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班规与班级管理探析

发布时间:2016/10/26 17:54:36   阅读:

摘要:班务工作,琐碎而复杂。在班级管理工作中,尤其要重视班规的作用,科学合理地制定特色班规,既依“规”行事,严格管理,以身作则,又灵活施爱,注重情感管理。

关键词:班规;制定;管理;关爱

班主任作为学生集体的组织者,各种关系的协调者,对一个班的健康成长起着举足轻重的作用。那么,要建立一个健全的班集体,使其巨大的教育力量得以充分的发挥,班主任拿什么去导航呢?我认为,除了班规,必无它途。

一、班规班级管理的作用

如何去培养他们学习的自觉性,提高学生的品德素质呢?这还真得仔细琢磨琢磨。学校虽有《小学生守则》和《小学生日常行为规范》来要求他们,可这一阶段的学生正处于多变的年龄,思想品质尚未成型,再加之特殊的地域性,使得他们无法管住自己。因此,建立一套符合本班实际,又确能调动﹑教育学生,体现班级特点的形象化、具体化的班级管理制度,非常必要。班规属道德范畴,它是一种道德感知,作用于道德行为,是学生在集体中行事的准绳。学生良好品质和习惯的形成,是班级、社会规范个体的结果,也是学生内外因相互作用的产物。没有班规,学生出现违纪行为,教师一顿训斥,或者请进办公室“说清楚”。久而久之,就会造成一种不良现象:学生怕老师,恨老师,当面一套,背后一套,即使学生间大战在即,也不跟老师说。所以,建立一套针对本班实际、切实可行的班级管理规则非常重要。

二、班规的制定

俗话说“没有规矩不成方圆”。一个班要管理好,就必须制定出一些行之有效的班级管理制度。制度的建立来自于实际,又回到实际中去接受检验。制定前班主任要在同学们中广泛征集,并协同班干部制定,然后交全体同学讨论、修改、补充,形成富有特色的“班规”。班规既然是班级之“规”,就必然是大家应共同遵守的,应体现出本班特色和教师的教育艺术。一套好的班规要“切实可行”,且“行之有效”,并能很好地促进教学。但要达成这样的班规绝非易事,必须把前戏做足。在制定班规前,班主任要认真调查、了解学生,分析学生,对学生的共同特征和个性差异,要熟记于心,才能在班级管理过程中发挥关键作用,在班规制定中“有的放矢”。制定班规应掌握一个原则:决不能出现班规一出笼学生大气都不敢出的现象,如若那样,必将适得其反。那种贴于墙上的班规也不科学。制定班规应坚决去掉那些“这不准、那不准”字眼,而变为对学生的量化管理,即对学生实行操行评分制,对迟到、早退、旷课这类现象,一次扣一定分数,每周结算一次。无此现象的学生适量加分,或加或扣的分数等级在制定班规时全班民主讨论,每个学生应充分发言,据实理论。

三、班规的执行

班规建立之后,关键看执行。教师一定要率先垂范,起带头作用。古人说:“其身正,不令而从,其身不正,虽令不从。”著名教育家加里宁也说过:“教师仿佛每天蹲在一面镜子里,外面有几百双精敏的、善于窥视教师优缺点的孩子的眼睛在不断监视你。”这就要求我们教师在日常生活中注意自己的一言一行,严格要求自己,时时处处事事为学生树立榜样。

1.赏罚分明,一视同仁。班规执行中,一定要赏罚分明,违纪就应扣分,品德好就应加分,所有的加分扣分均由学生去执行,并指定班干部具体负责,班规的操作分要与品德与生活、品德与社会科目的考试分挂钩,学期末综合评定。这样,既能培养班干部的综合能力,又能使班级常规管理自然化、顺序化。但学生的好与差、进步与落后,既要有档次之分,又不能悬殊太大。这样,学生才能互相攀比,轻松愉快地学习。“比、学、赶、帮、超”现象才能蔚然成风,促进学生的全面发展。班规由集体制定,大家应共同遵守,特别是班主任应带好头,违反了规定应主动要求扣分,学期末结算。这样,班主任不只是班级的权力者,也是品德的楷模,是学生快乐地接受奖惩的动力。

2.灵活管理,分类施爱。班规是死的,人是活的,在具体执行中应尽量做到合情合理,关爱每一位学生,用爱浇灌每一个学生的心田才能有效地发挥它的作用。班规的制订目的在于搞好教育,学生违反了班规,执行者不能简单地扣分了事,要清楚扣分不是目的,而仅是一种手段。学生的缺点最好让学生自己说,应尽量做到民主,营造一种良好的学习氛围,给学生学习、生活创造一个宽松的环境。

著名教育家夏丏尊说过:“教育如同池塘里的水一样,池塘里没有水不能称之为池塘,同样,教育没有爱也不能称之为教育”。在班级管理中,爱是基础,是班规顺畅执行的润滑剂。在日常工作中,要坚持“偏爱”后进生、“博爱”中等生、“严爱”优等生这一原则。后进生不太受同学们待见,易自暴自弃,需要老师耐心地“偏爱”,中等生群体有比较稳定的心理状态,表现一般,希望老师重视他们,但又害怕抛头露面,班主任尤其要充分调动他们的积极因素,始终如一地尊重、理解、信任、支持他们。优等生,谁都爱他们,是班上的佼佼者。他们的缺点容易被忽视,掩盖,也易被原谅、袒护。对这类学生,要坚决不宠他们,更不迁就他们。时时提醒他们"做学问得先做人",做一个正直的人,热情的人,向上的人。

在教育中,班主任要注重教育艺术,该糊涂时就糊涂,该严格时就严格,该宽容时就宽容,该放手时就放手。知己知彼,百战不殆。不要盲目地认为制定班规时已经做到了民主,是全班同学共同制定的,执行时按部就班就行了。

参考文献:

[1]现行教育法规与政策选编[M].北京:教育出版社,2002。

[2]给年轻班主任的建议[M]华东师范大学出版社,2006。浅谈班规与班级管理何建波

作者:王芬 单位:重庆市黔江区蓬东乡中心小学校

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