一、当前计算机教学面临的主要问题

培养一系列综合性素质比较高的人才，这是高职校教学的最终目的，因此高职校的教学知识一定要跟社会的发展要求相适应。只有如此，学生在毕业之后才能够更加迅速和有效地从事工作。然而，我们发现，不少高职校的计算机教学知识跟社会的发展要求相脱节，教学内容存在滞后性，这使得学生在高职校所学习到的知识和技能未能够派上用场，这不但是对我国教学资源的浪费，而且也加重了企业进行培训的负担。

二、网络环境下的高职校计算机教学实施策略

根据当前高职校的实际情况，计算机教学改革的任务和目的是：注重实施多媒体教学和网络辅助性的教学，体现教师的主导性，大大地提高教学效率和学生的计算机技能，促进学生的全面发展。与此同时，注重专业课程和计算机系列课程教学知识间的内在联系，保障计算机教学课程的先进性与科学性。一些重要的方法与概念是计算机教学的关键知识，还应当重视实验环节的知识设计与技能。比如，财会专业和烹饪工艺与营养中的营养分析等方面的计算机应用是非常广泛的，应当结合不相同的专业制定不一样的教学规划，以使有关的计算机课程设置跟专业的特点与性质相符合，如针对偏理科的专业来讲，需要设置比较多的计算机内容，而影视动漫制作专业则更多地需要重视多媒体处理。总而言之，各个专业的计算机课程都应当注重基础，体现技能和加强实践。为此，在网络信息时代下，需要以学生作为核心，清楚高职校的计算机教学模式，实事求是，并不断地创新。

（一）教学方法在学生入学的初期，教师需要给学生一些学习计算机知识的意见或者是建议，要求学生结合自身的现状制定切实可行的学习目标与规划，以使学生更加有针对性与目的性地学习计算机知识。针对基础较为薄弱的学生来讲，可结合自身的兴趣爱好选定努力的方向，尽早地参加计算机等级考试。与此同时，启发与鼓励其他的学生积极主动地学习计算机知识。有效地体现网络的功能。教师需要有效地借助高职校的计算机网络资源，实施网上教学，以使学生学习计算机知识方式与途径扩大。通过网上教学，教师能够对电子教案进行实时地更新，安排测试题与作业，实时地解答且能够在网络上答案，在课余时间有效地指导学生，增加学生学习计算机知识的形式与课时。为了更好地适应网络信息时代的发展，一定要求学生具备自主选择的能力，以学习更多有用的技能和知识。像是提供一些专业知识信息库，以实现学生的学习要求。

（二）课程体系在网络环境下，计算机教学不但要让学生学会一些基础的知识和基本的操作技能，而且还应当提高学生借助网络取得信息与知识的能力，灵活地应用计算机知识分析与解决实际问题的能力以及学生专业领域的计算机应用能力。以此作为立足点，教师能够实施富有弹性的课程体系，以提高学生应用计算机的能力。针对学生在有关领域与所学专业的计算机系统的学习技能，教师需要结合学生的专业训练和提高学生通过网络解决自身专业领域有关问题的技能。在固有的计算机教学内容的前提条件下，设置像《医学信息学》之类的课程。适当地增加一些课程内容，不但能够使得教学循序渐进，而且还能够有效地引导和启发学生。

（三）考试形式一种比较好的计算机考试形式就是实践考试与笔试考试相统一。这样的考试形式能够对学生实际应用，分析和解决问题的技能进行考核。教师需要结合实际的环境和考试的内容，安排学生动手操作，注重对学生解决问题的技能与实践操作进行考察。与此同时，教师还需要在综合成绩上兼顾学生日常的表现等，以对学生学习知识的情况进行动态性地考察，激发学生的实践热情。

（四）教育体系应当对计算机的考核形式与教学体系进行改革，以实现理想的计算机教学效果。与此同时，应当全面地提高学生的计算机实践与理论技能。根据高职校学生注重高分，不重视计算机应用技能的情况，教师需要改革考试模式，由上机成绩、日常成绩与笔试成绩这几个部分组成。切实提升与培养学生的创新能力、综合技能，提高学生的综合素质。

（五）教师队伍对于高职校的计算机教学而言，一支素质较高的教师队伍是必不可少的，这也是高职校计算机教学取得成功的一个重要方面。在教师学历上，要求教辅人员至少是本科学历，讲师则至少暂时硕士学历。高职校只有严格地要求教师，才可以满足不断发展的新形势的需要。因为计算机技术的发展速度是非常快的，所以对高职校计算机教师的要求也是比较高的。教师应当加强学习，不断地积累，确保与时俱进，在教学的过程中善于发现学生比较感性的地方，体现自身的主导性作用，以有效地启发学生。三、结语总之，高职校的计算机教学，不仅仅是一种现代化的教育，还需要变成学生的一种有效工具，以促进学生的全面发展。相信网络环境下的高职校计算机教学一定能够取得大的成就。

作者：胡祥云单位：苏州旅游与财经高等职业技术学校