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班主任班级管理现状及解决方案

发布时间:2019/10/21 17:16:22   阅读:

摘要】为充分促进班主任班级管理工作的发展,笔者以《探究班主任班级管理现状及解决方案》为课题,以初中生为例对班主任班级管理现状进行了全方位、深层次的剖析,并在此基础上探究了班主任班级管理工作优化策略,给出了笔者具有代表性的个人建议。希望对推动班主任班级管理的发展起到一定的促进作用。

关键词】班级管理;现状;初中生;优化策略

一、班主任班级管理现状———以初中生为例

当前的教育模式与过去的教育模式发生了很大的变化,之前的教育模式主要是以教授学生知识为主,只要能够提高学生学习成绩,那么即使教师打骂学生,学校也只会“睁一只眼闭一只眼”,并不会做出很多的干涉,而孩子父母为了子女成才,也会默认教师这种教育方式。但是,随着我国教育教学工作的不断发展,依靠打骂学生来教育学生的方法已经成为过去式,当前社会所倡导的是素质教育,通过给学生讲道理的方式来感化学生,帮助学生树立正确的价值观、人生观以及世界观,促进学生身心健康成长。但是,由于初中生正处于叛逆心理最为严重的青春期,所以他们对于父母以及教师的管教都置之不理,甚至还可能采取一些极端的做法来抵制他们的管教。先成人再成才,如果班主任不能管理好学生,那么这些学生未来发展将会产生很多的问题。从目前的情况来看,初中班主任班级管理工作中存在的主要问题有:

(一)管理方式不恰当

有些初中班主任在管理一些调皮的学生时,所采用的管理方式不够恰当,导致与学生之间的矛盾冲突更激烈。比如,很多班主任对于不服管教的学生,并不是重新变化一种教育方式,而是直接将这个“烫手山芋”扔给孩子的父母,通知父母,让父母将这些学生领回家中进行反省,而没有从根本上研究这些学生之所以会犯错误的原因。班主任在管理学生时,一般都是以严厉的批评教育开头,然后再做出一些威胁性的语言,比如再犯错误就叫家长、上报学校等。虽然班主任的这些做法在一定程度上能够起到威慑作用,但是却不能从根本上解决问题,甚至还会进一步拉大与学生之间的距离,不利于与学生之间建立良好的友谊。

(二)与家长缺乏有效沟通

教育、管理学生并不能单纯地依靠学校来进行,而是也应该发挥出家庭教育的作用,让父母和家长都能为孩子健康成长做出努力。事实证明,当前有部分初中生之所以会放纵自己的思想和行为,有很大一部分原因是家庭教育不到位,父母平日工作太忙,根本就无暇顾忌自己的子女,导致他们子女出现问题苗头时不能及时纠正,最终使问题越来越严重。所以,这就要求班主任在管理学生时,必须要发挥出家庭教育的作用,认识到家庭教育在这个过程中的重要性和必要性,积极主动地与家长进行交流沟通,一方面使父母将更多的时间和精力投入到教育子女上,让孩子感受到来自父母的温暖;另一方面也可以让班主任更深入地了解子女在家里的情况,以便在学校更好地开展学生管理工作。

(三)班主任教师学生管理能力有待提高

有些班主任教师在管理学生时逐渐形成了一种固定的模式:先批评教育,如果学生顶撞自己或者屡教不改,则要求学生叫家长,如果学生还是不知悔改,那么直接上报学校,让学校根据相关规定对学生进行处理。这种系统化的学生管理模式其实彰显出这些班主任管理能力不足,管理意识薄弱的事实。由于学生之间存在较明显的个体差异性,所以教师在管理不同学生时要遵循不同的原则。比如,对于那些比较内向,而且平时没有犯过错的学生,要用心平气和的语气去教育他们,以朋友的角度去进行谈话,而不是上来就一通数落,劈头盖脸地骂他们一顿,这种做法不仅会伤害这些学生的自尊心,同时还会让这些学生产生一些负面心理,对于后续的学习和生活也会带来很多不利影响。而对于那些“小错误不断,大错误不犯”的学生,教师首先要指出他们错误的行为,然后再予以纠正,尽可能以教育为主,不要用一些威胁性的语言去刺激他们,因为这些学生的逆反心理更强,教师一些错误的做法只会让他们更放纵自己的行为。

二、班主任班级管理工作优化策略———以初中生为例

只有做好学生管理工作,学生才能端正自己的学习态度和行为,他们才会把时间和精力投入到学习活动中。因此。这就要求教师和家长都能重视学生管理工作,把学生管理放在一个突出的位置,让学生先学会做人,提高他们辨别是非的能力。在这个过程中,班主任和家长都应该做出努力,保证家庭教育与学校教育都能发挥出作用,为学生创造一个更理想的家庭环境、校园环境,保障他们身心健康成长,推动素质教育的稳定开展。

(一)优化管理方式

教师必须要选择教育管理学生的方式,学会换位思考,与学生之间相互尊重,这样学生才会尊重教师。人之初,性本善,没有任何一个学生想当“坏孩子”,他们也想把自己最光鲜亮丽的那一面呈现给他人,他们也想让自己得到家长、教师以及同学的认可,所以教师要考虑学生的心理需求,把尊重学生放在首位。班主任与学生接触最多,所以相对而言,也更了解学生,不仅是学生的成绩还是性格特征,都有比较全面的了解,因此,这为教育管理工作创造了条件。而班主任所需要做的就是要学会“察言观色”,根据学生的特点选择相应的管理方式,保证教育管理的有效性,同时也可以获得学生的认可,让学生能够对班主任的管理结果心服口服。

(二)加强与家长的沟通,发挥家庭教育的作用

班主任在日常的管理工作中,就应该养成良好的工作习惯,加强与家长的沟通,一方面可以让家长了解学生在学校的表现,提升家长对学校管理工作的满意度;另一方面也可以发挥出家庭教育的作用,让家长可以根据学生在学校的表现而做出相应的措施,实现家庭教育与学校教育的有效整合。“父母是孩子最好的老师”,虽然学生上学以后,与他们接触最多的人是教师,但是作为启蒙老师的家长,在班主任教育管理学生过程中仍然发挥着不容忽视的作用。

(三)提高班主任教育管理学生的能力

班主任是教育管理学生的主要负责人,他们的管理能力决定了管理工作的效果。因此,这就要求班主任能够有意识地采取措施去提高自己教育管理能力。为此,他们可以借鉴其他优秀班主任的教育管理学生的方法,向这些教师请教管理经验,并且根据自己学生实际情况,因地制宜地进行修改,让自己的教育管理能力大幅度提升。班主任也可以与学生进行交流,让他们阐述自己的看法,提出能够改善当前学生教育管理现状的方法,然后教师根据学生的阐述来制定下一步的教育管理方案。

三、结束语

综上所述,从当前初中班主任班级管理现状来看,初中班主任班级管理工作中存在着一些问题,这些问题影响着班主任班级管理工作的实效性,为充分发挥班主任班级管理的实效性,就必须对其存在的问题进行认真分析,对症下药,对班主任班级管理工作进行创新优化。由此可知,《探究班主任班级管理现状及解决方案》这一课题具有重要的研究意义。

参考文献:

[1]向小清.农村小学班级管理现状研究[D].四川师范大学,2017.

[2]单鸿丽.探究中职班主任班级管理现状及对策[J].中国校外教育,2016(13):43.

[3]郑琴.城乡结合部高中班主任班级管理策略研究[D].四川师范大学,2018.

作者:侯和云 单位:莒县第三中学

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