一、课堂上教学策略要有效、注重课堂反馈的有效性

小学语文课堂教学的策略，主要是教师在课堂内外一系列行为。简单而言，就是教师在课堂内外教学和指导所需完成的工作。笔者认为工作开展，主要包含以下几个方面。第一，课程结构合理安排，第二，教师具备良好的语文素养，第三，教师具备敏锐的教学方法。课堂教学结构是教学重要组成环节，需要对课程进行宏观管理。作为小学语文教师，要有良好的素养。教师机智指的是在教和学过程中，教师对学生的指导要体现出时效性，要展现出聪明才智。使用先进的教学方法，这主要是根据学生实际学习情况，从学生实际需求中提升学生学习兴趣，这才是良好的教学方法，当具备了教学方法之后，才能使得教学活动顺利进行，才能提升课程效率。课堂反馈是检验课堂教学之重要环节，它可以让教师及时了解学生实际情况，能够让学生对教学内容进行及时的反馈，从而增加教学时效性。课堂上，教师要及时去收集学生学习效果信息反馈，收集的越及时，越有利于教师对教学内容以及教学形式的调整。众所周知，只要及时得到反馈，这样才有利于教师对教学内容的掌握，帮助教师进行调整。而且，当教师得到了信息反馈，就可以查缺补漏，帮助学生及时巩固知识。另外，教师对于学生的反馈，这个反馈一定要及时，而且要充分利用这个反馈，从而保障学生学习积极性提高，推动学习效率提升。

二、提高作业批改的有效性

教师进行作业批改，这是不可缺少的重要组成部分，这是教师和学生进行对话的一种方式。通过这种对话，可以使得教师从中获得教学信息反馈，了解学生对知识掌握程度。这样可以及时的调整教学进度。从学生作业中，教师可以检测出学生所学内容，从而确立学习目标，进而改进学习方式。而且，教师从该批作业中，可以获得信息，这不仅可以很好的调节教学，对教师教学有着导向和参照作用。因此，批改作业时，方法使用得当直接影响到双方之间的信息反馈，从而影响教学效果。第一，要做到批改规范，批改及时。第二，每次作业批改，教师都需要认真去完成，认真去写批改等级，标准批改日期以及结尾等等。让学生在看到教师的作业批改时，能够产生信任。第三，教师可以在批改中去鼓励学生，激励学生。当发现学生作业中出现问题时，教师不能简单的进行判断，而是应该注意多使用几种启发方式，逐渐去引导学生，让学生发现自己的错误。教师批改完的作业要及时发给学生，督促学生认真研读自己的作业，这样可以增加批改效果。同时，教师对学生作业进行批改时，要注意字迹工整，这样可以发挥出批改效果。学生作业是一种有指导、有目的、有组织的教学活动，有效的作业批改可以提升学生学习兴趣，可以加深对作业布置价值，也是塑造学生具备综合素质的有效方式之一。

三、充分预设，提高教学准备工作有效性

自主备课以及合作研究，教师应该要深入研读教材，感悟教材，把握整个教学主题。根据班级学生实际情况进行备课，当自主备课和集体备课相互结合时，可以提升教学有效性，从而提升课堂有效性。提高课前预习的有效性在实际教学中，尤其是对高年级学生的教学，需要教给学生一些预习方法，这样能够提升教学质量。有针对性的进行预习，例如：熟读课文，学会生字词等，让学生提前进入学习状态，节省课堂上宝贵的时间。这样的教学效果会更加明显，学生学习效率也会比较高。

总而言之，语文课堂进行中，是一种讲究策略、效益之过程，有效性教学才可以提升学生学习积极性。教师应该脚踏实地的开展教学工作，努力去追求更大的效益。在教学实践中，不断去反思，去改进，从而升华教学效果。

作者：张杰单位：江苏省扬州市江都区少年宫