摘要：幼儿心智尚未成熟，同时具有活泼好动的特点。针对这一特点，采用游戏教学法，能够激发幼儿的学习兴趣，增强教学的效率与质量，发挥事半功倍的作用。首先对幼儿教育中游戏教学运用的重要性进行分析，然后提出游戏教学在幼儿教育中的具体应用策略，供有关人员参考。

关键词：游戏教学幼儿教育应用

游戏教学在幼儿教育中的运用，还需要讲究正确的方式方法，加强引导性，根据幼儿的心理特点、年龄特点等，设计有效的游戏，促进幼儿身心健康发展。基于此，加强对游戏教学在幼儿教育中的研究具有十分现实的意义。

一、幼儿教育中游戏教学的重要性

一方面，从幼儿教育的内容及目标来说，主要是对幼儿进行常识性的教育，让幼儿认识身边的物体等，不仅需要依靠教材，同时教师还需要耐心的进行讲解。但是如果教师在教学中枯燥的讲解，幼儿会觉得兴趣全无，不能发挥学生的主观性以及主动性。加上幼儿年龄特点，采用游戏教学法，能够将生活中的物体作为幼儿的玩具，在学生游戏的过程中，自然而然的认识了这些物体与工具，发挥了寓教于乐的作用。另一方面，幼儿教育中的游戏教学，教师可以采取讲故事、角色扮演、猜谜语等方式进行，让学生充分的参与的教学活动中，给学生身临其境的感觉，不仅提升了幼儿感知力，同时也对其语言表达能力、互动能力进行了培养。同时，传统的幼儿教育方式下，学生实践动手能力较弱，对幼儿健康成长造成一定的制约。而游戏教学的运用，教学过程中，教师对学生更多地进行引导，学生发现问题、解决问题的能力大大提升。

二、游戏教学在幼儿教育中的有效应用

1．联系实际，提升幼儿游戏教学的真实性

由于幼儿年龄尚小，对生活中的各种实物都充满了好奇心，生活中种种奇妙的现象都会勾起幼儿的求知欲望。因此，在幼儿游戏教学过程中，教师应该善于捕捉幼儿的这一心理特点，在课堂中设计各种各样有趣的话题，如“为什么雪是白的”“雪花落在手中为什么会变成水”等问题，这些问题能够让幼儿开动大脑，激发学生兴趣，增强教学的整体效果。值得注意的是，在设计游戏过程中，应该尽可能的设计与幼儿生活息息相关的，应该照顾到幼儿在认识范围中的实际情况，同时让学生自主的选择活动的区域，选择游戏中使用的物品等，极大程度地促进幼儿自主能力以及解决问题能力的提升。

2．注重幼儿学习兴趣的激发

与传统的教学模式相比，游戏教学在幼儿教育中的运用，更有利于轻松愉快的教学氛围养成，对幼儿学习、成长都具有重要的意义。在以往的幼儿教育过程中，教师与学生都循规蹈矩，教师只管在讲台上说，幼儿在老师的“威严”下只能被动的听，课堂相对枯燥，导致幼儿教育课堂的效率严重下降。游戏教学让学生参与到游戏中来，潜移默化的接受相关教学内容。在我国推行素质教育的浪潮中，幼儿教育中必须尊重幼儿的教学主体地位，将其作为课堂中的主人公，这样才能对其自主能力、合作能力、探究能力进行有效的培养。具体来说，游戏教学在幼儿教育中的运用，教师应该将游戏有效的融入到教育中，以激发学生的学习兴趣为根本目的，让学生在游戏中学到知识，增强生活的技能。在具体实施过程中，教师可以将音乐、舞蹈等引入进来，也可以与幼儿们一起进行抓迷藏、猜谜语、角色扮演等游戏活动。例如，为了让幼儿分清各种水果的名称，教师可以设计这样的游戏———看图抢答:在课堂中，教师利用多媒体工具，向学生展示各种水果图片，有菠萝、西瓜、苹果、香蕉、梨、草莓等，将学生分为几个小组，让学生抢答，回答正确的可以获得奖励(将水果实物奖励给学生，当然需要如何幼儿进食的习惯与规律)。在游戏中，学生不仅能够对各种水果名称全部掌握，同时还能够激发学生的兴趣，让其主动的探索水果的颜色、味道等常识知识，对幼儿整体发展具有良好的促进作用。

3．借助游戏，培养幼儿的创新思维能力

幼儿是祖国的花朵，是国家未来的接班人，同时创新是一个国家赖以生存与发展的关键因素，是国家成长的动力，加强对幼儿创新能力的培养意义重大。根据大量的实践教学表明，游戏教学在幼儿教育中的运用，能够有效的提升幼儿的创造力，锻炼学生的创新思维。同时，教师需要注意在游戏中的正确引导，启发学生，充分地挖掘幼儿的潜能。例如，积木游戏是幼儿教育中常见的游戏内容，但是如果教师要求学生模仿自己摆积木的样子，对学生积木游戏中的行为过度的限制，无疑遏制了学生的创造力。这就要求，教师给予幼儿更多自由活动的空间，以引导为主，让学生自由发挥，充分地尊重学生自己的想象力，学生不仅能够用积木摆出长方体、正方体等规则形状，同时也能够摆出各种不规则的形状。再如猜谜语游戏过程中，如果学生回答的答案与教师掌握的正确答案不一致，教师不能一味地纠正，应该以引导为主，以学生的角度出发，思考学生为什么会回答出这样的答案。只有这样，学生才能更好的发挥自己的想象力，培养学生大胆质疑的信心，为培养幼儿创造力奠定基础。

三、总结

通过上述分析可知，游戏教学法在幼儿教育中的运用，不仅能够帮助幼儿掌握常识知识，还能够激发学生的兴趣，对幼儿身心健康发展具有重要的意义。在幼儿教育游戏教学开展过程中，教师必须注意到幼儿的年龄特点，保证游戏设计的合理科学性，同时尊重幼儿的课堂主体地位，教师扮演好课堂组织者与引导者的角色，为促进我国幼儿教育事业发展添砖加瓦。

参考文献:

［1］曾丽华．浅析教育游戏在幼儿教学中的应用研究［J］．考试周刊，2014，15(09):144－145．

［2］周璐．幼儿教学中游戏教育的应用研究［J］．读与写，2015，32(12):99－100

作者：武丹 单位：吉林省四平市伊通镇第五小学校