一、制定人性化管理制度，让班级管理充满“人情味”

（一）参与班规的制定，激发学生自主能力为了提高学生的自我约束能力，提倡学生管理自己班级的各项事务，也让他们自己管理好班级的学生，锻炼他们的工作能力，。著名教育学家斯宾塞曾经说：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。根据学校的规定，让学生从入学起就学习《学生守则》、《学生日常行为规范》，并让他们深入开展讨论，找出其中的不同点、相同点以及如何才能更好的遵守各项制度；其次，在班级中向全体同学征集新点子，制定属于自己的班规，让学生成为制度与规定的制定者和执行者，提高他们的约束能力和自我约束能力，这样的做法具有很强的实效性。

（二）健全班级组织机构，坚持自我管理现在的学生都是20世纪90年代以后出生的，也就是我们说的“90后”一代，他们具有鲜明的个性，对于集体缺乏主人翁精神，不听从老师的管教，如何让他们主动接受班主任的管理很重要。首先，我们需要让学生明白班集体是每个学生共同组成的，他们都是集体中重要的一个组成部分，缺少一个这个集体就不够完美；其次，班主任想办法让他们参与到班级的管理工作中来，协助老师做一些组织、协调工作，让他们在活动中体验管理者的辛苦和成绩，从而提高他们学习和参与班级管理的主动性和积极性，建立多层次的班级集体自我管理体制，体现班级管理的主体性。

1.建立责任心强的常务班委班主任让每一位学生参与班集体的管理工作，建立责任心强、素质能力高、工作认真负责班干部队伍。班干部作为班集体的核心人员，他们能够凝聚班级所有成员，有了这样一支得力的干部队伍，班级管理已经有一半成功了。班干部的委任采取民主选举投票方式，班长则由班委会民主投票选举确立。然后，由班长组织班级班委会成员，制定班干部工作责任制和班干部的职权范围，通过全班同学进行讨论最后确定制度。班干部在开展班级管理工作中，由全班同学负责监督。

2.采用“轮流执政”的方式选举临时值周班组班级的管理离不开长期稳定的班级管理干部，而作为班级的管理干部并不是永久不变的，我们要对班干部进行不定期考核，从而民主选举新的班级管理干部，这样才能帮助班级学生德智体的全面发展，加强班级管理。要在班级设立值周班长，通过学生民主投票选举委任临时班长，每六名班级学生组成一组，建立新一届的临时班委，负责该周的班级日常事务管理。其中选出一位同学作为该领导班子的总负责人，任值周班长，其余五位同学分工负责管理班级。这种形式能使每名学生都能自我管理，还能有效锻炼班级每位同学的个人能力，增强学生自我约束力和集体荣誉感。

3.建立灵活多样的独立治理小组班级除了一般的常务班委，班主任还要指定“轮流执政”的班级值周班长，构成上下层次有序科学的班级管理网络。班主任要在班级建立能够发挥学生主体作用的自我管理模式，建设多样化的班级自主自治的管理小组，如学生之间建立督导学习组、纪律监督组、卫生检查组等等。这些小组需要班级全体学生共同参与，每个小组的人员各不相同，从而使全班同学人人肩负班级责任、个个担起管理班级的担子。这样能够使管理与被管理之间相互监督，使学生在班集体中找到自己应有的位置，激发学生们的主人翁意识与责任意识。

（三）开展有益活动的班级活动、提高学生自我发展班主任想让班级学生充满青春活力，我们需要开展一些有益的班级活动帮助学生提高自我发展。学生希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功。可结合社会和学校的重大日子，我们在班级里面定期组织自习时间开展演讲比赛、辩论比赛、文体活动、社会实践等这样不仅能够帮助班级学生自身全面发展，还能使学生自信心得到相应的提高，在他人面前更加自信的展示自我。班主任让班级每一位学生都能共同参与班级的各项有意义的活动，学生们自己主持和实施这些活动，在活动中，班主任与学生共同参与，教师在其中作为指导者，我们要彻底抛弃陈旧的保姆式班级管理方法，教师要要充分相信自己的学生、尊重学生的想法，大胆地让学生努力参与各项实践活动。

（四）发挥班骨干成员教育作用，探索学生自我评价的意义在班级里一部分学生作为常务班委和值周班长成员之一，他们属于这个班集体中最为骨干的管理人员，他们可以帮助班主任管理好班级。骨干成员自身的示范作用能有起到无声的宣传作用，管理和激励其他学生，这样做可以帮助学生内心形成积极的思想，从而建设和谐的班风，在和谐班风的引导之下班级管理工作能够顺利的进行。因此，通过骨干成员自身作为示范，从而引导其他学生进行自我约束、自我评价、自我纠正、自我批评。

二、小结

我们在工作中要探索和学习借鉴名师的育人经验，结合自己的实际思考、找到适合班级管理的路子，在实践中不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。

作者：张玲玲单位：惠州卫生职业技术学院