摘要:以鹤壁职业技术学院在读学生为例，采用问卷调查和访谈调查等方法，深入调查了学生网络安全素养的基本状况并对学生网络素养现状进行分析。根据学生网络安全素养缺失的原因，如学生自我约束力较差，对学生的网络安全素养教育重视程度不够，网络安全环境不稳定，提出提高高职院校学生网络安全素养的措施，应提升高校学生网络自律意识，有效发挥高职院校思政课的主渠道作用，营造良好的社会环境。

关键词:网络安全素养;现状;鹤壁职业技术学院

1网络安全素养的研究意义及基本内涵

1.1研究意义

第一，时代背景。中央网络安全和信息化领导小组于2014年2月27日成立，同时召开了以“网络强国和信息化”为主题的第一次领导小组会议。会上首次提出了建设网络强国的目标和网络安全发展的新目标和新愿景———“努力把我国建设成为网络强国”。2018年4月，我国召开了首次全国网络安全和信息化工作会议，强调信息化为中华民族带来了千载难逢的机遇。第二，现实意义。我国已经进入了数字化时代，网络已经将人们的学习、工作和生活紧紧联系在一起。中国互联网络信息中心(CNNIC)的第43次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2018年12月，中国网民规模达8.29亿，互联网普及率高达59.6%。其中，我国网民以中青年群体为主，10～39岁网民占整体网民比重的近7成，20～29岁网民占比高达26.8%。在8亿多网民中受过大学专科及以上教育的在校学生占18.6%，他们是我国互联网使用的特殊群体，是我国高素质人才的后备主力军。

1.2基本内涵

高职院校学生网络安全素养是指随着网络的普及，不断适应网络的发展，利用网络获取、评估、制造和传播各种网络信息，使用网络促进自我发展的一种综合能力。

2高职院校学生网络安全素养现状调查与分析

2.1调查对象与方法

为更好地了解高职院校学生的网络安全素养水平，对鹤壁职业技术学院在校学生进行了抽样调查。本次调查主要通过QQ、微信、邮箱等网络手段发放网络安全素养调查问卷300份，共收回有效问卷284份，有效回收率94.67%。最后从参与调查问卷的样本中再抽取3%，即9人进行访谈交流，以便全面把握高职院校在校学生网络安全素养的真实情况。

2.2高职院校学生网络安全素养问题成因

2.2.1学生自我约束力较差

高职院校学生利用网络资源是将知识内化建构体系的过程，体现主体驱动下融兴趣导向与实践积累于一体的终身学习的需求。高职院校学生自身网络安全素养缺失的重要原因是其自我约束力较差。高职院校学生的自我管理主要表现在使用网络过程中能够进行自我教育和自我控制，并能够有效抵抗各种意识形态的冲击，树立正确的价值观。第一，高职院校学生网络安全与法律意识淡薄。调查问卷显示，高职院校学生的个人信息安全意识有待提高，44.48%的学生会在网络上透露个人信息，其中5%的学生会如实告知，20.29%的学生会透露部分真实信息，19.29%的学生表示会视情况而定。可见，相当一部分学生尚未意识到个人信息安全的重要性。结合学生家庭所在地即农村与城市为例，55.45%居住城市的学生表示不会在网上向陌生人透露个人信息，居住农村的学生所占比例略低于城市学生(55.42%)，说明农村学生的个人信息安全意识略低于城市学生，但差距不大。第二，高职院校学生自制力不强，容易受外界影响。进入高校后，身边环境发生了很大变化，随着年龄的增长，高职院校学生不断追求新事物和自我独立，接触到越来越多的网络信息，但由于社会经验不足等原因，甄别信息能力较差，对于接触到的杂乱无章的网络信息无法及时准确地做出判断和选择，对主流意识把握不准确，现代自媒体发展速度快、传播范围广等特点极易使他们受到各种社会思潮和意识形态的冲击，造成网络言论不当和处理极端化的行为。

2.2.2对学生的网络安全素养教育重视程度不够

第一，高职院校网络安全教育内容和形式落后。高校的网络安全教育，无论是教学形式还是教学内容，都没能充分利用新技术将大学生的网络安全教育落到实处，教育观念功利，教学形式和内容缺乏吸引力和感染力。当今社会，网络媒体高速发展，社会转型速度加剧，各种社会矛盾交织，网络媒体在一定程度上起到了推波助澜的作用，高职院校学生对这类信息缺乏判断力，高校也多以班会、座谈会等形式开展，重教育轻实践。第二，高校网络师资力量不足。目前国内的高校尤其是高职院校，大部分教师都没有受过专门的网络素养教育，有的甚至不能熟练掌握计算机基本技能，这就很难满足教育学生的需求。以鹤壁职业技术学院为例，图书馆负责学生的信息检索教育，但很多图书管理员年龄偏大，自身都缺乏网络安全素养，不能跟随时代步伐发展，更谈不上提升学生的网络安全素养教育了。

2.2.3网络安全环境不稳定

高校学生网络安全教育是一个要求政府、高校和社会各方高度重视并广泛参与的系统性工程。随着网络信息的发展，国家已经逐渐认识到对高校学生开展网络安全教育的重要性。但是，我国网络技术发展较西方发达国家落后，网络素养教育起步也较晚，没有形成全民重视网络安全素养教育的大环境。

3提高高职院校学生网络安全素养的措施

3.1提升高校学生网络自律意识

网络世界容易让人沉陷，这就更加提醒我们应该采取合理、有效、多样的方法和措施，从精神层面引导学生规范自身的网络行为。高校应逐步引导学生养成自律意识，增强辨别能力，充分发挥自我约束力，通过教育和引导养成正确使用网络信息的习惯。

3.2有效发挥高职院校思政课的主渠道作用

第一，思政课与学生网络安全素养教育紧密相连。合理安排课堂实践活动，不仅要将网络安全素养知识融入大学生思想政治教育体系中，还可以使学生更好地将网络安全素养知识转换成网络行为能力。第二，增强思政课教师的网络安全素养。高校思想政治理论课教师要先于学生接受网络安全素养教育，提升自身网络安全素养理论与实践水平，加强高校思想政治理论课教育主体的网络安全素养。

3.3营造良好的社会环境

第一，建立健全网络监督体系，加快监管制度建设。有关网络安全方面，政府应该尽快加强研发相关科技，提升监督力度。作为网络安全教育的主要阵地，高校应该加强网络安全教育，制定相关监管制度，督促各高校认真开展网络安全教育工作，使网络安全教育工作掷地有声。第二，加大政府部门对网络安全素养教育的规范和保障力度。各级政府要适应时展需要，高度重视网络安全素养教育，多措并举，结合高校学生特点，开展形式多样的网络安全素养教育活动。有关新闻宣传和教育部门应加强合作，依据各自职责分工，挖掘网络安全素养教育资源，完善网络信息素养教育评估体系。

参考文献:

［1］周高琴，谭科宏.移动互联网时代大学生网络素养研究［J］．新闻前哨，2015，(12):51－53.

［2］孙伟.以社会主义核心价值体系引领高职大学生网络素养提升［J］．思想理论教育导刊，2013，(10):89－91.

［3］冯婧.对大学生信息素养现状的分析及思考［J］．图书馆工作与研究，2014，(04):88－90.

［4］第43次中国互联网络发展状况统计报告［R］．北京:中国互联网络信息中心，2018.

作者:姬翔宇 单位:鹤壁职业技术学院