1、树立问题观念——培养创新思维意识的首要基石

设计缘于发现问题并解决问题，设计的本质是探索未知、创造未来。树立学生的问题观念是激发学生创新思维的重要途径。但问题观念是我国学生最缺乏、最需要培养的。教师给学生上课，与其说是传授知识、解答问题，不如说是现身说法、引出问题。面对艺术设计教学过程中一系列新旧问题，教师和学生应一起研究探索，相互勉励，共同创造。这样的过程虽辛苦但更有价值，是真正的教学相长。教师积极参与，学生主动思考，全面推动了学生的创新思维教育。所以，树立学生的问题观念是培养学生创新思维意识的基石。

2、扩大知识层面——培养创新思维意识的坚实基础

艺术设计是一个创作空间非常广的学科，要求从事设计创作的人具有多方面的知识，因为多方面的知识就好比各种设计语言的汇总。如果知识面狭窄，设计创作的作品往往会沦为肤浅的形式表现，而扎根在知识与经验上的设计，才能闪耀思想的火花。经验越丰富，知识越渊博，想象力就越广阔，也越有利于创新思维的开拓。故在高校艺术设计人才培养中除了传授必备的艺术理论知识、专业知识和技能外，还应扩展学生知识面，加入更多的人文历史、考古研究、神话传说、动植物学、地理学、社会学、民俗学等方面的知识。通过这些知识的了解、吸收与积累，经过提炼、运用与组织可为今后设计创作提供丰富的设计资源与创作灵感，这其实就是对创新思维意识潜移默化的培养。

3、改进教学模式——培养创新思维意识的主要手段

高校艺术设计专业是实践性很强的专业，很多课程都以实践为主，应改变长期以来课堂教学中“填鸭式”、“灌输式”的教学方法。可采取“开放式”、“导师式”的教学方式，在教学手段上加以创新，倡导师生互动交流、民主平等、相互尊重的教学模式，确立起学生在教学活动中的主体地位。启迪、鼓励、引导学生，给学生留有自己思考的时空，从而有利于学生创新思维和才能的培养与发挥。同时要经常进行发散思维训练，通过命题作业，让学生从多角度、多方位去思考，鼓励学生打破常规，采用独特新颖的设计语言与组织形式去处理、表现，培养学生独立思考、大胆创新的设计品质。之前我曾采取过一种逆向思维的教学方式，觉得很有实施价值。即开课前先给一个设计主题，让学生直接进入创作，充分发挥自己的想象，综合运用个人的能力，找寻适合于自己的感受点，去完成对这个主题的创作。通过创作过程，去认识自己知识和技能的缺陷，以便在学习过程中去弥补。其实，这只是传统填鸭式教学方法的转换，但这种转换既培养了学生的主观能动性，又挖掘了他们的设计个性。而这种主观能动性则恰恰是学生进行终身学习的原动力，个性则恰恰是我们进行艺术创作所最为宝贵的东西，是思想的火花、智慧的源泉，我们不能让他们泯灭。我们高校艺术设计教育所培养出来的学生不应是一个模式，应该每个人都能够充分发挥自己的能动性和创新性。

4、改变评价导向——培养创新思维意识的有力措施

在高校艺术设计人才的培养教育中，正确的学习评价导向有利于引导学生的创新型人格发展。学校和教师要与时俱进，及时更新评价观念。例如评价学生的创造力，不能把创造力仅看作是一种智力特征，它更是一种人格特征。创造力不一定与智力正面相关，但一定和人的精神状态、人格特征、综合素质紧密相连。学生在设计学习过程中，其探索行为受到鼓励，不同的意见受到重视，标新立异的作品得到赞扬，他们的创造兴趣就会增强，创新意识就会得到培养。再如评价设计学习的“效果”时，应以创新思维教育观来开展，既要评价形式美感和思想表达程度的“画面效果”，更要评价学生在创作过程中所表现出的探索精神和创新精神。当然在评价方式上除了采用教师评价外，还可以采用学生自我评价、群体评价的形式。既可使受评者得益，又可使评价者从中吸收别人的长处，从而综合培养、提高他们的审美能力、评价能力和创新思维能力。

5、加强实践教学——培养创新思维意识的重要保障

当前，艺术设计专业的实践教学，是设计教育最薄弱的环节。绝大部分院系（专业）的教学仅仅停留在纸上谈兵，没有相应的实践基础。学生设计制作基本是假设的课题，使设计与社会需求脱节，不能使学生了解企业的真正需求和得到有效的训练。许多高校艺术设计专业的毕业生反映，在学校所学的知识到社会上不实用，而在公司可以学到更丰富的知识，这充分说明了在市场经济条件下学校教育的滞后性。事实上，培养艺术设计专业人才仅凭课堂授课和做模拟课题是远远不够的。各大高校应从课程实践教学、创作实践教学、项目实践教学、行业实践教学与社会实践教学这五个层面来开展，让大学生通过动态的、综合的培养过程去有目的地接触社会，接触实践，把所学知识转化为技能，提高他们综合设计水平与创新思维能力，为毕业后尽快胜任设计岗位、适应社会经济文化发展需求作良好的铺垫。近来，中央美术学院设计学院建立了基础教学与工作室教学“双程教学管理制度”，我认为很值得推广。因为通过工作室教学，学生可直接参与教师的纵、横向课题，加强科学与艺术的结合，这不仅有利于提高学生认识的深度，而且能够培养学生的创新意识、市场意识。

6、提高教师素质——培养创新思维意识的强力后盾

优秀人才的培养需要一个适宜的成长环境和一批更优秀的师资队伍，要充分利用“人才强校”机制完善高校艺术设计专业师资队伍建设，加大对青年教师队伍的培养。因为工作在艺术设计教育一线的教师，除了要具备丰富的教学经验、扎实的理论修养与敏锐的设计思维外，还应有浓厚的业务功底。故教师要大量创造自己的作品，要经常到设计一线去锻炼、充实自己，以提高自己的设计能力与水平。另外，凡是要求学生完成的作业，教师要尽可能先去尝试，试图从多方面、多途径去思考，这样即可锻炼自己的创新思维能力，也可以对可能出现的教学效果有所设计和预见。在教学中，教师处于主导作用，要培养学生创新思维意识，首先要使自己成为一名创新者。故教师的首要任务就是要不断探求新的教学方法，创造出富有个性、独特、新颖的教学模式，力争使更多学生积极参与教学活动。所以教师要不断学习，钻研各种教学教法，及时获取最新信息，提升教学能力与水平；要积极申请外出进修的机会，拓宽视野，提升专业修养与综合素质。这样，才能保持教学中的青春活力和创造力，才能为高校艺术设计人才创新思维意识的培养提供强健后盾。以上内容是关于“高校艺术设计人才创新思维意识培养”的一些个人见解与看法。由于艺术设计教育在我国起步较晚，一切还在发展与摸索中。虽然今天人们在观念上对高校艺术设计人才的培养与教育已有所认识与重视，但对其实质性的改善仍将是一项长期的、艰巨的任务，有待今后大胆改革，积极创新。

作者：王莉单位：盐城工学院设计艺术学院