公益劳动)。其中课程学习时间为1～1、5年，其余为科学研究撰写论文和论文答辩时间，考虑到植物营养学科的特点，三年中至少最好有一个完整生长季节进行科学实验。课程学习不得少于30个学分，社会实践教学实践和公益劳动等占3个学分。硕士生如要延长或缩短学习年限，由本人申请，经导师学科院(系)审查同意，报校长批准，但延长或缩短时间一般不超过1年。

非全日制研究生的学习年限一般不超过4年。

三、研究方向

根据国家经济建设和学科发展的需要，本专业的研究方向有10个：

1、植物营养生理学

主要研究植物对养分的吸收运输分配和调控；营养元素的生理功能及其缺乏和过剩的症状和发生机理，以及这些过程与环境因子的相互作用；重点研究植物在旱涝盐碱高温冷害病虫害通气不良营养缺乏或毒害等环境胁迫条件下的植物营养生理学及适应性变化规律，新无机营养元素和有机化合物的生理功能及营养机理等，为合理施肥提供依据。

2、植物营养遗传学特征

应用植物营养遗传学原理，采用营养动力学，酶学和分子生物学方法，开展高产作物耐缺氮磷钾锌及其它营养元素的营养遗传特征，作物品种筛选及调控营养机理研究，为高效节肥品种选育提供科学依据。

3、复合肥料及各种新型肥料的肥效机理及施用技术研究

结合化工和农业部门以及生产需要对复合肥及新型肥料的肥效及作用机理进行研究，为工农业生产提供依据。主要包括：三元复合肥肥效增产机理；钙镁硫硅，微量元素稀土及SeGeCo等元素肥料作用机理环境效应施用方法和技术研究；商品有机肥有机-无机复合肥生产工艺肥效机理以及对引进国外先进技术及新型肥料进行试验研究。为肥料生产和施用提供依据。

4、提高肥料利用率技术研究

主要是针对氮肥利用率低损失浪费严重，开展平衡施肥与计算机推荐施肥技术开发，解决当前农业生产技术和应用问题。

5、土壤生物量氮与氮素循环及调节作用

主要研究不同施肥条件下土壤生物量氮的动态及其周转的氮量，微生物周转氮与作物吸收关系，土壤养分养分的生物有效性，肥料中氮利用率以及在土壤-作物系统循环和施肥调控。

6、新型高效缓效肥料研制及工业废渣农业利用

结合各种材料特点和作物营养规律，开展长效肥控效肥缓效肥磁性肥叶面肥药肥以及有机无机复合肥等的配方及生产技术研究。充分利用我国自然资源和工业废物开展研究，如锌硼铁锰钼等工业矿渣钢渣草碳褐煤等资源利用与开发。

7、组织培养与无土栽培营养配方（组合）及应用技术

组织培养及无土栽培成功的关键技术之一是优化营养配方的筛选，应用植物营养学原理，对一些经济类植物进行营养液组合研究，是植物营养学研究的内容之一。几年来已经建立了一些研究实验室手段并积累了一些工作经验。

8、植物营养诊断与推荐施肥技术研究与开发

根据植物营养失调症特征和叶片颜色变化规律进行定性和定量诊断施肥；土壤作物化学诊断方法；精准农业及施肥技术；土壤植株营养快速诊断方法及速测仪应用；DRIS技术营养图谱信息系统及诊断应用技术。

9、施肥对环境质量影响及良性生态循环施肥技术研究

在长期肥料定位试验基础上，开展施肥对土壤环境质量影响，施肥对土壤农产品中重金属含量影响，施肥与温室效应等研究，为合理施肥，改善农业生产环境质量和生态农业提供依据。