1相关理论

(1)学习资源丰富。由于互联网的快捷和交互范围广,能够拓宽研究性学习的资源,同时网络学习资源也能够共用分享。

(2)学习工具先进。互联网借助的完全是新兴多媒体工具,运用网络开展研究性学习往往能够改变学习工具,学生运用更多的是高科技产品。

(3)学习效率提高。借助网络开展学习,极大激发了学生的积极性和主动性,学习效率明显提高。

(4)转变了学习组织形式。传统教学方式往往“教师教、学生学”的方式,而研究性学习采取“合作”的模式,打破了传统学习模式,让学习组织形式灵活多变。网络环境下化学实验学习的原则主要有以下:(1)硬件技术到位;(2)讲究主动性;(3)启发学生积极性;(4)学习要求动手操作。

2网络环境下化学实验研究性学习模式的研究

上文探讨了高校网络环境下化学实验研究性学习的相关理论,接下来重点探讨主要的学习模式,主要包括学生、教师和化学实验教学三个元素。教师与学生作为整个实验学习模式的主要实施操作者,互相配合展开化学实验课堂教学。在这一过程中,教师负责选择研究课题、启发学生确立实验方式、组织学生分组开展实验、讨论实验结果以及评价实验;学生要在教师的引导下,合作确立实验步骤、实际操作实验、记录实验数据以及实验结果。通过教师与学生的共同努力,将整个实验研究性学习推广到更为实际的生产以及工业应用范围,真正做到高等化学的学习能够广泛地与工业生产实际相结合,把高等化学技术转化为实质的生产力,让学生感觉到“学有所用”的感受。

3网络环境下化学实验研究性学习模式的应用

在高等化学教育中,理论学习固然重要,但是由于化学的实际操作性的学科特点,在化学实验研究性学习就显得尤为重要,那么如何结合当下互联网的资源与先进技术,发展高等化学实验教学呢？

(1)高校化学教师要严格更新教学理念,严格把握“操作与网络结合”的教育理念。由于开展互联网实验学习,这是一中崭新的教学手段和教学模式,因此高等化学教师要不断地学习这一新理论,研究成功案例,不断传授学生实验进展过程中需要的各种操作技巧,同时要与学生共同学习网络上先进的实验手段、共同研究合理的实验数据。

(2)高校要为网络环境中化学实验研究性学习提供坚强的硬件支持。网络、电脑、音频输出等设备要合理为学生配备,高校要适当配置学生开展实验学习的实验资源,在硬件上配备上做好学生和教师的实力后盾。

(3)高校大学生要提高自主学习能力,形成主动探究、实事求是的实验学习习惯。实验研究性学习需要教师培养学生的自主学习能力,形成一定的探究和互动氛围,在实验过程中教师与学生共同合作,合理转化角色,在探讨与总结评价中,提高学生的语言表达能力、动手操作能力,为社会培养具有创新能力和动手能力的人才。

4结论

综上所述,在网络环境中实施化学研究性学习往往能够促使高校高等教育的发展,提高实验课程的教学质量和效率,当然,这一学习模式也需要教师与学生全面的努力与配合。教师要不断更新自身教学理念,激发学生的学习兴趣和主动性,培养学生的实验动手能力,学生要主动参与小组讨论,合理制定实验步骤,正确记录实验数据和结果。相信经过教师与学生的共同合作、配合,网络环境下开展化学实验研究性学习,一定能够成为高等化学新型的教学方式和教学策略。

作者：李煜单位：东北林业大学