一、卫生法新教育教学模式的探索

(一)端正授课态度，引入课堂设计概念，精心安排授课内容，师生共同重视卫生法的学习要想

一常课，认真充分的备课是前提，更需要教师课前精心的设计、严谨的安排。冈此，备课时，引入课设计的概念，即是对每堂课的授课内容，收集资料的皋ji：l：上进行密的组织。对教学环节、授课内容、时间安排、多媒体的运用、引导扁发学生以及与学生交流百动的时问、方式等精心设计，以明确授课内容，最终达到层次分明、条理清晰、重点突}f{，给学生以新鲜感，激发学生的求知1欲与探索精神的目的IJ生法的学习刘1医学生来说，是非常有必要的，学好卫生法更足迫眉睫；作为授课教师来说，不能仪从课的考试方式上来判断课程的黍要与否，而足应该从本课的实际效应来llJJ确卫生法的最要，认识到_JJ法学的~ItlJFt．：以及其与业课的相关性，更应本着以人为木、教rlS育人n勺即念积极认真准稀每一掌课，使学不仅想学而FI．爱学。作为教师应该把学习_1J法的重要给学生明确点明，消除学生对IJ法轻视的念头，否则教好lJ法终究足⋯句话。

(二)改进教学方法，灵活运用现代教育技术和案例教擘方法，提高理论教学质量

一节课得好坏、成功甭，很雨要的一个方而就足看有无突¨j教学莺点、突破教学难点，而仪借助于传统的“粉笔+黑板”的教学手段是很难达到目的的灵活运用多媒体教学可以变复杂为简、变困难为容易，变抽象为形象，更易突lfj重点和难点。多媒休教学可以迅速地把课程资源现在学而前，既可以人最节省教师讲课、板I5的时问，又可以使教师传授更多的知识，在一定程度一I：增加了课常的窬翳，并能取得较好的教学效果。采『『J案例教学法授课，以理论联系实际，以案引题，使礼会Ii活巾涉及卫生法知的事例更好地应用到教学活动rf1去，这样不仅可以培养学生的思辩意识、开拓学生的思路、引发学生对社会问题的思考，更能增强学生学习的趣味性、扩展学生的视野我困公民普遍法律意识不强，所以对j=我们医学院校的学生来说，加强法律观念刻不容缓，使法律棠IIi：}{与医德很好的融为一体。很多n寸候给学生举例生法当『l1的一些案例时，运用多媒体之后，就可以把传统的“光靠嘴说”肖按转变为“视频”，更JJ【l直观，容易接受多媒体的运川，不易邯解的厦点、难点，变得动、形象、具体，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果，提高了课堂教学的质最。

(三)‘诊所式”教学模式

“诊所式”教学的法律与案例的结合、理论与实际的融合、场景的设计郝赋予了Ji法学教学鲜活的素材和思想。而-LJ~I-法学木身已经羊jJ累了人最鲜活的素材和思想，仃的足刚生命代价和无谓的鲜换来的，有的足川强烈的责仃心和宝贵的医技换来的。经验和教训部赋予了卫生法学教学的灵魂，值得承视和关“诊所式”教学足：对传统法学教育教学模式进行批判的基研”l，借用了医学fn勺诊所概念及其方法。近印来，这种教育教学模式受到人陆法系国家的法学院的追株和借鉴。“诊所式”法律教育教学模式对于我国而言，也具有非常重要的意义，日前众多的法律院系都开展了“诊所式”法律教育法律教育的日的包括“扶植法治”神I“训练守法精神”。对于将来走进医学诊所的医学生来说，“诊所式”法学教育医学院校的卫生法教学中应积极尝试。“诊所式”法律教育本身所涉及到的事情并不能被人预先知道，特别足涉及卫生法的现实场景始终伴随着治病救人、救死扶伤的全过程，现实针对性、挑战性以及案情的复杂性特别强，这种情形就教师本身而言也是一个极大的挑战，这就更加需要医学生运用自己的判断能力，自行研究如何发现事实、寻找或创造事实，从而人大有利于医学生所学知识更好的融会贯通，有助于医学生的独立性、自我思考能力和判断力的培养。所以“诊所式”的法律教育模式的学习不仅能拉近了教师与学生之间距离，更能为医学生今后成为一名医务T作者打F坚实的綦础。

(四)在课堂中开展模拟法庭，让学生身临其境，过把演员癌，理论联系实际

为了提高医学生适应社会的能力，培养医学法律实用型人才，根据：【J生法教程的实践实施方案的要求，课堂上组织同学们丌展模拟法庭的实践活动。通过这种实践教学。充分凋动了医学生学习卫生法的积极性，使他们改变了对以往“死板”的学习法律理论知识的认识，il：他们真正的成为课堂¨J的“主人”，自己动于参与，当导演、当演员，从rf1娱乐了课堂，又从t【I深了对法律知识的认识。以前很多医学生mf不懂法走入社会总是⋯现这样的现象：一脚踏在医院门，一脚踏在法院门。医学院校的学生通过对卫生法的学习，既能增强其f1身的法律意识，又能培养自身列其生活作有指导意义的法律失ll识，可谓是⋯•举两得。当医学生成为一名真的医务二T：作人员后，大学期问学习的卫生法知识不仪能帮他们解决在实际：f作【1】遇到的问题，而且熟知自己的权利和义务，将会避免许多不必要的医疗纠纷。一一个人只有从内心深处真认同、信仃和信仰法律，才会自觉维护法律的权威。

(五)培养学生的自主学习能力

俗语说的好：“师傅领进『J，修行在个人”。关丁T~．I：tL法这门课程的学习，学生课下的自学是不可或缺的，这就给_1J生法的授课老师有了新的要求，那就是培养提升学生自主学习的能力。授课老师存教学I11应大HI{放手，鼓励学生独立自学，使学生真掌握着学习的土动权，培养学生的学习兴趣，使之成为学习的主人教学生自学的方法，使学_''''-t-4fl~课余时问细化分析学情一『J，f法失IJ识．已达到丰寓升华所学知识的目的。所以，授课叶1，教师应该积极引导学自主学习，使学生更好的适用教师I课时的基本思路：先预习章节的内容对所学知识有个人概的了解，再是在了解内容的过程巾找}Ij问题，最后运用『J生法律法规解决课文巾遇到的问题。这样不仅培养了学生自学能力，同时也把知识传播到了课外，让学生养成在课下自学的好习惯，使学生对卫生法知识的学习多了种方法从而更好地学习卫生法律知识。

(六)法学专家走进课堂讲学，课下法学教师成立法律咨询

中心为学生提供法律援助请一些法律专家走进课堂，结合医学生的实际情况别开生面的为学生讲法。专家们用生动活泼的语言、通俗易懂的案例、深入浅出的说理向同学们阐述了我国法律的本质特征及卫生法的相关知识，让学生们形成热爱法律的正确观念，树立守法光荣，违法可耻的思想。通过这样的一动，很好地调动了学生们的学法热情，加深了对预防违法犯罪的重要性的认识，提升了学生们的防范意识与能力。课余时间，我们商丘医专社科部在领导小组的带领下成立了法律咨询q】心，专门为学生提供法律援助。除了上述列举的儿种教学方法外．培养IJj学生的思维意识才是授课老师在教课过程【}I最应当注意的。学生是否学好卫生法这门课，不单单是知道有多少丁J生法律法规，也不是让记住有多少权利义务的规定，而是要学会思考，学会“学以致用”。当卫生活动过程中发生的社会关系需要卫生法律规范来调整时，学生能够及时准确地判断出哪些法规能够凋整该类法律事件，并且思路清晰地依照法律去给予解答，这就达到了医学生学习卫生法学的真目的。

二、新教育教学模式在实际授课中收到的成效

医学高等专科学校任教，于是对于自己所带的班级进行了简单的问卷调查。本次调查的对象主要是2009级五年火专护理、口腔专业和2010级五年大专临床、检验专业的学生，调查范围比较全而，此次发放467份问卷，回收467份问卷，符合要求。其巾一部分调查内容如下：年级、专业人数法新教学模式的人数学模式对于生法的学习起的作用常重要(人数)(人数)人数)年护理2班l5015级五年临床l班l509级五年口腔医学班8级五年检验班9些调查中我们发现，所有的学生对1-生法的新教学模式持赞同的态度，94％以__I的人认为新教学模式对-p—l生法的学习起到非常煎要的作用。}}1此可见，新教育教学模式存实际授课mt收到一定的成效，调动了医学生学习卫生法积极性。综L所述，本教学模式以“育人为本”的理念为出发，以为学生提供“终身受黼的思想方法和能”为归宿，适应了学生心理发展的需要，体现了有序性原则，从而调动了学生的学习_1J生法的兴趣和积极性，大大提高了教学效率。