摘要：任何事情都要从小做起，任何道德习惯都要从小养成。因而培养学生的生态环境意识应从小抓起，加强生态环境教育在小学语文教学中的渗透工作，努力构建良好的生态环境教育体系，将生态环境意识深刻地渗入学生思想体系里。本文主要从生态环境意识、教育素材和范围三方面进行深入的分析，从而阐述了生态环境教育在小学语文教学中的渗透。

关键词：生态环境教育；小学语文教学；渗透

前言

环境是社会环境与自然环境组合而形成的复杂综合体，是保障人类依存于辽阔地球和生活发展的精神与物质要求的总和。社会环境是指人们生活的城市、县城以及乡村等，自然环境则是构成人们生存的阳光、土壤、水、空气、动植物等。上个世纪人类开始大肆违背自然的生态规律，导致森林和草原的面积逐年锐减、土地沙漠化、温室效应、水资源恶臭等，这些现象的出现严重影响了人们的生活，甚至是威胁着人们的生命健康。因此，环境和人类的生活息息相关，人类的生存与发展无法离开环境，同时环境又制约着人类的生存与发展。要处理好环境和人类之间的矛盾关系，人们就应反省自我行为，将环境与人之间的关系重新进行审视，并通过生态环境教育代代相传环境意识，加强保护人类赖以生存的环境。

1充分挖掘环境教育素材

小学的语文课本中有大量知识涵盖了生态环境，这些素材有效地推动着生态环境教育的开展。教师应当充分挖掘语文课本中环境教育素材并加以利用。对处于需要不断接收外界信息才能形成自我知识体系的学生，教师在教学与生态环境相关的文章时，不仅要让学生理解文本基本意思，还要让学生领会明确的中心思想，进而逐渐构建学生的生态环境意识。语文课本中与生态环境相关的教学素材有很多，例如《放小鸟》、《鲜花和星星》、《春到梅花山》、《这儿真好》等都是描写大自然美丽景色的，教师在给学生教学这些课文时，首先要认真投入钻研找出知识的结合点，再在给学生教学新的知识的基础上，着重针对大自然美丽的景色培养学生对自然风光的热爱，逐渐在自我意识体系中形成对环境保护和创造的良好意识。《放飞蜻蜓》和《狼和鹿》这些课文则是描写野生动物的，应侧重讲解其与人类生存相互影响的关系，让学生了解并意识到生态平衡的重要性，进而让学生在潜意识里懂得珍爱各种野生动物，保护自身赖以生存的环境系统。这些文章都是十分典型的生态环境教育素材，教师准确地展开这些文章内容进行教学，在给学生增加了新知识和丰富视野的同时，可以使生态环境意识在他们的脑中很好的渗透，从而取得良好的生态环境教育效果。

2强化学生生态环境意识

随着大工业产业的快速发展，环境污染现象日渐加剧，不仅给人们的日常生活带来严重的影响，还给人们带来了许多危害性极大的疾病因子。因此，要改变此状况保障人们得以安全和健康的生存，就必须加强人们的生态环境意识，共同保护环境。对于很多意识还需逐渐形成的小学生而言，其看问题的方式和视角正在慢慢构建，需要教师给予正确的指导，帮助他们形成一种正确的自我价值观以及是非分辨和判断的标准，同时能在一定程度上提升学生的思维能力。教师可借助有效的课本教学素材加强学生对生态环境的认识和理解，从而将生态环境意识渗透入学生的脑海里，这样不仅能使生态环境教育获得更好的成效，还能提高相关文章的教学效率和质量。例如，在教学《去打开大自然绿色的课本》时，让学生轻声朗读课文内容，细细品味其中的美好意境，感受自然界的缤纷绚丽，从而激发学生对大自然的热爱情感和切身进入自然探索的兴趣，进一步让他们发现大自然的美丽并了解人与自然的关系，自发地意识到需要爱护环境保护大自然的重要性。想要在教学上为这一课本文章取得更好的成效，在开始教学时，教师可以先带领学生将校园的每个绿意环绕的角落走遍，让学生以自己的感观器官去亲身体会大自然的奇妙，去嗅闻花香、青草香以及泥土气息，去倾听大自然美妙的声音。这样能让学生全身置于大自然当中充分感受到它的美以及带来美好的享受，不仅让学生对文章的学习也有一个很清晰的概念，还能先行一步给学生上了一课，之后再进行课堂讲解教学自然就能取得更好的成效了。

3拓展生态环境教育范围

生态环境教育不是仅仅只局限在课文教学当中的，还需要教师有意地拓宽生态环境教育的范围，才能将生态环境教育有效地渗透入语文教学里。可以开展口语表达课程让学生用自己的话语口头描述自然环境，不限制范围不论是思考、现象、感受都可以任意发挥；或者在作文练习时同样让学生根据自己对自然环境的认识进行描写。这样不仅可以锻炼学生的写作能力与口头表述能力，还能深化学生的生态环境意识。例如，教师指导学生选择一处景物进行写作的教学中，要求学生先自己到校园或学校周围巡走一遍，实地观察完毕后确定自己要用以写作的景物，再进行查找或询问相关资料，比如建筑物的位置、走向、风格、材料、年代等都可以记录下来，然后进行整理与分析从中得到感悟，进而结合自己看到的现象重点突出景物的各种特性进行写作。这是十分具有灵性的写作模式，不仅能将生态环境教育渗透在小学语文教学里，而且能有效地帮助学生逐渐形成良好的生态环境意识。

参考文献

［1］卞海林．生态环境教育在小学语文课程教学中的渗透与实施［J］．新课程导学，2015（7）：46．

［2］秦欢．小学语文教学渗透生态道德教育的策略研究［J］．科普童话，2015（21）：40．

［3］刘娟．小学语文教学中渗透环境教育的问题与对策［J］．江苏教育研究，2014（2）：53－54

作者：巴哈提古丽·阿布列孜 单位：新疆阿勒泰市实验小学