摘要：职业教育背景下，社会各界对技能型、应用型、复合型人才需求量不断增加，中等职业学校作为技能型人才培养的重要载体，肩负提升人才培养质量的重任。本文基于技能竞赛背景下探究中职学校电工电子专业教学模式优化路径，旨在强化学生自身的专业技能，提高自身的专业素质，更好适用于社会各岗位对人才需求标准，促使学生将理论与实际相结合，实现自我价值。

关键词：中职学校；技能竞赛；电工电子；职业技能

技能竞赛背景下，中职学校在技能型人才培养方面有待于进一步的改进和完善，需要积极制定完善的人才培养计划，加强校企之间的合作，为学生提供校内和校外实训基地，为应用型人才培养提供动手实操平台，进而提高中职院校人才培养质量。因此，相关中职学校要树立技能竞赛理念，基于职业教育视角加快培养高、精、尖人才，结合社会岗位需求，提高人才输送率。

一、中职学校电工电子专业教学现状分析

中职学校是实践型、技能型人才培养的重要载体，在实际教育教学中，需要加快促进学生理论与实践之间的联系，提供多样化的实训场景，尽可能为学生更好适应社会环境夯实基础，从而促使学生在基本活动场景中，锻炼自身的实践操作能力，更好掌握专业技能技巧，并在实际岗位工作中灵活彰显自身的专业性。就当前中职学校职业技能教育教学现状看，重理论、轻实践，限制了学生能动性、创造性思维的发展，忽视了学生实践能力的培养，往往导致学生就业难问题，致使学生难以满足实际岗位需求。就中职学校职业电子电工教学模式看，学校方面未能基于学生职业技能提升角度制定教育教学目标，在课程设置和人才培养计划制定上，与社会岗位对人才需求标准脱轨，制约了中职学生未来职业发展。中职学校电子电工专业理论性、综合性较强，要求学生切实扎实自身的理论知识，为进一步加深学生的理解，要求院校方面结合人才培养实际情况，为学生创设实训教学场景，结合社会岗位属性等标准为学生提供职场化实训场景，促使学生在潜移默化中感受职场工作氛围，在技能竞赛背景下，提高学生自身的专业技能，提高学生的综合素质［1］。就中职学校教学现状看，教育教学目标脱离中职院校学生实际，忽视实践教学、技能教学的重要性，学生无法在实践中验证理论知识。有相关研究人员在研究中发现，影响中职业学校教育教学水平的因素诸多，包括师资力量、教育理念意识、学校基础设施、资金投入等；另外，学校方面对职业技能竞赛的开展存在认知上的误区，将技能大赛平台作为荣誉的象征，与职业教育初衷背道而驰，严重影响了学生实践能力培养质量；基于此，中职学校要积极转变教育教学理念，创新电子电工专业教学手段，基于技能竞赛角度提高中职学生自身专业技能，强化学生的专业素养，做好人才供给侧改革工作，为社会培养大量岗位需要的技能型、实践型人才；在实现人才自我价值的同时，更好地为企业创造更大的价值。

二、技能竞赛背景下中职学校电工电子教学模式优化策略

（一）借助技能竞赛优化电子电工专业教学内容。部分中职学校在教育改革背景下，逐渐转变了教育教学观念，基于技能型人才培养目标制定完善的人才培养计划，鼓励和引导学生积极参与到技能竞赛中，展示专业技能成果，验证在自身所学理论知识的实践性，并通过技能竞赛平台，增长学生的见识、拓展学生的视野，促进学生在技能竞赛中与优秀人才之间的切磋和经验交流，进一步完善自身的不足之处，便于加强学生反思，进而弥补自身不足之处。基于此，中职学校要借助技能竞赛优化电子电工专业教学内容，加快课程体系建设，丰富电子电工教学内容，锻炼学生实操能力，制定人才定向培养计划。在《电子与电工技术》课程教学中，培养学生观察、分析和解决问题的能力，掌握安全用电规范以及具体的操作常识，熟悉常用电子设备和元器件，让学生可自主、独立完成电路调试、故障排除、维修等工作；加快提升人才培养质量，促使学生在参与电子电工实践活动中更好地展现自身的专业能力，并从中获得“成功”的体验，并在实践活动中养成良好的岗位工作意识，按照岗位要求标准强化自身良好的职业道德素养形成。电子电工技术专业课程，强调学生基本技能的培养，确保学生能够将理论与实践相结合，在实际教学中教师结合学生实际情况，优化教学内容，培养学生的学习兴趣，激发学生学习兴趣，教师要基于学生职业技能教育视角，完善专业教学方案设计，深入解读教材内容，点燃学生的学习热情，重点培养学生自主、探究、合作、实践能力，积极转变“重理论、轻实践”理念，尊重学生在课堂中的主体地位，加强课程实验设计，借助信息技术等现代教育技术，加快优质课程教学资源的整合，为学生创设实验操作场景，通过亲身实验验证课上所学的理论知识，熟练应用基础知识解决实际问题［2］。在教学评价环节中，教师要加强对学生实践操作能力的检验，切实提高学生专业技能水平；校方要基于校企深度合作背景下，加强与电子电工相关企业、机构之间的合作，定期输送实习生到企业岗位中实践学习，熟悉职场工作环境、了解实际岗位工作性质和内容，进一步验证在学校中学到的理论知识；确保中职学生在“双师型”教学环境中提升自身的专业技能。为此，中职学校要在人才教育教学中，要紧紧围绕社会对专业人才的需求开展教育教学活动，加强专业课程设置，在教学内容上引入当前电子电工领域的新技术、新工艺和新方法，拓展学生学科领域，促使学生了解当前电子电工产业发展需求，积极推动中职学校电子电工专业教学内容的改革，及时更新学生的知识体系，搭建实训平台，为学生专业素质、专业技能提升夯实基础。同时，要以技能竞赛为导向培养中职学生学以致用的能力，在展现自身所学成果的同时，提高自身动手实操能力。

（二）开展技能竞赛教学项目，提高人才实践应用能力。职业教育和素质教育理念的大力推广，要求中职学校积极树立新思维、新理念，创新教学方法，在实际教学中，将历届技能竞赛视频播放给学生观看，保证学生基本了解职业技能竞赛基本内容，并基于学生职业技能水平提升视角培养学生的实践操作能力。实践是检验真理的唯一标准，校方要在技能竞赛背景下，加快校内技能竞赛实训基地建设，创设技能竞赛实训项目，举办校内技能节、搭建技能竞赛平台；鼓励学生自主、合作探究，确保技能竞赛项目顺利开展和进行。在实训项目教学中，校方要加快实训室建设，加大基础设施资金的投入，积极引进先进的电子设备和实验设备，为学生实验操作提供真实的场景，提高学生参与实训项目操作兴趣和积极性，并在学生探究合作中强化自身主动学习意识，更好地将职业教育渗透在实训教学中，教师要加强项目教学指导和引导［3］。校方结合技能竞赛要求，加快完善校内实训基地建设，以电子电工专业对人才的需求标准为导向，在实训教学中引入技能竞赛项目，包括遥控赛车组装、小功率音箱组装等，鼓励学生创造和创新。在实训基地中支持学会独立自主地进行电子装备设计和调试，专业技能水平明显得到提升，切实训练了学生动手实操能力，学生创新、创造能力得到提升；与职业技能人才教育教学理念相吻合。同时，中职学校要连同企业、机构在校内共建工作室，对接电子电工行业需求，为学生营造真环境、真实干场景，拓宽中职教育教学维度，实现行业技术标准全覆盖。从而进一步扎实学生的专业理论基础，将中职学生较强的动手实操能力和职业素养相结合，搭建学科知识体系模块，保证校方人才培养模式系统性、完整性的输出，实现人才培养与行业要求无缝对接。同时，还要更好地完成中职学校“职场教育”目标，促使学生具备参与技能竞赛的资格，并在技能竞赛中展现设计成果、创新理念等，确保学生在专业技能不断提升的状态下，实现自我价值，提高就业能力。基于此，中职院校要进一步加强对实践教育创新，完成教育与职场的对接，切实提高学生的职业性。

（三）树立技能竞赛理念，推动校企之间的深度合作。理论与实践一体化职业教育理念下，中职学校要制定完善的人才培养指标，以贴近技能大赛实际的方式，加大校内实训基地建设和校企之间的深度合作，打造产学研一体化教育模式，积极为学生构建良好的实训环境，最大程度上提高学生参与项目教学、实验教学的积极性，最大程度上提高学生实践操作能力。同时，要加快学校师资力量建设，提高教师专业素质，培养应用型、实用型教师队伍，鼓励教师到电子电工相关行业中学习，了解行业当前新理念、新形势，将最近的电子装备技术和装备科研成果引入到课堂教学中，保证教学内容与行业要求标准同步进行，更新学生的知识体系。另外，中职院校方面可定期邀请行业专业人士到校内开展培训和讲座，介绍新时展下电子电工相关领域中产生的新事物，促使中职学校以就业为导向，设计和制定人才未来的职业生涯规划。产学研深度合作模式下，校企为共同实现人才培养目标投入大量的精力，企业作为人才需求侧，在“现代学徒制”理念下，着力提高实习生的专业技能水平。在企业中为实习生提供具体的实践操作的机会，并在企业师傅指导下，进行实验活动演示，在实习生进行设备演示和操作过程中，加强实验器材和实验设计指导，确保实习生在整个参与过程中，切实提高自身的观察能力、分析能力和解决问题的能力；在企业师父带领下，学生的逻辑思维能力、独立思考能力得到培养和提升，并积极对错误假设进行反复的验证，不断从实验活动中积累自身的实践经验，挖掘了实习生的多元智能，营造了良好的企业教学情境［4］。通常在实习生实习结束后，企业会根据学生整体表现进行评价，以组织开展职业技能竞赛的形式，考察实习生专业知识和技能掌握情况，并对实习生竞赛成绩给出综合性的评定，给出具有建设性的指导意见，确保学生在参与企业实训过程中积累更加丰富的经验、掌握本专业技能方法；同时，将在技能竞赛中表现优秀的学生推荐到省级、国际级技能竞赛平台中，强化学生的竞技意识，并通过赛事活动的参与获取相关的岗位经验，为日后就业夯实坚实的基础。综上所述，技能竞赛背景下中等职业学校电工电子专业教学模式有所改进，中职学校积极转变教学理念，基于职业教育视角重点培养电子电工学生实践操作能力，以技能竞赛为导向和基础优化专业课程设置，校方进一步加强与企业的深度合作，加快人才培养体系的建立和更新，优化人才培养方式，确保在技能竞赛背景下，提高技能型人才培养质量。

参考文献：

［1］吴辉．技能竞赛背景下中等职业学校电工电子专业教学模式的优化研究［J］．科技经济导刊，2018，26（19）：158．

［2］仰竹兰．技能竞赛背景下中等职业学校电工电子专业教学模式的优化研究［J］．职业，2015（29）：27-29．

［3］胡凤燕．理实一体化中职电工电子教学研究［J］．科幻画报，2020（11）：243．

［4］陈益．中职电子专业实训教学方法的探索［J］．成才之路，2020（23）：66-67．

作者:尹峰 单位:张家港市第三职业高级中学