摘要：在高中美术教学过程中，为了激发学生的美术学习兴趣，增强美术教学的实际效果，教师应该注重运用民俗美术资源。该文围绕民俗美术资源在高中美术教学中的应用展开分析和论述，首先介绍在高中美术教学中运用民俗美术资源的重要意义和价值，其次分析民俗美术资源在高中美术教学中的有效运用。

关键词：民俗美术资源;高中美术教学;重要意义;有效运用

在高中美术教学过程中，美术课程作为其中的重要组成部分，可以培养学生的美术素养和审美能力。中华民族具有五千年的灿烂文化，因此民间美术具有十分丰厚的底蕴。为了保证高中美术教学的实际效果，教师应该注重借助于民族美术资源，为学生展示更多的美术作品，提高学生的审美情趣，从而传承我国的传统美术文化。

一、高中美术教学中运用民俗美术资源的重要意义和价值

我国地域辽阔、物产资源丰富，因此形成了不同的文化和民族，由于各民族的风俗习惯不同，人们对于美的追求也有所差异。在进行高中美术教学的过程中融入民俗美术资源，具有十分重要的价值和作用，主要表现在以下三个方面。第一，能够有效地传承我国的民俗美术资源。高中美术教师需要有效传承民俗文化，将民俗美术资源融入高中美术教学过程。这不仅能够使高中美术教学更具有文化底蕴，在一定程度上传承和发扬我国优秀的民俗文化，而且能够使学生感受到优秀传统文化的魅力，加强对民俗美术资源的欣赏能力和感悟能力，从而增强学生的综合艺术赏析能力，有效激发学生对于美术学习的热爱，最终实现美术与民俗文化的进一步发展。第二，能够为美术教学提供重要的素材。民俗美术资源具有较强的震撼力和艺术气息，在高中美术教学中融入民俗美术资源，不仅能够使美术教学的素材更加丰富，而且能够让学生懂得我国民俗美术资源的博大精深，同时能够激发学生在创作上的灵感和对民俗美术资源的热爱，全面提高自身的审美能力。将民俗美术资源融入美术教学过程，能够进一步激发学生对于民俗文化的学习兴趣，唤起学生的民族自豪感，使其深入挖掘民俗美术资源的独特性、艺术性以及民族性。第三，能够为高中美术教学增添艺术气息。民俗美术资源作为一种文化遗产具有多元化的特征，其中蕴含我国数千年的文化积淀，展现了我国先民的生存智慧。我国的民俗美术资源具有较深的文化底蕴，气势较为宏伟。通过展示民俗美术资源，能够为高中美术教学增添新的内容，使学生在良好的传统文化熏陶之下，关注、热爱民间艺术，并且能够将民俗美术资源运用于自己的艺术创作，直观展示我国民俗美术的独特魅力。

二、当下高中美术教学过程中存在的问题和不足

笔者经过调查研究发现，当下高中美术教学存在的问题和不足主要表现在以下几个方面。第一，单一的教学模式使学生被动地接受教师讲授的内容，缺乏主观能动性。当下，部分教师在美术教学过程中片面地采取灌输式和说教式的教学模式，导致学生的学习兴趣不高，且教师往往居于课堂中的主体地位。这样不仅限制了学生思维的发展，而且容易造成高中美术教学的千篇一律，难以培养学生良好的审美意识和艺术欣赏能力。第二，过度依赖课本内容，课堂教学缺乏深度和内涵。部分高中美术教学的内容往往趋于形式、浮于表面，一些教师对于课本中的知识照本宣科，未能有效拓展教学内容。这样不仅使教学内容缺乏深度，而且不利于传承我国灿烂的民俗文化，难以充分应用民俗美术资源，导致教学枯燥乏味、效率不高，部分学生对美术学习缺乏兴趣。长此以往，高中美术教学会停滞不前，难以有效传承我国的民俗美术资源，也不利于我国艺术人才的培养。第三，缺乏有效的实践载体，部分学生的美术综合素质不高。在高中美术教学过程中，部分高中以理论教学为主，未能有效开展实践活动，不仅不利于学生提高自身的美术鉴赏能力和创作能力，而且会由于缺乏实践活动导致美术教学缺乏有效的载体。这一方面会影响我国民俗美术资源的传承，另一方面会造成学生的实际创作能力有限。

三、全面加强高中美术教学中民俗美术资源运用的有效途径

结合民俗美术资源在高中美术教学中应用的重要意义和价值，以及当下高中美术教学过程中存在的问题和不足，高校必须采取有效措施加强民俗美术资源的有效运用，为此可以从以下几方面努力。首先，在教学过程中充分融入民俗美术资源，以此提高学生的美术学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，在高中美术教学过程中，教师应激发学生的主观能动性，充分应用民俗美术资源，从而培养学生对民俗美术的学习兴趣。如元宵节，教师可以让学生拍下一组照片，有舞龙灯、敲锣鼓、捏面人、吹糖人、放花灯……这些照片运用在《民间美术》这一课上，将大大激发学生学习美术的兴趣，获得事半功倍的教学效果。民俗美术资源相对较多，将民俗美术资源融入课堂教学，不仅能够丰富美术课堂教学的内容，而且还能开阔学生的视野，从而使其更加积极地学习美术，激发其学习美术的主动性，进一步提高其美术综合素质。其次，采取多样化的教学方法保证教学的效果。以往的灌输式教学模式不仅容易束缚学生的思维，而且不利于民俗美术资源的充分运用。因此，在高中美术教学过程中，教师应该创新教学方法，充分展现民俗美术资源的魅力。如，教师可以采取对比教学方法，让学生通过详细、深入地对比了解民俗美术的差异，从而引导学生建立更加完善的知识框架，准确把握民俗传统文化的发展历程和规律。如，在中国陶器艺术欣赏教学中，教师可以将国外的陶器艺术与国内的陶器艺术进行对比，这样不仅可以让学生了解到我国制造工艺的艺术成就和悠久的发展历史，而且可以通过欣赏陶器，让学生了解到我国传统的风俗习惯和民族文化，从而全面提高学生对于陶器的鉴赏能力。通过这种对比教学方法，更有利于让学生发现民俗美术资源的巨大魅力。又如，教师可以将我国古代的作品与西方文艺复兴时期的作品进行对比，使学生了解到民族文化的差异，激发学生的民族自豪感和对民俗美术的学习兴趣，从而使我国的民俗美术资源得到进一步传承和发展。再次，要带领学生欣赏各种民俗美术作品，提高学生的审美鉴赏能力。在高中美术教学过程中，为了保证课程教学更加顺利，教师应更加重视民俗美术资源。如，雕塑文化不仅是我国的一项民俗文化，而且是我国美术发展的一个重要里程碑。在高中美术教学中，教师可以适当选择一些雕塑作品供学生欣赏，从而让学生了解民俗美术的应用原理、创作风格以及美学特征等。通过对民俗作品的全面赏析和鉴别，有利于提高学生的美术鉴别和审美能力。如，刺绣是我国民俗美术资源的重要组成部分，具有丰富多样的艺术形式，不仅可以将花样绣到鞋面上，而且可以绣在荷包上。这绣制在不同物体上的刺绣蕴含着不同的感情，不同的图案也具有不同的寓意，如鱼、鸟、蝴蝶、莲花等。又如：在材料方面，废旧挂历、年画等既可以用于欣赏，又可以用于手工制作，其背面还可以用于绘画、剪纸等；塑料瓶可以用于手工和挂饰制作，还可以做成花瓶、笔盒等。通过鉴赏和分析这些美术作品，不仅能够激发学生对民俗美术的欣赏和热爱，而且能够促进我国传统文化的有效传承。最后，要注重开展一些实践活动，在实践活动中提高学生鉴赏民俗美术资源的能力。为了保证高中美术教学的有效开展，在课堂上融入民族美术资源的同时，教师可以开展一些实践活动，加强学生对民俗美术资源的认识和了解。如，书法实践课和国画实践课的开展不仅可以使学生感受到民俗美术道具的妙用，而且需要在实践中营造良好的民俗美术学习氛围，使学生深入地了解民俗美术资源的内涵，了解我国传统文化的精髓，进一步感受我国民俗文化的博大精深，在民俗美术资源学习中体会到人生哲理，全面提升自身的美术素养。在开展实践活动中，教师要坚持因地制宜的原则，结合不同民族区域的特色，鉴赏和分析民俗美术资源。教师可以引导学生参加当地的民族美术馆展览活动，把学生从课堂中解放出来，使学生的思维变得更加活跃，能够真切感受到民族美术资源的魅力、悠久的历史和丰富的内涵。如，在节假日时，教师可以让学生进行剪纸，这样不仅能够烘托节日的气氛，而且能使学生通过动手创作真正了解我国剪纸艺术的内涵，掌握其技术要领，促进我国民俗美术资源的传承和发展。

四、结语

当下，部分高中在美术教学过程中教学方法单一，教学内容枯燥乏味，学生学习兴趣不高，导致美术教学实际效果并不明显。在高中美术教学过程中，通过运用民俗美术资源，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且有利于我国民俗美术资源的有效传承，还可以全面增添高中美术教学的精神动力。为此，教师应该加强对民俗美术资源的应用，这样一方面能够创设良好的情境，激发学生的学习兴趣；另一方面能够通过运用对比教学方法等让学生感受到民俗美术资源的魅力。此外，教师还应在高中美术教学中组织一些实践活动，让学生在实践活动中增强自身的审美能力，从而全面提高高中美术教学的教学效率。

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作者:张占玲 单位:陕西省商洛市电化教育馆