一、对医学影像学教学地位、作用的再认识

（一）医学影像学是一种应用广泛的工具。社会科学技术，社会生产、生活中越来越多的定量研究包括随机现象，模糊现象的各种各样的问题。当代计算机的发展又给医学影像学的应用提供了一种实现的可能，医学影像学内容，思想方法乃至医学影像学语言、符号广泛地渗入到了自然科学和社会科学的各个领域，因此当前有这样一种提法：“高新技术的基础是应用科学，而应用科学的基础是医学影像学。”

（二）医学影像学是提高思维能力的有力手段。当前各种竞争的关键是人才竞争，而人才竞争从某种意义上来讲是思维能力的竞争，思维科学正在迅猛发展。医学影像学的学习本质上是一种思维活动，是培养思维能力的重要途径和手段，医学影像学在锻炼思维、提高思维水平方面发挥着突出的作用。

（三）医学影像学是一种深刻而有力的文化素养。在日常生活、生产实际中，总能够从医学影像学的角度提出问题，分析问题并且解决问题，如在观察数据信息时，会从医学影像学的角度提出问题，在考察生产情况是否正常时，应用一种逼近的思想等等，这些都是医学影像学素养的范畴。

（四）医学影像学对形成良好的思想品质和辩证唯物主义世界观有着积极的作用。

（五）医学影像学对培养学生的学习兴趣、学习毅力、学习信心、学习态度，创新精神等等个性的品质起着突出的作用。通过这些认识，使教师更加明确了应该如何教好医学影像学。高职医学影像学教学不仅仅是背理论，套应用，而应该是一种方法的教学和过程的教学，在教学中要渗入诸多方面的信息，为学生走出校门做好准备。

二、教师要增强科研意识

虽然高职生源的质量与本科相比要差一些，但我们不能因此就降低教学质量，相反的更要努力提高教学的质量。我们要为社会输送合格的人才，更要为学生的“可持续发展”做准备，这些都决定了我们要不断提高教学的质量和效率。提高教学质量的关键是教师，出路在科研。面对新的情况和现实，教师不能只靠拼体力、时间来达到一点点提高，而应站在更高的角度考虑教学，教师有了科研意识，就可以站在科学的高度去审视自己的教学工作，使教学工作成为一种有目的、有计划，有科学的方法的研究过程，通过科研可以使朦胧的变得清晰，使盲目的变得自觉起来。我们要吸收心理学、教育学，思维科学等学科的最新成果，使之转化为自己的实际教学能力，促进课堂教学的科学化进程。通过学习，了解了世界的最先进的教学理论，并将这些理论与我们的教学实践相对照，坚定了我们的教学观。医学影像学课的教学要渗透思想方法，要注重学生运算能力，分析问题能力，解决问题能力的培养，为学生在今后学习和走入社会打下思维方式的基础。

三、教师要树立创新意识

教学的对象是人，教学的成果也是人，而人是具有多样性的，因此，教学方式就不能千篇一律，要根据不同的学生运用切实可行的教学方法。当今世界，要求劳动者富有创造意识和创新精神。没有创造型的教师就难以培养出创造型的人才，教师要把自己的教学变成创造性的劳动，如此使学生在一个具有创造性的氛围之中，吸引学生并激发了学生的兴趣和热情，在创新中乐学，以提高课堂教学的效益。我们首先转变学生观，教学面向所有的学生，并促进每一个个体的发展，注意个体的差异，进行层次教学，对不同水平的学生，有不同的要求，并在教学中给学生以思考的机会。学生是学习的主体，学习是学生将知识内化的过程，这个内化要使学生在一种平等、民主、合作的氛围下进行。我们在课堂教学中，不仅老师给学生提问题，而且可以学生给老师提问题，学生给学生提问题，学生给自己提问题，激发学生的创造性思维。

四、教师要有合作精神

教学要体现出集体的最高智慧。作为教师个体，无论是精力还是经验都很有限，每个教师不能总是重复着盲目地实践积累经验自由地发挥特长，有效地进行教学这样一个过程，而且知识更新和发展的速度日益加快，教师要不断适应时代的要求，所以要求教师要善于学习，善于合作。英国文学家萧伯纳曾说过：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然是各有一个苹果，但是倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们交流这些思想，那么我们每个人各有两种思想。”教师教学要发挥集体智慧的力量，经常一起讨论医学影像学教学问题，除定期的教研组活动外，无论谁遇到教学中的问题，教师要随时进行交流。共同研究教材、教法，形成一个和谐、共同发展的集体。我们还要发挥横向联合的作用。医学影像学教学要为其他学科服务，同时要从其他学科中吸取有益的知识以补充教学内容，使学生认识到不是为学医学影像学而学医学影像学，在其他领域也是有用武之地的。